方案在解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、積累帶“風(fēng)”字的成語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學(xué)習(xí)賞讀詩歌。
4、開展語文實(shí)踐活動,提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
“大舞臺”綜合實(shí)踐活動,詩歌閱讀
教具準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集西北地區(qū)的詳細(xì)地圖。
課時安排:二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧,相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
(一)萬花筒
1、學(xué)習(xí)我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語??纯催@些成語有什么特征?
啟發(fā):再看看每一行中帶有“風(fēng)”字的成語有什么特征?
填寫帶“風(fēng)”的成語,比一比,看誰填得又快又多
交流補(bǔ)充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學(xué)習(xí)我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達(dá)作用
引導(dǎo)學(xué)生品位例句中比喻的妙處
你平時作文中也一定有一些精妙的比喻句,回憶出來,讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
(二)百寶箱
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀,把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件,讓學(xué)生形象感知。
4、學(xué)生交流討論
5、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
6、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去品析
7、再讀,再體味
(三)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
西部是一片神奇的熱土,這節(jié)課我們將帶著歌聲和自己設(shè)計(jì)的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風(fēng)情賽歌會”
1、參賽者先在小組內(nèi)展示,初賽。
2、各小組推舉一二名優(yōu)勝者參加復(fù)賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優(yōu)勝者談?wù)剬Ω枨鷥?nèi)容的理解和準(zhǔn)備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發(fā)言。
三、設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
1、看地圖,西北主要有哪些地區(qū)?
2、合作設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
語文活動5
萬花筒
百寶箱
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇二
歌曲《春曉》
1、語文學(xué)科:鑒賞古詩,感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。
2、音樂學(xué)科:運(yùn)用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。
3、美術(shù)學(xué)科:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),查找符合自己心中春天的景色,并畫出來。
20級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生
1、鑒賞古詩:《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,生動的表達(dá)了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式,朗誦古詩,初步感受古詩的情緒情感。
制作圖譜:請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。
節(jié)奏處理:春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花某某/知/多少。
嗓音處理:前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦,表現(xiàn)見到春天的喜人景象;后兩句可重讀“落”字,表達(dá)對落花的惋惜之情。
表情朗誦:結(jié)合自制圖譜,有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2、感知旋律:學(xué)生雙手打開,按四拍子韻律左右搖擺,兩個八拍后,播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3、哼唱旋律:教師采用逐句彈唱的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4、輔以手勢:使用柯爾文音高手勢語,逐句哼唱。
5、學(xué)唱歌曲:學(xué)習(xí)用適中的力度、速度,連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句,用適中的力度,較快的速度,有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí):在老師的指揮下,進(jìn)行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。
手機(jī)、電腦,鴻合白板
利用互聯(lián)網(wǎng)查找,通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐,旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合,并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們積極參加,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,有條理的分享探究成果,到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇三
設(shè)計(jì)意圖:
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見,世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成.小班的時候,孩子們就認(rèn)識了圓形,三角形和正方形,長方形.當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時,他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動,旨在讓幼兒更好地掌握圖形基本特征,發(fā)展他們的想象力,動手能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
目標(biāo):
1、鞏固幼兒對圓形三角形,正方形,長方形,梯形的基本特征的掌握。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒的動手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
準(zhǔn)備:
1、已學(xué)會各種圖形特征。
2、各種大小的圖形卡片,小籃數(shù)目同幼兒人數(shù),筷子,毛線若干,筆,繪畫紙。
3、自制“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。
過程:
一、“找朋友”音樂進(jìn)活動室,找到朋友后搭好肩膀。
二、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、我們?nèi)D形王國旅行,坐上火車出發(fā)啰!
2、__站到了,標(biāo)志是什么?由哪些圖形組成?__形有幾個?
3、圖形王國到了,下車吧!看!那邊有許多五顏六色的小石頭,大家挑一個自己最喜歡的撿.
4、引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵幼兒邊操作邊交流,大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色,形狀)
三、鋪石頭
1、“前面有一條路,怎么有那么多的坑啊?怎么辦呢?我們用撿來的石頭把坑填平吧!”
2、幼兒自由操作——把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里
3、發(fā)現(xiàn)問題-“石頭快沒有了,但還有坑沒鋪好,怎么辦?”
4、幼兒再次操作
5、“老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的”,請個別幼兒介紹自己的方法.
6、引導(dǎo)幼兒想辦法合作,用撿來的“石頭”鋪平所有的“坑”。
小結(jié):用幾個圖形能拼出一個新的圖形.
