作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

難忘的潑水節(jié)教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”l2個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3、圖文對(duì)照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

⒈、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。

2、板書課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：到底潑水節(jié)多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。

1、學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示新詞

指名讀，開火車讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）出示生字。各自拼讀。

注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（3）識(shí)記生字。

加一加：“潑”、“炮”。

換一換：“席—度”、“空—穿”。

減一減：“響—向”

猜謎語(yǔ)：“死了心”是“忘”，“今多一點(diǎn)”就是“令”。

（4）認(rèn)讀長(zhǎng)句。

周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

指名分段讀課文，正音。

開火車讀，互相評(píng)價(jià)。

3、整體感知內(nèi)容。

1、本文講了一件什么事？

2、本文講了（）和（）一起過（）的事。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，提醒注意關(guān)鍵筆畫。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘、潑、龍、令”并講述：

“忘”：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“亡”，不要多寫一點(diǎn)。

“潑”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部為“發(fā)”，不要寫成“友”多一點(diǎn)。

“龍”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最易寫錯(cuò)，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。

“令”與“今”一點(diǎn)之差，要區(qū)分。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了敬愛的周恩來(lái)總理，了解了他與傣族人民一起過潑水節(jié)的事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，開火車認(rèn)讀。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

二、品讀課文，體會(huì)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

（2）播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么？

（1）1961年的潑水節(jié)令傣族人民特別難忘，用上“因?yàn)椋?？所以？？的句式說(shuō)一說(shuō)這是為什么。

（2）“特別”還可以換成哪個(gè)詞，放到句中說(shuō)一說(shuō)（非常、十分。）

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1、帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

①展示象腳鼓圖片，并介紹。

②抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

③指導(dǎo)朗讀。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）

②這是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象，從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

（“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場(chǎng)面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。）

④為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理？

教師介紹資料：周總理是新中國(guó)的第一任總理，每天他都要處理黨和國(guó)家許多重要

的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時(shí)間，不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來(lái)到了傣族人民身邊，人們?cè)跄懿粴g呼呢？

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

2、指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

指名讀、齊讀、表演讀。

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。

1、師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）

品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)周總理的打扮。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)周總理臉上的表情。

（周總理的打扮和傣族人民是一樣的；周總理和藹可親、笑容滿面。）

（2）指導(dǎo)朗讀

2、周總理和傣族人民一起過節(jié)感到高興，他是怎么做的？

（1）畫出描寫周總理動(dòng)作的語(yǔ)句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，表演朗讀。

（評(píng)讀：讀第一句，體會(huì)周總理的平易近人及發(fā)自內(nèi)心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。）

（四）朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)周總理與人民心連心。

1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，—讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）交流后，出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習(xí)說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

（3）小結(jié)方法：借助重點(diǎn)詞，就能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面說(shuō)清楚。

（4）說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理對(duì)傣族人民的祝福。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（5）男—合作讀。

2、齊讀第六自然段，語(yǔ)速稍慢，表達(dá)幸福與開心。

（五）學(xué)習(xí)第七至第八自然段，總結(jié)全文。

1、正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

2、體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感？（幸福、難忘、開心）

三、回顧全文，升華情感。

1、齊讀課文。

2、用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

（學(xué)生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

3、說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是難忘的潑水節(jié)？

（周總理來(lái)到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

四、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后思考題。

板書設(shè)計(jì)

盛情歡迎

11難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞

潑水祝福

難忘的潑水節(jié)教案篇二

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

1課時(shí)

生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識(shí)和周總理的簡(jiǎn)單資料

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國(guó)家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）

2、交流：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識(shí)，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補(bǔ)充。）

3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個(gè)字。）

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

過渡語(yǔ)：為什么說(shuō)“難忘的” 呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

1、師范讀

2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）

3、從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。

4、學(xué)生學(xué)

（1）出示本課生字：

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字（請(qǐng)你當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識(shí)字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識(shí)字小游戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。

（7）指導(dǎo)書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字

生觀察最后一排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。

討論后交流，師范寫，生與師書空，課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號(hào)：

①讀了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、根據(jù)學(xué)生的回答分析課文。

預(yù)設(shè)：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特別”高興呢？

（2）你能用“因?yàn)椤?。.。.所以。.。.。.”再說(shuō)一遍這句話嗎？

（3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？

（4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來(lái)和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ(yǔ)氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）

