對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié)，既反映工作的概況，取得的成績(jī)，存在的問題、缺點(diǎn)，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇一

小學(xué)語文老師教學(xué)總結(jié)，作為一名語文老師，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)工作!這是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語文老師教學(xué)總結(jié)范文，請(qǐng)參考!

時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。

面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、師德表現(xiàn)

教師的稱號(hào)是神圣的，教師的道德是高尚的。

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記“三個(gè)代表”重要講話材料，按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

關(guān)心集體，以校為家。

響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。

二、教育、教學(xué)工作

(一)、上課

我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭(zhēng)每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí)，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。

我天天都會(huì)花寫時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識(shí)更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì)。

(二)、備課

我深知備課是教學(xué)成敗的要害。

只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。

本學(xué)期我擔(dān)任六(3)班的語文教學(xué)任務(wù)。

首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。

同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。

這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運(yùn)用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。

這樣既吸取了集體聰明，又注重了個(gè)人鉆研。

(三)、教研教改

有句話“活到老，學(xué)到老。

”所以平時(shí)我也非常重視個(gè)人能力的提高，每當(dāng)校內(nèi)外有教科研活動(dòng)，我便虛心前去學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，吸取經(jīng)驗(yàn);積極申報(bào)教研課，做到向老同志多學(xué)習(xí)，跟同仁們多交流;為了進(jìn)一步提高自己，不斷研究，每次利用外出函授或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，練好基本功，盡管苦點(diǎn)，累點(diǎn)，課時(shí)多些，我也一一克服。

(四)、作業(yè)和輔導(dǎo)

作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外，批改也一定及時(shí)認(rèn)真，評(píng)講到位。

對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。

由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生信心，防止兩極分化。

總結(jié)過去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

但我相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語文教學(xué)一定能更上一層樓。

三、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作：

(1)抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。

準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對(duì)性地開展思想教育。

學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。

例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。

為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。

細(xì)指細(xì)心。

班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。

任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。

恒是指恒心。

對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。

后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。

為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來幫助他們。

先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。

另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。

而課堂上沒解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。

由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。

教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。

有些事情在大人看來是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。

大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。

一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。

我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。

我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。

這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。

在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

感悟，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的一種基本方法。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“……對(duì)于語言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說，對(duì)于語言文字才會(huì)有靈敏的感覺，這種感覺通常叫做‘語言感悟’。

所謂“感是對(duì)語言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征;“悟是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動(dòng)的參與下對(duì)閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟，思想性和情感性是其基本特征。

在語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程。

因此，閱讀教學(xué)必須加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

葉老認(rèn)為，語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字，“一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處”。

呂淑湘先生也曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。

可見，在閱讀教學(xué)中必須切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語言感悟訓(xùn)練。

那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生去感悟語言文字呢?

一、采用比較朗讀法。

比較朗讀法，是將課文中一些精妙的語句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語句與原句進(jìn)行比較朗讀，教師不作多講，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì)，在比較中感受，通過比較朗讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生怎樣去感悟語言文字。

使學(xué)生的語感能力得到進(jìn)一步的提高。

葉老說：“學(xué)習(xí)語文不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。

吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。

”由此可見，朗讀在閱讀教學(xué)中有著重要的地位。

如《草船借箭》一課中的第一句話： “周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

我們可將句中的“挺”“很”去掉，改成“周瑜看到諸葛亮有才干，心里妒忌。

”然后比較朗讀進(jìn)行品味。

學(xué)生便會(huì)從“挺”“很”兩個(gè)詞語中感悟到諸葛亮的才干不是一般的才干，而周瑜的妒忌也不是一般的妒忌。

又如：《將相和》一課中有一句話：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?”改成“秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍。

”雖然它們表達(dá)的意思一樣，但通過朗讀比較，學(xué)生便能悟出它們表達(dá)的效果不一樣，“有比較才有鑒別。

通過比較，學(xué)生可以很容易揣摩出課文中語言文字運(yùn)用的精妙，從而培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的敏銳感受。

二、運(yùn)用多媒體訓(xùn)練法。

在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普及的今天，多媒體的運(yùn)用在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中有了不可替代的地位，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)猶如化妝品之于美女。

恰當(dāng)施妝，使美女更美。

然而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)所起的作用，其實(shí)不止是點(diǎn)綴如漂亮服飾，還可能成為渾然一體的血肉——即教育的資源，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生感悟課文語言而又不僅僅是感悟課文語言。

比如：《鳥的天堂》是這樣描寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂所看到的景象：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

”如果只是幾只小鳥的叫聲學(xué)生也許還能想象，然而不可計(jì)數(shù)的不同種類的小鳥在同一棵大樹上活動(dòng)、嗚叫，那熱鬧的場(chǎng)面對(duì)于沒有到過鳥的天堂的學(xué)生來說，只通過語言文字來感悟是困難重重的。

因此，在這時(shí)候，恰到好處地出示一段小鳥天堂的錄像，看到那眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，聽著那百鳥齊鳴，讓學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)，學(xué)生無不驚之嘆之，陶醉其中，渾然忘我。

