作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找規(guī)律教案中班反思篇一

1.對兩種顏色的同一種物體進行排序。

（1）游戲《可愛的小貓》

出示：小貓、公雞、小貓、公雞……的規(guī)律排序圖。

提問：小貓，公雞是按照什么規(guī)律排列的？（幼兒說出規(guī)律）

小結：按照小貓公雞的規(guī)律排列的。

2.請幼兒按照自己的意愿為胡蘿卜和紅蘿卜進行規(guī)律排序。

（幼兒相互檢查、教師檢查）

提示語：小兔子拔了許多蘿卜，請小朋友們把紅蘿卜和胡蘿卜按照一定的規(guī)律排列出來。

教師鼓勵幼兒嘗試用多種規(guī)律進行排序。

3.對4以內差異較明顯的物體進行排序。

指導語：小兔子非常感謝小朋友，它還為小朋友準備了一些好看的圖片呢，看看有什么？

（1）出示圖卡，請幼兒仔細觀察。

提問：圖片上有什么形狀的圖形，各是什么顏色？是按什么規(guī)律排序的？（互說、互發(fā)言）

4.游戲《看誰記的對又快》，復習鞏固。

教師拿走圖卡，請幼兒說出排序的規(guī)律。

5.游戲《小小設計師》，復習鞏固練習排序規(guī)律，教師巡回指導。

方法：為幼兒提供不同顏色的雪花片和圖形卡片，小動物圖片若干，

請幼兒自由選擇操作材料進行規(guī)律排序，并把自己的結果展示給同伴看，大家互相檢查。

找規(guī)律教案中班反思篇二

活動目標：

1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序。

2、通過活動培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規(guī)律排序的活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

ppt、操作卡片每人一份。

活動過程：

師：小朋友看圖上有什么呀？森林里住著可愛的天使，看?。ò匆?guī)律排列的天使）

師：今天啊，小天使想帶著小朋友們來到森林里尋寶，看看森林里都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：(蘑菇abb)

觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、大小、圖案規(guī)律排序的方法。

師：誰能告訴我，在第一條橫線上應該填什么呀？因為第一排排不下了，所以它拐彎接著排，（再次講述規(guī)律）這三個xx它是按aba的規(guī)律來排的，那下面誰來填第二條橫線上是什么？對了嗎？誰來填第三條線。

師：這每一組都是按照aba然后又是aba這個規(guī)律來排列的，都對了！小天使說恭喜小朋友，后面呢還有新的挑戰(zhàn)，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西呢！

請幼兒找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么？把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。

師：請小朋友仔細觀察前面的規(guī)律并接著排序。

幼兒操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有規(guī)律的排列。

請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

師：請一位小朋友來說一說他找到了什么？是按什么規(guī)律排的。

找規(guī)律教案中班反思篇三

1、引導幼兒嘗試按一定規(guī)律排序。

2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

幼兒能按照一定的順序進行排序。

圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料

1、出示圖形卡片，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，我要帶寶寶們去游樂場玩，我要先請我的寶寶們過來排隊?！薄翱矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?”

小結：先是1個圓寶寶，再是1個三角寶寶這樣排，它們是有規(guī)律的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?引導幼兒觀察找出規(guī)律。

“老師這里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們排隊，誰愿意?”

小結：它們也是有規(guī)律的，也是1個三角寶寶，再是1個方寶寶這樣排隊的。

(3)“小朋友想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊?”(引導提示幼兒：一個圓寶寶，再一個方寶寶，或2個圓寶寶，再2個三角寶寶。)

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心!圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真著急呀，她想請小朋友一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎?”

