作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

教案是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，好的教案能夠幫助教師提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)教案的重要性。下面我將通過(guò)分享我在設(shè)計(jì)教案過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，來(lái)探討如何合理有效地設(shè)計(jì)教案。

首先，教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)一堂課的教案之前，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋機(jī)制。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持在設(shè)計(jì)教案之前明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次英語(yǔ)課上，我明確了教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠流利地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)?；谶@個(gè)目標(biāo)，我合理地安排了一系列的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。

其次，教案應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在一次語(yǔ)文課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力有所欠缺。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特意選擇了一篇文言文進(jìn)行閱讀和分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了各種交互式教學(xué)活動(dòng)，包括小組討論、問題解答等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)文言文的理解能力得到了提升，還增強(qiáng)了他們對(duì)文言文的興趣。

再次，教案應(yīng)注重教學(xué)方法和手段的選擇。不同的教學(xué)目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法和手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索各種教學(xué)方法和手段，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)獨(dú)立思考能力，采用了小組合作探究的教學(xué)方法。我在教案中明確了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐探究和小組討論，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。

最后，教案應(yīng)反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)教案是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重教案的反思和改進(jìn)。每一次上完課，我都會(huì)認(rèn)真回顧和反思教案的設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)中的問題和不足進(jìn)行修改和完善。例如，在一次數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于華氏溫度和攝氏溫度的換算有一定困難。于是，我在教案中增加了實(shí)物演示和游戲環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生對(duì)溫度單位的理解和記憶。通過(guò)反思和改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

綜上所述，設(shè)計(jì)教案是一項(xiàng)需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的工作。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)教案的重要性。只有合理有效地設(shè)計(jì)教案，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而教案作為教學(xué)的指南，扮演著非常重要的角色。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)可以使教學(xué)內(nèi)容更加有條理、有針對(duì)性，有助于提高教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因此，每位教師都應(yīng)該重視教案設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，并認(rèn)真總結(jié)反思，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

第二段：結(jié)合實(shí)際談教案設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些教案設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，教案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，考慮到學(xué)生的具體情況。這包括學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面。其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，包括多樣化的教學(xué)方法、交互式的學(xué)習(xí)方式、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)等。最后，教案設(shè)計(jì)要注重細(xì)節(jié)，比如教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間分配和難度控制，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三段：介紹教案設(shè)計(jì)的步驟和原則

教案設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的事情，需要有一定的步驟和原則。首先，教師要在準(zhǔn)備教案之前進(jìn)行充分的教材閱讀和備課。其次，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，要全面考慮教材、教學(xué)目的、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方法等方面。最后，要注重教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和注意力，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

第四段：教師應(yīng)該如何改進(jìn)和提高教案設(shè)計(jì)水平

教師的教案設(shè)計(jì)水平是個(gè)不斷提高的過(guò)程。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，教師不僅要總結(jié)和反思過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要積極學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理論和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試創(chuàng)新，以提高自己的實(shí)際教學(xué)水平。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第五段：總結(jié)

教師設(shè)計(jì)教案是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，每位教師都應(yīng)該注重教案設(shè)計(jì)，積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并不斷完善自己的教學(xué)方案。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目的進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成果。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決相關(guān)問題，掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及利用同學(xué)之間互相合作解決問題的能力。

理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：上兩節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開心。這節(jié)課我們繼續(xù)到觀光塔游玩觀光。

出示信息窗3觀光塔的掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

二、自主探索，體驗(yàn)情感

活動(dòng)一：

2、學(xué)生獨(dú)立觀察思考后匯報(bào)交流：

（1）今天最多有多少人上塔參觀？

（2）買6張票，100元夠嗎？

（3）6分鐘經(jīng)過(guò)這個(gè)路口的車大約是多少輛？

3、這節(jié)課我們只解決第1個(gè)問題，第2、3個(gè)問題我們放入問題口袋里，以后再解決。

活動(dòng)二：

1、教師：我們先解決第一個(gè)問題：今天最多有多少人上塔參觀？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式交流，教師板書：28×39

3、教師：28×39怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，在再小組內(nèi)交流解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生探究的情況。

4、小組選代表交流想法和算法。學(xué)生可能有如下計(jì)算方法：

（1）28×40=1120（人）

1120－28=1092（人）

（2）列豎式計(jì)算：28

×39

5、請(qǐng)列豎式的三名同學(xué)到黑板板演豎式的計(jì)算過(guò)程，針對(duì)學(xué)生列豎式時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生討論錯(cuò)因，掌握正確的計(jì)算方法。