看后，讓學(xué)生交流感受。

學(xué)生個(gè)個(gè)有感而發(fā)，興趣盎然，自然而然地培養(yǎng)了他們對(duì)語言文字的感悟能力。

多媒體輔助教學(xué)能使枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng) 、形象、有趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)的“雙邊”活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟的有力武器。

例如：《田忌賽馬》一課，教學(xué)時(shí)，通過多媒體動(dòng)畫演示了田忌與齊威王的第二次賽馬過程，還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，結(jié)果就不一樣。

之后，我并沒有作過多的講析，而是讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論。

這樣，既讓學(xué)生感知了課文的思想感情，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟。

三、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)法。

研究證明，人們對(duì)語言的敏銳感受和對(duì)生活的敏銳感受緊密相連。

教學(xué)時(shí)，教師若能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地體驗(yàn)課文所描繪的情景，就會(huì)使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，進(jìn)而入情入境。

《第一場(chǎng)雪》中有句話這樣寫著：“冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

”“蓬松松“沉甸甸兩個(gè)疊詞，生動(dòng)具體地描繪了雪落枝頭的情態(tài)。

教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)在電視或掛圖中看到的雪景來理解，對(duì)于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸的這個(gè)似乎矛盾的問題，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累來理解。

如棉球是蓬松松的拿在手上不會(huì)感覺到沉，但將一團(tuán)棉球放在一張薄薄的紙上，它卻是沉甸甸的。

聯(lián)系這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生到臺(tái)上親自演示，這樣學(xué)生就能正確而生動(dòng)地理解到，那雪球是堆積在承載力很小的樹葉上的，所以會(huì)讓人感到沉甸甸的。

四、抓住重點(diǎn)詞句品味法。

一篇篇課文都是由詞和句組成的，因此，抓住文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)語言文字感受力的有效途徑。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，不斷提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。

如《荷花》一文中有一句“……荷花在這些大圓盆之間冒出來”，對(duì)于“冒”這個(gè)關(guān)鍵字， 可引導(dǎo)學(xué)生用其它詞來替換。

如“長(zhǎng)”“伸”等，用哪一個(gè)更好呢?在對(duì)于這些詞的討論、比較中學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)楹苫ㄈ~子多，“挨挨擠擠”的，所以荷花只能從中冒出來;“冒”不僅寫出荷葉數(shù)量之多，還顯示出荷花的旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。

的日子，準(zhǔn)備付出更多辛勞;也體現(xiàn)了漁夫與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

通過這樣抓住文中的重點(diǎn)詞句，學(xué)生品出了精妙詞語的個(gè)性特征，咀嚼出了它的神韻。

在課文中，像這樣經(jīng)過作者反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨才使用的詞句有很多，我們應(yīng)該有針對(duì)性地采用換、補(bǔ)、調(diào)、丟等方式，引導(dǎo)學(xué)生在比較中細(xì)細(xì)體味，從而在心靈與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，促使語感不斷增強(qiáng)。

一、愛自己的工作

1、愛和學(xué)生相處

大概在小學(xué)時(shí)開始想象自己的未來，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對(duì)我充滿誘惑。

一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播;一個(gè)是老師。

后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。

再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對(duì)教師的認(rèn)同， 所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類大學(xué)。

大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋€(gè)不像老師的老師就否定了這個(gè)職業(yè)。

所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。

為什么想當(dāng)老師呢?無知的時(shí)候，覺得老師很神氣。

后來，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對(duì)語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。

2、愛自己的學(xué)科

我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢?在她看來，教英語比教語文有更多的機(jī)會(huì)賺更多的錢。

我每次只有一個(gè)回答就把她噎回去了。

我說：我高興。

這是實(shí)話。

不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。

我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛上一篇文章。

這也是實(shí)話。

從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程。

或者說，教語文，就是一種自我救贖”。

我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。

3、愛工作的'氛圍

我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。

讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來更努力勤奮的工作。

青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對(duì)自己的工作更有信心，對(duì)這樣的氛圍，我心懷感恩。

二、老師也是學(xué)生

當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。

英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家j·馬丁測(cè)算，人類的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。

西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。

教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。

1、 多讀書

閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。

無論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語文老師的重要意義都不為過。

有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。

2、 多聽課

關(guān)于聽課，我一開始很積極，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，同時(shí)也避免因?yàn)樽约旱牟怀墒煺`人子弟。

可后來有一次向李老師請(qǐng)教一個(gè)問題時(shí)，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對(duì)于文本的獨(dú)立思考，獨(dú)立解讀，找到自己的特長(zhǎng)。

他說，我剛畢業(yè)的時(shí)候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。

所以后來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。

大概進(jìn)行了一輪的高中語文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。

我迫切地希望尋找方向，這時(shí)候帶著自己對(duì)教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進(jìn)了課堂當(dāng)起學(xué)生。

我跟著李老師開始了二輪學(xué)習(xí)，因?yàn)槁犂罾蠋煹恼n，讓我更清楚地意識(shí)到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。

只要有機(jī)會(huì)，我就跟著李老師聽課，大概堅(jiān)持了有一學(xué)期多，其實(shí)我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。