四、跟圖形寶寶玩游戲
(一)幼兒操作,擺各種圖形
“圖形寶寶為小朋友們準(zhǔn)備了筷子和線,請小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來”
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇四
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。
2、學(xué)習(xí)用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法。活動準(zhǔn)備:圖片、資料
教學(xué)課時:兩課時
活動過程:
一、活動導(dǎo)入:
2、師板書“變”,要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)為“變”組詞。
3、師簡單歸納,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動:
(一)看一看:
1、我們知道時間是一部永不停息的機(jī)器,永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn);時間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時間也都在發(fā)生變化。
2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無忽略的現(xiàn)象?看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化?)
3、全班交流。
(二)找一找:
1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢?
(三)說一說:
1、我向同學(xué)們報(bào)告:xx(如電視、筆、住房)的變化
2、我朗誦搜集的詩歌
3、我放了訪談錄音……
4、評價(jià):誰的發(fā)言最精彩?誰的點(diǎn)評最得當(dāng)?
(四)寫一寫:
1、習(xí)作要求:內(nèi)容真實(shí)、科學(xué),意思表達(dá)清楚、明白,有一定條理,語言通順。題材、體裁、題目都不受限制,主題緊扣“變”。
2、指導(dǎo)習(xí)作:(
1)出示反映變化的圖片、資料,然后進(jìn)行描述。
(2)明確寫作要點(diǎn):要求寫出今昔的變化;“昔”的內(nèi)容少寫,“今”的內(nèi)容要多寫。
(3)學(xué)生各抒己見,講講身邊的變化。
3、自擬題目,寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?/p>
4、寫完后小組交流,學(xué)生自評,小組評價(jià)。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇五
1、學(xué)會本課的生字新詞.
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3、理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
一、揭示課題.
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎?對!就是電子計(jì)算機(jī).
2、板書課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體
3、同學(xué)們對電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”;在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3、課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)
三、自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1、自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題:什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計(jì)算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的?)
2、學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3、指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識.)
追問:課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識?
(第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越“神”)
4、再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
1、書寫本課的生字新詞.
2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇六
培智語文第十一冊第15課《課間活動》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)
枝江市特殊教育學(xué)校
呂邦梅
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:
1、能正確認(rèn)讀詞語:熱鬧
平靜,理解詞語的意思。
2、認(rèn)識游樂項(xiàng)目:滑滑梯、玩水車、跳繩、打羽毛球、打籃球。
3、能正確、流利的朗讀課文,能正確理解課文內(nèi)容,部分同學(xué)能復(fù)述課文內(nèi)容,并用“有的……有的……還有的……”造句。
過程與方法:能在創(chuàng)設(shè)的情境中通過反復(fù)的朗讀、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)課間活動歡樂的心情。
2、知道上課鈴響了,要回教室上課。
二、初讀課文,回答問題。
1.這篇課文一共有幾個自然段?4個自然段。三、讀第一自然段,回答問題。
1、什么時候操場上很熱鬧啊?下課鈴響了的時候,操場上熱鬧起來了。板書:熱鬧2、提問:你見過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一個句子嗎?四、讀課文第二自然段,回答問題。
1、兒童樂園里誰在玩耍啊?學(xué)前班的小朋友和低年級的同學(xué)在玩耍。2、學(xué)前班的小朋友在玩什么?滑滑梯3、低年級的小朋友在做什么?玩水車。五、讀課文第三自然段,回答問題。
六、讀課文第四自然段。
1、上課鈴響了,同學(xué)們?nèi)ツ睦锪?回教室上課。
2、上課鈴響了,操場上還很熱鬧嗎?操場上又像以前一樣平靜了。板書:平靜七、拓展與小結(jié):
1、為什么要進(jìn)行課間活動?它對我們有哪些好處?2、課間活動應(yīng)注意什么?
