人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇一

第一段：引言（200字）

評(píng)析是指對(duì)某一事物或者問題進(jìn)行全面、細(xì)致、準(zhǔn)確、公正、科學(xué)的評(píng)論分析，其目的是為了更好的了解事物本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，對(duì)于加深我們的認(rèn)識(shí)和提高我們的思考能力有著非常重要的作用。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，我們都有自己的評(píng)析心得和體會(huì)，這些心得和體會(huì)可以幫助我們更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在今天的文章中，我將分享自己的評(píng)析心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/p>

第二段：評(píng)析的必要性（200字）

對(duì)于每一個(gè)人來說，都需要具備一定的評(píng)析能力，因?yàn)樵u(píng)析不僅僅是對(duì)于某一個(gè)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，更是一種思考的方式和能力。在生活中，我們會(huì)被各種各樣的事情所困擾，無論是在工作中，還是在日常生活中，我們都需要進(jìn)行思考和分析。而評(píng)析恰恰可以幫助我們更好的去理解問題和解決問題，從而讓我們更加自信和獨(dú)立。同時(shí)，評(píng)析也是一個(gè)長期而繁瑣的過程，需要我們不斷的錘煉自己的思考能力和分析能力。

第三段：評(píng)析能力的提高（300字）

評(píng)析能力是可以被提高和鍛煉的，對(duì)于這個(gè)問題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，我們需要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，要時(shí)刻關(guān)注各種熱點(diǎn)性問題，了解最新的信息和知識(shí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這可以讓我們更準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷問題。其次，我們需要注重分析，對(duì)于某一個(gè)問題，我們需要進(jìn)行全面細(xì)致的分析，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，以充分的理性為依據(jù)去評(píng)估事物的價(jià)值。最后，我們需要不斷錘煉自己的邏輯能力，這是進(jìn)行評(píng)析的重要前提，它需要我們經(jīng)常進(jìn)行思考和推理，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和判斷能力。

第四段：評(píng)析的實(shí)際應(yīng)用（300字）

評(píng)析能力是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪蟹浅?shí)用的技能，在這里，我將分享一些實(shí)際應(yīng)用的例子。首先，我們?cè)诠ぷ髦行枰獙?duì)于某一個(gè)項(xiàng)目或者方案進(jìn)行評(píng)析，這需要我們對(duì)于項(xiàng)目本身有全面的了解，并針對(duì)不同的問題進(jìn)行評(píng)估和判斷。其次，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸残枰獙?duì)于一些事件進(jìn)行評(píng)析，比如我們遇到一些問題時(shí)，需要分析問題的各方面因素，找到問題的根源，從而更好的制定出解決方案。

第五段：總結(jié)（200字）

在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦校u(píng)析能力是非常重要的，它不僅僅是對(duì)于某一個(gè)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，更是一種思考的方式和能力。評(píng)析能力可以被提高和鍛煉，我們需要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，注重分析，不斷錘煉自己的邏輯能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以將評(píng)析能力應(yīng)用于工作和日常生活中，從而更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。希望這篇文章能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖迹屛覀円黄鹋μ岣咦约旱脑u(píng)析能力，成為更加優(yōu)秀的自己。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇二

xx姐：

今天上午接到您的來信，知道您已平安生產(chǎn)，很快的過了半個(gè)月，我得到這喜訊，真是為您高興！

本應(yīng)前來拜望您，看看您的小寶寶，因?yàn)楣纠镞@幾天業(yè)務(wù)繁忙，不好意思請(qǐng)假，稍過幾天 ，我一定請(qǐng)假前來和您談?wù)劊?dāng)面向您道賀。

我想您大概不會(huì)有"重男輕女"的舊觀念吧！生男固然是好，生女的也是很好。在這男女平 等的新時(shí)代中，生女有時(shí)候還勝過于生男呢，所以"休嫌一片瓦，珍重亦千金，"這兩句笑話可博您一笑吧！

今隨信寄上一件包裹，里面有二套嬰兒衫褲，送給小寶寶做出世的禮物，聊表我的賀意！

希望您產(chǎn)后多多保重，特別注重營養(yǎng)和衛(wèi)生，不僅可以使您早點(diǎn)復(fù)元，而且能夠使您的小寶 寶更健康活潑。其余的'話，等面談吧！