對(duì)我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。

盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅(jiān)定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內(nèi)，在自己特點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。

從最初的逮著什么課聽什么課，到有選擇的堅(jiān)持聽自己最需要的課;從最初聽到什么學(xué)什么，到聽過后思考這個(gè)問題為什么這么問……在聽課的過程中，我學(xué)到很多。

我很慶幸能在一個(gè)開放的環(huán)境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時(shí)候給予我?guī)椭?/p>

3、多寫反思

蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”。

葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。

”朱永新的“教師成功保險(xiǎn)公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。

如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。

”

一個(gè)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步或?qū)I(yè)發(fā)展，主要不是靠靈氣或特質(zhì)，靠的是日積月累，不斷超越自己;勤于鉆研，逐漸形成自己特色。

事實(shí)上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮(zhèn)西，無論是杜威還是葉圣陶，都是在日常的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造理論的。

教育研究并不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經(jīng)驗(yàn)，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會(huì)逐步成長(zhǎng)、成熟。

起初我不太進(jìn)行書面反思，雖然每次都會(huì)在上完課，聽完課后想想得失，但很少動(dòng)筆寫。

后來，有一年的時(shí)間我沒有當(dāng)班主任，時(shí)間相對(duì)多了，于是靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地把想法變成文字。

斷斷續(xù)續(xù)地寫了一個(gè)多學(xué)期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時(shí)如果學(xué)校要交什么東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。

4、多上網(wǎng)

網(wǎng)上的學(xué)術(shù)資源非常豐富，尤其是網(wǎng)上大學(xué)公開課更是中學(xué)老師一個(gè)和學(xué)術(shù)前沿直接接軌的便捷渠道。

我比較系統(tǒng)地聽了哈佛大學(xué)的積極心理學(xué)的公開課《幸福課》以及法學(xué)方面的《公正：該如何做是好?》。

除此之外，國(guó)內(nèi)一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。

這些課程不僅使我知識(shí)視野更加開闊，也使我領(lǐng)略到國(guó)外名校名師的教學(xué)風(fēng)范，獲益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)也是結(jié)識(shí)優(yōu)秀教師的便捷渠道。

這個(gè)結(jié)識(shí)不見得是面對(duì)面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進(jìn)行的精神和情感的交流。

深圳寶安中學(xué)吳泓的專題研究式語文學(xué)習(xí)，他在語文教學(xué)的高度上進(jìn)行探索。

當(dāng)然，“思”與“詩”其實(shí)是并存的，廣博和高度是共通的。

5、期待被聽課

一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張;如果有公開課，絕不會(huì)主動(dòng)要求被聽，總害怕暴露缺點(diǎn)，丟人現(xiàn)眼。

慢慢地，我的心態(tài)開始改變，以更開放和平和的態(tài)度對(duì)待聽課，再說實(shí)在點(diǎn)兒，就是“臉皮厚了”。

我深深認(rèn)同日本教育家佐藤學(xué)的觀點(diǎn)，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。

教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提出一個(gè)重要的理念，要把學(xué)校建成學(xué)習(xí)共同體。

在學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高。

教師圍繞創(chuàng)造性教學(xué)和教研制度構(gòu)建起“合作性同事”的關(guān)系，是學(xué)校改革的中心課題。

建立合作性同事關(guān)系的第一步是教師之間敞開教室的大門。

佐藤學(xué)認(rèn)為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的合作性同事關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。

”不能僅僅公開經(jīng)過特別準(zhǔn)備的教學(xué)，更需要公開的是日常的教學(xué)，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會(huì)對(duì)別人的事說長(zhǎng)道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態(tài)。

6、尋找榜樣

榜樣的力量同樣適用于教師的成長(zhǎng)，教學(xué)上的問題總歸還是要落實(shí)到教師自身的問題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。

俗話說，江山易改本性難移。

我有時(shí)候明明意識(shí)到自己的問題，但又會(huì)找理由為自己開脫。

比如我總覺得自己課堂上教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，板書不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會(huì)想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。

實(shí)際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠(yuǎn)在原地轉(zhuǎn)圈。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。

近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。

然而，他的成功離不開在教學(xué)一線長(zhǎng)達(dá)21年的辛勤付出。

紀(jì)連海起點(diǎn)很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒有文化，上學(xué)時(shí)他很刻苦，中學(xué)時(shí)把學(xué)校小圖書館的書都讀完了，高考后進(jìn)入北京師范學(xué)院。

四年的讀書、抄書生活，讀書無數(shù)。

練就了一身博聞強(qiáng)記的功夫。

畢業(yè)分到“薄弱學(xué)校”昌平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對(duì)副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒有抱怨現(xiàn)實(shí)，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個(gè)專業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢?”

