人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會(huì)責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、引入課題

2、出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

（1）讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么？

我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

我的苦惱到底是什么？

我說了些什么，使我有了這個(gè)苦惱？

為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交？

2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。

3、面對(duì)這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

（1）在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

（2）為什么我會(huì)有這心里斗爭？

（3）然后我是怎樣說的？為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地？

因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

5、現(xiàn)在，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對(duì)于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習(xí)

1、你認(rèn)為作為一個(gè)班長，應(yīng)該做到些什么？

2、如果你是課文中班級(jí)的班長，你會(huì)怎樣處理這件事情？

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇二

語文作為學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅僅是為了學(xué)會(huì)閱讀、寫作和表達(dá)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我深刻體會(huì)到了語文的價(jià)值，并形成了自己的心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)語文讓我明白了文字的力量。文字是人類思想的載體，通過文字的表達(dá)可以傳遞情感和思想的力量。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我感受到了作者的思想和情感，仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。比如在《神雕俠侶》中，我看到了作者金庸對(duì)俠義精神的追求和對(duì)愛情的無私付出，這些情感深深地打動(dòng)了我。另外，在寫作中，文字的選擇也能夠影響讀者的情感和思考方式。因此，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)對(duì)文字和言辭的敏感度，讓我們能夠用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞自己的思想和情感。

其次，學(xué)習(xí)語文讓我懂得了尊重和理解他人的重要性。語文教育不僅僅是注重個(gè)體的表達(dá)能力，更強(qiáng)調(diào)與他人的溝通和交流。在合作學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的思考方式和表達(dá)方式，在與他人的交流中我們可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和見解。通過與他人的討論和交流，我們可以擴(kuò)大自己的視野，理解他人的立場，并借此反思和完善自己的思考方式和表達(dá)能力。這不僅僅是學(xué)習(xí)語文的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與他人和諧相處的重要途徑。

再次，學(xué)習(xí)語文讓我見識(shí)到了傳統(tǒng)文化的魅力。語文不僅僅包括了現(xiàn)代文學(xué)作品，還蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)古詩詞和經(jīng)典文學(xué)作品，我了解了許多古人的智慧和情感的表達(dá)方式。比如，讀到了杜甫的《月夜憶舍弟》中，我感受到了他對(duì)離別的思念和對(duì)親情的深深眷戀。這些古代文化中的思想和情感，不僅能夠啟迪我們的思考，還能培養(yǎng)我們的審美觀和情感品味。通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠與古人對(duì)話，感受古人的智慧和情感，從而更好地理解和珍視我們的傳統(tǒng)文化。

最后，學(xué)習(xí)語文讓我體會(huì)到了人生的意義和價(jià)值。學(xué)習(xí)語文并非只是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。通過閱讀文學(xué)作品和寫作的過程中，我開始思考生命的意義和人生的價(jià)值。在人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)面臨著困難和挑戰(zhàn)。但正是通過語文的學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地理解自己，并找到自己的價(jià)值所在。正如大家熟悉的《論語》中所說：“君子欲訥于言而敏于行。”通過語文的學(xué)習(xí)，我們可以成為言之有物、行之有道的君子，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的和諧做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以感受到文字的力量，懂得尊重和理解他人，見識(shí)傳統(tǒng)文化的魅力，最終體會(huì)到人生的意義和價(jià)值。這些都是語文教育所能帶給我們的寶貴財(cái)富。讓我們珍視語文教育，用心去學(xué)習(xí)，用筆去描繪，用言辭去傳遞，用智慧去感悟，讓語文之光照亮我們的人生之路。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇三

作為小學(xué)生的語文作業(yè)是一對(duì)我們來說重要的任務(wù)，隨著我們的年級(jí)越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會(huì)不斷增加。通過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)和作業(yè)完成，我深深地體會(huì)到了它對(duì)我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的心得體會(huì)。

首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達(dá)能力。在做作文作業(yè)時(shí)，每個(gè)字一個(gè)字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習(xí)，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準(zhǔn)確性，還要注重表達(dá)能力。通過寫作文，我學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述感受和表達(dá)意見，增強(qiáng)了我用語言表達(dá)自己的能力。

