作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇一

本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。

教學(xué)過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。

二、新授

活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動(dòng)二：熄滅的原因。

1、學(xué)生看p22的情境對(duì)話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。

4、分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動(dòng)四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火。

活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。

三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

文檔為doc格式

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇三

知識(shí)與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染；設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害？

小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。

1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）

（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）

小組交流討論并匯報(bào)各組意見。

4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

小組交流討論后匯報(bào)。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）

教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。

2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）

5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇四

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇五

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。

二、教材簡析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5、對(duì)于自己的預(yù)測，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三部分。

第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。

第二部分（6―7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。

5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評(píng)10%。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇六

“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇七

1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）。

2、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是（透明）和（中間較厚）(凸起)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等），就具有同樣的（放大）功能。

4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關(guān)系，和（鏡片的凸度）有關(guān)。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）。

5、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細(xì)節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）。

6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”），能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。

7、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形），這就是（晶體），如食鹽、白糖等。

8、兩個(gè)（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）。

9、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)（微觀世界）。顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)（微小世界）的重要觀察工具。

10、荷蘭生物學(xué)家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了（微生物）。

11、洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。（生物）都是由（細(xì)胞）組成的。

12、英國科學(xué)家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。

13、生物細(xì)胞的（形態(tài)）是多種多樣的，（不同生物）的細(xì)胞是不同的，生物（不同器官）的細(xì)胞也是不同的。

14、（細(xì)胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位），也是生物最基本的（功能單位）。

15、（細(xì)胞學(xué)說的建立）被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

16、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。

17、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物），如草履蟲、變形蟲等。

18、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能），以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

19、（微生物）具有（生物）的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

20、人類（觀察工具）的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲等較小的動(dòng)物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學(xué)顯微鏡（能看清細(xì)胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子）。

21、人類探索（微小世界）的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒，抵抗制服疾?。?）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇八

一、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識(shí)嗎?首先請(qǐng)你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

二、看一看

看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。

三、說一說

四、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。

五、做一做

在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

六、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會(huì)呢？誰想和大家說一說？老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1）讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。

2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。

[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。

[教學(xué)安排]兩課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]

（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。

（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對(duì)課文每一部分的劃分。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇十

第一課使用工具

1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科學(xué)道理)。

2.機(jī)械：機(jī)械是能使我們(省力)或(方便)的裝置。像螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造很簡單的機(jī)械，又叫(簡單機(jī)械)。

第二課杠桿的科學(xué)

1.杠桿：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫(杠桿)。杠桿有(3)個(gè)點(diǎn)。支撐這杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫(支點(diǎn));在杠桿上用力的位置叫(用力點(diǎn));杠桿克服阻力的位置叫(阻力點(diǎn))。

2.杠桿能否省力，主要看：(用力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離和(阻力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離。

3.省力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(大于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(小于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

不省力也不費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(等于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。

第三課杠桿類工具的研究

1.杠桿舉例：

省力杠桿：開瓶器、核桃鉗、羊角釘錘、裁紙刀、老虎鉗…

費(fèi)力杠桿：火鉗、鑷子、筷子、裁縫剪刀、釣魚竿…

不省力也不費(fèi)力杠桿：天平、訂書機(jī)、蹺蹺板…

第四課輪軸的秘密

1.輪軸：像水龍頭這樣，(輪)和(軸)固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫(輪軸)。輪軸在輪上用力時(shí)(省力)，在軸上用力時(shí)(費(fèi)力)。當(dāng)軸一樣大時(shí)，輪越大越(省力)。

2.輪軸機(jī)械：門把手、自來水龍頭、汽車方向盤、自行車把手、扳手…

3.實(shí)驗(yàn)：螺絲刀刀柄粗細(xì)的秘密

我的猜想：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。

研究的材料：2把刀柄粗細(xì)不同的螺絲刀，2枚螺絲釘、1塊木板

研究的方法：

(1)分別用刀柄粗細(xì)不同的2把螺絲刀把2枚螺絲刀擰進(jìn)木板中;

(2)比較2把螺絲刀所用力的大小。

研究的結(jié)論：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。

第五課定滑輪和動(dòng)滑輪

1.定滑輪：固定在一個(gè)位置而不移動(dòng)的滑輪叫(定滑輪)，它的作用是能(改變力的方向)，但不能(省力)。

2.動(dòng)滑輪：可以隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫(動(dòng)滑輪)，它的作用是能(省力)，但不能(改變力的方向)。

3.同一種工具，用法不一樣，所應(yīng)用的科學(xué)原理也不一樣，如：螺絲刀擰螺絲釘運(yùn)用了(輪軸)的工作原理;螺絲刀撬罐頭蓋，運(yùn)用了(杠桿)的工作原理。

第六課滑輪組

1.滑輪組：把(動(dòng)滑輪)和(定滑輪)組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)，它的作用是機(jī)能(省力)，又能(改變力的方向)?；喌慕M數(shù)越多，就越(省力)。

第七課斜面的作用

1.斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫(斜面)。

2.斜面省力大小和什么有關(guān)：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有關(guān);坡度越小，斜面越(省力)，坡度越大，斜面越(不省力)。

3.斜面機(jī)械：大橋的引橋、螺絲釘、樓梯、斧刃、盤山公路…

4.有些工具是幾種簡單機(jī)械的組合，如：剪刀是(杠桿)和(斜面)的組合。

5.盤山公路修成“s”形是為了：降低斜面的坡度，使汽車上山更省力。

6.實(shí)驗(yàn)：斜面能省力嗎?