為了達(dá)到吸引學(xué)生聽課的目的，他對(duì)癥下藥，沒有盲目購(gòu)買教育教學(xué)理論書籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場(chǎng)斗》，練就了一套 “歷史相聲(評(píng)書)教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。

xx年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個(gè)難題，因?yàn)檫@里的學(xué)生太優(yōu)秀了。

不好“糊弄”。

有一次，班上有一個(gè)學(xué)生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請(qǐng)老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。

紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學(xué)生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級(jí)的史料。

光靠昌平時(shí)期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對(duì)新的問題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問題。

他決心用知識(shí)的“活水”滿足學(xué)生的渴求。

他說，高中歷史共5冊(cè)，5冊(cè)中所有的人物、地點(diǎn)與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學(xué)生。

他又開始回到書的世界，以教材的知識(shí)點(diǎn)為本，展開求知。

幾年下來，他成為北京學(xué)問最高的歷史教師，首開以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。

紀(jì)連海的教師生涯讓我感動(dòng)更讓我明白，人要向前走，無論什么時(shí)候。

三、中學(xué)語文教學(xué)的思考

1、有自己學(xué)校必讀書目，選讀書目，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和個(gè)性的指導(dǎo)。

作為百年名校，西安中學(xué)自有其文化底蘊(yùn)。

我一點(diǎn)淺見，這底蘊(yùn)中還應(yīng)更強(qiáng)調(diào)閱讀。

杭州外國(guó)語學(xué)校的書單引起了廣泛討論，贊美者有之，批評(píng)者有之。

然而閱讀對(duì)于中學(xué)生精神世界的建構(gòu)作用，沒有人反對(duì)。

甚至從最功利的應(yīng)試角度，閱讀也是價(jià)值巨大的。

我的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)女孩子。

通常來講，女孩子在學(xué)理科時(shí)物理是個(gè)難點(diǎn)。

但她卻很有興趣，不以為苦，反以為樂。

因?yàn)樗沧x《時(shí)間簡(jiǎn)史》，崇拜霍金，所以對(duì)物理學(xué)習(xí)樂意投入。

她從來沒有在課外請(qǐng)過家教，但她的成績(jī)一直很穩(wěn)定。

很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心課外閱讀使學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)。

即使有家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)同閱讀的重要性，也往往不知道讀什么書是合適的。

如果有個(gè)學(xué)校的推薦書目，相必家長(zhǎng)的擔(dān)憂和學(xué)生的擔(dān)心就會(huì)減少很多。

而閱讀這片天地如果學(xué)校沒有有效占領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)展，那么泛濫在學(xué)生間的是《最小說》和《怖客》之類，好一點(diǎn)是《讀者》，過了甚至在讀《洛麗塔》。

所以，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生展開階段性的課外閱讀很重要。

2、語文是什么

從事語文教學(xué)之后，一直困擾我的一個(gè)問題是——語文到底是什么。

對(duì)這個(gè)問題的回答直接決定了課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂模式。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我一直在工具和人文之間搖擺不定，雖然這兩者不能分開，但具體到課堂教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同則課堂呈現(xiàn)完全不同。

后來我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)語文教學(xué)在某種程度上也是殊途同歸，不管是素質(zhì)還是應(yīng)試，不管是工具還是人文，如果能夠?qū)⒁患卵芯客笍?，做到最好，那么就能有最多的收獲。

換句話說，我做的太不夠了，在哪個(gè)方面也沒有做到透徹清晰。

最后，我想說教育教學(xué)長(zhǎng)路漫漫，我會(huì)快樂而堅(jiān)定地向前走

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇二

《需要幾個(gè)輪子》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。

運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。

引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。

觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫3的乘法口訣。

最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

這節(jié)課不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí);

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。

這節(jié)課成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分;課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極;成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo);同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng);老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路 。

做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。

達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長(zhǎng)。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動(dòng);調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠(chéng)而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

做一個(gè)幸福的老師 !!!

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇三

隨著人們生活水平的提高，對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)也提出了比較高的要求。音樂是一種陶冶人的情操、提高人的素質(zhì)的重要藝術(shù)手段，而舞蹈作為音樂教學(xué)的一部分，有著悠久的發(fā)展歷史，是人們通過肢體動(dòng)作表達(dá)情感的一種方式。小學(xué)教育中的舞蹈教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生塑造形體，同時(shí)還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。

1.小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要性

第一，有助于學(xué)生的身體發(fā)育。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，但是在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，由于受到課時(shí)的影響和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的限制，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量也受到了影響。舞蹈是肢體活動(dòng)的一種形式，而且這種形式受場(chǎng)地的影響比較小。通過舞蹈訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，有助于提高學(xué)生的新陳代謝活動(dòng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)、塑造學(xué)生的體型具有重要的意義。

第二，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，需要學(xué)生之間相互交流、相互配合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的人際交流能力，提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力。同時(shí)舞蹈是藝術(shù)門類的一種，學(xué)習(xí)舞蹈有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

第三，順應(yīng)教育改革的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革日漸深入，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來越高，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的教育也越來越重視。小學(xué)舞蹈教學(xué)不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，很好地順應(yīng)了教育改革的需求。

2.小學(xué)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新途徑

目前，在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，受到學(xué)生理解能力的限制，受到教學(xué)條件的限制，最基本的教學(xué)模式就是“老師做，學(xué)生模仿”，或者是通過觀看視頻來進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，在一定程度上限制了學(xué)生肢體的靈活性。為了改變這樣的狀況，本文提出了以下幾條小學(xué)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新途徑：