活動(dòng)三：

學(xué)生不同的計(jì)算方法，教師板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。讓學(xué)生交換兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看，體會(huì)用這兩中方法可以進(jìn)行乘法的演算。

三、多層練習(xí)，深化提高

1、自主練習(xí)第1題，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生完成后，集體交流。

2、自主練習(xí)第2題，聯(lián)系生活解決問題，學(xué)生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)交流自己的想法和做法，加深對(duì)算理和算法的理解。

3、出示投影第4題，學(xué)生獨(dú)立解答后交流，使學(xué)生體會(huì)這樣的題目可以估算，不必求出精確的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法的能力。

4、數(shù)學(xué)游戲：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，看哪組能很快找出豎式中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

四、體驗(yàn)

這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題的過(guò)程，體會(huì)解決問題的不同策略。

2、積極參與共同探討問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們參觀了壯麗的觀光塔，同學(xué)們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學(xué)生觀看情景圖，回顧提出的問題。

二、獨(dú)立嘗試，合作探究

1、教師：這節(jié)課我們來(lái)解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個(gè)問題好嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。

3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。

4、小組交流解題思路，體會(huì)解決問題的不同策略。

5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。

6、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請(qǐng)大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)6。

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化

1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的情況，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)每天加工的毛衣件數(shù)、加工天數(shù)、加工總件數(shù)之間的關(guān)系，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系：

工效×?xí)r間=工作總量。學(xué)生計(jì)算填表，解決問題，集體交流。

2、小組比賽：完成自主練習(xí)第8題，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

3、出示投影：計(jì)算面食店賣出食品個(gè)數(shù)和錢數(shù)的題目。先請(qǐng)學(xué)生理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，再進(jìn)行計(jì)算。做完后，集體訂正。

四、拓展延伸

出示投影，根據(jù)8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

觀察尋找這兩組算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。

五、體驗(yàn)

1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？

2、這些知識(shí)能幫我們解決生活中的哪些問題？

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固乘除混合運(yùn)算。

有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)課。

練習(xí)法。

一、作業(yè)：表?yè)P(yáng)作業(yè)完成認(rèn)真的同學(xué)，講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二、鞏固練習(xí)：師黑板上出幾道復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比算題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做完，小組之間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組做的又快又對(duì)。集體交流訂正，。

三、新課：

1、完成自主練習(xí)4，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生交流，通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到這樣的題目可以估算，不必算出準(zhǔn)確的得數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

2、完成自主練習(xí)5火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目，找出題目中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生回答，然后把錯(cuò)題改對(duì)。全班做完后集體訂正。

3、完成自主練習(xí)6，指名讀題，理解題目意思。要求5天應(yīng)付多少錢，可以先求出什么？學(xué)生回答后做題，然后訂正。

4、完成自主練習(xí)7，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每天加工毛衣件數(shù)，加工天數(shù)，加工總件數(shù)的關(guān)系，滲透工作效率，工作時(shí)間，工作總量的數(shù)量關(guān)系。然后在計(jì)算填表，解決問題。

5、完成自主練習(xí)9，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，然后再計(jì)算解決。

5、完成自主練習(xí)10，首先讓學(xué)生弄懂題目意思，找出題目中給出的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。讓學(xué)生思考要求從北京到上海全長(zhǎng)大約多少，先求什么？學(xué)生回答出先求出每小時(shí)行使多少千米，然后再求出14小時(shí)行使多少千米，就求出了從北京到上海的全長(zhǎng)。

6、完成自主練習(xí)11，先讓學(xué)生觀察兩種不同品牌的花生油，弄清楚各自的升數(shù)和錢數(shù)，然后再獨(dú)立的解決下面的問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)給學(xué)生必要的提示，說(shuō)明第一小題的答案是第二小題所必須的條件。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。通過(guò)解決前兩個(gè)問題，可對(duì)第三個(gè)問題做出判斷，也可以通過(guò)比較兩種花生油平均每升的錢數(shù)做出判斷。

7、完成自主練習(xí)12，引導(dǎo)學(xué)生先觀察前兩組題，尋找每組兩個(gè)算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決后面兩組題。完成練習(xí)后，可以讓學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。

四、：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的同學(xué)，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、布置作業(yè)：

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

近年來(lái)，教師的專業(yè)化水平日益受到重視。為了提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，各級(jí)教育部門不斷舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，其中設(shè)計(jì)教案培訓(xùn)是一種重要的培訓(xùn)形式。最近我參加了一次設(shè)計(jì)教案培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)教案對(duì)師生之間的交流、學(xué)習(xí)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的改善的重要性。