(2)請個別幼兒上來示范操作。

3、圖形寶寶們都會排隊，小朋友們會不會排隊呀?你們是怎么排的?(引導幼兒一個男孩，再到一個女孩或一個站，再到一個蹲。)

4、小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興!她送給小朋友們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說請小朋友幫籃子排排隊以后才能拿到這些禮物，你們說，應該怎么排呢?”(出示不同顏色裝有珠子的籃子，請幼兒給籃子按照一定規(guī)律排隊)。

5、結束游戲“穿項鏈”，鞏固所學內容。

(1)請小朋友按照一定的規(guī)律把珠子串到線上，看誰串得又快又好。

(2)教師指導沒按規(guī)律串的幼兒按照一定的規(guī)律進行串珠。

看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能按照一定的規(guī)律來進行串珠，說明這節(jié)課的教育目標已經達到。在活動過程中，我首先與幼兒一起做了一個手指游戲，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，然后再利用生動、形象的`教具，以故事情境導入，請幼兒說說圖形寶寶是怎么排隊的，即發(fā)展了幼兒的思維能力又鍛煉了幼兒的語言表達能力。再請幼兒也學圖形寶寶按照一定的規(guī)律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。

但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。

找規(guī)律教案中班反思篇四

我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為培養(yǎng)幼兒的觀察力和利用規(guī)律進行排序，特設計本活動。

1.幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行排序。

2.培養(yǎng)幼兒動手和獨立思考的能力。

3.培養(yǎng)幼兒之間合作意識。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點、難點

幼兒能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律進行排序。

小貓、小兔、小鹿頭像各3個，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。

(—)開始部分

教師導語： 今天我們班來了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡迎嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧!

(二)基本部分

1. 引導幼兒觀察小動物的座位順序。

2. 要求幼兒按已觀察的小動物的順序繼續(xù)依次排列。(幼兒自己動手操作)

3.師說：“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結：遠離垃圾食品，多吃水果。

4. 教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導幼兒觀察，然后說出水果的擺放順序。

5. 幼兒動手操作依次擺放水果。

6. 幼兒每人一套幾何圖形學具，看圖形找規(guī)律并繼續(xù)排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)

(三)結束部分

1. 客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規(guī)律穿項鏈。

2.把穿好的項鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。

(四)延伸部分

請幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序，發(fā)現(xiàn)后和小朋友們一起探討吧。

找規(guī)律教案中班反思篇五

1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么?

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么?

3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動的內容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

我對幼兒園上了公開課《找規(guī)律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認知特點。

莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往后做了。”

周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的?！?/p>

王金威小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重復的，所以后面的動作也是這樣做?！倍嗝春玫幕卮?我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最后我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規(guī)律的.排列。

第二個環(huán)節(jié)我分幾個層次進行教學。

首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規(guī)律，然后繼續(xù)排下去。接著讓幼兒來玩“有規(guī)律排隊”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個環(huán)節(jié)小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。

陳華周小朋友說：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的?！?/p>

陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的?！?/p>

蔡明真小朋友說：“墻上的kt板排列是有規(guī)律的。”

莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。”

丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)我提供了許多材料讓幼兒進行創(chuàng)造規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中幼兒對“規(guī)律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以后要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現(xiàn)得令我滿意!