其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時(shí)，我注意到要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關(guān)的信息。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學(xué)會(huì)了把握關(guān)鍵信息，快速找出正確答案。

另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時(shí)，我需要將課文中的知識(shí)點(diǎn)記住，并把它們整理成一個(gè)整體。通過課文默寫，我不僅復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而總結(jié)出一個(gè)簡明扼要的答案。這些訓(xùn)練使得我的認(rèn)知能力得到了鍛煉，提高了我的學(xué)習(xí)效率。

此外，完成語文作業(yè)也使我對(duì)于語文知識(shí)的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯(cuò)誤。通過這樣的訓(xùn)練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對(duì)語言的敏感和理解能力。同時(shí)，在做詞語造句和拼音題時(shí)，我需要靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語和拼音知識(shí)。在不斷的實(shí)踐中，我對(duì)這些知識(shí)的掌握程度顯著提高了。

總體而言，小學(xué)語文作業(yè)對(duì)我們來說是一個(gè)很好的訓(xùn)練和提高語文水平的機(jī)會(huì)。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握。所以，我們要認(rèn)真對(duì)待語文作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語文作業(yè)當(dāng)做提高自己的機(jī)會(huì)，不斷努力，取得更好的成績。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇四

1.通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大

2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神

品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力。

教法

閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。

學(xué)法

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。

三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

2、交流匯報(bào)，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切

師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

誰能讀出這個(gè)句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問題

(二)聚焦“不可抗”讀出精神

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流。

出示：它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)

師：誰能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰比他讀得更不可抗。

生2讀。

師范讀。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。

師：讓我們?cè)賮睚R讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)?、直到挺出地面，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

師：小草在生長過程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?

生：“長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

學(xué)生介紹資料。

師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭)

師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。

四、課外拓展

師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)

五、總結(jié)

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人)

頑強(qiáng)的生命力

超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力

的力是一種能屈能伸的力

不可抗不達(dá)目的不止的力

……

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇五

作為一名小學(xué)語文教師，我有幸能夠在孩子們最純真可愛的年齡段教授他們語文知識(shí)。語文教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我積累了一些心得體會(huì)，下面就以“激發(fā)興趣，巧引導(dǎo)；豐富閱讀，注重應(yīng)用；注重寫作，培養(yǎng)思維；創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)；做好評(píng)價(jià)，引導(dǎo)進(jìn)步”為主題來分享我在小學(xué)語文教育中的心得體會(huì)。

激發(fā)興趣，巧引導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文的第一步是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。只有讓學(xué)生喜歡上語文，才能讓他們主動(dòng)去閱讀、思考和寫作。作為教師，我們要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)，多講一些有趣的故事、引人入勝的名句，同時(shí)要注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問、討論、思考等多種方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們大量閱讀各種文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣。

豐富閱讀，注重應(yīng)用。閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中注重豐富學(xué)生的閱讀，通過淺嘗即止、深入閱讀、廣泛閱讀等不同形式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解技巧。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生能夠用語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在閱讀的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生留心語段的變化和細(xì)節(jié)信息，這樣能夠提高學(xué)生的理解能力和閱讀效果。

注重寫作，培養(yǎng)思維。寫作是語文教學(xué)的重頭戲，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要手段。我在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過多種形式的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，我還注重挖掘?qū)W生的思維潛力，通過開展各種思維訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和自主思考能力。

創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中感受和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我在語文教學(xué)中常常利用實(shí)例、實(shí)物等多種情境創(chuàng)設(shè)方式，設(shè)置情境讓學(xué)生主動(dòng)參與討論和思考，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。同時(shí)，我還注重循序漸進(jìn)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，使學(xué)生在逐漸提高的過程中保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。

做好評(píng)價(jià)，引導(dǎo)進(jìn)步。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)離不開及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。作為語文教師，我注重多角度、多形式的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，提高他們的自覺性和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)的過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力就會(huì)有收獲，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，小學(xué)語文從教是一項(xiàng)繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們能夠激發(fā)學(xué)生興趣、注重閱讀、培養(yǎng)寫作能力、創(chuàng)設(shè)情境和做好評(píng)價(jià)，相信我們一定能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快樂成長。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇六

