作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

1． 析記字形。

（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2） 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴(kuò)詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

教 學(xué) 計(jì) 劃

一、 教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

(2) 培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(3) 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2. 漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3. 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

4. 口語(yǔ)交際。

(1) 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2) 能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

(3) 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

5. 閱讀。

(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3) 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6. 習(xí)作。

(1) 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

(2) 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

(3) 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

1. 關(guān)于閱讀。

本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想和感情。

2、過(guò)程與方法：合作探究，自主閱讀。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟生活中的真、善、美，學(xué)做具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神的人。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

2.理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。

[教學(xué)方法]

誦讀、聯(lián)想、賞析、探究

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

雨絲風(fēng)片是春天最多彩的筆墨，古今中外無(wú)數(shù)文人墨客用筆贊美它:

好雨知時(shí)節(jié)--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------

天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時(shí)節(jié)------------(學(xué)生背誦補(bǔ)充)這些詠雨的名篇已經(jīng)融入大家的情感世界，今天我們?cè)賮?lái)欣賞臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)作名篇《雨說(shuō)》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫(xiě)方法。

2.學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法

3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。

三、作者及寫(xiě)作背景

2、《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“_”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。

四、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，初步感知

(一)、你遇到哪些生字詞?出示課件，解決字詞

圃()錮()滯()

嚷()蓑()笠()

膏()聳()

喑啞()()襁褓()()

(二)、概括各部分內(nèi)容

1、春雨到來(lái)之前的序幕。

2、春雨到來(lái)。(自述，擬人化描繪。)

3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。

4、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。

5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。

6、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。

7、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。

9、雨交代它最終的歸宿。

五、再讀每節(jié)，探究各節(jié)重難點(diǎn)

1、怎樣理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話的含義?

明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼,雨在大地萬(wàn)物的企盼中及時(shí)到來(lái).

2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點(diǎn)?

比喻、擬人;形象生動(dòng)、溫柔可親，像愛(ài)的使者。

輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點(diǎn)

3、第三節(jié)表達(dá)了作者什么樣的愿望?

(春雨希望人們用真心去感知她、接受她)

4、第四節(jié)又表達(dá)了春雨的什么愿望?

春雨熱愛(ài)大地萬(wàn)物，她希望人們能與它親近

5、第五節(jié)春雨號(hào)召孩子們干什么?

號(hào)召帶著孩子們跟著她去體驗(yàn)大自然的各種氣息。

6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么?

雨自述自己兒時(shí)的來(lái)歷，給小朋友以親切之感

抒發(fā)作者對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。之情

8、第八節(jié)大地指什么?為什么說(shuō)“只要你們笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未來(lái)是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂(lè)的童心，積極向上，新的世界就有希望了。

9、賞析第九節(jié)

寫(xiě)春雨希望孩子們自由快樂(lè)地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)自己的一切;

“快樂(lè)的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

六、小結(jié)

“雨”說(shuō)她來(lái)了;她是溫柔親切的愛(ài)的使者;她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到;她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。“雨”說(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。

中心：表達(dá)了作者對(duì)春雨無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

(二)、寫(xiě)作特色

1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達(dá)作者對(duì)孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點(diǎn)。

2、語(yǔ)言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。

3、詩(shī)的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。

七、動(dòng)筆練習(xí)

(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩(shī)吧。

見(jiàn)了我笑啊。

1、桃花見(jiàn)了我笑紅了臉頰啊。

2、石榴見(jiàn)了我笑破了肚皮啊。

3、小溪見(jiàn)了我笑亮了嗓子啊。

(二)副標(biāo)題起什么作用?

散文和詩(shī)歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩(shī)、文寫(xiě)作緣由為多。

《雨說(shuō)》這首詩(shī)的副標(biāo)題點(diǎn)明了”說(shuō)”的對(duì)象:中國(guó)兒童;概括了內(nèi)容,表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

(三)課后練習(xí)p9

1、寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。

(四)本詩(shī)運(yùn)用的擬人修辭手法的好處

這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法:讓人感受到這位愛(ài)的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動(dòng)孩子們嫩的童心稚.

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

一、練習(xí)復(fù)述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫(xiě)。

1、課文第五自然段寫(xiě)得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫(xiě)得好?

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫(xiě)時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫(xiě)。

第二，既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫(xiě)戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

1、自學(xué)生自新詞。

2、初讀課文，了解大意。

二、教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題。

（2）出示課題。

（3）簡(jiǎn)介作者冰心。

2、初讀課文。

（1）聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)的。

a、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。

b、給課文分段。

（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）正確書(shū)寫(xiě)下面的字。

揀鬧嚷嚷

（2）讀準(zhǔn)下列的字。

魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩

（3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。

成千盈百（盈）：

座無(wú)隙地（隙）：

4、布置作業(yè)。

（1）完成習(xí)字帖。

（2）朗讀課文。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià)交流。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、生字表

2、本單元詞語(yǔ)積累

（二）課文

?13、學(xué)棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？

3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？

4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？

5、造句：“一邊……一邊……”

6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？

?14、“黑板”跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？

5、填空說(shuō)話：

安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。

6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？

?15、晚上的“太陽(yáng)”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？

5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

?16、“閃光的金子”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？

（三）習(xí)作

你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

4．復(fù)習(xí)生字表：

（1）自由讀，書(shū)空，組詞。

（2）指名書(shū)空“圍、?！钡墓P順。

二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3．復(fù)習(xí)生字表：

（1）自讀，書(shū)空，組詞。

（2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

（3）提醒大家注意的字（培、考）

5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。

三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》

1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。

2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。

4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）

四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

1．“閃光的金子”指的是什么。

2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。

3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。

4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

1．復(fù)習(xí)古文字

2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2、(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文從識(shí)生字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1、(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

2、學(xué)生自由說(shuō)。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十

(1)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò).聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。

(3)討論這些公益用語(yǔ)的作用。

(4)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。

(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

(2)集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。

(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。

蘇教版語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

(2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。

2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫(xiě)字。

在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。