作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中歷史教案設計篇一

1影響

1、政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。

2、經濟上，隨著列強向中國傾銷產品和對中國絲、茶等農副產品的收購，逐漸把中國卷入世界市場。原本占主導地位的自給自足的自然經濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。

3、思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。

2危害

1、中國喪失獨立自主的地位。英國割占香港島，中國領土主權遭到破壞；清政府與外國侵略者協定關稅，中國的關稅自主要遭到破壞。

2、中國封建經濟逐漸解體。英國價低代廉的棉紡織品進入中國東南沿海地區(qū)，沖擊了這一帶傳統(tǒng)的手工棉紡織業(yè)。

高中歷史教案設計篇二

一、教材分析：

本課內容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結果——意義。

學情分析：

本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的

方法

歷史

學習方法

課前預習

三、教學目標

知識與能力

記住資產階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，

理解辛亥革命的歷史意義。

能力與方法

2、通過分析同盟會的十六字綱領及三民主義內容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。

3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。

4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力

5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。

2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。

3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結協作，互相幫助的精神和競爭意識。

重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。

難點：同盟會的政治綱領及三民主義，辛亥革命的歷史意義。

四、課前準備：

教師準備：設計導學案，準備多媒體課件。

學生準備：課前搜集有關孫中山的生平資料，了解他的革命活動。

預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。

教學方法

多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。

五、教學過程設計：

(一)、創(chuàng)設情景：

師：今年

國慶節(jié)

生：略

多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。

設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。

(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索

生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)

生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。

生：歸納出.農民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務運動 ; 資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)

師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。

設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。

課堂進行時——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作?

引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。

師強調同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。

設計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領的和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之產的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容，并完成導學案上的填空。

設計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內形勢圖》

說說

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。

設計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。

學生在小組內交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)

學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據材料評價辛亥革命。

師交流評價歷史事物的一般方法：性質+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)

高中歷史教案設計篇三

一、課標解讀：

課標：2-3-2列舉文藝復興、科學革命、啟蒙運動的代表人物，評析他們的主要成就。

課標解讀：本課標要求我們知道，歐洲的文藝復興、科學革命和啟蒙運動，是人類精神的一次大解放，成為資產階級革命的思想先導。結合本框內容，通過列舉啟蒙運動的代表人物伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的核心思想，理解其對人的精神解放的意義和對后世的影響。

二、教材簡析：

“啟蒙運動”通過介紹伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等啟蒙思想家及其思想，突出這一時期的思想主題，即批判專制主義和宗教愚昧，宣揚自由、平等，讓學生了解啟蒙運動對人的精神解放的意義和對即將到來的資產階級革命的影響。

三、教學目標

(1)、知識與能力

1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

(2)、過程與方法

1、通過運用多媒體課件，展示和教材內容有緊密聯系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

2、采用問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略。

(3)、情感態(tài)度與價值觀

啟蒙思想是社會政治經濟發(fā)展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：

1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。

2.關注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。

3.領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

四、教學重點難點

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響

難點：啟蒙運動與文藝復興運動的異同

教學過程

(一)、導入新課

(轉承：文藝復興、科學改革促進了歐洲的思想解放。17—18世紀，隨著歐洲資本主義經濟的不斷發(fā)展，資產階級不斷壯大，但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展。當時，反對封建專制主義和反對教權主義的斗爭已經成為了時代的要求，一些思想家崇尚理性，號召人們追求政治民主、權利平等和個人自由，于是一場思想上的啟蒙運動興起。由此導入新課。)

(二)、何為“啟蒙”?何為“啟蒙運動”?“啟蒙運動”的背景?

