心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文心得體會篇一

我是一名三年級的學生，在過去的一年中，我經歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語文學習。我喜歡語文課，因為它能幫助我更好地理解文字，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級的語文課上，我學到了許多新的知識和技能，也收獲了許多寶貴的體會和感悟。

第二段：閱讀的樂趣

在三年級的語文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對閱讀產生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動物故事和科普讀物。通過閱讀，我不僅可以增加知識，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。

第三段：寫作的挑戰(zhàn)

在三年級的語文課上，我們開始了一些基礎的寫作訓練。剛開始的時候，我發(fā)現(xiàn)寫作對我來說是一項挑戰(zhàn)。有時我會遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結構。但是，隨著時間的推移，我逐漸學會了如何寫好一篇文章。老師經常給我們一些寫作指導，教我們如何選取合適的詞語和句子來表達自己的想法。通過不斷的練習和改進，我的寫作水平也在不斷提高。

第四段：詩詞的魅力

在三年級的語文課上，我們還學習了一些古詩和詞曲。我喜歡古詩和詞曲，因為它們樸實而美麗的語言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在學習古詩和詞曲的過程中，我學會了欣賞和理解它們的內涵和意境。我也學會了描述自然和描繪情感的技巧。通過學習古詩和詞曲，我不僅提高了自己的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己對美的感知能力。

第五段：語文學習的收獲

這一年來，我在三年級的語文課上學到了很多新知識和技能。我學會了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學會了欣賞和理解古詩和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識。通過語文學習，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對語言和文字的熱愛。通過語文學習，我明白了語文是一門重要的學科，它不僅是我學習的內容，更是我與這個世界交流的橋梁。

總結：

通過這一年的語文學習，我對語文產生了更深刻的理解和認識。我明白了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學作品。

三年級語文心得體會篇二

在學習過程中，我深刻認識到了語文學科的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種交流和思維方式的表達工具。通過學習語文，我們可以提高自己的表達能力、思維能力和閱讀能力。在三年級的語文學習中，我學會了如何運用正確的語言表達自己的想法，并且能夠真正理解文章中的深層含義。這使我對語文的重要性有了更加深入的認識。

二、提高閱讀能力

在三年級的語文學習中，我逐漸提高了自己的閱讀能力。通過老師的引導，我能夠更深入地理解文章的內涵，并且能夠根據(jù)上下文推測生詞的意思。在課堂上，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀，然后通過小組合作討論文章的內容和主旨。通過這樣的活動，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧，提高了自己的閱讀水平。

三、培養(yǎng)寫作意識

在三年級的語文學習中，我開始培養(yǎng)了自己的寫作意識。通過寫作，我可以更好地表達自己的想法和感受。在寫作過程中，我學會了規(guī)劃文章的結構、布局段落和選擇適當?shù)脑~語。通過老師的指導和同學們的互助，我逐漸提高了自己的寫作能力，并且培養(yǎng)了自己的寫作興趣。寫作不僅僅是一種表達方式，更是培養(yǎng)思維和邏輯思考能力的重要手段。

四、加深對文化的理解

在三年級的語文學習中，我逐漸加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解。通過學習古詩詞、成語故事和古代文學作品，我了解到了中華文化的博大精深。我認識到文化作為一種精神財富對我們每個人都具有重要的意義。通過學習語文，我學會了如何欣賞文化，也在學習中感受到了文化的魅力和價值。這使我對自己的民族文化更加自豪和自信。

五、培養(yǎng)良好的語文學習習慣

在三年級的語文學習中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。每天都會按時完成語文作業(yè)，做好課文的預習和復習，努力提高自己的學習成績。同時，我也積極參與課堂上的討論和互動，提高自己的口頭表達能力。通過不斷學習和提高，我深刻認識到良好的學習習慣對語文學習的重要性，也為將來的學習打下了堅實的基礎。

綜上所述，通過這三年級的語文學習，我不僅僅獲得了知識，更形成了良好的學習習慣和思維方式。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文水平和思維能力，為實現(xiàn)更好的自己而努力奮斗。

三年級語文心得體會篇三

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------?！蔽覑坌〔?，愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。

1、根據(jù)短文內容，在文中橫線上準確地填上一句詩。（4分）

答案：

1.野火燒不盡，春風吹又生。

2.春夏秋冬

3.火熱酷熱

4.小草有著強大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機

5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。

說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。

寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。

等第二年春天來了，她又從土里鉆出來

真是野火燒不盡，春風吹又生。

三年級語文心得體會篇四

第一段：學習語文的重要性（200字）

語文是人類傳統(tǒng)文化的精髓，是認識和表達世界的重要手段。在學習語文的過程中，我們不僅可以鍛煉自己的實際運用能力，還能夠深入理解人性、社會和文化等方面的知識。因此，學習語文對我們的認知、情感和人際交往都有著深遠影響，是一項十分重要的任務。