（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來(lái)。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來(lái)了”這句話要聲音大些激動(dòng)些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結(jié)：聽著同學(xué)們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節(jié)中，是呀，周總理來(lái)了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。

五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書上每個(gè)寫兩遍，并組詞。

第二課時(shí)

一、過渡語(yǔ)：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段

根據(jù)學(xué)生回答引出：

1、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：

（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

（2）再看這段話，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說(shuō)是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請(qǐng)你讀給大家聽。

（5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作（笑容滿面、歡樂的兩個(gè)詞語(yǔ)要突出讀）

2、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：

師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手。.。.。.”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說(shuō)明什么？（周總理愛人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、激動(dòng)、快樂）人民把水潑向周總理說(shuō)明什么？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語(yǔ)氣去讀一讀這段吧?。ㄗx時(shí)深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”

（2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）

師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來(lái)這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動(dòng)些），

（3）生齊讀

學(xué)習(xí)書寫本課另外6個(gè)生字

出示6個(gè)生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

2、生觀察這６個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞

4、課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

四、拓展練習(xí)

找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)交流。

五、拓展閱讀資料：老師讀給學(xué)生聽。

難忘的潑水節(jié)教案篇三

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。

課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

1課時(shí)。

一、引入課題，初知文意

1．播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設(shè)計(jì)意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說(shuō)一說(shuō)，再讀。

師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。

［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。

三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

1．生詞卡認(rèn)讀。

2．在句子中認(rèn)讀。

師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。

周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習(xí)

1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。

難忘的潑水節(jié)教案篇四

一、 知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

一、導(dǎo)入

同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！

（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。

這里不僅是植物王國(guó)，還是動(dòng)物王國(guó)，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)！

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知

這里是老師剛接到的一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂?？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢(shì)好）

好，告訴老師你覺得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？

（指導(dǎo)讀 高興一點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂潑水節(jié)，請(qǐng)讀，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。

第① ②句

潑水節(jié)就要開始了，我們?cè)摐?zhǔn)備些什么呢？請(qǐng)自由朗讀§2前兩句話。

你準(zhǔn)備了什么？（邊說(shuō)邊做理解幾個(gè)動(dòng)詞 提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會(huì)看到些什么？出示：這一天……

請(qǐng)一個(gè)方陣來(lái)讀

其他方陣看能聽懂了什么？

看來(lái)大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！

我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來(lái)，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，

問：你們剛才看到了什么？

我們都看見了：開始……齊讀

你們書上有潑水節(jié)的場(chǎng)面呢！同位的兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。

這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場(chǎng)，來(lái)，我們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動(dòng)起來(lái)，跑起來(lái)。

能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

自讀 那么高興，我們來(lái)很高興地讀讀才行嗎？

好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

我們請(qǐng)3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

第⑤句

因?yàn)榍濉?吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起 怎么

好，把整句連起，來(lái)美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

一起來(lái)，美美地讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

①潑水節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請(qǐng)你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動(dòng)。來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來(lái)參加吧！（女生齊讀）

男同學(xué)，別光看，也一起參加吧?。猩R讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

③感悟

如此開心的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來(lái)表達(dá)呢？

比賽，看誰(shuí)最能把依依不舍讀出來(lái)？指名讀，讀到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

④回歸全文

把你們的歡樂傳遞給每個(gè)人吧！

三、拓展作業(yè)

今天你們和傣族人民過了一個(gè)歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。

此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主?；旧线_(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

難忘的潑水節(jié)教案篇五

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來(lái)總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

1、重點(diǎn)：了解周總理與1961

年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點(diǎn)：

（1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。

（一）故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

1、講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。

（二）讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂輔助

1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，

同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂的氣氛。

讀了這一段，你有什么感受？

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。

3、有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？

（三）看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意

1、用電腦顯示畫面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。

（四）創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì)

1、當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。

2、同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、老師導(dǎo)語(yǔ)激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

