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小蝸牛說課稿及說課篇一
各位評委，老師，大家好!
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸?！?，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運動方式的目的。
2、教材的地位和作用。
《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大。
3、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對教材進行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標。
根據(jù)課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程，學(xué)會用收集、整理的資料進行實踐活動。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物，對學(xué)生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點、難點。
本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形，運動、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準備。
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對學(xué)生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者。
說教學(xué)過程。
我的教學(xué)過程分為四個部分，
(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫蝸牛，加深認識，
(四)、課外延伸。
謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸?！?。
自主探究，觀察交流。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運動觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物。畫蝸牛，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了，突出重點。
說反思。
這節(jié)課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
小蝸牛說課稿及說課篇二
課文通過回憶童年時的經(jīng)歷，從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過程中，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入，富有童趣。然后點明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2、3節(jié)是作者的回憶。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動作遲緩，且是個膽小鬼，是童年生活中喜歡捉弄的對象。第3節(jié)具體寫了作者的一次經(jīng)歷，親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過程，原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變，擔(dān)心它會摔壞，當(dāng)蝸牛又開始新的攀登時，開始敬佩它，并且用最大的耐心仔細的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示：世上無難事，只要肯登攀。
二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字量，獨立識字能力也有了顯著的提高，能熟練地根據(jù)拼音讀準字音，運用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、“分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識記生字,但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，在課堂教學(xué)中要加以重點反饋。
學(xué)生朗讀課文時大多能做到正確、流利，但朗讀能力還比較薄弱，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，以達到讀中感悟，讀中促情、讀中明理的目的。
學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成說話響亮，態(tài)度大方等習(xí)慣，但在語言表達上還存在著說話不連貫，表達不清楚的缺點，因此在教學(xué)中，教師要注重有效的語言訓(xùn)練，傾聽學(xué)生的回答，以激發(fā)興趣、鼓勵表揚為主，培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。
根據(jù)單元目標的要求以及學(xué)生的實際來確定本課的`教學(xué)目標（具體目標見。
“教學(xué)設(shè)計”部分）。
基礎(chǔ)知識的落實。由于學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，因此雖然本課生字有11個，仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我選擇了幾個學(xué)生掌握起來有困難的生字詞語進行集體反饋，如：謹慎---這兩個字都是前鼻音，而“慎“還是翹舌音。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔、撥”混淆，通過部首表意，念兒歌的形式幫助學(xué)生進行辨析。在本課要求書寫的6個漢字中，我重點指導(dǎo)了“登”，因為它的筆畫易錯，筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立觀察生字在田字格中的位置，再進行書寫。
朗讀課文層層落實。學(xué)生在不同形式、不同要求的朗讀中，由讀正確、讀連貫向有感情朗讀延伸，并且在反復(fù)讀文的過程中進一步了解文章內(nèi)容，鞏固認讀字詞，理解重點詞句，積累規(guī)范語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，通過尋找印象深刻的句子、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難，真切體會到世上無難事，只要肯登攀的道理所在。
古人云：書讀百遍，其義自見?？梢娮x是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者感情的主要手段，也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。《新課程標準》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視的是學(xué)生自我感悟，自身體驗。根據(jù)這一理念，我將“以讀為本，讀說結(jié)合，在讀中體會，在說中感受，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟，自主實踐”作為本課的教學(xué)思想。教學(xué)時，考慮到學(xué)生的年齡特點，通過劃句、圈詞、說理、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自主閱讀，感受體驗，表達情感。
先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面，讓他們能更充分的交流，同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同伴的好方法。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過尋找句子，說說理由，談?wù)勛约旱母惺埽诜磸?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂，還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無難事，只要肯登攀。
根據(jù)教學(xué)目標，我分四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)詢烧Z的談?wù)勛约簩ξ伵５牧私猓捎谙矚g小動物是孩子的天性，學(xué)生喲話可說，這可以促使他們盡快的融入到課文中來。整體感知課文，擬在通過小組學(xué)習(xí)和自由讀課文，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，了解作者的情感變化。細讀課文板塊則通過讓學(xué)生層層朗讀，明確作者情感變化的原因所在，并進而體會到蝸牛頑強、堅持不懈的精神，水到渠成的達到明理的目的。讓學(xué)生積累相同意思的名言，是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外，拓展學(xué)生的知識面。
小蝸牛說課稿及說課篇三
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸?！?，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《蝸牛》是科教版《科學(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運動方式的目的。
2、教材的地位和作用。
《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大。
3、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對教材進行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標。
根據(jù)課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的`要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程，學(xué)會用收集、整理的資料進行實踐活動。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物，對學(xué)生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點、難點。
本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形，運動、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準備。
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對學(xué)生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者。
我的教學(xué)過程分為四個部分，
(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫蝸牛，加深認識，
(四)、課外延伸。
謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸?！?。
自主探究，觀察交流。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運動觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物。畫蝸牛，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了，突出重點。
這節(jié)課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
小蝸牛說課稿及說課篇四
一場大雨過后，我和爸爸媽媽出來散步，突然，爸爸阻止住我的腳步：“小心點兒，看腳下?！蔽姨鹉_，低頭一看，一個小蝸牛正在我的腳下慢慢地爬向我左手邊的草叢。要不是爸爸阻止我，它可就要喪命了呀！好你個“小鬼”命可真大呀！看著這只可愛的小家伙，我央求著爸爸把這只可愛的小蝸牛帶回家，在我的一再要求下，爸爸終于同意我“收留”這只小蝸牛了。
據(jù)我這兩天的觀察這只小蝸牛共有兩對觸角，一對大的，一對小的。眼睛長在那對大的上面。柔軟的身體支撐著沉重而堅硬的外殼，有時候我真的佩服它，小小的身體竟然能有這么大的力量。它的殼成螺旋狀，呈淺棕色，半透明，身體走過的地方都有一道粘粘的“足跡”。
它吃飯時的樣子真是可愛，我把菜葉放到了小蝸牛的眼前，小蝸牛不慌不忙的爬到菜葉跟前，用“嘴”抿著一點一點的吃著，聽說一只成年蝸牛有26000多顆牙齒，所以蝸牛吃的每一口菜葉等吃到肚子里應(yīng)該就變成沫了吧。
蝸牛不僅吃飯可愛，排泄也很奇怪。蝸牛的排泄物是從肛門那里排出的。肛門在蝸?！靶》孔印钡娜肟谔?，房子的入口處有兩個小孔，一個是排泄孔，一個是呼吸孔。而且，我發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄物的顏色和食物的顏色都是一致的，太有趣了！
小蝸牛自來到我們家后，它給我和我的家人帶來了許多快樂和生機，時間久了，我肯定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
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小蝸牛說課稿及說課篇五
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學(xué)重點：
認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚。
《靜物：蘋果與橘子》。
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表示出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表示畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上發(fā)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的革新，具有劃時代的意義。
小蝸牛說課稿及說課篇六
今天，我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點及解決方法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《小蝸牛慢慢爬》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、教學(xué)對象。
分析本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)目標。
知識與技能目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解蝸牛，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。情感態(tài)度與價值觀：感受幫助他人的快樂，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中互幫互助。
四、教學(xué)重難點：重點：
了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點：用卡紙制作出漂亮的蝸牛。解決難點的方法：通過小組討論制作方法，教師示范，以及親自動手制作解決。
五、教法學(xué)法：
欣賞法，講授法，談話法，小組合作法、示范法等。在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。
因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，講了關(guān)于小蝸牛的故事，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面設(shè)計做好鋪墊。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)，了解蝸牛。
由于每個學(xué)生觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解蝸?！币画h(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片，表述蝸牛的外形構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究，折制蝸牛。
接著我設(shè)計了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）教師示范，大膽創(chuàng)作。
學(xué)生表述了制作步驟后，肯定有一部分學(xué)生還不太明白，所以我跟學(xué)生同時制作，起到了一個示范作用，讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會制作方法，這樣就照顧到了每個學(xué)生。在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，讓學(xué)生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會鼓勵他們積極向老師提問，解決各自的難題。
（五）展示欣賞,評價。
我接著設(shè)計了“展示欣賞—評價”的環(huán)節(jié)，這樣就進行了優(yōu)劣對比，讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié),擴展延伸。
我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，以故事的結(jié)局為契機，引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題，學(xué)會感恩，并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人，因為每個人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
小蝸牛說課稿及說課篇七
一、活動名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動目標：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的.房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
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小蝸牛說課稿及說課篇八
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
二、學(xué)情分析。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感,很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功。
三、教學(xué)目標：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神。
3．在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點：音準及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程：
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）。
（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻。
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4．教師范唱。
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲。
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動。
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
（六）課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。
（可以自己編動作）。
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！
小蝸牛說課稿及說課篇九
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是中班科學(xué)《雨天的蝸牛》，我將從以下幾點開始說起。
一、設(shè)計意圖。
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的`人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?！贰Ｔ摶顒邮侨阡秩?、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
二、活動目標。
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”?；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
三、活動流程。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進行的特點)。
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)。
第二環(huán)節(jié)(目標達成并檢驗?zāi)繕说倪^程)是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念(剪圓)，鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
教學(xué)反思。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”
小蝸牛說課稿及說課篇十
我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”，并能正確、美觀地書寫。
從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點。
本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體設(shè)想如下：
第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)