祝：健康快樂

妹

某月某日

評(píng)析：

這篇賀信是以家書的形式出現(xiàn)的。文中先談了得知喜訊后的愉快心情，又談及自己本應(yīng)前往道賀但由于手頭工作較忙，不便請(qǐng)假。接下來針對(duì)社會(huì)上有"重男輕女"的陳舊觀念，較幽 默地談出了自己的看法，同時(shí)也婉轉(zhuǎn)地勸了姐姐。送給嬰兒的衫褲以及最后一段囑托的話，都體現(xiàn)了妹妹對(duì)姐姐及其女兒的關(guān)心和愛。

整體來看，這篇賀信，語言樸實(shí)自然、用語得體，既表示了熱烈的祝賀，又探討了一些觀念上、生活上等具體問題。情感真摯，無造作之意。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇三

案例評(píng)析是一種常見的學(xué)習(xí)方法，通過分析和評(píng)議真實(shí)或虛構(gòu)的案例，為學(xué)生提供實(shí)際的問題解決經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常接觸到各種各樣的案例評(píng)析，從中受益匪淺。通過分析案例，我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)地思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力，并且提高了解決問題的能力。

第二段：案例分析的重要性和優(yōu)勢

案例評(píng)析是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樗軌驅(qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過分析案例，我們可以了解到真實(shí)世界中的復(fù)雜問題，而非僅僅停留在書本知識(shí)的層面。案例評(píng)析還能夠培養(yǎng)我們的分析問題和解決問題的能力。跟隨案例分析的步驟，我們可以學(xué)會(huì)如何提出問題、收集信息、制定解決方案并評(píng)估它們的有效性。通過這樣的實(shí)踐，我們可以更好地應(yīng)對(duì)日后的實(shí)際問題。

第三段：案例分析方法的落地與實(shí)踐

在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)案例分析方法是非常實(shí)用的。對(duì)于一些復(fù)雜問題，我會(huì)首先收集相關(guān)的背景信息，從而全面了解問題的本質(zhì)。然后，我會(huì)分析問題的原因和影響，嘗試找出解決方案。在制定解決方案的過程中，我會(huì)權(quán)衡不同的選擇，并評(píng)估每個(gè)選擇的利弊。最后，我會(huì)根據(jù)評(píng)估的結(jié)果制定和實(shí)施解決方案，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過這樣的實(shí)踐，我逐漸掌握了案例分析方法，并在實(shí)際生活中獲得了良好的反饋。

第四段：案例分析方法的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用

案例分析方法有許多優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。首先，它能夠讓我們更好地理解問題的本質(zhì)和背景，從而更好地找出解決方案。其次，它培養(yǎng)了我們的批判性思維能力，讓我們能夠?qū)栴}進(jìn)行全面的思考分析。此外，案例評(píng)析還能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)樵趯?shí)際問題解決過程中，我們需要與他人進(jìn)行討論和合作。最后，案例評(píng)析還能夠幫助我們發(fā)展職業(yè)技能，為我們未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

第五段：結(jié)尾

通過案例評(píng)析，我學(xué)到了很多寶貴的東西。它不僅提高了我的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。案例評(píng)析方法是一個(gè)非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具，我相信在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，它都會(huì)發(fā)揮重要的作用。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用案例分析方法，以提高自己的能力水平，并為將來的工作做好充分的準(zhǔn)備。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇四

摘要本文通過對(duì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)析的角度來闡述，主要評(píng)析教學(xué)設(shè)計(jì)值得借鑒之處。

關(guān)鍵詞《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

中圖分類號(hào)：g623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

1教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)

一是學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段；三是感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、學(xué)生相互討論等方式理解含義深刻的句子；四是學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

1.2第一課時(shí)教學(xué)過程

1.2.1談話交流，導(dǎo)入新課

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題；檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.2.2學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)；質(zhì)疑（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）。

1.2.3初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

2教學(xué)評(píng)析

2.1值得借鑒之處

2.1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性

從義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的標(biāo)準(zhǔn)看，本次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)都有體現(xiàn)?！白x”和“討論”體現(xiàn)了過程與方法。同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.1.2以讀為本，讀的形式多樣化