在參加設(shè)計(jì)教案培訓(xùn)的過(guò)程中，我首先意識(shí)到設(shè)計(jì)教案的編寫需要注重與學(xué)生的交流。在培訓(xùn)中，我們被要求通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源、使用易于理解的語(yǔ)言和圖表以及設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)交互等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)這樣的交流，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，從而更有效地安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的交流，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，設(shè)計(jì)教案對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。在培訓(xùn)中，我們了解到設(shè)計(jì)教案是根據(jù)學(xué)科教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，教案可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)教案所提供的教學(xué)步驟和資源能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。同時(shí)，設(shè)計(jì)教案也可以幫助教師更好地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

此外，設(shè)計(jì)教案還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)中，我們明確了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和要求，學(xué)習(xí)了如何編寫有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方法、如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和技巧。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們不僅意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的重要性，也認(rèn)識(shí)到我們作為教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我嘗試著將設(shè)計(jì)教案運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果得到顯著提升。設(shè)計(jì)教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提供更清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更有條理。同時(shí)，設(shè)計(jì)教案也能夠幫助教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高教學(xué)效果。

最后，作為設(shè)計(jì)教案培訓(xùn)的受益者，我深感自己的教學(xué)理念和方法得到了新的啟發(fā)和改變。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的要求。相比之下，設(shè)計(jì)教案所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力能夠得到更好的發(fā)揮，他們能夠更廣泛地參與到教學(xué)過(guò)程中去，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

綜上所述，設(shè)計(jì)教案培訓(xùn)的經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)教案在提高師生交流、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的重要性。通過(guò)設(shè)計(jì)教案，我們能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)教案能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果；而且設(shè)計(jì)教案能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重設(shè)計(jì)教案的編寫和實(shí)施，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、 閱讀中感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

2、 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、 學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程?：

1、 教前準(zhǔn)備2、 ：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用一些詞語(yǔ)概一下夏天的一些特點(diǎn)。

3、 導(dǎo)入??新課：

正因?yàn)橄木哂羞@些特點(diǎn)，所以詩(shī)人、作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感；或者是“日常睡起無(wú)情思”（楊萬(wàn)里），“手倦拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。

可是，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文——《夏》確實(shí)能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。（板書 夏 梁衡）

4、 交代學(xué)習(xí)目標(biāo)5、 ：

1、 感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

2、 體會(huì)對(duì)比、比較的表現(xiàn)作用。

3、 了解作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。

6、 研讀課文：

（1） 初讀課文，（2） 整體感知。

1、 朗讀課文。

2、 思考：

（1） 作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）

（2） 課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（熱愛、贊美）

（3） 再讀課文，（4） 釋疑解難。

1、 比較、對(duì)比。

（1） 春夏景物比較：突出夏天的特點(diǎn)。

（2） 夏天的色彩與春秋天的色彩比較。

（3） 夏天作物生長(zhǎng)與春天里得生長(zhǎng)情況比較寫夏之熱烈。

（4） 用“春日融融、秋波澹澹”與“苦澀的汗水”進(jìn)行對(duì)比，（5） 強(qiáng)調(diào)作者寫夏天的原因，（6） 在于歌頌勞動(dòng)，（7） 歌頌勞動(dòng)人民。

2、 描寫景物

（1） 夏景——太陽(yáng)烘烤

麥浪翻滾

熱風(fēng)浮動(dòng)

（2） 抽象事物具體化——色彩冷、赤 （抽象）

用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷

用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤

（3） 對(duì)“旺季”描繪——麥子剛割過(guò)

棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）

（4） 用“五月人倍（5） 忙”體現(xiàn)緊張、急促的旋律。

田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快割、快打。

7、 作業(yè)?：

根據(jù)自己的感受，抓住特征，寫一段夏景。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、 體味文章語(yǔ)言特色。

2、 通過(guò)比較閱讀，3、 體味情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程?：

一、回顧全文，導(dǎo)入??新課：

通過(guò)上一課學(xué)習(xí)，你有哪一些收獲？

1、 學(xué)習(xí)到抓住特征寫景。

2、 運(yùn)用對(duì)比、比較的方法揭示事物特征。

（可趁機(jī)檢查一下作業(yè)?）

二、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色——生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)。

1、 修辭。（比喻、擬人、排比、對(duì)偶）

2、 動(dòng)詞的運(yùn)用。（結(jié)合探究練習(xí)二p132頁(yè)）

3、 短句的運(yùn)用。

4、 敘述、議論、描寫（直接描寫、間接描寫）

5、 照應(yīng)。

三、比較閱讀：

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

四、作業(yè)?：

1、 課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》

要求：（1）注意寫景方法

（2）體味作者感情

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．能用優(yōu)美的語(yǔ)言，借助于比喻、擬人等多種修辭手法表現(xiàn)出你對(duì)雨的心靈感悟嗎。