近年來，小學(xué)語文作業(yè)的重要性備受重視，學(xué)生們也逐漸認(rèn)識(shí)到了語文作業(yè)的重要性。作為一名小學(xué)生，我也有著自己對(duì)于小學(xué)語文作業(yè)的心得體會(huì)。通過這些年的積累和實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有積極的作用。

首先，小學(xué)語文作業(yè)可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成語文作業(yè)的過程中，我們需要按時(shí)、按量地完成作業(yè)，這要求我們具備良好的時(shí)間管理能力和自律能力。只有將作業(yè)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成，并保持堅(jiān)持的態(tài)度，才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這樣的習(xí)慣又會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，幫助我們更好地掌握各門學(xué)科的知識(shí)。

其次，小學(xué)語文作業(yè)可以提高語文能力。語文是一門重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。通過做語文作業(yè)，我們可以通過閱讀理解、寫作等實(shí)踐性的活動(dòng)來不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過閱讀文章、默寫古詩詞、填空等訓(xùn)練，我們可以加深對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶，提高我們的閱讀理解能力和寫作能力。這不僅對(duì)于小學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中有著積極的影響，也為我們以后更好地掌握語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，小學(xué)語文作業(yè)還可以培養(yǎng)思維能力。語文是一門思維活動(dòng)較多的學(xué)科，通過做語文作業(yè)，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力、分析力、綜合能力等各種思維能力。例如，通過閱讀文章，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力和理解能力，通過翻譯句子，我們可以培養(yǎng)我們的綜合能力和分析能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響，讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，小學(xué)語文作業(yè)還能夠增強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。在完成作業(yè)的過程中，我們不可避免地會(huì)遇到一些難題，而這時(shí)候我們就需要向老師請(qǐng)教。通過與老師的交流，我們可以更加清晰地理解知識(shí)點(diǎn)，解決對(duì)作業(yè)的疑惑。而這種互動(dòng)也能夠增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和感情，使我們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

總的來說，小學(xué)語文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有很大的幫助。通過不斷地完成各種語文作業(yè)，我們可以在閱讀、寫作等方面得到鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該將語文作業(yè)當(dāng)作一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地投入其中，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷提高自己。

（總計(jì)1200字）

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇七

對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

下面是為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)感言范文，希望大家喜歡。

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。

有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美!我們的學(xué)生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。

我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制!議論少，想象得更少!其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。

再精致的課件，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。

想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。

與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。

模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。

窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡單。

簡單就是快樂，簡單就是幸福。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。

我平庸的生命，因?yàn)檎Z文而精彩!語文教學(xué)的過程，是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞，用感情譜曲。

語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。

語文說到底是一種感性的存在。

寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。

筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖，替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。

這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽光，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者!功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。

學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。

游戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng)，有利于孩子各方面和諧發(fā)展。

沒有“游戲時(shí)代 的童年，是殘缺的童年，是沒有幸?？裳缘耐?。

我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。

沒有快樂的今天哪有幸福的明天?我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。

讀孩子們喜歡讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。

其實(shí)，無論到任何時(shí)候，文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它給予我們的溫馨和美感，將會(huì)讓我們一生受用。

我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。

對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

生活是語文唯一的源頭活水。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。

因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。

境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。

因此，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀，讀中悟情是“情感派閱讀教學(xué)的立身之本。

“以情帶讀的“情，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。

以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。

以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。

古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。

正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月。

把課文讀通，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事。

朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。

不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

問題在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。

學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個(gè)重要原因。

把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。

整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。

正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。

學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素不過的真理。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇八

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。

(一)觀察手電筒，提出問題

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意：重復(fù)的算一種)

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。

出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇九

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

通過以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

一、常規(guī)教學(xué)

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習(xí)曲譜

1)第一樂句、65|3?5|132|

2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三樂句、32|17|615|

4)最后、12|33?3|33325|1-|

5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

2、練習(xí)歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段，學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽

5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

6)聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱歌曲

1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學(xué)唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：

a：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律

b：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進(jìn)行比較。

4、鞏固練習(xí)

1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

四、小結(jié)

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十

語文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我從語文作業(yè)中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也積累了不少心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

第一段：語文作業(yè)的重要性

語文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必不可少的環(huán)節(jié)。通過做語文作業(yè)，我們可以復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，鞏固記憶，提高理解能力。同時(shí)，做語文作業(yè)也是培養(yǎng)我們語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。在做作業(yè)的過程中，我們不僅要通過閱讀理解文章的內(nèi)容，還要解答問題，思考問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。這樣的過程，能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提升我們的語文水平。

第二段：做語文作業(yè)需要認(rèn)真對(duì)待

做語文作業(yè)需要我們認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事。首先，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀題目，理解題目的要求，明確問題的意思。然后，我們要查閱書籍、參考資料，尋找解題的線索和答案。在解答問題的過程中，我們要思考和總結(jié)，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重推理過程和思維方法的學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)后，我們還應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高。

第三段：利用時(shí)間合理安排

做語文作業(yè)需要合理安排時(shí)間。我們不能等到截止日期才開始做作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間很緊張，影響做題的質(zhì)量。我們應(yīng)該在事先了解作業(yè)要求和題目的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)合理的作業(yè)安排。可以將語文作業(yè)分為幾個(gè)部分，每天完成一部分，這樣就可以把作業(yè)分解成幾個(gè)小的任務(wù)，降低做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高效率。另外，在做作業(yè)的時(shí)候，注意集中精力，避免被其他事物分散注意力。

第四段：積極尋求幫助和參考

做語文作業(yè)的過程中，我們難免會(huì)遇到一些難題。這時(shí)，我們不要怕困難，要積極主動(dòng)地尋求幫助和參考。可以向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教，或者查閱相應(yīng)的書籍和參考資料。在尋求幫助的過程中，我們可以聽取他人的意見和建議，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，也要注重獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，從不同的角度和方面思考問題，查漏補(bǔ)缺，提高自己的能力和素質(zhì)。

第五段：做語文作業(yè)的收獲

通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的語文水平和閱讀能力，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈、耐心鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。在解答問題的過程中，我學(xué)會(huì)了思考和分析，鍛煉了我的邏輯思維和辨別能力。同時(shí)，做語文作業(yè)還迅速提高了我對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，掌握了各種技巧和方法。通過不斷地解題，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)造性思維?？傊?，通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：小學(xué)語文作業(yè)是培養(yǎng)我們語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑，它不僅提高了我們的語文水平，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待語文作業(yè)，合理安排時(shí)間，主動(dòng)尋求幫助和參考，從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。同時(shí)，語文作業(yè)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，通過不斷地練習(xí)和思考，可以成就自我，提高我們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十一

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

一、我來試試。

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

２、夢想是美好的，要把自己的夢想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。

二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。

四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

１、小組評(píng)析。

２、集體評(píng)議。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十二

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語文寫作的起步階段，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是每位語文教師共同關(guān)注的問題。本文將就小學(xué)語文寫作的技巧、習(xí)慣養(yǎng)成、審美意識(shí)培養(yǎng)、常見錯(cuò)誤及防范方式、寫作激發(fā)興趣等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，小學(xué)語文寫作需要掌握一定的寫作技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，豐富自己的表達(dá)方式。比如，學(xué)會(huì)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能讓文章的描述更加生動(dòng)形象。同時(shí)，學(xué)生還要掌握敘事的基本技巧，如時(shí)序、事件的承接等，以保證文章的邏輯性與連貫性。此外，小學(xué)語文寫作還需要注意細(xì)節(jié)的描寫，使文章更加細(xì)膩動(dòng)人，給讀者以畫面感。

其次，小學(xué)語文寫作的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。首先，遵循“每天寫一點(diǎn)”的原則，讓學(xué)生形成每天寫作的習(xí)慣。其次，注重反思與修改。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的作品進(jìn)行全面反思，總結(jié)自己的不足，然后進(jìn)行修改與調(diào)整。第三，多讀優(yōu)秀的作文，通過閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)生能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平。