此設(shè)計(jì)共有三種讀法，首先是分段朗讀，目的是糾正字音，目的明確，并做到隨文識(shí)字。其次是默讀，要求是“在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象”，默讀感知課文整體大意，讀的要求更進(jìn)一步。最后是自讀，并要求質(zhì)疑，讀的要求更高。可見不同的讀法中不一樣的要求，要求層層遞進(jìn)，從生字詞到理解課文大意，再到質(zhì)疑。

2.1.3隨文練筆，讀寫結(jié)合在學(xué)習(xí)作者描寫閏土的基本特征以后，讓學(xué)生先說描寫人物應(yīng)注意些什么。再隨文練筆，讓學(xué)生描寫一位身邊的學(xué)生。抓住了很好的寫作機(jī)會(huì)，并且描寫學(xué)生自己熟悉的學(xué)生，有話可說。最后學(xué)生讀自己所寫，其他同學(xué)猜，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

2.2有待改進(jìn)的地方

2.2.1教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）“學(xué)習(xí)本課生字、新詞”是過程不是目標(biāo)，生字共分兩類，一類字即“三會(huì)字”、二類字即“一會(huì)字”，“三會(huì)”指會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，“一會(huì)”指會(huì)認(rèn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)把把本節(jié)課的一類字和二類字列出來。

（2）“通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子”。這不僅是一句作為語文教師最忌諱的病句，而且“理解含義深刻的句子”指向不明確，孩子的個(gè)別差異理解的能力各不相同，應(yīng)指明具體的句子是哪幾句，教學(xué)中無法測量。“背誦第1自然段”是教學(xué)要求，不是教學(xué)目標(biāo)。

（3）“學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法”。這是一個(gè)過程不是目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果沒有要求，也不可測量。

（4）缺少重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)沒有教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)是教學(xué)中要解決的主要問題，解決問題中存在的主要困難，沒有重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，是不合格的教學(xué)和設(shè)計(jì)，是一種無效教學(xué)。

2.2.2識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)難度進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，著重學(xué)習(xí)音難、型難、意難的生字詞。本次教學(xué)設(shè)計(jì)中以“學(xué)習(xí)生字、新詞”簡單概括，兩類字的學(xué)習(xí)沒有區(qū)分，設(shè)計(jì)不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)可測性和可操作性較差。在教學(xué)過程中識(shí)字教學(xué)僅在分段朗讀，糾正字音中體現(xiàn)，沒有音難、形難、意難的區(qū)別教學(xué)。

2.2.3閱讀理解

（1）分段朗讀的初讀方式不妥。課文的初讀是“學(xué)生分段朗讀，糾正字音”，初讀是分段朗讀，分段朗讀的形式不妥，學(xué)生只關(guān)注自己所讀的那一段，對(duì)整篇課文的字音沒能做到真正的把握。這里的糾正字音主體不明確，是教師糾正還是學(xué)生糾正，并且在分段朗讀時(shí)糾正字音較難，糾正字音需要打斷學(xué)生的讀。本次教學(xué)中沒有解決型難、音難、意難的生字，簡單的以糾正字音代替。

（2）默讀課文的要求不明確。默讀課文要求是“在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象”。批注什么不明確，不理解的地方做上標(biāo)記也不明確，這里不懂的是句意，生字，還是什么，要求不明確。還要想少年瑞土給自己留下的映象，一次默讀要完成的任務(wù)太多，并且有的任務(wù)還不明確。

（3）學(xué)生自讀課文任務(wù)不具體。學(xué)生自讀畫圈，這里任務(wù)不明確，畫圈要畫的是什么沒有交代清楚。接著是質(zhì)疑，學(xué)生才分段朗讀一遍，默讀一遍課文，對(duì)課文的主要內(nèi)容都還沒有理解是無法質(zhì)疑的。接著就是閏土形態(tài)、外貌的學(xué)習(xí)，該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在理解課文主要內(nèi)容后才能精讀學(xué)習(xí)，此項(xiàng)放在第二課時(shí)較為合適。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇五