2．品讀寫雨的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)寫景、狀物、抒情的方法，試著寫“情景交融”的文章。

3、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫景物。

二、思維培育

1、聽雨、賞雨，繪雨景

播放視頻《雨》：優(yōu)美的音樂，美麗的雨景畫面，把學(xué)生帶進(jìn)美的世界。思考可以用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句把聽到的雨聲和見到的雨景描繪出來(lái)。

2、讀雨，悟雨情

（1）讀寫雨的詞語(yǔ)。如：

（2）讀寫雨的古詩(shī)詞名句。

（3）讀寫雨的優(yōu)美句子。

“雨”是一種自然現(xiàn)象，本沒有特別之處?？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨會(huì)讓他欣喜若狂。今天我們細(xì)心的傾聽雨靈動(dòng)的訴說(shuō)，走進(jìn)雨的世界，去讀懂它，并用心來(lái)抒寫它！

三、范文引路

1、引語(yǔ)：怎樣用語(yǔ)言描述雨的聲音呢？請(qǐng)讀余光中的《聽聽那冷雨》看是如何做到的？

(借冷雨抒情，抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒，這種鄉(xiāng)情主要是通過(guò)雨聲的描寫流淌而出的。)

2、引語(yǔ)：夏天的雨下得大，怎么大？請(qǐng)讀老舍的《在烈日和暴雨下》。

風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的'雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣,地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

（通過(guò)對(duì)暴雨的直接描寫,渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境氣氛,間接地寫出祥子被暴雨傾淋的悲慘生活。）

3、引語(yǔ)：讀柯靈《雨街小景》看眼前雨景如何引發(fā)記憶中的雨情：

雨，悒郁而又固執(zhí)地傾瀉著。那淙淙的細(xì)語(yǔ)正編織著一種幻境，使人想起遼廓的江村，小樓一角，雨聲正酣，從窗外望去，朦朦朧朧，有如張著紗幕，遠(yuǎn)山水墨畫似的逐漸融化，終于跟雨云融合作一處。我又記起故鄉(xiāng)的烏篷船，夜雨漸漸地敲著竹篷，船頭水聲汩汩。

(用擬人手法寫現(xiàn)實(shí)中悒郁而固執(zhí)的雨，給人帶來(lái)憂愁和煩悶；用比喻、擬人的手法寫回憶中家鄉(xiāng)酣暢的雨，給人帶來(lái)美感和暢快，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比突出了眼前壓抑煩人的雨景。)

4、引語(yǔ):風(fēng)雨人生，雨還能引發(fā)我們對(duì)人生的思考，請(qǐng)讀周振雨的《沒有傘就跑》，說(shuō)說(shuō)自己的感悟：

生活就是這樣，當(dāng)你處在人生的雨季時(shí)，沒想到要早點(diǎn)結(jié)束淫雨的淋漓之苦，則要飽受雨水的侵襲；而當(dāng)你想到要擺脫時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)雨季并不長(zhǎng)，只是在你的意念之間而已。一切就是如此簡(jiǎn)單：沒有傘，就跑！跑出晦澀人生的雨季，前面就有一方亮麗的天空等著你。

（人的一生中風(fēng)風(fēng)雨雨無(wú)可避免，也不可能順順暢暢；困境就如同風(fēng)雨一樣隨時(shí)都會(huì)降臨，也不可避免，但我們可以擺脫它。雨季并不長(zhǎng)，困境也不會(huì)長(zhǎng)久。前途漫長(zhǎng)，希望無(wú)限，即使中途不是那么的順利，你也應(yīng)該努力向前跑，去迎取成功。）

四、技法點(diǎn)撥

觀察了雨景、傾聽了雨聲，你的心靈是否有了某種雨情；

品讀了雨詩(shī)、聆聽了雨歌，你是否又感受到了某種雨趣。

有了這些，你可以動(dòng)筆寫作了。那么，怎樣寫景、狀物、抒情呢？

1、抓住特點(diǎn)。不同季節(jié)的雨有各自的特點(diǎn)，春雨柔軟、夏雨猛烈、秋雨纏綿、冬雨冰冷，即使同一季節(jié)的雨也會(huì)有所不同，要求觀察細(xì)致，用心體會(huì)。

2、情景交融。對(duì)雨的描寫要和個(gè)人的情感抒發(fā)結(jié)合起來(lái)，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來(lái)。