我的猜想：斜面能省力。

研究的材料：斜面、彈簧測力計(jì)、玩具小車、記錄紙

實(shí)驗(yàn)方法：

(1)用彈簧測力計(jì)測出直接提升小車所用額力，并記錄;

(2)把小車放在斜面上，用彈簧測力計(jì)測出沿斜面拉動(dòng)小車所用的力，并記錄;

(3)比較直接提升小車和沿斜面拉動(dòng)小車所用力的大小。

7.實(shí)驗(yàn)：斜面坡度大小與省力的關(guān)系

我的猜想：斜面坡度小，省力多;斜面坡度大，省力少。

研究材料：坡度不同的兩個(gè)斜面、彈簧測力計(jì)、玩具小車、記錄紙

改變的條件：斜面坡度的大小

不改變的條件：玩具小車的輕重、斜面的光滑程度

實(shí)驗(yàn)方法：

(1)用彈簧測力計(jì)測出在較小的斜面坡度上拉動(dòng)小車所用力的大小，并記錄;

(2)用彈簧測力計(jì)測出在較大的斜面坡度上拉動(dòng)小車所用力的大小，并記錄;

(3)比較在兩個(gè)斜面坡度上拉動(dòng)滾輪所用力的大小。

第八課自行車的簡單機(jī)械

1.自行車的特點(diǎn)：自行車是(簡單)、(方便)、(環(huán)保)的交通工具。自行車是依靠(人的力量)前進(jìn)的，(鏈條)與兩個(gè)(齒輪)的嚙合，起到傳遞動(dòng)力而使自行車運(yùn)動(dòng)的作用。

2.大小齒輪：用大齒輪帶動(dòng)小齒輪，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比大齒輪(快);用小齒輪帶動(dòng)大齒輪，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比小齒輪(慢)。

3.自行車上的簡單機(jī)械：

杠桿：剎車、車鈴按鈕、后架上的彈簧夾

輪軸：車把手、小齒輪和后車輪、腳踏板和大齒輪

滑輪：車輪和車軸、腳蹬板和腳蹬軸

斜面：螺絲釘

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇十一

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會(huì)精益求精。

設(shè)計(jì)理念

以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時(shí)，對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對(duì)文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點(diǎn)以及蘊(yùn)涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美好品格。

3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點(diǎn)，能用準(zhǔn)確的語言表述出來。

4．認(rèn)識(shí)“捺、嘖、檔”3個(gè)生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）

【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!

1．給足時(shí)間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀。

2．指名分段讀課文（激勵(lì)賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。

3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對(duì)人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。）

三、細(xì)讀對(duì)話，初識(shí)人物

過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對(duì)話畫出來，仔細(xì)地讀一讀。

1．學(xué)生自由讀1―5自然段，邊讀邊批畫。

2．展示對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。

忽然來了一個(gè)小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說：“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

3．交流：在他們的對(duì)話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么？

4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（板書：張石匠驕傲）

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，把對(duì)話讀出味道，讀出人物的性格特征。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同桌分角色讀。

（3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作讀。

三、觀看比試，品賞結(jié)果

1．學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫。

2．交流：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻?hào)|西

3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點(diǎn)。比一比，誰刻得好？并說明理由。

重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣?！碧攸c(diǎn)是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣?！?/p>

（2）“只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點(diǎn)是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。

第2課時(shí)

一、再次比試，感受輸贏

談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。

1．學(xué)生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。

2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩個(gè)人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。

從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實(shí)都是了不起的！

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好？并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時(shí)地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的高超。）

4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時(shí)間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫）

5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

二、讀出因果，感受人品

談話啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r(shí)還有什么話說呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段。

1．學(xué)生自由讀書。

2．交流：（教師板書：自愧不如）

3．這就是張石匠拜師的故事，對(duì)于他的舉動(dòng)，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯(cuò)就改、有胸懷）

4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）

5．齊讀最后一段。

三、回顧課文，拓展延伸

1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。

3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。

板書設(shè)計(jì)

8張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起――――――不服氣――――――自愧不如

天外有天藝無止境

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇十二

日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對(duì)學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。

1. ?學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。

2. ?學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的.兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對(duì)來說學(xué)生對(duì)月食了解的多一些，而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。

3. ?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。

1．科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)問題結(jié)果進(jìn)行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。

過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。

2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。

2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。

三、關(guān)于垃圾的'討論

1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。

2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：

（1）人們的日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對(duì)環(huán)境的污染。

（5）垃圾的處理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會(huì)對(duì)環(huán)境有二次傷害。

四、課堂小結(jié)：

懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，思考如何解決垃圾問題。

教科版六年級(jí)科學(xué)教案篇十四

教材分析：

本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

教學(xué)過程：

一、猜一猜

1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。

3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

二、研究月亮的各種各樣形狀

1、動(dòng)手畫月亮。

師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。

（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生畫月亮。

2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）

生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

3、研究月相。

（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

師生交流，得出正確的月相排列方法。

（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

4、制作月相盒。

教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的'內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

生：實(shí)際看月亮。

師：看月亮需要很長時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？

教師提示：

1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。

農(nóng)歷時(shí)間

月相圖

學(xué)生活動(dòng)

教師引導(dǎo)

初一到初十

交流觀察到的情況。

月相為什么回發(fā)生變化的？

十一到二十

預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。

右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。

二十一到月底

寫觀察小論文。

總結(jié)月相變化的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

相關(guān)鏈接

月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。