小結(jié):課間活動不但帶給我們無限的快樂,還鍛煉了我們的身體。我們都應(yīng)積極參加課間活動。
八、作業(yè):
1、抄寫詞語:操場
熱鬧
打球
平靜
2、練習(xí)用“有的……有的……”造句。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇七
知識與技能:
能按要求正確填寫有關(guān)古詩文知識,拓寬眼界,積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受中華文化的魅力,并掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。
過程與方法:
朗讀、背誦古詩《塞下曲》,積累詩句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過開展“關(guān)愛動物,共享家園”的綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力,激發(fā)對動物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。
難點(diǎn):通過開展“關(guān)愛動物,共享家園”的綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力。
教法學(xué)法
教師:引導(dǎo)法。
學(xué)生:回顧、讀、議、說、合作交流。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
1、收集千古流傳的詩詞。
2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。
課時安排二課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、萬花筒
1、學(xué)習(xí)“我知道”。
(1)學(xué)生回顧本單元課文,說說自己知道的內(nèi)容。
(2)理解“我知道”。答案如下:
a:毛遂。
b:書圣(蘭亭集序)
c:蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等
(3)對蘇軾的詩詞進(jìn)行欣賞交流。
(4)展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。
(5)摘抄、背誦。
2、學(xué)習(xí)“我會學(xué)”
(1)閱讀“我會學(xué)”,了解教材提示的學(xué)習(xí)方法:
a:在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合注釋試著自己翻譯,然后與大家交流。
b:通過查找資料,了解作者和他生活的時代,可以幫助理解古詩文。
(2)談自己學(xué)習(xí)古詩文的有效方法。
我學(xué)習(xí)的方法是:
(3)教師總結(jié)歸納:
a:了解作者,讀懂題意。首先要看誰寫出的,了解作者的基本情況和時代背景,然后再讀題目,有利于理解古詩文的內(nèi)容。
b:讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準(zhǔn)確,講究韻律,要求我們讀準(zhǔn)字音,不讀破句、斷句,以便更準(zhǔn)確地理解意思。
c:理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化,因此,閱讀時,要憑借注釋、插圖和工具書,通過師生質(zhì)疑交流,讀通、讀懂內(nèi)容,并聯(lián)系上下文,理解每一句的意思,并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學(xué)生讀通讀順詩句。
2、學(xué)生講解詩句意思,教師點(diǎn)撥。
詩的大意:趁著一個漆黑靜寂的夜晚,敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿天”的情景下準(zhǔn)備追擊的,這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但言盡而意無窮,引發(fā)人們無窮的想象。
3、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)“語文活動”課的收獲總結(jié)一下吧!
第二課時
一、課前導(dǎo)讀
人與動物共同居住在同一個地球上,我們應(yīng)同沐陽光,共享家園。這次“大舞臺”的主題是:關(guān)愛動物,共享家園。
二、活動過程
1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動物朋友》這本書,激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣。
2、讓學(xué)生觀察一種動物。
3、通過細(xì)致的神態(tài)、表情解讀,展開想象,交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊,作為同學(xué)們的共享資源。
三、活動小結(jié)
大家一同分享、交流自己的活動收獲吧!
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇八
為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程,培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì),更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、活動目的
以提高學(xué)生的科技意識、創(chuàng)新精神和動手能力為目的.,引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動,展示自己的聰明才智,崇尚科學(xué),反對迷信,把我??萍冀逃葡蚋叩乃健?/p>
三、活動主題
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長
四、組織機(jī)構(gòu)
組長:黃勇
副組長:侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。
五、活動時間
20xx年3月
六、活動內(nèi)容
1、科幻繪畫作品征集、評比。
2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評比。
3、科幻繪畫、科技小制作、小發(fā)明作品展。
七、活動要求
學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以“科技節(jié)”活動為契機(jī),充分認(rèn)識科技對學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用,努力配合各項(xiàng)活動、比賽,組織好本班的科技節(jié)活動。
1、活動要有氛圍,以主題班會、演講等形式和載體營造良好的科技教育氛圍;
2、活動要有內(nèi)容,以專題講座、學(xué)生比賽等形式積極開展扎實(shí)有效的科技教育活動;
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇九
課程改革的不斷推進(jìn)與深入,對教師的知識水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外,新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,不同層次、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學(xué)科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學(xué)科教研活動,即不同學(xué)科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,形成新的.伙伴關(guān)系,圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動中,各學(xué)科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動的學(xué)校來說,開展跨學(xué)科教研活動,有多方面的價(jià)值。
(一)建設(shè)多元化的教研組
跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限,建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機(jī)制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會。其次,它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),保持同步,共同達(dá)到某一研究高度。
(二)開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)
跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門外漢”的參與,其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
(三)實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學(xué)科聽課中,資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比。教師通過長期的跨學(xué)科聽課,能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。
(四)實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展
當(dāng)前,僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
跨學(xué)科教研活動的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語文、數(shù)學(xué)、英語、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢,理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動。
(一)成立跨學(xué)科教研共同體
1.跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體
在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動,從以下兩個平臺提供跨學(xué)科教研機(jī)會:學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,時常針對本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動,分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師更好地成長。
2、跨學(xué)科年級教研組
這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動存在以下兩種形式:以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
按照年級來劃分,就是每個年級形成一個大的綜合性跨學(xué)科年段教研組。每個年段教研組以年級組長為組織者,各個年級的各門學(xué)科。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十
探究聲音是如何產(chǎn)生的?