3、巧用修辭。巧妙運(yùn)用各種修辭格式，會(huì)使你的作文語(yǔ)言文采斐然，瑰麗多姿。

4、聯(lián)想感悟。文章要想打動(dòng)人，必先打動(dòng)自己?？梢杂^物思理，學(xué)會(huì)思辨，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和感悟。即：

四季有雨各不同，抓住特點(diǎn)繪雨景。

同是一場(chǎng)綿綿雨，下在心里融進(jìn)情。

文句優(yōu)美靠修辭，聯(lián)想感悟情思動(dòng)。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，借景抒情文自成。

五、片段寫作要求：

雨在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的情致，請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)中的雨作為描寫對(duì)象，抓住你的某一種突出的感覺，寫一段抒情文字。字?jǐn)?shù)200字左右。

（三）佳作共賞：

學(xué)生四人一小組，交流推薦，讀作品，說(shuō)理由。（讀評(píng)作文）

雨的訴說(shuō)（第二周）

單位：范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)主備人：郭慧利

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1．豐富學(xué)生的心靈感悟，體驗(yàn)大自然的韻味。

2．品讀寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平。

3．學(xué)習(xí)寫景、狀物、抒情的方法，寫“情景交融”的文章。

二、思維培育

創(chuàng)設(shè)情境：

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)作者給我們留下了許多“雨的訴說(shuō)”――

杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

寫作《雨的訴說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案,

王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。……

杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……

雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

三、范文引路，悟?qū)懛?/p>

雨（一）

那是一個(gè)美麗的早晨，窗外那奇異的“滴嗒”聲引起了我的興趣，我披著被子，用手將那厚厚的窗簾拉開，稀稀蒙蒙的蒸氣，被我用手擦去，只覺得手指有絲絲的涼意。

那綿綿的細(xì)雨就像是用晶瑩的珍珠編織出來(lái)的絲綢，美得那么自然，美得如此純凈。讓人忍不住想用那新生柳枝輕輕剪下一片，送給星星當(dāng)縷衣，送給月亮當(dāng)衣裙，送給太陽(yáng)當(dāng)斗蓬，送給大地，讓它充滿溫馨與真情。

漸漸地雨點(diǎn)變大了，風(fēng)兒也變大了，絲絲的雨點(diǎn)變成了根根晶瑩的魔法棒，略顯得沉重，但是風(fēng)兒卻仍舊能吹得它迷失方向，但哪怕再大的風(fēng)浪，它也能克服，用自己那神奇的力量治療彎腰的小樹，讓小樹重新茁壯成長(zhǎng)；讓那凋零的花朵，重新開放，再展風(fēng)采；使小草們能得到充足的營(yíng)養(yǎng)。

當(dāng)“魔法棒”降落于它“人生”的最末尾時(shí)，就會(huì)濺出一條白水晶做成的花，很美，雖然只有一瞬間，但是卻永遠(yuǎn)留在人們有腦海里，假以時(shí)日，再將它化為筆下的精彩片段。

這場(chǎng)雨下了好久，使得遠(yuǎn)處的山巒顯得如此朦朧。我不禁想，那淡淡的薄霧是不是天使披的輕紗或是絲巾？天空中的雨水是不是天使那純潔的眼淚？雖然略顯迷蒙，但卻又讓人感動(dòng)如此真實(shí)。

漸漸地天使停止了哭泣，天空漸漸恢復(fù)以往的光明。

雨水洗盡了世間萬(wàn)物，抹去黑暗的力量，擦去孤獨(dú)的色彩，讓我不禁感嘆道：讓所有的人都學(xué)會(huì)“倚樓聽風(fēng)雨，淡看江湖路”吧！

（雨二）

一頭扎進(jìn)了雨中，我，騎著自行車向家狂奔。一路上，目光所及之處盡是令人眼花繚亂的雨傘和雨衣。這只讓我覺得頭暈?zāi)垦！?/p>

雨衣，靜靜地縮在我背上的書包里。密密的雨滴重重地打在我身上，但我全然不顧。

我的心里，此刻也正下著雨。心底的聲音卻在狂吼：“雨啊，停吧！”

我直盯著考卷出神，心里只想著近些天來(lái)在種植知識(shí)的田里的辛勤耕作。我還費(fèi)盡心機(jī)地趕跑了總愛在我腦里晃的電腦游戲的畫面，逼自己拒絕了電視節(jié)目的強(qiáng)烈誘惑……我這么努力，不就是為了考試能得個(gè)高分嗎？我知道，這些考試只是在對(duì)我們掌握的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，并不是為了讓我們一決高下?？墒?，我也知道，只有趕緊向自己證明自己的能力，才能擺脫升上初中后一直纏著我的焦慮和莫名的迷茫。