第二段：三年級學習語文的感受（200字）

在三年級的語文學習中，我深刻地感受到了語文學科的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過學習各種文章，我們不僅能夠提升自己的讀寫能力和語言表達能力，還能夠認識到文化背景、歷史文獻、倫理道德等方面的知識。而在語文作業(yè)和考試中，我們也充分鍛煉了自己的書寫、分析和應用能力，不斷提高自己的成績和水平。

第三段：語文學習方法的探索（300字）

在語文學習中，我逐漸摸索出了一些有效的方法。第一是多讀多寫，通過閱讀好書、報紙和雜志，以及寫摘錄、日記、批閱等方式，來提升語文水平。第二是注重記憶，通過背誦詩文、想象故事情節(jié)、整理知識點來提高記憶力。第三是注重分析，通過解讀文章、分析作文結構等方式，來提高自己的理解和表達能力。這些方法讓我在學習語文中不斷進步，也讓我更加喜歡這門學科。

第四段：語文學習的益處（300字）

學習語文的益處不僅在于提高我們的語言運用能力，還在于拓展我們的認識與思考。在閱讀不同形式的作品時，我們可以了解到各種文化、人生哲理、價值觀等知識，讓自己的思想更加開闊。在寫作時，我們也可以通過運用批判性思維和創(chuàng)新意識，來表達自己的想法和見解。因此，學習語文有助于我們在知識、認識和思維方面得到全面提升。

第五段：總結語文學習所帶來的收獲（200字）

通過三年級的語文學習，我不僅提高了我的語文水平，也擁有了更加全面的知識儲備，更開闊的思維視野和更強的表達能力。在未來，我也會繼續(xù)堅持學習語文，并不斷探索、嘗試和提升自己。同時，我也希望更多的同學也能夠喜歡語文學習，讓它成為我們人生中不可或缺的一部分。

三年級語文心得體會篇五

趙州橋是中國歷史文化名橋之一，也是著名的古建筑精品。作為一名三年級的小學生，我有幸親身參觀了趙州橋，不僅領略到了古建筑的魅力，還汲取了許多文化知識。通過參觀和學習，我對趙州橋有了更深刻的認識和體會。

首先，趙州橋給我留下深刻的印象是其獨特的建筑結構。趙州橋是一座橫跨洛陽河的石拱橋，主要由16個拱洞組成。這些拱洞由許多大小不同的石塊按照固定的形狀和角度拼接而成。在參觀時，我注意到每個拱洞都構造精湛，無一不是工匠精心雕塑而成。這種傳統(tǒng)的建筑方式在今天仍然被廣泛應用，我對古人的智慧和技藝深感敬佩。

其次，趙州橋也是我了解中國歷史文化的重要窗口。橋上建有石碑，記載了趙州橋的建設歷史，包括修建者、修建年代和工程規(guī)模等。我通過仔細閱讀這些石碑，了解到趙州橋建于隋煬帝年間，歷經了多次修復和重建。這不僅展示了古人的智慧和聰明才智，還反映了我國古代建筑工藝的發(fā)展和演變。此外，橋邊還有一座趙州橋博物館，陳列了大量趙州橋的歷史文物和相關資料。通過參觀博物館，我更加直觀地了解了趙州橋的重要地位和深厚的歷史背景。

再次，趙州橋也是一部文學作品的載體。我了解到，趙州橋作為中國文化名字，曾經在無數(shù)文人墨客的筆下留下了許多傳世之作。詩人杜牧曾在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中贊美趙州橋：“青楓葉落擁城檣，秋疊石橋三十鄉(xiāng)。”這些文學作品通過贊美趙州橋，抒發(fā)了作者對古建筑的贊嘆之情，也豐富了趙州橋的文化內涵。通過學習這些文學作品，我對趙州橋不僅有了更多的情感投入，也提高了我的語文素養(yǎng)。

最后，趙州橋也給我留下了對環(huán)境保護的深刻反思。盡管趙州橋已經經歷了千年的風雨侵蝕，但幸存至今的建筑仍然保存完好。這得歸功于古人的精心建造和后人的精心修復。然而，隨著城市化的快速發(fā)展，許多古建筑正在遭受破壞和破產。作為一名小學生，我更加意識到了環(huán)境保護的重要性，我們應該保護和珍惜這些文化遺產，讓它們得以延續(xù)和傳承。