1)提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力。興趣是的老師，而傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易疲勞，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要豐富教學(xué)模式?？赏ㄟ^多媒體教學(xué)將舞蹈畫面的美感和旋律的節(jié)奏感立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在教學(xué)過程中融入音樂和動(dòng)畫等要素，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣;通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的美麗和魅力。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力，對(duì)以后的課程進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)步伐，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中的成就感。

2)提升學(xué)生積極性，激活學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。舞蹈教學(xué)是一種團(tuán)體活動(dòng)，也是一種需要互動(dòng)的活動(dòng)。在教學(xué)的過程中，教師要和學(xué)生建立一種良好的師生氛圍，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要通過在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生動(dòng)作的指導(dǎo)和對(duì)舞蹈內(nèi)涵的講解，以及如何把握音樂節(jié)奏感的討論，激活學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。

3)豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，開啟學(xué)生的.創(chuàng)新之旅。小學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)生想象力最豐富的階段，就像一張白紙，你可以對(duì)它展開豐富的想象一樣，小學(xué)生的心靈就像一張白紙，通過對(duì)一段音樂的聆聽，他能聽到很多形式的聲音，腦海中可以呈現(xiàn)出很多的畫面。但是在現(xiàn)代的小學(xué)舞蹈教學(xué)中，受到教學(xué)形式的限制，抑制了學(xué)生的這種想象力。舞蹈是自由的，是心靈感受到肢體表達(dá)，是心靈感受的外化，所以舞蹈的形式也是自由的，所以在學(xué)習(xí)舞蹈和舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要。

因?yàn)樾W(xué)生的感悟能力和理解能力有限，所以在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面要通過逐漸引導(dǎo)的方式來進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，可以將音樂、舞蹈和感受融合在一起進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生在一段音樂的帶動(dòng)下通過舞蹈動(dòng)作表達(dá)出自己的心靈感受。在這個(gè)過程中，小學(xué)生可以根據(jù)音樂和自己的想象力自由地表達(dá)自己的內(nèi)心實(shí)感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的作用。

3.結(jié)語

小學(xué)舞蹈教學(xué)要以“發(fā)現(xiàn)――感悟――創(chuàng)造”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力，通過提高學(xué)生的積極性來激活學(xué)生對(duì)舞蹈的感受，通過靈活自由的教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新小學(xué)舞蹈的教學(xué)形式，對(duì)激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的意義。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇四

盼望已久的小學(xué)語文“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了，聽了各位專家的專題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評(píng)析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評(píng)析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們?cè)谳p松快樂中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、聽了講座后，開拓了我的教育教學(xué)視野。

我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長(zhǎng)方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處。

通過本次學(xué)習(xí)，我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文有了進(jìn)一步的了解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們小學(xué)語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的孩子們。

二、聽了講座后，提高認(rèn)識(shí)、更新理念。

我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。”不再做以前的“教書匠”。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。2、隨著時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，潛心摸索教學(xué)方法。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識(shí)和技能。做一名合格的人民教師。

三、聽了講座后，努力提高自己的.專業(yè)知識(shí)水平。

聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我的知識(shí)太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課。努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。

四、聽了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

我聽了課堂案例、專家的評(píng)析后，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

通過學(xué)習(xí)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）及時(shí)記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時(shí)反饋；（3）積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文并發(fā)表。

總之，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（2）班的語文教學(xué)工作。由于各種因素，班上的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無幾。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動(dòng)回答問題，對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

1）、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。小學(xué)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。

對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩文、現(xiàn)代文必背語段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。

2）、重視書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。

3）、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

4）、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。

小學(xué)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

5）、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。

學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集的教學(xué)信息，獲得的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇六

時(shí)光荏苒，歲月如梭。一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，在假期即將來臨之際，回顧一下本學(xué)期的工作，以便在以后的工作中再接再厲。

本學(xué)期我擔(dān)任xx小學(xué)五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解），致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問題，我就讓他們重新計(jì)算；如果是計(jì)算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)。剛開始每堂課我都會(huì)采用這些策略，但后來慢慢發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生捉摸不透上課路子，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的沒有媽媽，爸爸精神失常，唯一照顧他的祖父今年也去世了。孩子衣服臟了，趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。從開始一點(diǎn)也不會(huì)，到后來一點(diǎn)點(diǎn)地熟練，我為他的成長(zhǎng)感到非常高興……愛在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周xx老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有著明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情；我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品（沒有勞動(dòng)的孩子則沒有），讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康咨詢講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片，開闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓1個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。

及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究，我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高，班集體建設(shè)還需完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：

1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇七

這個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面來，在數(shù)學(xué)課堂上除了關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

