作為教師，我們要運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，適宜施教；掌握法律法規(guī)，依法執(zhí)教；懂得相處之道，理智行教！下面是小編為大家整理的教師雙減政策下的德育論文1000字，供大家參考閱讀。

篇一：教師雙減政策下的德育論文

作為一名初出茅廬的新班主任，我一直秉承著“與孩子們共成長”的理念。兩年間，從“雞飛狗跳”到“斗智斗勇”，再到“心有靈犀”，我和孩子們一同克服了一個(gè)個(gè)“難題”。孩子們從天真稚嫩變得懂事守紀(jì)，我也在班級(jí)管理上積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，巧抓班級(jí)常規(guī)

班級(jí)常規(guī)建設(shè)是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳窗口，更是優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我制定了集章制度，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，集滿10個(gè)蘋果就可以抽選禮物。一支彩筆、一封表揚(yáng)信、做一天老師的小助手……趣味的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子們的興趣，營造了“你追我趕”的積極氛圍，班級(jí)常規(guī)的建立也是水到渠成。

此外，我還借助“每周驚喜”提升班級(jí)凝聚力。新的一周，我會(huì)把“SURPRISE”寫到黑板上，根據(jù)班級(jí)整體的表現(xiàn)多方面進(jìn)行考量。如有孩子破壞紀(jì)律，則從末尾擦去一個(gè)字母;如果孩子們的表現(xiàn)都很棒，就按順序添回被擦去的字母。一周下來，“SURPRISE”是完整的，每個(gè)孩子都可以獲得一份驚喜獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅讓孩子們充滿期待，也在告訴他們：一個(gè)集體中，只有每個(gè)人都為集體付出，集體才會(huì)取得優(yōu)異成績。

二、借助集體力量，化解班級(jí)難題

小A去外面淋雨了，小B在摘花苞，小C在圍著花壇瘋狂跑……有段時(shí)間，班級(jí)里類似的告狀層出不窮。究其原因，低年級(jí)正是孩子們建立秩序感、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的時(shí)期。他們覺得老師是最有權(quán)威性的，所以會(huì)選擇把其他人破壞規(guī)則的行為都告訴老師，期待老師幫他們解決。孩子們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是會(huì)形成依賴性，處理效率也不高。如何把告狀這件事轉(zhuǎn)向積極的一面呢?我決定借助集體的智慧。

對(duì)于課間奔跑打鬧的告狀，我利用晨會(huì)課，召開了“課間，我們應(yīng)該怎么玩?”交流會(huì)。讓孩子們暢所欲言。另外，針對(duì)“同學(xué)間發(fā)生摩擦怎么處理?”這類問題，我也嘗試著在班隊(duì)課上組織孩子們進(jìn)行情景再現(xiàn)，當(dāng)當(dāng)“小法官”，說說“小妙招”。班隊(duì)課、晨會(huì)課上，同伴之間互相交流得來的經(jīng)驗(yàn)，甚至超過了我反反復(fù)復(fù)的叮嚀。集體的力量就像強(qiáng)心劑，可以幫助班級(jí)化解一個(gè)個(gè)難題。

三、依托班級(jí)活動(dòng)，攜手共同成長

班級(jí)活動(dòng)能給予孩子們真實(shí)又豐富的人生體驗(yàn)，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此，每一次學(xué)校活動(dòng)、每一次節(jié)日慶祝，我們都會(huì)用心準(zhǔn)備，精心舉辦。親子足球賽，我們組建班級(jí)足球隊(duì)，積極備戰(zhàn)，其他的孩子組成啦啦隊(duì)，在場下加油吶喊。不管結(jié)果如何，孩子們一起體驗(yàn)成功，一起感受遺憾，當(dāng)所有人為同一個(gè)目標(biāo)而一起努力的時(shí)候，班級(jí)的向心力就會(huì)越來越強(qiáng)。元旦、元宵節(jié)、端午節(jié)等大大小小的節(jié)日，我們組織特色的班級(jí)活動(dòng)，或是孩子們的文藝表演，或是節(jié)日習(xí)俗體驗(yàn)。今年的教師節(jié)，在家長的幫助下，45位孩子更是一同為班級(jí)的老師送上了一份特別的視頻驚喜。在濃濃的節(jié)日氛圍中，班級(jí)也變得越來越有愛。一次次儀式感很強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們受到了真善美的教育，也在潛移默化中增強(qiáng)著班級(jí)的凝聚力。

近兩年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深深地感受到：作為一名班主任——學(xué)生成長路上的引路人，我們需要擁有足夠的教育智慧，遇到問題先問“為什么”，再問“怎么辦”，用有效的方法和策略指導(dǎo)教育教學(xué)工作。其次，教育也是一種慢的藝術(shù)，是文火慢燉、潤物無聲的過程，沒有哪一種教育方式可以立竿見影。我們更需要懷揣愛和耐心，用心澆灌每顆小花苞，給予孩子們足夠的時(shí)間慢慢成長，靜靜等待花骨朵兒絢爛綻放!