隨著教育的不斷發(fā)展，試卷評(píng)析已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。試卷評(píng)析可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了試卷評(píng)析的重要性及其帶來的益處。在試卷評(píng)析的過程中，我不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，也對(duì)自己的教學(xué)水平提高了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從策劃試卷、批改試卷、分析試卷、改進(jìn)教學(xué)和傾聽學(xué)生的角度談一談試卷評(píng)析的體會(huì)。

首先，策劃試卷是試卷評(píng)析的重要環(huán)節(jié)。在策劃試卷時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置試題。試題的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)，既不能過于簡單以致不能考查學(xué)生的真實(shí)水平，也不能過于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)對(duì)。此外，試題應(yīng)該涵蓋教材的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，能夠全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握和能力運(yùn)用。通過對(duì)試題的策劃，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，也對(duì)學(xué)生的學(xué)情有了更深入的了解。

其次，批改試卷是試卷評(píng)析的核心環(huán)節(jié)。在批改試卷時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生的得失分情況，更注重他們的答題過程和思維方式。通過批改試卷，我了解到學(xué)生可能存在的問題和困惑，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。此外，我也注意到了一些常見的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)，可以通過講解和練習(xí)幫助學(xué)生加以糾正。批改試卷不僅是為了給學(xué)生一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，更是為了提供一個(gè)更高效的教學(xué)方法。因此，我通過批改試卷不僅提高了學(xué)生成績，也改善了自己的教學(xué)方式。

然后，分析試卷是試卷評(píng)析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)試卷的分析，我可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握、思維能力和解題技巧等方面的表現(xiàn)情況。對(duì)于學(xué)生的不同情況，我可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于一些常見錯(cuò)誤的分析，我可以總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，通過試卷分析，我也可以了解自己教學(xué)的不足之處，及時(shí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有不斷提高自身的教學(xué)水平，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

接著，改進(jìn)教學(xué)是試卷評(píng)析的重要目標(biāo)。試卷評(píng)析不只是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是希望能夠改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在分析試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些授課中的不足之處。例如，有些難點(diǎn)知識(shí)的講解可能不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生掌握不牢固；有些重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)困難。通過意識(shí)到這些問題，我及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)方法，增加了一些課堂練習(xí)和案例分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。

最后，傾聽學(xué)生是試卷評(píng)析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試卷評(píng)析不僅是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，更是要傾聽學(xué)生的意見和建議。在試卷評(píng)析過程中，我為學(xué)生提供了一個(gè)反饋的機(jī)會(huì)，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑。通過傾聽學(xué)生的聲音，我更加了解了學(xué)生的需求和期望，也了解到我自己的教學(xué)方法的不足之處。通過與學(xué)生的溝通和交流，我及時(shí)改進(jìn)了自己的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷評(píng)析的最終目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和綜合能力，只有傾聽學(xué)生的意見，教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的需求。

綜上所述，試卷評(píng)析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過策劃試卷、批改試卷、分析試卷、改進(jìn)教學(xué)和傾聽學(xué)生，我體會(huì)到了試卷評(píng)析的重要性及其帶來的益處。試卷評(píng)析不僅幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也改進(jìn)了我的教學(xué)方法和水平。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加重視試卷評(píng)析的作用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇六

教學(xué)至最后一環(huán)節(jié)，師出示帶有總結(jié)性質(zhì)的填空：麋鹿的命運(yùn)（??? ）

生：坎坷。

生：飽受顛沛流離。

生：一波三折。

……

師：至此，你從麋鹿多舛的命運(yùn)中領(lǐng)悟到什么呢？

生的發(fā)言無外乎“落后就要挨打”“我很高興，麋鹿終于又回來了”學(xué)生似乎沒有太大熱情，僅僅為配合老師的教學(xué)而已。于是，即興加了這么一個(gè)說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

師：如果麋鹿能開口說話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，你想，它會(huì)說些什么？

一石激起千層浪，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛這種帶點(diǎn)想象性質(zhì)的說話訓(xùn)練。