第三，小學(xué)語文寫作需要培養(yǎng)審美意識(shí)。審美意識(shí)是寫作中的重要一環(huán)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)、自然等多個(gè)角度去感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)自己對(duì)美的敏感度。只有擁有審美意識(shí)，學(xué)生才能在文章中運(yùn)用形象的語言和豐富的想象力，以更好地表達(dá)自己的思想與感受。

第四，在寫作過程中，學(xué)生常常會(huì)犯一些常見的錯(cuò)誤。比如，過分追求華麗的辭藻、篇幅過長、題材選擇不當(dāng)?shù)?。因此，教師?yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在寫作中要堅(jiān)持“小而精”的原則，盡量精煉自己的表達(dá)，使文章更具有吸引力。

最后，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作的興趣對(duì)學(xué)生的寫作能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，通過開展小組討論和寫作游戲，給學(xué)生提供寫作的平臺(tái)和空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，小學(xué)語文寫作需要學(xué)生掌握一定的技巧，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)審美意識(shí)，避免常見錯(cuò)誤，并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有通過不斷的練習(xí)和積累，學(xué)生的寫作能力才能得到提高。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作能力。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十三

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡片。

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6、認(rèn)識(shí)：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

8、對(duì)照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

10、提問：大熊貓喜歡吃什么?

11、指名讀最后一段。

12、學(xué)習(xí)生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白

尾巴 短

大熊貓 皮毛 光滑

頭白 黑耳朵 黑眼圈

四肢 黑

熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

第四課時(shí) 大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

一、復(fù)習(xí)：1。請(qǐng)學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

2、指名讀詞語。熊貓 許多 動(dòng)物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候

爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字：國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

2、指名讀。

3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4、認(rèn)識(shí)豎彎。

5、師知道“四、爪”。

(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

(2) 寫“爪”字時(shí)，先課件演示，讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

6、學(xué)生在田字格里書寫。

7、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。

教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

板書設(shè)計(jì)： 大熊貓

國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

第五課時(shí) 語文天地

教學(xué)目標(biāo)：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十四

作為小學(xué)生，我們每天都要寫字。寫字是我們獲取知識(shí)的一種重要方式，也是溝通交流的重要工具。然而，有些同學(xué)在寫字方面遇到了困擾。有些同學(xué)字寫得太潦草，難以辨認(rèn)，造成了溝通上的困難；有些同學(xué)字寫得緊湊而擁擠，給人一種擁擠壓抑感，不美觀。為了提高寫字的能力，我做了一些努力，有了一些心得體會(huì)。

第二段：鍛煉筆畫與形狀的準(zhǔn)確性

寫字的基礎(chǔ)是規(guī)范的筆畫和準(zhǔn)確的形狀。培養(yǎng)準(zhǔn)確的筆畫和形狀意味著注重學(xué)習(xí)筆畫的順序和形狀的規(guī)范。所以我每天都堅(jiān)持在練習(xí)書法的時(shí)候重復(fù)自己所需要的筆畫，使得筆畫形成本能，能夠快速的書寫而算作是準(zhǔn)確劃過。在書寫形狀的時(shí)候，我盡最大的努力保持筆畫的上下左右都要連貫到位。這樣，在系統(tǒng)靈活練習(xí)一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)我寫字的規(guī)矩性和準(zhǔn)確性都有了明顯的提高。

第三段：提高寫字的速度和流暢度

除了字跡的準(zhǔn)確性，提高寫字的速度和流暢度也是非常重要的。為了使字寫得快又好，我經(jīng)常運(yùn)用按段標(biāo)記的方法訓(xùn)練我的寫字速度。首先，我分析一段話或者一篇文章的結(jié)構(gòu)，然后將其按照主題或段落劃分成若干小段。通過每一小段的訓(xùn)練，逐漸提高速度與流暢度，使字寫起來有條不紊又自然流暢。此外，我還積極參加書寫比賽，通過與其他同學(xué)的交流與比較，互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高了自己寫字的速度和流暢度。