（五）總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

1、讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。

2、巧妙的運(yùn)用音樂，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生通過想象，體驗(yàn)情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

4、通過學(xué)生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人。

難忘的潑水節(jié)教案篇六

17難忘的潑水節(jié)

1．認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

課前準(zhǔn)備

1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。

2．周總理的事跡資料；周總理的照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題

活動(dòng)1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)

1．導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，有五十六個(gè)民族，各民族都有自己的特色活動(dòng)，你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？

2．課件出示傣族人民過潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說(shuō)，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿摹＿@個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書：潑水節(jié)）

活動(dòng)2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”

1．識(shí)記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。

2．揭題：課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補(bǔ)充題目：難忘的），同時(shí)識(shí)記“忘”字，猜謎語(yǔ)：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動(dòng)3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

2．學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節(jié)。

借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來(lái)介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

板塊二認(rèn)讀生字，感知大意

活動(dòng)1初讀課文，自主識(shí)字

1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？

活動(dòng)2檢查自學(xué)效果，全班交流

1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識(shí)字方法。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（2）借助圖片識(shí)記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識(shí)記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。

3．字義指導(dǎo)：找出其中的動(dòng)詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，并用其另外一個(gè)讀音組詞。

（1）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”。“床鋪、商鋪”這些詞語(yǔ)里的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時(shí)還會(huì)說(shuō)“盛飯”?！笆㈤_”這個(gè)詞語(yǔ)中的“盛”讀shèng。

活動(dòng)3再讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。了解課文大意時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

板塊三人物感知，了解背景

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？

2．隨著學(xué)生匯報(bào)，課件突出“一年一度”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習(xí)用“一年一度”說(shuō)話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。

4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長(zhǎng)聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動(dòng)的心情。）

5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景

1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節(jié)來(lái)到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？

2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絽R報(bào)。

3．教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來(lái)總理與緬甸吳努總理來(lái)到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

4．了解周總理。

（1）課件突出“周恩來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過課前搜集的資料，大家對(duì)他有哪些了解？

（2）課件出示周恩來(lái)的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來(lái)。

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)人們對(duì)周總理的熱愛之情。

（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語(yǔ)，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛”形容誰(shuí)？傣族人民“敬愛”的是誰(shuí)？

6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛的周恩來(lái)總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。

教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語(yǔ)的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語(yǔ)，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。

板塊四規(guī)范書寫，鞏固識(shí)字

活動(dòng)1仔細(xì)觀察，交流書寫

1．課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，包含獨(dú)體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

2．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？

活動(dòng)2教師示范，練習(xí)書寫

1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書寫，邊書寫邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長(zhǎng)撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。

（2）度：半包圍結(jié)構(gòu)。“廣”的橫短撇長(zhǎng)，“廿”寬扁，不要寫成“艸”，“又”寫得略小。

（3）龍：獨(dú)體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。

（4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解后范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里書寫這4個(gè)字，教師巡視，選取典型的字展示評(píng)議。

3．投影反饋評(píng)議。評(píng)價(jià)關(guān)鍵筆畫和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個(gè)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫好的字，教師要對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。要重視評(píng)議環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

第二課時(shí)

板塊一詞語(yǔ)引領(lǐng)，巧入文本

活動(dòng)1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．課件出示詞語(yǔ)：

潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來(lái)、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

2．指名讀、齊讀。

活動(dòng)2設(shè)疑引入

1．課件出示：

多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

2．設(shè)疑過渡。

為什么過去那么多年了，傣族人民還對(duì)1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)。

3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師注意了解學(xué)生生字、詞語(yǔ)的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，帶著感情讀。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場(chǎng)景，體會(huì)心情

1．過渡：傣族人民聽說(shuō)周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興。看，他們一大早就來(lái)歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來(lái)歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？

3．互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（1）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

①學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)：人們從各個(gè)地方趕來(lái)，來(lái)的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來(lái)”，而不是“走來(lái)”？

④學(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點(diǎn)兒見到周總理。一個(gè)“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。

（2）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊貴的客人時(shí)。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂，他們歡迎方式的特別……）

③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。

②引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場(chǎng)面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。