找規(guī)律教案中班反思篇六

1、依樣接放，交替排序。

2、對應匹配食物

請個別幼兒在磁性板上操作，學習正確運用量詞。

二、操作活動。

1、第一，二，三組，排序匹配活動。

觀察標記圖上的動物，學習依樣接著擺放動物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說。

2、第四、五、六組。

依樣排序。觀察標記圖上的圖片，請你依樣排列。

觀察實物數(shù)量，畫出相應數(shù)量的短線或小圈，記錄實物數(shù)量。

三、活動評價。

展示幼兒活動材料，請幼兒說說他是怎樣排卡片的，體驗有規(guī)律的序列。

找規(guī)律教案中班反思篇七

活動目標：

能唱數(shù)1~50；學習5和10倍數(shù)的跳唱練習。

活動準備：

1、準備豆子、大淺盤兩個，小汽車或其他可供幼兒搬運的教具。

2、寬敞的場地，計時表或手表，1~50數(shù)字圖卡。

活動過程：

（一）引起興趣

1、在教室較寬敞的地方擺放可搬運的教具。

2、教師告訴幼兒，要進行一個搬運工人的游戲，這個游戲不但要注意安全，而且要比賽看誰搬得又快又好。

3、教師說明游戲規(guī)則。

4、比賽開始，依照幼兒熟悉程度，教師可引導幼兒加快速度。

5、鼓勵幼兒的表現(xiàn)，并讓幼兒在體能活動后稍作休息。

（二）團體活動

1、準備兩盤豆子，教師取其中一盤，另一盤放在一邊，等待幼兒挑戰(zhàn)。

2、告訴幼兒，教師會數(shù)數(shù)魔法，有誰要來挑戰(zhàn)？

3、請自愿的幼兒拿另一盤豆子。由另一位教師協(xié)助主持數(shù)數(shù)比賽，

4、不論幼兒怎么數(shù)，教師皆以5的倍數(shù)快速計數(shù)。引發(fā)幼兒敏銳的觀察與學習的動機。

5、教師與幼兒一起驗算。

6、請幼兒說一說，為什么老師數(shù)得比較快？問幼兒要不要學老師的數(shù)數(shù)魔法。

7、教師以豆子（或圖卡、磁鐵等），引導幼兒以5的倍數(shù)計數(shù)。

8、當幼兒熟悉后，可以同樣方式，引導幼兒進行10的倍數(shù)計數(shù)。

9、取出1~50的數(shù)字圖卡，其中，5的倍數(shù)以同一種顏色表示；而10的倍數(shù)以另一種顏色表示。

10、教師與幼兒一起將數(shù)字圖卡排在黑板上。

11、請幼兒念出5的倍數(shù)的圖卡：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。

12、再請幼兒念出以10為倍數(shù)的圖卡：10、20、30、40、50。

13、反復練習，直到幼兒可以不用看圖卡，就可以念出5與10的倍數(shù)。

14、依照一開始的團體游戲，進行幼兒間的數(shù)數(shù)比賽。

（三）操作活動

1、全班進行數(shù)數(shù)魔法比賽，由老師負責計時，看誰能在最短時間內將5或10的倍數(shù)念完。

2、請幼兒取出圖卡，排出正確的答案。

3、操作完成后，結束教學活動。

找規(guī)律教案中班反思篇八

1、感受規(guī)律排序在生活中的存在和增添的規(guī)律美。

2、通過探索、操作多種材料，引導幼兒學習有規(guī)律的進行圖案裝飾。

3、能有規(guī)律的排序，并能用語言表述自己排序的規(guī)律。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

找規(guī)律教案中班反思篇九

1、在活動中能找出規(guī)律進行排序。

2、能按大小顏色等交替重復的規(guī)律玩排序游戲。

3、對數(shù)學活動感興趣。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

1、教具準備：“吹泡泡”

2、學具準備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線若干。

3、《操作側》第四冊第5—6頁。

一、預備活動

師幼互相問候。

走線，線上游戲：大家一起來拍手，第一個幼兒拍1下，第二個幼兒拍2下，第三個幼兒拍3下，第四個幼兒拍4下，依次拍下去。

二、集體活動。

創(chuàng)設情境：小櫻子和小柚子給我們送來了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。

1、全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學具中的紅色泡泡和藍色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。