天，還在下雨。我心里的雨，卻逐漸小了，只剩下蒙蒙細(xì)雨。雨滴落到心底，濺開了一朵朵水花。這時(shí)，我的心底又響起一個(gè)宏亮的聲音：“雨后，才會(huì)有美麗的彩虹！”

悟?qū)懛ǎ?/p>

兩篇《雨》，雖然題目相同，但寫作角度、立意構(gòu)思卻截然不同。第一篇《雨》采用正面立意的思路，描述了雨的情態(tài)、風(fēng)采等，想象豐富奇特，情景交融，耐人回味。第二篇《雨》則賦予“雨”以比喻意義，將眼前的“雨”與心中的“雨”聯(lián)系起來(lái)，最后點(diǎn)出“雨后，才會(huì)有美麗的彩虹”這一人生啟示，言有盡而意無(wú)窮。

四、學(xué)生作文

選擇一個(gè)季節(jié)的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。字?jǐn)?shù)不少于600字。（你能做到身正腰直、頭不晃動(dòng)、口不出聲、手不停筆嗎？）

五、修改評(píng)議

批改步驟：

1、自己出聲朗讀后初步修改；

2、同桌對(duì)改、推薦優(yōu)秀作品小組交流，歸納出其成功之處并學(xué)習(xí)；

3、組長(zhǎng)審核后上交朗讀；

4、結(jié)合批改建議，本人再次修改并寫出優(yōu)點(diǎn)與不足。

批改要求：

1、雨中蘊(yùn)含了怎樣的情或理？

2、作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法或?qū)懽魇址ū憩F(xiàn)雨的韻味？

3、文章層次是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)？

六、賞析優(yōu)秀作品

學(xué)生聽完一篇作品，至少要說(shuō)出一處值得自己學(xué)習(xí)的地方

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的

培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力

感受春天的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：探著綠袍

材料準(zhǔn)備

幻燈片圖片音樂

活動(dòng)過(guò)程

（放幻燈片，幼兒欣賞）

師：這首詩(shī)歌描述的是春姐姐來(lái)的故事，都誰(shuí)向她打招呼了？怎么打的招呼？

（幼兒回答問題）

結(jié)合圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（師根據(jù)幼兒的回答出示圖片）

一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變變變成毛毛蟲；兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，變變變成小白兔；三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變變變成小花貓；四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變變變成螃蟹走；五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。

師：我們學(xué)了這么久，累了吧？我們來(lái)做個(gè)小律動(dòng)放松一下。

師：好了，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下剛才學(xué)的詩(shī)歌吧！

（分組朗誦詩(shī)歌）

師：小朋友們學(xué)的真快，這么快就能把詩(shī)歌朗誦的這么好，那老師給你們放一段輕音樂，你們自己和著音樂有感情地朗誦幾遍。一會(huì)找?guī)讉€(gè)小朋友到前面來(lái)表演。（放音樂）

鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

首先，教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要避免過(guò)度講解，而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

其次，教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上，我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求，探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑，并對(duì)這些問題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，理清思路，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持，如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高教學(xué)效果。

最后，教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程，課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)效果不斷完善。

總之，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

讓我來(lái)考考你，什么動(dòng)物戴著紅皇冠,身穿大花衣,每天太陽(yáng)出來(lái)就叫人起床？它就是大公雞啦!在我家也有一只大公雞，它叫“彩鳴將軍”。它已經(jīng)陪伴我一年多了，已經(jīng)和我成為了好哥們。

它金黃色的小尖嘴，頭上戴著頂鮮紅“皇冠”，像兩顆黑珍珠一樣的眼睛，粗壯的脖子，全身披金掛紫，橙黃色的翅膀和金黃細(xì)長(zhǎng)的腿,還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的暗綠色尾巴。實(shí)在是太漂亮！

它邁著矯健的步伐,就好像一個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍一樣，身穿彩色戰(zhàn)袍，一雙眼睛左顧右盼，隨時(shí)都警惕著敵人們的來(lái)襲.因?yàn)樗翊髮④?，全身披金掛?又愛鳴叫，所以我叫它“彩鳴將軍”。