三月份我注重孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一個(gè)月的關(guān)注和實(shí)踐，我學(xué)習(xí)了許多好讓學(xué)生認(rèn)真傾聽的好方法，比如珊子的“學(xué)生名字命名法”，她就把題目中的名字改成班上孩子的名字。當(dāng)學(xué)生們聽到自己或同學(xué)的名字出現(xiàn)在題目中時(shí)，都能瞬間打起精神，面帶微笑，認(rèn)真聽講，注意力馬上就集中到題中來了。彩虹的自己發(fā)明的“手勢(shì)記進(jìn)率法，緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上尋找和創(chuàng)造樂趣，提高學(xué)生聽的興趣也。明華姐姐允許孩子在課堂上“亂說”，盡可能讓學(xué)生表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，讓數(shù)學(xué)課堂的孩子能充分發(fā)揮自己的的創(chuàng)造力和想象力。還有許多老師的方法都是我從來沒有實(shí)踐的好方法，我在忙著一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂充滿趣味，讓孩子樂于傾聽。

四月份我關(guān)注孩子的思考習(xí)慣，努力讓思考變成學(xué)生的一種習(xí)慣，通過課堂里形象生動(dòng)的講述、直觀的實(shí)際觀察等方式，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，又鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，問題的發(fā)現(xiàn)，既是思考的起點(diǎn)，又是思考的動(dòng)力。我耐心啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自己尋找答案，讓學(xué)生養(yǎng)成在觀察中思考和在思考中觀察的習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生思考能力的發(fā)展。決不能對(duì)學(xué)生的“打破沙鍋問到底”感到厭煩和責(zé)備，因?yàn)檫@樣會(huì)將學(xué)生的'思考“扼殺”在“搖籃”里。

五月份的八會(huì)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)表達(dá)，通過在數(shù)學(xué)提問教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提煉、理解、互譯、表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力，采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言，學(xué)生的表達(dá)能力有一定程度的提高。具體措施主要是讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不斷地提出問題，有自己的見解，學(xué)習(xí)中善于與人交流與溝通，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，通過游戲或競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生輕松的表達(dá)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲或競(jìng)賽等學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并在學(xué)習(xí)過程中積極表達(dá)。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇八

依托于蘇州線上教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，疫情期間的線上教學(xué)得以高效、優(yōu)質(zhì)、有序地進(jìn)行。這些優(yōu)質(zhì)的課程除了可以供給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，也是年輕教師迅速掌握課堂結(jié)構(gòu)，提升自身教學(xué)水平的絕佳途徑。線上教學(xué)課程的特點(diǎn)是時(shí)長(zhǎng)較短，教學(xué)點(diǎn)集中，教學(xué)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，去除了一些師生之間的理答后，教學(xué)的骨架就更明顯地凸顯出來了。每天在聽課之后，將自己的想法記錄在線上教學(xué)記載本上，說說自己對(duì)課堂的理解，講講可以改進(jìn)的地方，有思考的評(píng)課才是有價(jià)值的。

學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置當(dāng)日作業(yè)，通過騰訊會(huì)議、曉黑板等途徑講解、批改作業(yè)，再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行專項(xiàng)講解，查漏補(bǔ)缺，線上教學(xué)和教師講解相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

例如三年級(jí)語文第一單元學(xué)習(xí)的課文多是描寫大自然的美文，課文中運(yùn)用的比喻手法比較多，如何判斷比喻句是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生在做題時(shí)比較容易出錯(cuò)，學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)下面這道題錯(cuò)誤率比較高。

于是我便利用騰訊會(huì)議進(jìn)行了專項(xiàng)講解，首先告訴學(xué)生確定比喻句的兩個(gè)條件：

1、本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。

2、本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。這兩個(gè)條件第一條比較難理解，于是利用一個(gè)例句進(jìn)行對(duì)比理解：

(1)輪船在廣闊的大海上就像一葉小舟。

(2)輪船在廣闊的大海上就像一片樹葉。

學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，輪船和小舟本質(zhì)上都是船，是一種交通工具，因此第一句不能算是比喻句，輪船和樹葉本質(zhì)上不是同一種事物，將輪船比作小舟，讓人感受到大海的廣闊無邊。學(xué)生理解后再出示一組句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句，講練結(jié)合，加深理解。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)最缺少的就是和老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一定要得到老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)起來才更有積極性。我們利用曉黑板進(jìn)行作業(yè)批改，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，有學(xué)生作業(yè)書寫好，有學(xué)生作業(yè)正確率高，有學(xué)生作業(yè)訂正及時(shí)，將這些學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀展示，同學(xué)之間互相點(diǎn)贊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)習(xí)離不開朗讀，可是朗讀打卡時(shí)有不少學(xué)生草草了事，不夠投入，于是我利用曉黑板的朗讀識(shí)別技術(shù)，布置了打卡作業(yè)，學(xué)生完成朗讀打卡后可以看到自己的得分和讀錯(cuò)的.字音，同學(xué)之間形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大家將打卡變成了一個(gè)展示的平臺(tái)。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇九

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。

備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的.的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。

教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十

四年級(jí)科學(xué)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究，學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的資料。本冊(cè)圍繞“變化”這一概念統(tǒng)整教學(xué)資料，共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，25個(gè)課題。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生感受到自然界中各種變化的奇妙。同時(shí)也在獲取資料，設(shè)法記錄各種變化的本事上得到了有效訓(xùn)練。經(jīng)過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處，也有需改善的地方。首先，談一談我在本冊(cè)教學(xué)時(shí)比較成功的地方。