第四段：了解字的結(jié)構(gòu)和詞義

字是構(gòu)成詞語、句子和篇章的基本單位。為了使字寫得更好，我們還要了解字的結(jié)構(gòu)和詞義。字的結(jié)構(gòu)是由不同的筆畫組合而成，所以當(dāng)我們寫字時(shí)要注意每個(gè)字的筆畫的特點(diǎn)。同時(shí)，了解字的詞義也能幫助我們寫字時(shí)更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)，我深刻理解了字的構(gòu)造和詞義，這使我在寫字時(shí)思路更加清晰，更加得心應(yīng)手。

第五段：書寫規(guī)范與審美追求

好的字跡不僅應(yīng)該準(zhǔn)確、流暢，還應(yīng)該具有一定的審美價(jià)值。所以，書寫規(guī)范和審美追求同樣重要。為了使字寫得規(guī)范而美觀，我關(guān)注人們眼中的美與不美的區(qū)別，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的字跡，并刻意模仿，接近他們的特點(diǎn)。同時(shí)，我注重練習(xí)寫字時(shí)的姿勢和心態(tài)，保持輕松而專注的狀態(tài)，這有助于產(chǎn)生更好的字跡。在向老師和同學(xué)請(qǐng)教，接受他們的指導(dǎo)與批評(píng)過程中，我也能夠積極的改正自己寫字的不足之處。

總結(jié)：

通過以上的努力和實(shí)踐，我在寫字方面有了很大的提高。我懂得了字的規(guī)范與準(zhǔn)確、速度與流暢、結(jié)構(gòu)與詞義、規(guī)范與審美追求之間的內(nèi)在聯(lián)系，這讓我在寫字過程中更加自信和舒心。寫字是一項(xiàng)長期的技能，我相信只要我堅(jiān)持努力，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我的字跡會(huì)越來越好，通過這個(gè)過程我也將獲得更多的成長和收獲。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十五

1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

二、課前預(yù)備

策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、哪位同窗訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2、今天我們就來進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

（二）初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

3、談判疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？

（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

4、分腳色朗讀

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。

（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。

（4）同窗評(píng)議，選舉優(yōu)勝組。

（三）談判深化

1、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)？

2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十六

近年來，小學(xué)語文教育的重要性受到了廣泛的關(guān)注和重視。因此，小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)也越來越嚴(yán)格和有序。作為一位小學(xué)生，我在語文準(zhǔn)備方面也有了一些心得體會(huì)。

首先，對(duì)于小學(xué)語文準(zhǔn)備，積極的心態(tài)非常重要。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的任務(wù)較輕，但并不意味著就可以敷衍了事。因此，我們要樹立一個(gè)積極的態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)。每一次的語文準(zhǔn)備，不僅要認(rèn)真對(duì)待，還要主動(dòng)地去研究、思考。只有對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱愛和渴望，才能在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

其次，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。作為小學(xué)生，我們的時(shí)間并不是非常充足，因此我們必須合理安排每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我經(jīng)常把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，并設(shè)定明確的完成時(shí)間。這樣一來，我就可以事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證質(zhì)量。同時(shí)，定期反思和總結(jié)，可以讓我清楚地了解自己的不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

此外，多元學(xué)習(xí)方法也是必不可少的。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛而抽象，必須通過多種方式來鞏固和理解。我經(jīng)常通過朗讀、背誦、默寫、演講等方式來提高自己的語文水平。這些方法可以幫助我更好地理解課文，提高語感和文筆，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，我也喜歡閱讀各種文學(xué)作品，包括經(jīng)典名著和現(xiàn)代小說。通過閱讀，我能夠拓展自己的思維，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美能力。

最后，與同學(xué)和老師的互動(dòng)也是提升語文能力的有效途徑。在小組學(xué)習(xí)中，我能夠和同學(xué)們共同探討問題，互相幫助和督促。每一次和老師的交流都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過與老師的互動(dòng)，我能夠更加深入地理解知識(shí)，完善自己的語文體系。同時(shí)，老師們也會(huì)給我一些很好的建議和指導(dǎo)，幫助我完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。