（4）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來(lái)和傣族人民一同過潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動(dòng)啊！讀的時(shí)候可以把每一個(gè)字音略拖長(zhǎng)：“周——總——理——來(lái)——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

②引讀：當(dāng)周總理到來(lái)的消息傳來(lái)，人們歡呼著——（生接讀）周總理來(lái)了！

如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

如果周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

從四面八方趕來(lái)的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

活動(dòng)2結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，學(xué)生自學(xué)

1．出示學(xué)生活動(dòng)卡，明確學(xué)習(xí)要求。

活動(dòng)內(nèi)容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。再讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么感受？

摘抄的相關(guān)詞語(yǔ)

感受

衣著

神態(tài)

動(dòng)作

活動(dòng)要求：

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）再讀一讀這些詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

活動(dòng)3結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第4自然段

1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）

2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來(lái)到人群中。）指名讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

4．過渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺多么親切呀！

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（笑容滿面）

6．鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說(shuō)話。

7．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合這些動(dòng)詞談一談自己的感受。（“接過、敲著、踩著”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來(lái)。

8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿面地來(lái)到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生齊讀第4自然段。）

活動(dòng)4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第5、6自然段

1．關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。用“一手……一手……”描寫一個(gè)生活場(chǎng)景。如：同學(xué)們一手端著餐盤，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說(shuō)話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長(zhǎng)壽）

2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)是什么心情？（歡樂、幸福、激動(dòng)、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來(lái)。（指名讀、齊讀。）

活動(dòng)5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會(huì)情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個(gè)感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘?！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。

很多年過去了，每到鳳凰花開花的時(shí)候，傣族人民就會(huì)倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。

懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?/p>

這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?/p>

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個(gè)自然段。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話練習(xí)。

那一天對(duì)于所有參加的人來(lái)說(shuō)都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面還萬(wàn)分激動(dòng)，他滿懷深情地說(shuō)：“________________________________

_________________________________________________________________________?！?/p>

操作指導(dǎo)

作者通過熱情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語(yǔ)言文字之間，仿佛來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫

活動(dòng)1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)

1．學(xué)生獨(dú)立觀察生字書寫時(shí)需要注意的地方。

2．全班進(jìn)行交流。

活動(dòng)2教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫

1．教師一邊示范一邊講解，重點(diǎn)講解書寫的要點(diǎn)。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點(diǎn)，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。

（3）令：上寬下窄。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學(xué)生書寫，教師巡視。

3．投影展示學(xué)生書寫的成果，師生評(píng)議。

操作指導(dǎo)

教師要把書寫難點(diǎn)講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

板塊四回歸課題，交流“難忘”

1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？

2．交流：

（1）因?yàn)橹芸偫韥?lái)到他們中間，和他們一起過潑水節(jié)。

（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路?，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水?/p>

（3）因?yàn)樗麄冊(cè)谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８＃械胶荛_心。

3．總結(jié)：周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書：幸福、難忘）

操作指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。

板書設(shè)計(jì)

難忘的潑水節(jié)

共度潑水節(jié)

（幸福、難忘）

教學(xué)反思

1．這是一節(jié)情意綿綿的語(yǔ)文課。學(xué)生在教師滿懷深情的語(yǔ)言的激勵(lì)下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語(yǔ)言文字的海洋，主動(dòng)地讀，快樂地想，盡情地說(shuō)，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，和傣族人民一起歡樂著，一起激動(dòng)著，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語(yǔ)言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗(yàn)朗讀，都讀得滿懷深情。這里沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，懂得課文中詞語(yǔ)的意思，并通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。

難忘的潑水節(jié)教案篇七

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

識(shí)字

體會(huì)感悟總理與人民心連心

教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

兩課時(shí)

3月20日

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

1、抓特務(wù)。默讀課文，圈出生字。

2、消滅特務(wù)。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務(wù)。

3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如褂字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用我發(fā)現(xiàn)。.。.。.的句式說(shuō)話。

2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用一邊。.。.。.一邊。.。.。.說(shuō)話

3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返模布由弦恍┻\(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？

1、積累詞語(yǔ)和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手。.。.。.一手。.。.。.

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊。.。.。.一邊。.。.。.