“啟蒙”原意是指給黑暗的地方帶來光明，啟蒙運動含義是啟迪和開導人們的反封建意識，給尚處于黑暗中的人們帶來光明和希望。

18世紀，法國出現了一些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。

“啟蒙運動”的背景：1、經濟：歐洲資本主義經濟進一步發(fā)展。2、政治：腐朽的封建專制統(tǒng)治和教會壓迫。3、思想：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想;自然科學快速發(fā)展，提供了銳利的思想武器。4、階級：資產階級力量壯大。5、國際因素：英國資產階級革命的影響。

(三)啟蒙運動主要代表人物及其觀點

1、伏爾泰：反教會;反專制;倡導天賦人權宣揚自由、平等。

《哲學通信》是其代表作，該書的出版標志著法國啟蒙運動的真正開始。

材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一樣的騙子’，是‘兩足禽獸’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’?！薄疤熘鹘痰臍v史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，‘罪惡的根源’?！蔽也煌饽阏f的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權力。

材料二：“……難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有天然權力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人?！?/p>

從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張?

(1.抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。2.提倡“天賦人權”。3.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。)

高中歷史教案設計篇四

教材分析：

《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。

本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年

元旦

學情分析：

初二學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。

對于本課教學內容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發(fā)學生的求知、創(chuàng)新、合作精神。

教學目標分析：

(一)知識與能力

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

(二)過程與方法

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。

巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。

查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

教學重點和難點：

重點：辛亥革命

難點：如何探討辛亥革命的歷史意義

教學方法：自讀、探究、點撥、練習

板書設計：

第8課 辛亥革命

準備：中國同盟會 爆發(fā)：武昌起義 結果：中華民國

教學設計思路：

教學過程：

教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課：

課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結束。

(課件出示歷史畫面配以音樂)

師：這節(jié)課就讓我們一同走進孫中山，學習他領導的一場偉大的革命?

師：重溫辛亥精神。

(課件出示課題)

師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?

(課件出示對孫中山的介紹)

(課件出示孫中山革命

事跡

師：講述“興中會”，“同盟會”創(chuàng)立的相關信息。

(課件出示興中會，同盟會創(chuàng)立的相關信息)

師：為什么說同盟會是一個政黨?

師：講解同盟會的革命綱領，革命目標，革命旗幟。

(課件出示同盟會的革命綱領，旗幟)

師：講述同盟會是一個政黨的原因。

師：你能找出同盟會革命綱領和革命旗幟之間的對應關系嗎?

(課件出示革命綱領，革命旗幟，革命目標之間的關系)

師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風潮一日千丈，孫中山領導革命黨人發(fā)動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義。

(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義示意圖)

師：這些起義的結果都怎么樣?

師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統(tǒng)的數字。

師：1911年4月27日，同盟會在廣州發(fā)動由黃興領導的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。

師：這是截取信中的一段：

(課件出示《與妻書》部分內容)

師：這段什么意思?

師：為了苦難的祖國，他永遠地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。

師：林覺民這是一種什么樣的精神?

師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學習。

師：黃花崗起義結果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。

(課件播放：“武昌起義”視頻)

師：武昌起義的結果使得武漢三鎮(zhèn)光復，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應，各省紛紛起義，大家看地圖：

(課件出示武昌起義后形勢圖)

師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應起義，宣布脫離清王朝而獨立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。

師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?

(課件出示“史學爭鳴”)

(課件出示能量充值卡)

師：各省宣布脫離清王朝而獨立，這個獨立可不是今天說那個地方鬧獨立的意思，各省從清王朝里面獨立出來，就是等著民國建立以后再加入進去，因此這時，大家邀請革命領袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達到高潮。

師：情境：假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢?

(課件出示南京臨時政府成立的表格)

師：以孫中山為首的南京臨時政府在制度建設方面有什么成就呢?