首先我引導(dǎo)學(xué)生認讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準備。
第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、讀讀悟悟，體會蝸牛參加飛行比賽時飛得很快，感受冠軍的榮譽。
教學(xué)一開始，我就出示一張獎杯圖，讓學(xué)生明白獎杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后，我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，體會蝸牛飛得很快，引出“遙遙領(lǐng)先”，再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思。讓學(xué)生分層讀好這個詞，進而讀好第二小節(jié)。
2、讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子
教學(xué)時，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時的樣子，再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的，進一步體會。在感悟體會中讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生用“因為···所以···”這個關(guān)聯(lián)詞把上面兩個詞組聯(lián)起來說一說，進行詞句訓(xùn)練。進而讀好這一小節(jié)。
3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。
課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，通過動畫來體會“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對應(yīng)的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生體會這樣的變化是“天長日久”形成的。
4、讀讀演演，感受蝸牛的所作所為
在指導(dǎo)第三小節(jié)時，抓住蝸牛都做了些什么，引出“它成天把獎杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進行字詞訓(xùn)練。給“成天”換個詞。將“成天”和“晚上”合在一起會想到哪些詞，來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯。再體會蝸牛當(dāng)時的心情，讓學(xué)生來演一演，進一步體會蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎(chǔ)上再找找一對近意詞，說說他們的意思，從而體會蝸牛當(dāng)時的害怕。
小蝸牛說課稿及說課篇十一
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——想——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當(dāng)成自己前進的動力。
3、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
詞語卡片、動物圖片、獎杯圖片。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎杯圖片）你喜歡獎杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎杯是獎給你的，你的心情會怎樣？你想到了哪些詞語？（學(xué)生自由說）。
有一只蝸牛也喜歡這獎杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？
是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會得到獎杯呢？你們想知道嗎？
這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字詞語，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們一起來讀讀。
出示：
有力的翅膀堅硬的外殼。
甩下沉重。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會讀嗎？好，我想請男生讀了這邊的詞語，這邊的請女同學(xué)一起讀。
3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
3、（以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了?。┒嘧杂裳?！你能讀出這種自由自在的感覺嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開始了。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學(xué)生自由讀書）。
2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？
哪些選手參加了比賽？學(xué)生說，老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？你讀書真仔細！
再讀課文，課文中用了兩個詞語給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用“xx”畫出有關(guān)的句子。
交流：
出示：“蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”
成天什么意思？你能給換個詞嗎？
出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
蝸牛心里會怎么想？
在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）。
對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調(diào)換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。
那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？
（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）。
師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？
(怕自己的獎杯被別人偷了去。)。
師：這兩件事情，你認為蝸牛更怕什么呢？
(更害怕自己的獎杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換。)。
師：那我們讀的時候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來，
試讀，指名讀。
蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是，它又擔(dān)心別人把它的獎杯給偷了去，所以它成天把獎杯背在身上，晚上都睡在里面了。
可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
這時，你想對蝸牛說什么？
被你們猜中了，蝸牛白獎天把杯背在身上，晚上睡在獎杯里，天長日久，蝸牛發(fā)生變化了，我們一起來讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化。
請小朋友們再讀讀黑板上詞語。老師相信，你能找到這里藏的一個秘密。
有力的翅膀堅硬的外殼。
甩下沉重。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
我們看，左邊的詞語是蝸牛原來的樣子，多好呀！我們給它一個笑臉。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子，你們看了心里覺得怎樣？（難受）（畫上哭臉）。
你們看，蝸牛由于成天把獎杯背在身上，到處炫耀，晚上又害怕被別人偷走，使得原來有力的翅膀沒有了，獎杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蝸牛呀！我們再一起讀讀課文。
三、總結(jié)。
如果蝸牛不成天把獎杯背在身上，到處炫耀，而是苦練飛行的本領(lǐng)，那結(jié)果又會怎樣？
是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師送大家兩句話：
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。
四、作業(yè)。
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？課后，你可以講給別人聽，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
小蝸牛說課稿及說課篇十二
整節(jié)課，教師始終以“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想貫穿整個教學(xué)過程。積極引導(dǎo)學(xué)生在品讀、演誦中揭示寓言的寓意，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
“興趣是最好的老師?！苯處熢谡n堂上，為學(xué)生搭設(shè)情境的舞臺，如“飛行比賽”和“蝸牛獲獎炫耀獎杯”這兩個情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
能讓學(xué)生在讀書過程中抓住重點字詞，通過讀書、貼圖、表演等方式來理解詞語意思。
如教學(xué)“遙遙領(lǐng)先，得意洋洋，惟恐、生怕”等詞語時，教師沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬啃字典上的解釋，而是讓學(xué)生通過貼畫、表演理解詞語，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟，他們都通過生動表演，輕松地理解了課文的內(nèi)容，又通過感情的朗讀將自己的獨特閱讀感受表達出來。將朗讀和理解詞句于一體。
設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)，如蝸牛得獎之后的想法，其他動物看到蝸牛成天背著獎杯怎么說，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。這樣，就可以擴展學(xué)生思維想象的空間，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟，在拓展讀說的訓(xùn)練中學(xué)會表達，初步體會文章的寓意。
課程標準說：“識字教學(xué)在低年級段是一個重點?！苯處熅o扣低年級教學(xué)重難點，采取了隨文識字的方法，把識字識詞組織在閱讀教學(xué)中進行。遵循“字不離詞、詞不離句、句不離文”的原則邊讀邊識字，識字與閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，并受到課文中規(guī)范語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。
文檔為doc格式。
小蝸牛說課稿及說課篇十三