心理學(xué)(探索過大的聲音會讓人產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒,在制造聲音的過程中要注意適度)
(一)通過讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動有關(guān)
2.全班活動:試著玩一玩,看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
溫馨提示:在制造聲音時,注意聲音的大小。分貝是聲壓級單位,記為db。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過45分貝,不應(yīng)低于15分貝。按普通人的聽覺:
0-20分貝很靜、幾乎感覺不到
20-40分貝安靜、猶如輕聲語
40-60分貝一般普通室內(nèi)談話
60-70分貝吵鬧、有損神經(jīng)。
70-90分貝很吵、神經(jīng)細(xì)胞受到破壞。
90-100分貝吵鬧加劇、聽力受損。
100-120分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時致聾。)
根據(jù)國家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,在居民區(qū)內(nèi),戶外允許噪音級晝間為55分貝,夜間為45分貝,居住、文教機(jī)關(guān)為主的區(qū)域,只要晝間超過55分貝,夜間超過45分貝就可投訴了。
3.師喊:開始——停
5.學(xué)生匯報(bào),教師板書“動詞”。(抖吹拍打甩摩擦等)
6.一個普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣,你真了不起!
7.交流:看來,我們通過敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動作方式,對塑料袋用力時,它就可以動起來,并且發(fā)出聲音。(力的作用是相互的,在用力地過程中要適度)那么物體在發(fā)聲時,它的狀態(tài)是怎樣的呢?聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢?下面我們通過其他的材料繼續(xù)進(jìn)行探究。
“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個活動圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發(fā)出聲音”,組織學(xué)生通過實(shí)踐去制造聲音,使學(xué)生能夠在參與中去主動發(fā)現(xiàn),并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí),認(rèn)識到聲音的產(chǎn)生離不開力。讓學(xué)生初步將“發(fā)聲”與“動”聯(lián)系起來。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十一
奧數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的拓展,也是學(xué)生基本技能的發(fā)展。拓展思維能力的高低,對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響;為了進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和計(jì)算速度,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力及思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。初中理科組根據(jù)我校的實(shí)際情況,特舉辦全校奧數(shù),現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,發(fā)展學(xué)生的拓展思維,提高學(xué)生的思維能力。同時數(shù)學(xué)學(xué)科老師要更加清醒地認(rèn)識到,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力與靈活敏捷的思維習(xí)慣是一項(xiàng)長期的工作,必須持之以恒地開展。
出卷老師:魏海平曾郁郁
1、參賽對象:每個班抽取六名學(xué)生參與。
2、活動方式:紙質(zhì)試卷,不得使用其他計(jì)算工具。
3、活動地點(diǎn):多媒體教室。
4、活動時間:201*年11月16日(周一)中午16:00—17:00。
5、監(jiān)考:蔣應(yīng)華古家瓊
6、閱卷:段余糧劉奕峰蔣智用
1、學(xué)生聽統(tǒng)一信號,宣布“開始”和“結(jié)束”。
2、學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行答題,結(jié)束信號響起應(yīng)停止答題。
跨學(xué)科活動方案教學(xué)反思篇十二
1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語,增強(qiáng)識字、學(xué)詞的能力。
2、借助拼音,朗讀背誦兒歌,積累評議,培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、提高識字、學(xué)詞的能力。
2、培養(yǎng)說詞、造句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天老師為大家?guī)砹艘晃黄量蓯鄣男屡笥?,你們想認(rèn)識她嗎?
2、課件出示春姑娘,畫外音:親愛的小朋友們,你們好,我是春姑娘,聽說大家都很喜歡我,今天我特地起來和大家一起活動活動,相信我們一定會玩得開心。
3、出示課題。
(二)萬花筒
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出詞語。
2、認(rèn)讀詞語。
(1)大家快試一試,借助拼音讀讀花兒上的詞語吧。
(2)指名讀詞語,大家評,正音,小組開火車讀。
(3)去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
3、自主發(fā)現(xiàn):寫春天的詞語。
(1)小朋友們真了不起,聽聽春姑娘的評價(jià)吧。
(2)春天來了,你有什么新發(fā)現(xiàn)呀,請你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。
(3)分組比賽匯報(bào)詞語,寫得好的鼓勵。
(三)百寶箱――讀讀背背兒歌
1、小朋友們真會用心觀察,有這么多的新發(fā)現(xiàn),春姑娘又有話要對大家說呢。
課件演示,出示兒歌《春天來啦》。
2、讀讀背背兒歌。
(1)春姑娘的禮物真特別,你們能讀好兒歌嗎?快試試吧,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
(2)指名讀。
(3)師生合作輪流讀,同桌合作讀,表演讀。
(4)試背兒歌。