生：我想，它會(huì)說，還是自己的家舒服。

生：哦，我的祖國，我的母親，我終于又回到你的懷抱中了！

生：葉落終于歸根了！

生：在國外，我從沒想到還有這么一天，終于又回到了我夢(mèng)寐以求的故鄉(xiāng)了！

生：我們寧可呼吸祖國新鮮的空氣，也不要在富裕的國外受人觀賞。

生：我為清王朝的腐敗而痛恨，為中華之崛起而感到自豪。

生：回來了，我又回來了，我骨子里永遠(yuǎn)是中國血，中國肉，我會(huì)把一切獻(xiàn)給我的母親——中國這片廣闊的土地。我的祖國，永遠(yuǎn)是中國！

……

一時(shí)間，生侃侃而談，課堂氣氛異常熱烈。

評(píng)析：很多時(shí)候，我們的學(xué)生并非不會(huì)說，而是，沒有觸及他們心靈的東西，引發(fā)他們表達(dá)的欲望。教案固然重要，但不能墨守。不同的學(xué)生，不同的教者，教學(xué)的效果不盡相同。有時(shí)候，我們會(huì)抱怨，課堂上發(fā)言者寥寥，同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，造成課堂冷清的很大一部分因素在于學(xué)生的情感未能調(diào)動(dòng)起來，他們僅僅在配合你教學(xué)而已。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能又對(duì)于真理的追求?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍蚁?，作為教師，除了是課堂的管理者，教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生情感切入點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇七

在班級(jí)管理中，真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新，班級(jí)管理也是如此。開學(xué)初，我在思考:這個(gè)學(xué)期怎樣開展班級(jí)管理工作，更貼合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣十分的沉悶像是立刻要下雨的樣貌，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在群眾搬運(yùn)一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時(shí)我深深的被這群團(tuán)結(jié)力量如此強(qiáng)大的螞蟻感動(dòng)了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個(gè)孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征，是力量的象征。37個(gè)同學(xué)37只螞蟻。對(duì)，號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時(shí)刻記住團(tuán)結(jié)就是力量。手拉手共同提高是我們不變的信念。時(shí)刻記住憧憬未來做好時(shí)代的主人是我們肩負(fù)的職責(zé)。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李教師，你有什么了？”教師有了使我們班成為優(yōu)秀班群眾了的法寶了。

為了讓每個(gè)孩子都能照射到“教師和群眾的光芒”。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊(duì)。我想出了這個(gè)值得嘗試的“打造螞蟻團(tuán)隊(duì)”方法。也就是把全班學(xué)生分成六個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)以“小螞蟻”的圖案粘貼。它的寓意在于，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)里的一只小螞蟻，由一個(gè)個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)完善成一個(gè)大的螞蟻團(tuán)隊(duì)。，班群眾就是由這樣的“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班群眾。平時(shí)在團(tuán)隊(duì)中開展競賽，使同學(xué)們互相幫忙，共同提高。

多的小組里，他們的朗讀不但聲音洪亮有感情，更讓教師欣喜的是，有潛力的同學(xué)充分發(fā)揮了他們的聰明才智，什么地方齊讀，怎樣分配分主角讀，什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)作。連一向發(fā)言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來，作為教師的我看見了，真是喜在心里。接下來，我還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)平平的學(xué)生，在這樣的小組互相協(xié)作，競爭下學(xué)生的用心性充分被調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。平時(shí)表現(xiàn)用心的同學(xué)發(fā)揮了自我的聰明才智，學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”的神奇。

在高興時(shí)我時(shí)刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團(tuán)隊(duì)動(dòng)腦創(chuàng)造班歌“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就力量。這力量是鐵，這力量是鋼、、、、、、”每一天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學(xué)確定的班標(biāo)。班干們每一天都能領(lǐng)著全班同學(xué)唱幾次。并且教全班同學(xué)怎樣去做。就拿學(xué)校一年一次的跳繩比賽來說吧。班干們自我又是秘密開會(huì)，又是找教師征求意見。最終以圍繞班標(biāo)“一只螞蟻力量小，37只螞蟻力量大?！痹诎嗉?jí)組織了一次跳繩動(dòng)員大會(huì)。同學(xué)們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會(huì)隨處看到同學(xué)們練習(xí)跳繩的場面。并且每個(gè)項(xiàng)目都由班干分工組織指導(dǎo)。他們?nèi)巳硕紴轫?xiàng)目忙得不亦樂乎。團(tuán)結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來一個(gè)又一個(gè)的欣喜接踵而來，在學(xué)校舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，同學(xué)們以“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”為組合進(jìn)行訓(xùn)練，兩人三足，抱球接力等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，訓(xùn)練效果十分好，有的學(xué)生兩個(gè)人從家走到學(xué)校也是兩人三足，就這樣練習(xí)著走來的。功夫不負(fù)有心人，我班取得了第一名的好成績。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，我更是在一旁高興其變!