師：我們一起來解讀一下《臨時約法》

師：臨時約法的各項內容比封建制度有了很大的進步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。

(課件出示史學爭鳴)

高中歷史教案設計篇五

1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。

(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的能力。

3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現。 “科學技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產的發(fā)展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現代意義的資本主義經濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現象形成正確的認識。

2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。

課堂教學設計

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。

一、第二次工業(yè)革命

1.背景和條件

師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。

生：(思考、回答)

師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質的技術的準備。

2.主要成就

師： 1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)

第二次工業(yè)革命主要成果表

類別 年代 內容 國別

電力 1866 西門子制成發(fā)電機 德國

70年代 電力成為新能源

-十年代 電燈、電車、放映機相繼問世

內燃機

交通工具 七八十年代 汽油內燃機 德國

80年代 本茨制成汽車 德國

90年代 狄塞爾制成柴油機 德國

1903年 飛機試飛成功 美國

通訊

手段 40年代 有線電報開發(fā)成功 美國

70年代 貝爾發(fā)明有線電話 美國

90年代 馬可尼發(fā)明無線電報 意大利

化學

工業(yè) 石油化工工業(yè)產生

1867年 諾貝爾發(fā)明炸藥 瑞典

80年代 從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維開始生產

(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)

3.特點

(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)

年代 內容 國別 發(fā)明人

1765 珍妮紡紗機 英國 哈格里夫斯

1779 騾機 英國 克隆普頓

1785 水力織布機 英國 卡特萊特

1785 改良蒸汽機 英國 瓦特

1807 輪船 美國 富爾頓

1814 蒸汽機車 英國 史蒂芬孫

生：(議論并回答)

生：(回答并相互補充)

師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現為在工業(yè)生產的各個領域幾乎同時進行。

我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。

生：(讀書)

生：(回答，并互相糾正或補充)

師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經驗的積累和總結來實現生產過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)

科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經開始了。

——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》

生：(讀材料)

師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?

生：(議論并回答)

師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。

生：(讀書)

生：(回答并互相補充或糾正)

師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)

生：(回答)

師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

1.產生

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產，使壟斷組織應運而生。

2.主要形式

生：(找出幾種不同的壟斷組織)

師：(歸納、簡化)

流通領域：卡特爾——分割市場(初級)

辛迪加——設總辦事處協調(中級)

生產領域：托拉斯——合股經營(高級)

3.影響

師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生：(回答，并相互補充)

師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經營管理不善的企業(yè)。設備先進、經營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產的需要。第二次工業(yè)革命中出現的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產生為生產力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業(yè)經營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發(fā)展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發(fā)展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發(fā)展時期。

我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。

第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。

高中歷史教案設計篇六

知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。

過程與方法：

1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;

2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。

3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。

重點與難點

重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯系。

教學過程

什么是“啟蒙”(enlighten)?

就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產階級思想解放運動。

一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?

材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量。

材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經濟特權;其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產階級在政治上和經濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。

材料三：

在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了?！币驗槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。

材料四

16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。

二、啟蒙運動的發(fā)展歷程

1、興起——英國(17世紀)

霍布斯、洛克

2、高潮——法國(18世紀)

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭

3、擴展——歐洲其他國家

康德(德意志)

三、啟蒙運動的主要內容：

抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等

伏爾泰：觀點

材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。

“難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”

材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權?！?/p>

盧梭：觀點

“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱?！?/p>

“國家的主權屬于人民，統(tǒng)治者的權力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他?！?/p>

地位

1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;

2、為法國大革命提供了理論依據。

拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態(tài)將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。”