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平庸的東西上見到美；也懂得利用身邊平庸的東西創(chuàng)新美；更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和情緒特征完全吻合。在[綱要]中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸四面環(huán)境和生活中美好的人事物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)新美的情趣?！币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了[雨天的蝸牛]。該活動是融渲染剪粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒熟悉鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的愛好。
二、活動目標。
從幼兒發(fā)展水平及熟悉能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：
1、學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！薄；顒又形抑饕杉{潛移默化與暗語引導(dǎo)的'教學(xué)方式，在教師講述示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受感覺各手段的運用，使之表此刻自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大小圓及長方形）[]。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神動作手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探究尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
三、活動流程。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔明了的語言，明顯夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）。
活動中沒有呈現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的?！暗未鸬未?，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）。
第二環(huán)節(jié)（目標達成并檢驗?zāi)繕说倪^程）是幼兒探究創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者欣賞者的位置上，激勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)明，主動去創(chuàng)新，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在[綱要]中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時呈現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注重自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子立即予以激勵表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
小蝸牛說課稿及說課篇十四
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，非常適合二年級學(xué)生朗讀，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
通過本單元前一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)生中也有成績好，驕傲自滿的學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。
根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學(xué)。
說第一課時教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學(xué)寫偏旁“支”。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。
第一課時教學(xué)設(shè)計。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸?！保瑢W(xué)們對蝸牛了解嗎？生交流。
2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應(yīng)注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學(xué)生書空。
3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師趁勢引導(dǎo)：
1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求：
第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。
給足學(xué)生自由朗讀的時間后。
3、檢查自讀情況。
（1）課件出示部分詞語，多種形式讀。
（2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當(dāng)點撥。
（3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導(dǎo)朗讀。
（4）談?wù)勀阕x懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生，讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文，樂于交流）。
4、學(xué)生按要求再讀課文，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考：
（1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
（2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。
（3）、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。
教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復(fù)誦讀為第二課時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。
2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學(xué)生描紅。認識多音字“強”，練習(xí)用“強”字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”。指導(dǎo)筆順。學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視及時指導(dǎo)。
4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。
通過學(xué)習(xí)課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
小蝸牛說課稿及說課篇十五
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
（一）知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；進一步理解重點詞語。
（二）過程與方法：借助多媒體課件，幫助學(xué)生理解難懂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意，鍛煉多種能力。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
教學(xué)重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學(xué)難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同
通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
針對這一學(xué)情，在教學(xué)時我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點。
（課件出示詞語）
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)
（出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句）
第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖）
（出示采訪圖）
第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）
（出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語）
（出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語）
（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）
（出示名言警句）
1、運用多媒體增強教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級學(xué)生的認知特點，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點。
2、運用多媒體增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉(zhuǎn)換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
3、運用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。
語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科，而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在課堂中提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，多次運用多媒體展示文本，能提高了教學(xué)效率。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句，恰當(dāng)?shù)財U大了學(xué)習(xí)的信息量，不但有利于加深學(xué)生對文本的理解，更有效地拓展了學(xué)生視野。
小蝸牛說課稿及說課篇十六
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學(xué)目標為：