一、教學(xué)中注重科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過程。本冊(cè)教材十分注重以科學(xué)探究為主，設(shè)計(jì)了“物質(zhì)的狀態(tài)”“趣味的變化”單元，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證設(shè)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的本事。針對(duì)這一情景我在教學(xué)《雨的構(gòu)成》《讓癟乒乓球鼓起來》《鹽到哪里去了》這幾課時(shí)注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，而在《固體液體和氣體》、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學(xué)時(shí)，又注重學(xué)生對(duì)天平、酒精燈、量筒量杯、漏斗，過濾等實(shí)驗(yàn)器材的正確使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

二、在教學(xué)中以形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)

科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，并且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谕嬷锌茖W(xué)素養(yǎng)和探究本事得到培養(yǎng)。本冊(cè)教材涉及50多個(gè)活動(dòng)，其中還包括10多個(gè)拓展活動(dòng)。在教學(xué)中我和學(xué)生一齊“搜集天氣資料”“養(yǎng)小雞”，“種花”，“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不一樣類型的活動(dòng)中扮演著的不一樣主角，極大豐富了孩子們學(xué)習(xí)生活;在教年《水的三態(tài)變化》、《蒸發(fā)》、《小水珠從哪里來》、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》、《混合》、《分離》、《混合的變化》、《燃燒》、《生銹》幾課時(shí)我讓學(xué)生從日常生活中常見的象尋找材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和本事，學(xué)生十分喜歡。雖然收獲很多，可是在教學(xué)資料多，容量大，課時(shí)少的情景下，怎樣更合理的安排教學(xué)時(shí)間這一問題我處理的還不夠好，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷探索與學(xué)習(xí)，在理解理念，深挖教材上下功夫，為學(xué)生供給闊的探究空間。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)反思范文二：《做一個(gè)生態(tài)瓶》

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系，本課是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準(zhǔn)備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學(xué)習(xí)的歡樂的勁兒，我很知足了。

這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：

1.在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時(shí)間比較長(zhǎng)，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全能夠讓學(xué)生經(jīng)過問題深入研究，比如能夠讓學(xué)生思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”等，經(jīng)過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會(huì)請(qǐng)那些做好了的同學(xué)上臺(tái)介紹一下自我的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長(zhǎng)處和不足，從而進(jìn)行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會(huì)更好一些。

3.在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí)，我只是讓學(xué)生展示了一下自我的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評(píng)。其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候，完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶，說一說自我的制作過程，談?wù)勛晕业南敕ê透惺埽@也是對(duì)他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。

這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少，讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻得認(rèn)識(shí)。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，才能收到夢(mèng)想的效果。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)反思范文三：《蚯蚓》

蚯蚓的觀察產(chǎn)生了頭，尾之爭(zhēng)和前進(jìn)方式如何這兩個(gè)趣味的問題。經(jīng)過學(xué)生的觀察，還是存在分歧。我對(duì)這兩個(gè)問題的解決不是太滿意。如果能用dv拍攝所需要的片段放給學(xué)生來看，那就圓滿的解決了這兩個(gè)問題。

《蚯蚓》一課的教學(xué)反思各位教師：大家好，我是哈爾濱市阿城區(qū)勝利小學(xué)科學(xué)教師的韓晶，我今日?qǐng)?zhí)教的是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《動(dòng)物》中的第四課時(shí)《蚯蚓》。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循了“科學(xué)概念與科學(xué)探究”相結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中著力去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細(xì)致、認(rèn)真的觀察態(tài)度，目的是為了讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到科學(xué)素養(yǎng)的教育。下頭，我從以下幾方應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：

一、三維目標(biāo)的落實(shí)情景。

1、科學(xué)概念。

教學(xué)中為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，我利用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谟H歷觀察活動(dòng)后，正確地了解蚯蚓的的身體結(jié)構(gòu)，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，從而到達(dá)了對(duì)這部分知識(shí)的夯實(shí)。對(duì)于蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)這部分資料，我采用提問的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的過程，讓他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的道理。

2、過程與方法。

此目標(biāo)是在教學(xué)“觀察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不一樣”時(shí)體現(xiàn)出來的，教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自我觀察到的蚯蚓經(jīng)過繪畫形式來描述動(dòng)物的形態(tài)，其目的在于讓學(xué)生經(jīng)過觀察用各利形式表述事物特點(diǎn)的一個(gè)過程。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)表現(xiàn)得十分好，他們根據(jù)自我觀察到的蚯蚓繪畫出各種形態(tài)，并且畫的淋漓盡致。而本課的最終是讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，采用維恩圖的形式來闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不一樣，教學(xué)中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流、填寫、匯報(bào)從而將此目標(biāo)完成的十分順暢。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

此目標(biāo)在本課中體現(xiàn)的十分明顯，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，異常是在每次觀察活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生都能進(jìn)取主動(dòng)地將蚯蚓送回飼養(yǎng)槽中。