孟德斯鳩：觀點

高中歷史教案設計篇七

（一）實干家羅斯福

富蘭克林羅斯福（1882－1945）出生于紐約一個叫海德公園的小鎮(zhèn)上的一個百萬富翁的家庭。就讀于哈佛大學，后又轉入哥倫比亞大學法學院學習歷史、法律。19，當選紐約的參議員。19，任海軍部助理部長，以卓越的行政管理者著稱。戰(zhàn)后，主張加入國際聯盟。39歲時，患脊髓灰白質炎（俗稱小兒麻痹癥）。痊愈后，他拄著雙拐繼續(xù)參加政治活動。1928年，當選紐約州州長。當經濟危機襲來時，身為紐約州州長的羅斯福在紐約州實行社會救濟，并且采用政府舉辦公共工程的辦法來增加就業(yè)，為人民創(chuàng)造就業(yè)機會，贏得人民的支持。在1932年4月的一次全國聯播節(jié)目中，人們聽到他熱情、洪亮、充滿信心的聲音，他說：“在這個不幸的時代，我們要制訂出一些計劃來，把希望重新寄托在那些壓在經濟金字塔底層，被人遺忘了的人們的身上”。在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名時，他又說。“我為你們和我自己在這里表示決心，要為美國人民舉辦新政”。1933年3月4日，發(fā)表“只有恐懼本身才是我們感到恐懼的東西”的著名就職演說，就任美國第32屆總統(tǒng)。羅斯福上任第二天，就開始推行“新政”，果斷放棄自由放任主義政策，啟用“智囊團”和他一道探索并實行國家對經濟全面干預的“新政”試驗――即挽救資本主義制度的探索，在一百天內進行了卓有成效的立法活動，同時利用著名的“爐邊談話”，每次都以“我的朋友們”開頭，親切、輕松、及時地把大政方針告訴人民，爭取人民的支持。羅斯福以其獨特的人格魅力和面對危機采取的一系列有力措施，在就任總統(tǒng)的第一年，就成為最受歡迎的總統(tǒng)；又因在新政中表現出善于審時度勢，見機行事，既能迂回前進，又敢于大膽突破的作風，被譽為“獅子”和“狐貍”。

強調：1932年以“新政”為口號當選為美國第32屆總統(tǒng)，1933年3月4日，發(fā)表“只有恐懼本身才是我們感到恐懼的東西”的著名就職演說，就任美國第32屆總統(tǒng)。

【閱讀與思考】：p97這段演說詞展現了羅斯?？偨y(tǒng)怎樣的人格風采？

答案提示：展現了羅斯?？偨y(tǒng)敢于直面困難（大危機），坦率、果敢，信念堅定、無所畏懼，勇于戰(zhàn)勝自我的優(yōu)秀領導人的人格風采。

【思考題】：p7羅斯福的“試驗”是指什么？

要點提示：是指羅斯?？偨y(tǒng)為了使美國擺脫經濟危機，挽救美國資本主義制度所進行的一系列探索活動、所采取的一系列措施。

（二）施行新政

1、新政的階段劃分：

第一階段：1933年3月到1935年初，主要是采取應急措施，直接目的是通過國家干預來結束經濟混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心，擺脫危機，大量的立法出自“百日新政”期間；第二階段：1935年到1939年，在取得初步效果后，逐步發(fā)展成為具有改革意義的一系列金融、工業(yè)、農業(yè)和勞工政策，主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就。

2、主要內容：

（1）整頓銀行，克服金融危機。

措施:

作用:

（2）恢復工農業(yè)生產：

農業(yè):1933年5月國會通過《農業(yè)調整法》：a、內容：規(guī)定國家向減耕減產的農民提供補貼，鼓勵農民壓縮產量，限制農業(yè)生產。

b、作用:

工業(yè):1933年6月通過《全國工業(yè)復興法》a、內容：該法建立了公平競爭和關于產量、價格、銷售等規(guī)則，給工人集體談判的權利，規(guī)定了最長工時和最低工資.

b、目的、作用：該法將生產的各個環(huán)節(jié)置于國家的監(jiān)督之下，把資本主義生產的無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，減少盲目生產，達到恢復工業(yè)生產的目的。并使國家干預企業(yè)關系和勞資關系，以避免盲目競爭，緩和階級矛盾。1935年，工業(yè)復興法被最高法院宣布違憲而取消。