2、師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊吧。

幼兒操作學具“吹泡泡”，按顏色、大小交替的規(guī)律排序。

3、交流小結，展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。

三、分組活動。

第一組：“搓糖珠”的游戲。

第二組：做涂色練習。

第三組：玩“結繩“游戲。

四、交流小結，收拾學具

五、完成《操作冊》第四冊5—6頁的活動。

活動提示：

排序學習不要太機械，教師要變換多種形式讓幼兒練習，注意游戲性和趣味性，可適當增加遞增遞減排序的規(guī)律。

生活中的數(shù)學：

1、完成《作業(yè)紙》第四冊第9—12頁的活動。

2、家長可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習排序，增強找規(guī)律的能力。

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

找規(guī)律教案中班反思篇十

1、引導幼兒通過身體動作來表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。

2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。

3、激發(fā)幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。

1、知識準備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。

2、情景設置音樂王國。

3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、音樂cd、地譜(在地板上畫五線譜)若干個。

(一)、感受音符不同的音高

1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。

2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。

1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。

(二)、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》

啟發(fā)幼兒說說音樂王國里有什么?(音符、五線譜等)并找個音符做朋友。

幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。

(三)、認識5在五線譜上的`位置。

1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導探索音符5在五線譜上的位置。

整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線?(請小朋友拿出手指數(shù)一數(shù))還有什么譜號?(高音譜號)這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3”，(可以提問幼兒唱什么音)它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2”，(可以提問幼兒唱什么音)它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。

2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。

(四)、聽音辨音游戲：

1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，并隨著音樂的節(jié)奏學著各種動物唱出這個音符。

音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。

2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個音符的位置。

(五)、聽音樂自由表演“哆來咪”結束。

教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵那些在活動中表現(xiàn)積極地幼兒，讓幼兒獲得知識的同時，也能感受音樂活動的愉悅氛圍。同時，教師要注意安慰那些在活動中比較安靜的幼兒，使他們也能在活動結束的時候也能獲得快樂。

教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環(huán)節(jié)看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現(xiàn)的音樂活動教育?；顒又薪處熞M了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據(jù)自己所聽所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現(xiàn)。

從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現(xiàn)音符的高低;第二，嘗試學習互相合作編樂曲;第三，找到音符在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據(jù)《綱要》精神，時代發(fā)展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術教育目標的實現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容“小音符”之間產生了積極的互動，這也是這個活動最的成功之處。

找規(guī)律教案中班反思篇十一

1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進一步理解按規(guī)律排序。

2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。

2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。

創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。

1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（擺放方法：顏色、大小、高矮等。）

2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。

3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習。（幼兒用書）

幼兒按要求做題。教師巡回指導，掌握幼兒做題情況。

投影展示個別幼兒作品，孩子自我作業(yè)情況，嘗試自查自糾。

本冊幼兒用書第13頁練習內容。

屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫中班數(shù)學活動：找規(guī)律預設目標：1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。2、在探索尋找活動中，選擇不同的......

找規(guī)律教案中班反思篇十二

活動目標：

1.通過觀察，能發(fā)現(xiàn)物品間隔排序的規(guī)律，學習用喜歡的排序方法制作飾品.

2.感受物體排序的規(guī)律美。

活動過程：

一、活動導入。

1.師：今天老師帶來了一位我的好朋友。他是誰？(出示米奇)

2.師：今天米奇想請我們去他家參加生日舞會，去它的城堡有一條很長的路，我們出發(fā)吧。

二、認識不同排序方法。

1.唐老鴨擺放花盆。

（1）師：看，他是誰？唐老鴨在干什么？（擺花盆）

老師：“對，擺上花盆迎接我們，那它是怎么擺放的？（一個紅一個黃再一個紅一個黃）

（2）師：你覺得接下去應該放什么顏色的花盆？這樣放，看上去怎么樣？（看上去很整齊，看上去有規(guī)律）

（3）小結：說得沒錯，這樣擺放花盆看上去很美，很整齊，很漂亮，那“一個紅色一個黃色，再一個紅色一個黃色”就是擺放花盆的規(guī)律，堅持按這種方法間隔排列下去就是按規(guī)律排序”。

2.米妮掛彩旗。

（1）師：米妮來了，她用什么方式怎么迎接我們？（掛彩旗）

（2）師：你能看出米妮是按什么規(guī)律來掛彩旗的？（幼兒回答）

（3）師：你覺得接下來會掛什么顏色的旗？（請2-3位幼兒回答）

（4）師：彩旗的規(guī)律是什么？

（5）剛才擺花盆的規(guī)律（出示第一條規(guī)律）和米妮掛彩旗的規(guī)律一樣嗎？

教師小結：沒錯，規(guī)律有很多種，我們可以按照不同間隔的規(guī)律來排序。

3.一起去城堡。

（1）師：看，誰來迎接我們了？（布魯托）

（2）師：奇怪，布魯托怎么不走了??？（小路壞了）

（3）師：那讓我們來幫幫他，把路修好吧！

（4）師：你能看出石子是按什么規(guī)律來鋪成的？（幼兒回答）你來接著鋪下去吧.