在班級(jí)開展的環(huán)保主題的活動(dòng)中“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用，同學(xué)們來到城市街道撿廢紙，易拉罐，塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象，深刻的打動(dòng)了孩子們的心，“小螞蟻”們爭先恐后，爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。這時(shí)的孩子們真是可愛，無論平時(shí)如何讓教師生氣，此刻教師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學(xué)生。

九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們以“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”自由組合，表演了精彩的節(jié)目，一個(gè)個(gè)小螞蟻團(tuán)隊(duì)都在收獲成功的果實(shí)?？粗鴮W(xué)生們充分展示了自我的才藝，同學(xué)們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的提高與特長，學(xué)生的表演雖然稚嫩，卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的歡樂，如此讓人感到幸福。

這次嘗試的收效是顯著的，我在反思:以前都是教師給小組起名字，學(xué)生喜歡不喜歡都強(qiáng)加上去，此刻學(xué)生自我起了自我喜歡的名字，這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，也許很容易被我們忽視，但它神奇的效果令人欣喜，一個(gè)個(gè)小螞蟻在爭光添彩的同時(shí)也帶動(dòng)了全班同學(xué)，大家的干勁更足了。每一個(gè)“小螞蟻團(tuán)隊(duì)”匯成了歡笑的大螞蟻團(tuán)隊(duì)，你追我趕向前奔跑著，這樣的班群眾是向上的，有凝聚力的。是的，也許班級(jí)管理不是要花力氣而是要花心思，這樣才能做得更好。

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新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇八

近年來，教學(xué)評(píng)析表在教育界得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。它作為一種教師教學(xué)評(píng)估的工具，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本文將對(duì)教學(xué)評(píng)析表及教學(xué)心得進(jìn)行探討，并提出相關(guān)的體會(huì)和建議。

第一段：引言

教學(xué)評(píng)析表，是一種系統(tǒng)性的評(píng)估工具，它通過記錄教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，促進(jìn)教師的個(gè)人成長和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)析表的使用需要教師的積極配合，將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行清晰明確的課程設(shè)計(jì)，并將教學(xué)評(píng)析表的內(nèi)容簡明扼要地填寫完整。教學(xué)評(píng)析表有助于教師深入思考自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。

第二段：教學(xué)評(píng)析表的功能和操作

教學(xué)評(píng)析表主要具有以下幾個(gè)方面的功能：一是促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范化和系統(tǒng)化發(fā)展。通過教學(xué)評(píng)析表的使用，教師能夠清晰地了解自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程更加有條理，提高教學(xué)效果。二是幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)評(píng)析表要求教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入思考，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。三是為個(gè)人發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)析表能夠記錄教師的教學(xué)成果和改進(jìn)情況，對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展有著積極的作用。對(duì)于教學(xué)評(píng)析表的操作，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)評(píng)析表模板，并填寫相關(guān)的內(nèi)容。填寫時(shí)要注意簡明扼要，條理清晰，避免冗長和重復(fù)。

第三段：教學(xué)評(píng)析表的效果和價(jià)值

教學(xué)評(píng)析表的使用能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展水平。首先，它能夠幫助教師更好地了解自己的優(yōu)勢和不足之處，進(jìn)一步完善教學(xué)過程和方法，提高教學(xué)效果。其次，教學(xué)評(píng)析表的使用能夠促進(jìn)教師之間的交流和共享。教育界推行教學(xué)評(píng)析表的使用，可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，從而促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提高。再次，教學(xué)評(píng)析表的使用能夠讓學(xué)校和教育局更好地監(jiān)控和評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提供改進(jìn)和支持的機(jī)會(huì)。最后，教學(xué)評(píng)析表的使用能夠讓學(xué)生和家長更好地了解教師的教學(xué)情況和成果，促進(jìn)家校合作，形成教育共同體。