“彩鳴將軍”非常喜歡打鳴。它打鳴那叫個(gè)“一鳴驚人”呀。它就像一個(gè)自動(dòng)大鬧鐘一樣，每天天剛蒙蒙亮?xí)r，它就會(huì)準(zhǔn)時(shí)打鳴，發(fā)出“喔喔喔啊，喔喔喔啊”的鬧鈴聲來(lái)讓你起床，不讓你上學(xué)遲到。起初我也被它的鳴叫聲在床上打滾，后來(lái)只好起床。后來(lái)日久成習(xí)慣，我每次聽到“彩鳴將軍”的鳴叫聲，我就會(huì)立馬起床。將軍也有頑皮樣。有一次，我去找“彩鳴將軍”玩，它就躲起來(lái)。在我神不知鬼不覺時(shí)，它在我背后猛然一叫，我的心就像十五個(gè)吊桶打水―七上八下一樣，差點(diǎn)把我嚇個(gè)半死。“彩鳴將軍”開始尋食了，它邁著腳步在地上搜索著，突然它看見一條蟲子在地上爬，它以迅雷不及掩耳之勢(shì)，往地上一啄，剎那間，那條蟲子已被“彩鳴將軍”用嘴嚼著了，然后把蟲吞下肚，那條蟲就成了“彩鳴將軍”的美餐了。晚上，睡覺了，“彩鳴將軍”把頭縮進(jìn)身體，把腿放進(jìn)柔軟的毛里，閉上眼，就開始睡了。它玩耍了，它用嘴叼起一顆石子，用嘴一吐，石子就落地了。

“彩鳴將軍”不愧是我的好哥們，像個(gè)英勇大將軍。它給我平淡的生活中增添了不少樂趣。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

作為一名高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。

最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。

綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地改變。如今，人才需要具備多種能力，其中語(yǔ)文能力尤為重要。在這種背景下，我們學(xué)校也開設(shè)了設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程。然而，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程的教學(xué)并不像普通語(yǔ)文課一樣，教師需要設(shè)計(jì)出科學(xué)、有針對(duì)性的教案。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案在實(shí)踐中的探索、總結(jié)和分享變得非常重要。

第二段：分析設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的特點(diǎn)和難點(diǎn)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案有自己的一些特點(diǎn)，如注重學(xué)生的實(shí)踐操作、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。同時(shí)，也存在一些難點(diǎn)。首先，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和自身的掌握程度，力求設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有針對(duì)性的教案。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要靈活地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，注重個(gè)性化教育。

第三段：歸納設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

為了設(shè)計(jì)出一份好的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案，我們需要注意如下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案；2、注重學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；3、教師需要靈活地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

第四段：分享設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案實(shí)踐中的體會(huì)

在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的重要性和難點(diǎn)。在授課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂于接受有趣的案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，考慮到學(xué)生們對(duì)此課程的表現(xiàn)，我也不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，力求更好地讓大家掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

第五段：總結(jié)與展望

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的實(shí)踐讓我更深刻地了解了教學(xué)這個(gè)行業(yè)的重要性。在以后的工作中，我仍將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，也希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┯袃r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和思路，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

a案

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的'游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案是設(shè)計(jì)高中的一門文科課程，它主要是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)。本篇文章將簡(jiǎn)單地介紹我的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)文化等方面。我通過(guò)課堂講授、案例分析、課外實(shí)踐等多種教學(xué)手段，使學(xué)生逐步掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)和方法。

第三段：教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的難點(diǎn)在于學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式和掌握能力都有很大的差異。為解決這一難題，我提倡從教師到學(xué)生的協(xié)同推進(jìn)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言和思維方法。

第四段：教學(xué)成果

我的教學(xué)效果得到了學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)，他們有很多的收獲并得到了良好的成效。學(xué)生們不僅對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的設(shè)計(jì)思維和語(yǔ)言技巧。同時(shí)，我的教學(xué)方法也得到了同行的贊譽(yù)，他們都認(rèn)為我的設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程是一種富有創(chuàng)新和靈性的教學(xué)模式。

第五段：總結(jié)

總之，我認(rèn)為任何一門課程都應(yīng)該具備教學(xué)的獨(dú)特性和特色，只有這樣才能真正吸引學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果。通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的教學(xué)，我深刻體認(rèn)到了這一點(diǎn)，相信我的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)對(duì)同行教師具有參考意義。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

李白

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、疏通文意，理解關(guān)鍵字詞。

2、比較閱讀同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩(shī)意。

過(guò)程與方法

1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2、文章中典故的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)本文抒發(fā)的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩(shī)情畫意，像一首優(yōu)美的詩(shī)，長(zhǎng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進(jìn)他們聚會(huì)的場(chǎng)所，一起來(lái)品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。

二、解題

題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）?？搭}目就知道文章的基本內(nèi)容：李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。

