作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇一

1、 復(fù)習(xí)生字。

2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、 懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子?。〔恢挥X中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇二

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

教學(xué)重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。

2、生：烏鴉。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2、師：對，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認讀。

（4）師指名讀

3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這里有道填空題，怎么填？

出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎么說？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）

（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇三

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。

教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實驗操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。

2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

ppt課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾

2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。

師：請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。

2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們?？纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得？

（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）

師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？

過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點點，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）

（3） 寫字：處

師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）

師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。

（評價）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。

師：其他同學(xué)請你們左手壓書（生：右手指字），認真聽他們朗讀課文。

師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚表揚他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。

（一）、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）

（二）、第二自然段：

過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）

師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）

（師引讀。）師：請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）

（三）、第三、四自然段：

師：正在焦急時，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機一動（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋，善于思考的孩子。

1、有感情朗讀課文。

2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇四

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

一、活動導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

三、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

2.操作驗證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實驗結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇五

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決 教具準(zhǔn)備：

瓶子，水，石子，墨水 第二課時

一.兒歌導(dǎo)入

1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》。

（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復(fù)習(xí)檢查

1.出示詞語

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀

三.自學(xué)課文，初步感知

大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）烏鴉喝著水了嗎？

（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）

四.細讀課文，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水？

（“到處”，通過比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（3）你體會到此時烏鴉心情如何？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎？

（1）此時它心情如何？（高興，興奮）

（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會烏鴉的興奮。

（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”

（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。

3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？

（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請小朋友們仔細地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？

（4）請學(xué)生做實驗。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？

出示課后題：————漸漸——————。

4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。

總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法，努力解決困難，做一個聰明的孩子！

五．指導(dǎo)寫字：辦、法

1.觀察字形，注意田字格位置

2.描紅

六、作業(yè)

小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇六

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇七

1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）

2、你覺得這只烏鴉怎么樣（生交流）

那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思？（黑）

看老師寫它的名字舉手一起寫

烏跟鳥有什么不同？烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字

3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水（師板書）

一、初讀課文

我們今天會認識一只怎么樣的烏鴉呢？請小朋友們打開書，自己讀讀課文，在讀課文之前，先聽清要求再行動。

1、標(biāo)好小節(jié)號，再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍，如果你覺得讀好了就坐端正，朝我微笑。

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)烏鴉為什么要喝水?因為什么所以什么（聰明的手在那里？）板書口渴

(2)這個喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來記一記它們，三點水的字讀——，口字旁的字讀——，喝是——，渴是——。

你們看手字頭跟手有什么不一樣？（交流）一起來書空一下

（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個怎么樣的瓶子？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你能把這三個詞讀準(zhǔn)？注意瓶是后鼻音（瓶一個瓶子半瓶水瓶口小）

把這三個詞放進句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？

（8）烏鴉是怎么做的呢？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準(zhǔn)讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進瓶子里的（叼這個動作用舌頭去叼所以是口字旁）

我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了（它叼起石子，。。。。。。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些（有點困難在趕緊讀讀讀流利）

我們一起來讀這兩句話

老師板書總結(jié)：它首先覺得口渴，接著到處找水喝，然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個答案放進心里下節(jié)課我們在來討論討論。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇八

1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

樹立實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

（一）活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

1、學(xué)生分組實驗。

2、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇九

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一生讀、一生對其評價，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀，齊讀。）

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內(nèi)容進行實驗。

（3）用“漸漸”說句子。

（4）指導(dǎo)讀二、三段。

（5）用一句話夸夸烏鴉。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進行表演。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許?

開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會認”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認識么？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b、齊讀

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

a、指名分段讀（3個人）

b、評讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？

a、指名讀（3個）??? b、評讀???? c、師范讀???? d、齊讀

a、指名讀?????? b、評讀

6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。

7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）

10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

a、指名讀

b、評讀

c、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

誰能用“漸漸。。。”造個句?！境鍪緷u漸課件】

指名說【兩個人】

三、擴展啟發(fā)?

1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。

2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個人為一個小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）

3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?

4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。

5、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）

四、指導(dǎo)背誦??

（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上的板書，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。

把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦。

個別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五、作業(yè)布置

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要動腦筋解決困難