知識鏈接：藍鷹運動

（3）舉辦救濟和公共工程，解決失業(yè)問題（即以工代賑）

政府進行直接救濟或以工代賑

授權總統(tǒng)雇用青年人從事造林、防洪和其他市政工程建設，例如：田納西河流域水利工程（知識鏈接）

作用：對緩解失業(yè)起到重要作用，成為國家壟斷資本主義戰(zhàn)勝私人壟斷資本主義的典型。

（4）保護勞工權利

內容：

（5）建立社會保障體系

到1939年，全國性的失業(yè)保險、養(yǎng)老金和對婦女兒童、病殘者的救濟制度逐步形成。

作用：它有助于社會穩(wěn)定，有助于美國早日擺脫危機。

3、特點

【思考題】：新政“新”在哪里？

要點提示：羅斯福新政是美國壟斷資產階級為克服危機做出的政策調整，它是在維護資本主義制度的前提下，對美國生產關系進行的局部調整，以使其適應社會生產的需要。羅斯福新政與以前的資本主義統(tǒng)治政策相比，“新”在它拋棄了美國信奉的傳統(tǒng)的經濟政策――“自由放任”政策（即確信市場的自我調節(jié)，認為即使出現危機，“自由放任”政策也一定能使國家安然渡過。）而運用政權的力量全面對國家經濟加強干預，對經濟結構進行調整。

盡量避免采用國有化的形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，同時也采取了一些有利于工人和小生產者的措施，以緩和國內階級矛盾。

新的理論和政策dd凱恩斯主義，羅斯福新政是對凱恩斯主義的.大規(guī)模實踐。

特點即在不觸動資本主義制度的前提下，國家對金融、工業(yè)、農業(yè)、社會救濟、公共工程以及財政等方面進行干預，并通過法律形式，將國家保障經濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任及援助貧困公民的責任固定下來。

4、作用和影響

【想一想】：新政對恢復經濟的效果究竟有哪些？

要點提示如下：

羅斯福新政使經濟危機得到緩和，生產得到恢復和發(fā)展：通過國家整頓，完善管理銀行、信貸和貨幣的制度，限制了金融資本的某些極端行為，克服了金融危機；刺激了工農業(yè)的復興；聯邦政府舉辦救濟事業(yè)和建立社會保險制度，有利于社會的安定，經濟的發(fā)展；制定與實施聯邦勞工立法，允許適當提高勞工在生產關系中的地位，緩和了社會矛盾；國家組織科學研究，促進科學技術的變革，提高了社會生產力，有力的促進了經濟的恢復和發(fā)展。

（1）實質：從實質上看，羅斯福新政是在維護資本主義制度前提下做出的政策調整，推動了生產力的恢復，體現了上層建筑對經濟基礎的反作用，但不可能改變資本主義的本質。

（3）間接影響：緩和了社會矛盾，遏制了美國的法西斯勢力，鞏固了資本主義統(tǒng)治

（4）深遠影響：從深遠影響看，開創(chuàng)了美國國家干預經濟發(fā)展的新模式及國家壟斷資本主義，對二戰(zhàn)后的歐美各國資本主義經濟發(fā)展起了促進作用。

高中歷史教案設計篇八

第一次鴉片戰(zhàn)爭原因：

貿易順差

英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿易，這使中英貿易為英國帶來龐大的貿易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。

鴉片輸入

工業(yè)革命后，英國資產階級竭力向中國推銷工業(yè)產品，企圖用商品貿易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿易局面，英國資產階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。

虎門銷煙

1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調查，試題四道：“1.鴉片集散地及經營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。

2第一次鴉片戰(zhàn)爭影響：

總體影響

鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質發(fā)生根本性的變化：

政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。

原本占主導地位的自給自足的自然經濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。

這在客觀上促進了中國商品經濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。

思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。

外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協定關稅權、領事裁判權、片面最惠國待遇等一系列特權，嚴重損害了中國的獨立主權?！赌暇l約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。

政治外交

鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經學為依托，以匡時救世為己任，對內主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內的絕大多數人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現洋務運動等的自強救國運動。

經濟民生

清廷對于《南京條約》的不平等性反應并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經濟上，對外貿易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。

五口通商后，清朝海關及稅率被英國控制，關稅主權受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。

新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經濟最發(fā)達地區(qū)的基礎。

伴隨著經濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎。

高中歷史教案設計篇九

一、教學目標

(一)知識與能力

1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識

2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

3.對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。

4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態(tài)度與價值觀

通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重點與難點

教學重點：第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明。

教學難點：第二次工業(yè)革命的影響。

三、教學過程

(一)復習提問，導入新課

1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業(yè)革命對人類社會產生了什么影響?