篇二：教師雙減政策下的德育論文

春暖花開，正是學(xué)習(xí)好時(shí)光。為進(jìn)一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)，增強(qiáng)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流。我們迎來了聚焦“雙減”構(gòu)建德育新模式專題研修暨宋詔橋小學(xué)第一屆班主任微論壇活動(dòng)。

寧波教育學(xué)院的陳全英教授做了《愛與責(zé)任——教師的職業(yè)底色》主題講座，讓我們再識(shí)教師職業(yè)。作為班主任，我們要專業(yè)地愛。愛兒童是老師最基本的職業(yè)要求，但對(duì)班主任而言，師愛不僅僅是一種感情，更是一種專業(yè)能力，它包括三個(gè)層次：一是尊重、理解、接納孩子;二是專業(yè)地認(rèn)識(shí)孩子，包容孩子;三是嚴(yán)格要求孩子。我們還要規(guī)范地教：一是運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，適宜施教;二是掌握法律法規(guī)，依法執(zhí)教;三是懂得相處之道，理智行教。陳教授在講座中分享了兩個(gè)感人的教育故事，告訴我們有教育智慧者是那些有守望感的人。

寧波國家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的毛小英老師做了《做最好的“我們”——小組合作成長制度下的班集體建設(shè)》主題講座。英子老師首先分享了她的育人理念。作為教師，我們借此自勉又告誡：每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生尋找各自不同的目標(biāo)，做最好的老師。接著，英子老師侃侃而談她的實(shí)踐成效，她的金點(diǎn)子多得講也講不完：智慧幣獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)機(jī)制、小組合作成長存折、《家校聯(lián)系手冊》記錄加分、“光榮榜”簽名加分、心情或新聞?dòng)涗洝€(gè)性化書香教室、一分鐘班干部競選、云小組視頻會(huì)議……英子老師真是一個(gè)寶藏老師，她用一個(gè)個(gè)特色創(chuàng)建了獨(dú)一無二、齊頭并進(jìn)的蒲公英中隊(duì)。

宋詔橋小學(xué)的六位班主任老師在微論壇中也分享了他們的教育故事和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益良多，想起了前不久看的《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我也來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷。我曾經(jīng)接觸過這樣一個(gè)孩子，這里叫他小A，這是個(gè)怎樣的孩子呢?人高馬大，脾氣急躁，一言不合就面紅耳赤，掄起拳頭就開打，班里大多數(shù)同學(xué)都挨過他的“魔掌”。

一、診斷病情，分析病因

經(jīng)過持續(xù)觀察，我了解到小A的爸爸對(duì)孩子的教育理念是棍棒底下出孝子，孩子耳濡目染，就形成了和他家長一樣的價(jià)值觀。而小A的媽媽覺得孩子太難管教，直接花錢找了個(gè)培訓(xùn)班，包吃包住包學(xué)。就這樣，父母雙全的小A在培訓(xùn)班里過起了沒爹沒娘的生活，內(nèi)心極度缺愛，沒有安全感，在學(xué)?？偸亲鲂┏龈竦氖略噲D引起大人對(duì)他的關(guān)注。

二、結(jié)合病因，對(duì)癥下藥

(一)康復(fù)主力——教師的關(guān)愛與引導(dǎo)

既然他這么想讓我關(guān)注他，那我就讓他充分體會(huì)到“被需要”，于是我經(jīng)常有意無意地去“麻煩”他。“小A，報(bào)刊到了，請(qǐng)你去樓下拿一下，謝謝!”“小A，來檢查了，去看看垃圾分類正不正確?”漸漸地，同學(xué)垃圾分類有爭議的時(shí)候就會(huì)去找他。

二、康復(fù)精神支柱——父母的關(guān)心與鼓勵(lì)

小A這樣的家庭環(huán)境，就需要我們時(shí)不時(shí)煽個(gè)風(fēng)點(diǎn)個(gè)火。但凡小A有一點(diǎn)進(jìn)步，我全不放過，借各種機(jī)會(huì)一個(gè)個(gè)報(bào)喜電話打過去，小A的爸爸媽媽備受鼓舞，喪失的信心也漸漸回來了，不久后，小A又開始回家住了。

三、康復(fù)助力——同伴的幫助與認(rèn)可

孩子更愿意接受同伴的意見和幫助。我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，先讓小A主動(dòng)幫助班級(jí)和同學(xué)做事。同學(xué)們看他吃苦耐勞，對(duì)他的態(tài)度也有所緩和。小A忘帶學(xué)具了，同學(xué)主動(dòng)借給他。小A作業(yè)不會(huì)做，同學(xué)愿意指導(dǎo)他。

現(xiàn)在，小A在班級(jí)里也交到了朋友。雖然他的成績還不是很好，有時(shí)也會(huì)有急眼的時(shí)候，但“手術(shù)”后的小A，在慢慢康復(fù)中，而且變得越來越好。

如果把孩子比作花朵，那么這些問題學(xué)生都是與眾不同的花朵。讓我們對(duì)這些別樣的花兒少一點(diǎn)“雷霆之怒”，多一些“三月春風(fēng)”，只要我們治病有方，我相信每一朵花兒都能自由開放，散發(fā)芬芳，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為越來越好的自己。