第四段：教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)評(píng)析表的使用讓我受益匪淺。首先，填寫教學(xué)評(píng)析表要求我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，讓我更加清晰地了解自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。其次，教學(xué)評(píng)析表的使用讓我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。再次，教學(xué)評(píng)析表的使用促使我不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。最后，教學(xué)評(píng)析表的使用讓我更加深入與同事和學(xué)生的交流互動(dòng)，共同成長和進(jìn)步。

第五段：結(jié)語

教學(xué)評(píng)析表作為一種教師教學(xué)評(píng)估的工具，發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)效果，進(jìn)一步推動(dòng)教育的改革和創(chuàng)新。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)評(píng)析表的推廣和培訓(xùn)，讓更多的教師能夠有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)析表，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇九

昨天失眠，今天做錯(cuò)事，我才發(fā)現(xiàn)原來我不過只是普通人。很普通。

你到底把自己看得多高?可以當(dāng)醫(yī)生?可以做研究?

下面是網(wǎng)友談?wù)摚?/p>

2.“酒店管理”不好找工作，“會(huì)計(jì)”并不容易學(xué)。

不管真不真實(shí)，人文學(xué)科對(duì)于美國學(xué)生來時(shí)也許容易，但是你英語很成問題，而且就業(yè)也沒有保障。

你還考慮當(dāng)護(hù)士，你社交能力來都沒有突破過，你遇到問題就只知道躲，你遇到強(qiáng)悍點(diǎn)的人就做牛做馬了，膽小又自大，當(dāng)護(hù)士也需可以磨練你，sowhat?我被人欺負(fù)得厲害不說，問題是自己都很容易看不起自己。一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就可以改變你的意志意向。到時(shí)候生不如死，可能會(huì)自虐也說不定。

醫(yī)生更不要談了，現(xiàn)在你看看你，這么渾渾噩噩的，壓力大一點(diǎn)就睡不著了，報(bào)道的華裔女兒科醫(yī)生自殺，就是壓力太大太大了。

不要再討論獸醫(yī)人醫(yī)哪個(gè)更值了，如果我在碰到那個(gè)自稱是醫(yī)生的人，我會(huì)說：

3，你孫子學(xué)國際，我也學(xué)國際，可是我是技術(shù)管理人才，兼國際貿(mào)易。比你狠吧，富不過三代，你也爽不過三代，你讓我學(xué)醫(yī)生無非是眼紅我年輕，想毀了我。想我自殺罷了。我偏不!

我不管了，反正一定要讀碩士的，能學(xué)多少就學(xué)多少，無所謂了。

看過自我評(píng)析報(bào)告的人還看了：

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇十

第一段：引子（100字）

任何一名教師在教學(xué)過程中都會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。為了更好地了解自己的教學(xué)情況，并進(jìn)行有效的改進(jìn)，教學(xué)評(píng)析表成為一種常用的工具。教學(xué)評(píng)析表通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)估和分析，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提升。本文將結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)，分享一份教學(xué)評(píng)析表及對(duì)于教學(xué)心得的總結(jié)。

第二段：教學(xué)評(píng)析表的結(jié)構(gòu)和使用（250字）

教學(xué)評(píng)析表一般由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等幾個(gè)方面組成。通過填寫教學(xué)評(píng)析表，教師可以對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)內(nèi)容是否有層次、教學(xué)方法是否多樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行評(píng)估和分析。同時(shí)，教學(xué)評(píng)析表還可以對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出合理的改進(jìn)意見。通過不斷使用和完善教學(xué)評(píng)析表，教師可以更好地反思自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)評(píng)析表的實(shí)際運(yùn)用（250字）

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我也使用過教學(xué)評(píng)析表，并從中受益良多。在填寫教學(xué)評(píng)析表時(shí)，我首先關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否與學(xué)生需要相匹配，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。其次，我會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次化的整理和安排，確保知識(shí)傳遞的連貫性和易理解性。同時(shí)，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