二、本課的成功之處

1、情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看蚯蚓的圖片的情境，讓學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物的喜歡之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，使他們對(duì)蚯蚓這種動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、師生主角的轉(zhuǎn)變。

在本課教學(xué)中教師充當(dāng)著教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，指導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)中則扮演著課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，占據(jù)著課堂的主體地位，使本節(jié)課充滿了兒童的趣味，更具有科學(xué)家的風(fēng)格。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)借入。

在蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)中，觀察實(shí)驗(yàn)的借入，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，更大程度上提高了他們動(dòng)手觀察的本事，使學(xué)生的探究更加強(qiáng)烈，同時(shí)烘托出小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精神。

三、本課的不足之處

1、觀察技能有待提高。

由于三年級(jí)上冊(cè)著重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，在本節(jié)課對(duì)于這種本事體現(xiàn)更加明顯，而在本課中學(xué)生的觀察本事大部分還能夠，但有少部分學(xué)生不知怎樣觀察，更不知如何去觀察動(dòng)物，對(duì)于觀察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生觀察本事的培養(yǎng)。

2、學(xué)生課堂語言的準(zhǔn)確性。

這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是有一點(diǎn)難度，可是我們做為科學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地規(guī)范科學(xué)課堂語言的準(zhǔn)確性，因?yàn)槲覀冞@個(gè)學(xué)科的課堂語言要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，所以從低年級(jí)開始我們就要注重培養(yǎng)他們這方面的本事，使我們的科學(xué)課堂語言規(guī)范、準(zhǔn)確。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，請(qǐng)各位教師指政批評(píng)。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)反思范文四：《食物鏈和食物網(wǎng)》

《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上第一單元中第五課資料，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)認(rèn)識(shí)什么叫食物鏈和食物網(wǎng)，并學(xué)會(huì)寫食物鏈和畫出食物網(wǎng)，認(rèn)識(shí)生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)系，它們之間互相影響，互相制約，一環(huán)扣一環(huán)，是緊密聯(lián)系的。

本節(jié)課我選用了學(xué)生喜歡看的美術(shù)片《螳螂捕蟬》引入新課，讓學(xué)生在片中發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物之間存在著誰被誰吃的食物關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后切入了這節(jié)課的主題——食物鏈。在教學(xué)這部分資料時(shí)，我出示了薔薇花叢中的一些生物，讓學(xué)生以小組合作的形式討論，找出這些生物之間的食物關(guān)系，這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些食物關(guān)系有什么相同點(diǎn)，引出食物鏈的概念。之后我便出示了確定題，讓學(xué)生確定三條食物鏈的寫法是否正確，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)食物鏈的理解程度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后又引出生產(chǎn)者和消費(fèi)者的概念，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)者是食物，消費(fèi)者都是動(dòng)物，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析本事。

學(xué)生的討論氛圍很濃，爭(zhēng)論著誰被誰吃，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作，探究的本事，經(jīng)過學(xué)生找出的多條食物鏈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么叫食物網(wǎng)，這樣不但解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生解決兩個(gè)案例，從案例出現(xiàn)的問題中，讓學(xué)生懂得生物之間是有著密切聯(lián)系的，它們之間相互影響，相互制約，在食物鏈中不能缺少一種生物，不能破壞生態(tài)系統(tǒng)，否則會(huì)影響人類的生活，在那里對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)每種生物的重要性。

總之，整節(jié)課學(xué)生是在簡(jiǎn)便、愉快的心境下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)食物鏈與食物網(wǎng)的含義，開闊了學(xué)生的眼界，激活了解學(xué)生的思維，貼合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識(shí)得以積累，本事得以提高。

不足點(diǎn)：本節(jié)課涉及的概念較多，為了讓學(xué)生更好的掌握概念，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生自我寫食物鏈和畫食物網(wǎng)，經(jīng)過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出概念，避免填鴨式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，這樣就會(huì)需要很多的時(shí)間。本節(jié)課需要合理的分配時(shí)間，才能保證不拖堂?？晌以谧寣W(xué)生寫食物鏈時(shí)，用了較長(zhǎng)的時(shí)間。造成這一現(xiàn)象是由于我沒有充分的備學(xué)生，不清楚學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少，它們喜歡吃什么都不明白，更不明白七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，所以學(xué)生找起來很困難，不斷地向教師求助，費(fèi)了一些時(shí)間，這是我在備課時(shí)，沒有想到的，預(yù)設(shè)不到位，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。還有在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，浪費(fèi)了一些時(shí)間，在那里本能夠不進(jìn)行小組討論，直接讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，節(jié)省一些時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)順利結(jié)束。在那里也體現(xiàn)了教師駕馭課堂的本事不足，不能靈活地駕馭課堂，只是一味地按照備好的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)，今后要靈活處理教學(xué)資料，充分預(yù)設(shè)，解決時(shí)間分配不合理的問題。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)反思范文五

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自我在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供給公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分研究到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;僅有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，并且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)是十分重要的。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，供給他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自我提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自我的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取的影響。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供給充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究本事，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自我得出結(jié)論，教師不要把自我的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用。所以，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

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