總之，小學(xué)語文準(zhǔn)備是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到積極的心態(tài)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、多元化的學(xué)習(xí)方法以及與同學(xué)和老師的互動(dòng)都對(duì)提高語文能力有著重要作用。當(dāng)然，這些方法并不是一蹴而就的，它們需要我不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能逐漸提升。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，我一定能在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為我的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十七

隨著教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語文教育也如火如荼地進(jìn)行著。作為語文教育的核心環(huán)節(jié)，考試和試卷的出題不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在這個(gè)過程中，我通過總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些有關(guān)小學(xué)語文出題的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語文出題來說，語文應(yīng)該是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)的根本。因此，我們需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求的試題，比如通過圖文結(jié)合、情境設(shè)置和多媒體素材等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

其次，對(duì)于小學(xué)語文出題，我認(rèn)為要注意考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和批判性思維能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多試題都重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶和理解能力，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我嘗試設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的試題，比如開放性問題、拓展性問題和文學(xué)作品的鑒賞分析等，讓學(xué)生在解題過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

再次，對(duì)于小學(xué)語文出題，我認(rèn)為要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)。語文學(xué)科作為一門交流和表達(dá)的藝術(shù)，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生提升他們的語言表達(dá)能力、情感交流能力和文化素養(yǎng)。因此，我們可以通過在試題中引入現(xiàn)實(shí)生活中的情境、社會(huì)熱點(diǎn)和文化背景等元素，讓學(xué)生在解題過程中更好地聯(lián)想、理解和應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目的。

最后，對(duì)于小學(xué)語文出題，我認(rèn)為要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。雖然我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但基礎(chǔ)知識(shí)和技能仍然是學(xué)生發(fā)展的基石。因此，在出題過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力的提升。

總而言之，小學(xué)語文出題是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。通過總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語文出題來說，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重和開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，同時(shí)注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。希望我的心得體會(huì)能夠?yàn)樾W(xué)語文出題工作提供一些有益的啟示和借鑒。

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十八

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

3.識(shí)字過程中，感受漢字的魅力。

學(xué)習(xí)生字新詞。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

(二)對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來記，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個(gè)字所在的句子。

(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào)。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。

(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文閱讀理解的技巧和方法篇十九

小學(xué)語文命題是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要方式之一。在命題的過程中，教師通過設(shè)計(jì)問題、提供材料等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的動(dòng)力。例如，在解讀課文的過程中命題者可能會(huì)提出一些試探性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由思考，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知能力和分析問題的能力。

第二段：命題有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

命題要求學(xué)生進(jìn)行思考、分析、解答、創(chuàng)新等過程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助。在命題中，教師會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)性的提示，或提供一些思路上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破思維的定勢，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如，在寫作題中，命題者常常會(huì)提供一幅插圖或一段文字，要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三段：命題可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

語文命題的形式多樣，有選擇題、判斷題、解答題等等。不同類型的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在解題過程中充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。例如，在課文選擇題中，學(xué)生需要根據(jù)材料選擇正確答案，這既需要學(xué)生對(duì)課文的理解，又需要學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行選擇。這樣的命題促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第四段：命題可以綜合運(yùn)用知識(shí)

語文命題通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展非常有幫助。在寫作題中，學(xué)生需要從詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)等多個(gè)層面對(duì)問題進(jìn)行分析和解答。這樣的命題要求學(xué)生運(yùn)用各種語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，命題還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和興致，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有積極的影響。

第五段：命題要求學(xué)生注重感受與體驗(yàn)

小學(xué)語文命題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的感受與體驗(yàn)。通過課文的選擇和命題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力，提高學(xué)生的審美情操。例如，在閱讀理解題中，命題者可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者的意境、情感，從而對(duì)文本進(jìn)行更深層次的理解和解讀。這樣的命題不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：小學(xué)語文命題通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)以及注重感受與體驗(yàn)等方式，使學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，命題應(yīng)成為課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，配備合適的命題能力和方法，才能更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。