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學(xué)目標融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的知識和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實施。運用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程。
（一）、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。
（二）、課件出示學(xué)習(xí)目標。
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的'詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
（三）、檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認讀。
（四）、自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了？用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容。通過“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強”、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài).“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文中蘊含的道理。
對應(yīng)開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
表揚評價“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請你們?nèi)ハ耐?，但是飛機票自己來贏得。現(xiàn)在完成你們手里的達標訓(xùn)練題。”
（五）、學(xué)生完成達標訓(xùn)練題紙：（課前印好發(fā)好）。
1、連線（本課的生字和音節(jié)）。
2、選擇正確的讀音（本課出現(xiàn)的多音字）檢測生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
完成后訂正答案。
過度（完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。）。
（六）、欣賞圖片和視頻。（農(nóng)遠資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻。）。
（七）、拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評價，再教師點評補充，總結(jié)回顧目標完成情況。）。
（八）、推薦作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
小蝸牛說課稿及說課篇十七
整節(jié)課，教師始終以“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想貫穿整個教學(xué)過程。積極引導(dǎo)學(xué)生在品讀、演誦中揭示寓言的寓意，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
“興趣是最好的老師?！苯處熢谡n堂上，為學(xué)生搭設(shè)情境的舞臺，如“飛行比賽”和“蝸牛獲獎炫耀獎杯”這兩個情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
能讓學(xué)生在讀書過程中抓住重點字詞，通過讀書、貼圖、表演等方式來理解詞語意思。
如教學(xué)“遙遙領(lǐng)先，得意洋洋，惟恐、生怕”等詞語時，教師沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬啃字典上的解釋，而是讓學(xué)生通過貼畫、表演理解詞語，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟，他們都通過生動表演，輕松地理解了課文的內(nèi)容，又通過感情的朗讀將自己的獨特閱讀感受表達出來。將朗讀和理解詞句于一體。
設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)，如蝸牛得獎之后的想法，其他動物看到蝸牛成天背著獎杯怎么說，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。這樣，就可以擴展學(xué)生思維想象的空間，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟，在拓展讀說的訓(xùn)練中學(xué)會表達，初步體會文章的寓意。
課程標準說：“識字教學(xué)在低年級段是一個重點?！苯處熅o扣低年級教學(xué)重難點，采取了隨文識字的方法，把識字識詞組織在閱讀教學(xué)中進行。遵循“字不離詞、詞不離句、句不離文”的原則邊讀邊識字，識字與閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，并受到課文中規(guī)范語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。
小蝸牛說課稿及說課篇十八
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗音樂的美感，很快的學(xué)會本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意，使大家明白了一個道理：在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈，不畏艱難，堅韌不拔的進取精神，最后一定會成功。
1、指導(dǎo)學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2、通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神。
3、在演唱、律動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點：音準及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）。
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
1、模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2。老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4、教師范唱。
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲。
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動。
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
（六）課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。
（可以自己編動作）。
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！
文檔為doc格式。
小蝸牛說課稿及說課篇十九
我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。
對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小，愛玩、好動還是他們這時的天性，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂。對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點，我設(shè)計說、唱、演、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
根據(jù)以上分析的教材特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
讓他們學(xué)會相互合作，并創(chuàng)造性地參與音樂活動。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
在本課的教學(xué)中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊藏的思想內(nèi)涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。
在教學(xué)方法上，為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受、在體驗中去探詢、在模仿中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達到良好的教學(xué)效果。
（一）組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動物頭飾隨樂曲音樂共同律動進教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中，學(xué)生進入座位后歡迎他們來到動物王國音樂會。然后宣布表現(xiàn)出色的小動物可以獲得動物王國頒發(fā)的“音樂之星”，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）激發(fā)興趣、引入課題。
導(dǎo)入新課，我告訴他們動物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
（三）歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對歌曲有了個新的認識，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個環(huán)節(jié)，我將注意重點引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學(xué)時用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準備。接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個初步的練習(xí)，對歌曲有反復(fù)的情感體驗；然后進入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲。在學(xué)會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣，從而達到對歌曲的進一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
（四）拓展創(chuàng)編。
在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》。
設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。
在小結(jié)部分，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂律動出教室。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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