（5）師：那這條小路的排序規(guī)律是什么？

三、了解參加舞會的要求。

2.教師點擊ppt介紹材料。老師點擊白色：“從這邊有規(guī)律的往后貼??”

3.提出要求：

（1）選擇一種你喜歡的材料制作飾品。

（2）制作之前先要想好飾品的排序規(guī)律，可以按照花盆的規(guī)律，也可以按照小路的規(guī)律，也可以設計不一樣的規(guī)律。

（3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友說一說，你的飾品是按什么規(guī)律排序的？

四、分組操作，制作飾品

1.自由分組操作，制作飾品。

師：請大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！

2.教師巡回指導。

五、分享環(huán)節(jié)。

1.個別幼兒說說：今天你制作的是什么飾品？是按怎樣的規(guī)律來制作的？（1-2個特別的）

2.播放音樂，引導幼兒跟隨音樂用體態(tài)動作進行律動，自然結束。師：舞會的音樂響起來了，讓我們聽著音樂一起跳起來吧。

找規(guī)律教案中班反思篇十三

1、體驗物體排列的規(guī)律，愿意用語言表述排列的規(guī)律，并學習根據(jù)規(guī)律進行補排。

1、體驗物體排列的規(guī)律，愿意用語言表述排列的規(guī)律，并學習根據(jù)規(guī)律進行補排。

2、在游戲中引導幼兒進行補排練習，在玩中學，體驗數(shù)學活動的樂趣。

雪花片、幾何圖形片若干，彩帶圖卡，小貓小兔頭飾若干，幼兒用書。

一、找出規(guī)律并進行續(xù)排。

1、教師出示一條用兩個紅色彩環(huán)接一個綠色彩環(huán)畫成的彩帶圖卡。

教師：小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個紅一個綠接兩個紅一個綠。)

2、教師：如果請你按照這樣的規(guī)律排一排雪花片，你們會嗎?請你們試一試。

教師：幼兒操作，老師巡回指導。

3、教師：出示一條由兩個三角形和一個圓形組成的形狀花邊：你們能說一說這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個三角形、一個圓形接兩個三角形、一個圓形。)

教師：請幼兒用自己的幾何圖形試一試。

4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重復做動作四五遍后，請幼兒說一說老師是按照什么順序做動作的，請幼兒說一說之后再模仿。

5、教師：老師按照學兩聲小貓叫、學一聲小狗叫的聲音順序重復四五遍之后，請幼兒說一說老師聲音的順序，然后試一試、學一學。

6、教師：請幼兒總結顏色彩條、形狀花邊、動作、聲音之間有沒有什么規(guī)律。引導幼兒說出其中的規(guī)律(前面兩個一樣的，后面一個不一樣)。

二、隊列中的補排練習。

1、教師請部分幼兒上前，按照男孩男孩女孩的順序排列成一排，解散一次再重新排列。

2、教師請其他沒有參與的孩子閉上眼睛，這時，從排好的隊伍里請出3-5位孩子，悄悄躲起來，再請其他幼兒睜開眼睛，提問：幾個空缺的位置應該站男孩還是女孩。同時請和躲起來幼兒人數(shù)相同的幼兒出列，分別請他們自己選擇站在一個遵循規(guī)律的正確的空位，其余幼兒檢查是否正確。

3、教師：根據(jù)情況重復游戲數(shù)次。

三、打開幼兒用書，完成上面的練習。

請幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并說出圖案和符號的排列規(guī)律，按照規(guī)律完成補排。

找規(guī)律教案中班反思篇十四

1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

一、以游戲“尋寶”引入活動。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么?討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察卡片上物體的.排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么?

3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。

三、操作練習

1、介紹各組活動的內容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

四、活動結束。