三、文體常識(shí)

序：文體的一種，有書序、贈(zèng)序（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。

宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。

四、熟讀成誦，整體感知。

五、對(duì)照注釋，疏通文意。（投影文中的重點(diǎn)字詞）

逆旅：客舍，旅店。

良：確實(shí)，果真。清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）

大塊：指大自然。

文章：原指錯(cuò)雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。

序：通“敘”，暢談，暢敘。

俊秀：英俊聰慧。

瓊：美好的，華貴的。

六、本文的幾個(gè)典故的運(yùn)用。

本文用典頗多，分析文中典故的運(yùn)用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來(lái)源以及其中的含義，以便學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)容，也可以提高學(xué)生基本的文化素養(yǎng)。

1、浮生若夢(mèng)，為歡幾何？

《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說(shuō)“浮生”；又《莊子·齊物論》有莊周夢(mèng)蝶的故事，表達(dá)的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。

2、群季俊秀，皆為惠連。

惠連，指謝惠連（397？－433），南朝宋文學(xué)家，著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩(shī)賦，深得謝靈運(yùn)愛賞。世稱小謝。謝靈運(yùn)（385－433），東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩(shī)派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎(jiǎng)自己的堂弟才能杰出，各個(gè)都像謝惠連；而自己作詩(shī)卻趕不上謝靈運(yùn)。

3、如詩(shī)不成，罰依金谷酒數(shù)。

西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫有《金谷詩(shī)序》說(shuō)：“遂各賦詩(shī)，以敘中懷?；虿荒芮?，罰酒三斗?！崩畎姿f(shuō)的“金谷酒數(shù)”，即三斗。

七、探討作者性格與文風(fēng)

古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“即喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī)，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì)因這一句而生出消極情緒。

李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù)；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由、憤世嫉俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明的印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。

在本文中，作者一上來(lái)先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢(mèng)起筆，說(shuō)出夜宴的第一條緣由?？墒墙酉聛?lái)并不是沿著這人調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生歡樂?！氨鼱T夜游”的典故有兩個(gè)出處：一是《古詩(shī)十九首》中“晝夜苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游”的句子。二是曹丕的《與吳質(zhì)書》中所說(shuō)：“少壯真當(dāng)努力，年一過(guò)往，何可攀援。古人思秉燭夜游，良有以也?！崩畎椎奈恼嘛@然是援用了曹丕的話，他所表達(dá)的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛生活的情感，同是也流露了他當(dāng)時(shí)仕途不達(dá)的郁悶和世事難料的'迷惘，并不是醉生夢(mèng)死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來(lái)：作者寫春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過(guò)渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”?？梢婇_頭的一番筆墨及是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容。當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩(shī)歌相同，反映著他那曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)。

八、與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀

首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾重重，當(dāng)權(quán)者無(wú)心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開元盛世，對(duì)國(guó)家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。

《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。

九、布置作業(yè)

完成相關(guān)練習(xí)。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，而教案則是語(yǔ)文教學(xué)的核心，教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到一些設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的心得與經(jīng)驗(yàn)，希望能與大家分享。

首先，在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和差異化特點(diǎn)，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分考慮到這些方面，靈活應(yīng)對(duì)，制定適合不同學(xué)生群體的教學(xué)方案。

其次，設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重多元化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育的理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，而非以教師為中心，學(xué)生需要高效實(shí)用的教學(xué)方式，追求更加高效、快捷、方便、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，必須注意采用多樣化的培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)手段，如多媒體、互動(dòng)式、合作式、創(chuàng)新式等等各種手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

再次，教案的設(shè)計(jì)要注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化體系。語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多樣化，系統(tǒng)性強(qiáng)，因此需要針對(duì)不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)、分配不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)形式，比如，通過(guò)將知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理、分解、組合、系統(tǒng)化的整合，有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，減輕學(xué)生壓力，使學(xué)生更加堅(jiān)實(shí)的掌握知識(shí)。

最后，在教案設(shè)計(jì)時(shí)要注重實(shí)際的貫通性。教案是教育實(shí)踐，必須要與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式必須考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此要注重實(shí)際貫通性，著重體現(xiàn)在語(yǔ)文教育實(shí)踐的穩(wěn)定性、扎實(shí)性和實(shí)用性上，通過(guò)實(shí)際情況，使每一個(gè)教案都有自己的特殊價(jià)值。

綜上，一份好的教案設(shè)計(jì)必須具有多樣化的教學(xué)手段，注重學(xué)生的個(gè)性差異和教學(xué)情境的實(shí)際貫通性，針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，具備較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要善于發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高。