(課件圖片展示，導入新課)：

〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產，大大促進了經濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。

(二)設疑與發(fā)現

課件展示如下問題：

?4、卡爾?本茨是哪國人?他有哪些重要成就?

學生根據問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。

問題較為簡單，教師不宜多講。

?(三)問題探與究：

1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯系社會、生活實際的能力。

3.請結合兩次工業(yè)革命的相關知識，談談工業(yè)革命給你帶來的啟示。

高中歷史教案設計篇十

(1)知識與能力

(2)過程與方法

圖片直觀、問題探究;

(3)情感、態(tài)度及價值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的學習，培養(yǎng)學生樂觀豁達、自強不息、勇于創(chuàng)新的進取精神和優(yōu)秀品質。

二.學情分析

(2)高一學生正處在人生觀和世界觀的形成時期，正確的德育教育對他們的成長具有重要的作用，因此，在教學過程中著重加強對學生滲透羅斯福的人格魅力及積極向上的人生觀和世界觀，塑造其健全的人格。

三.教學重、難點分析

(1)教學重點：羅斯福新政的內容及影響;

(2)教學難點：羅斯福新政的特點及實質。

胡佛自由放任政策失敗后，漫畫中這位手拿藥箱前來拯救“山姆大叔(美國)”的醫(yī)生是誰?他能否挽救生命垂危的“山姆大叔”?今天我們來一起看《拯救“山姆大叔”》的故事。

文檔為doc格式

高中歷史教案設計篇十一

知識與能力

1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識

2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

3.對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。

4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態(tài)度與價值觀

通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重點與難點

教學重點：第二次工業(yè)革命的成就。

教學難點：第二次工業(yè)革命的影響。

三、教學過程

(一)引入

出示汽車標志，提問導入新課

(二)新授

問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)

1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現電磁感應現象)

過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：

在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。

問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)

高中歷史教案設計篇十二

1.知識與能力

(1)分析第二次工業(yè)革命的條件，培養(yǎng)學生遷移知識的能力。

(2)了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

(3)對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。

(4)從世界交流的規(guī)模、聯系方式等方面認識世界市場的形成，總結資本主義世界體系形成的過程及各階段的特點。

2.過程與方法

(1)總結“電氣時代”的科學成果直至今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響。

(2)比較兩次工業(yè)革命的異同點，了解人類認識自然的歷程。

(3)學會用批判的眼光來看待世界整體化的形成。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)正確認識整體世界形成對世界文明進步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災難，形成正確的世界意識，尊重經濟文化發(fā)展的多樣性。

(2)通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

高中歷史教案設計篇十三

課題第一次工業(yè)革命設計者甘俊強單位歷史12班教學內容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產工具的進步、生產手段和生產形式的演進、社會經濟結構和經濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。

本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結構上：初中階段已經學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。

教學過程

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入

(2分鐘)展示火車機車的圖片

提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”

提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?

相信大家經過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題

2、回答“第一次工業(yè)革命期間”

3、學生給出關于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確

通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習

(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機

(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產生的背景和條件

引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]

指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結

情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程

1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領域開始的?

工業(yè)革命在這個領域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程

2、提出相關疑問

3、完成相關表格

1、提高學生閱讀分析史料的能力

2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力

(20分鐘)情景三、

工業(yè)革命的意義

引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用

對工業(yè)革命的意義進行總結

情景四、

世界市場的基本形成

對相關問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力

2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力