第四段：教學(xué)心得的總結(jié)（300字）

通過填寫教學(xué)評(píng)析表，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)效果的寶貴經(jīng)驗(yàn)。首先，教學(xué)評(píng)析表幫助我更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)。在填寫教學(xué)評(píng)析表時(shí)，我總結(jié)了教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)這些信息進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。其次，教學(xué)評(píng)析表促使我在教學(xué)過程中更加多樣化的使用教學(xué)方法。通過嘗試不同的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力有了明顯的提高。最后，教學(xué)評(píng)析表提醒我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題。這使得我能夠更好地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生需求的滿足。

第五段：對(duì)教學(xué)評(píng)析表的展望和總結(jié)（200字）

教學(xué)評(píng)析表在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用，幫助教師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估和改進(jìn)。然而，教學(xué)評(píng)析表僅僅是一種工具，更重要的是教師的反思和動(dòng)力。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)使用教學(xué)評(píng)析表并不斷完善它，以更好地了解和改善自己的教學(xué)行為。同時(shí)，我也期待能夠與其他教師一起分享教學(xué)評(píng)析表的使用體驗(yàn)和教學(xué)心得，以促進(jìn)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

總結(jié)：

教學(xué)評(píng)析表是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要工具，通過其對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的評(píng)估和分析，教師可以更好地了解自己的教學(xué)情況，并進(jìn)行有效的改進(jìn)和提升。但教學(xué)評(píng)析表僅僅是一種工具，更重要的是教師的反思和動(dòng)力。通過結(jié)合教學(xué)評(píng)析表和個(gè)人教學(xué)體驗(yàn)，教師可以總結(jié)出對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)效果的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

新聞時(shí)事熱點(diǎn)及評(píng)析篇十一

1.9月23日 華盛頓電——自詡為“人民的議院”的議政院正逐步演變?yōu)楦蝗司銟凡俊?/p>

2.據(jù)眾議院財(cái)政報(bào)告的一項(xiàng)新的調(diào)查研究顯示，1984年新當(dāng)選的議員幾乎比僅僅6年前首次當(dāng)選的眾議員富四倍。

3.研究顯示，兩個(gè)主要因素造成了此種顯著變化：一項(xiàng)法院否決候選人本人出自競選的數(shù)目加以種種限制，以及在國會(huì)謀求一席之位的花費(fèi)與日俱增。因此，對(duì)于財(cái)產(chǎn)微薄的候選人，特別是女性來說，要成功地挑戰(zhàn)穩(wěn)步可攻的行政當(dāng)局已越來越難。

4.報(bào)告的作者認(rèn)為，應(yīng)建立一個(gè)公共財(cái)政系統(tǒng)以使問題得到解決，但國會(huì)近期似乎沒有意圖改變當(dāng)下的政治規(guī)則。

5.眾議院正邁向更高的階層，紐約公共決策機(jī)構(gòu)“民主工程”的主席馬克格林講到。“但是，從眾議院演化為貴族院卻破壞了民主的多樣性，實(shí)際上是為那些職位設(shè)定了財(cái)產(chǎn)資格，并日益表明，地中收入者無需涉足。

6.民主工程與美國公共利益研究組——位于華盛頓一類似機(jī)構(gòu)共同合作，進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)查研究。其研究也并不完全僅限于理論上的，因?yàn)楦窳衷?980年紐約第15區(qū)曼哈頓來當(dāng)選的國會(huì)候選人，當(dāng)時(shí)的當(dāng)選者是國會(huì)中一富有的會(huì)員比爾格林。

關(guān)于資產(chǎn)與富翁

1.國會(huì)會(huì)員是以大致的類別報(bào)告資產(chǎn)的，而不是具體的數(shù)字。因此研究數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確。但

是去年新當(dāng)選的43位議員中平均財(cái)產(chǎn)至少為251292美元。而6年前，據(jù)報(bào)道74位新議員的平均資產(chǎn)為41358美元，即使扣除通貨膨脹因素，實(shí)際上仍上升了四倍。

2.而且，據(jù)有關(guān)財(cái)政數(shù)據(jù)顯示，1978年的議員中只有一位百萬富翁，一位叫威廉姆可林格的賓夕法尼亞共和黨人。而去年新當(dāng)選的議員中的百萬富翁，可能多達(dá)15位，比總體成員的1/3還多。位居榜首的是一位共和黨員，杰勛.迪奧加迪，所列資產(chǎn)達(dá)100-246萬。