通過參觀趙州橋，我不僅領略到了古建筑的魅力，還學到了許多知識。趙州橋的獨特建筑結構、歷史文化背景、文學意義以及環(huán)境保護意義，都給我留下了深刻的印象。在以后的學習和生活中，我會努力繼承和發(fā)揚這些美好的傳統(tǒng)，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。

三年級語文心得體會篇六

十月金秋，清風送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學院主辦的江蘇省第十六期小學語文骨干老師高級研修班培訓。我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年，領導就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝接觸小學教學一年多時間，就作為小學語文骨干老師參加培訓，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，專心記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間里，培訓班的領導和老師們對于我們教學中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的.思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆記依然鮮活存在，展開來，專家的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我熟悉到語文課改取得了成果，也還有不足之處，還需要一線老師專心參加其中，使其更加完善。

三年級語文心得體會篇七

時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。暑假即將來臨，反思一學期的教學經歷，現(xiàn)做如下總結：

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動。語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問題的關鍵?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”。自主合作探究使學生的自學能力提高，思維更加開闊。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發(fā)其學習興趣，調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品味，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此，導入新課之后，我便讓學生就題質疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。學生不假思索就提出了以下四個問題：1、沉默是什么意思？2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?、孩子們在什么情況下沉默？4、為什么說這是“可貴的沉默“？緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質疑，品味意味深長的句子。經過一番點撥、討論、交流，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母，給予父母關愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！?/p>

1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。

2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

三年級語文心得體會篇八

我有幸參加了小學語文骨干老師第5期培訓，培訓的主題是：如何上好習作教學指導課。培訓分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。

整個活動安排得有序完整。對于此次活動，我有以下幾點體會：

課例老師非常留意激發(fā)學生愛好，課堂上充分調動學生說話、寫話的愛好。我最欣賞她課前創(chuàng)設情境導語，結合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習作內容。

學生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡潔枯燥地讓學生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學生就動筆作文，結果許多學生覺得無話可說，有的學生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學生就“頭疼”。課例老師的教學機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的.權利放給學生，給予激勵性評價，充分調動學生學習的樂觀性和主動性，學生的參加度達到了百分百。

可是，怎樣真正應用到作文實際中，達到學以致用，那不是一件容易的事情。今日，課例老師結合課本片段專心指導學生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式，再仿照片段寫法，真實地表達。從指導寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學生的寫作漏洞，老師準時引導，點撥，使學生作文一步步達到生動詳細的程度。我想，以后的作文教學，要留意閱讀與習作相結合，要結合課文表達方式，激勵學生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學目的。

學生寫作文之前，假如老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應用，學生作文就不會干巴巴，語言表達必定美麗動人。課例老師重視提供詞語，讓學生選擇應用。其實，我覺得更應該重視平時的閱讀積累，激勵應用平時知道的詞語，學生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應該提醒學生大膽應用平時知道的詞語，可以讓學生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應用。通過這次培訓，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些激勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到詳細到位的指導，留意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要留意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。

三年級語文心得體會篇九

最近，我校組織語文老師學習了《語文新課標》。讓我收獲豐厚，使我加深了對新課程改的理解與體會，進步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

語新課標明確提出：“語課程應致于學語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語素養(yǎng)是學學好其他課程的基礎，也是學全發(fā)展和終發(fā)展的基礎”。語課程應培育學熱愛祖國語字的思想感情，指導學正確地理解和運祖國語字，豐富語的.積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能、閱讀能、寫作能、語交際能。

語新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學廣泛的閱讀興趣，擴閱讀，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。勵學主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背疑是積累語素養(yǎng)的好法。

三年級語文心得體會篇十

本學期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著。當然，其中有成功，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：

一、挖掘語文教學資源

1、用好教科書

在以往的教學中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力，同時學生提高了學生的識字能力。

2、用好學生手頭已有的材料。

本學期，我們三年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。

3、利用好學生家里的教學資源

在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。

二、注重積累，重視表達

從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動。

“小練筆”是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內容，隨心所欲的表達方式，及時而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚，然后，興趣成為學生習作中的主題。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現(xiàn)行的教材中每學期只安排了6-8次的作文訓練，難以進行多練習，自然地學生的習作水平難以有效的提高。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。

2、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的程度時，學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經歷的酸甜苦辣；可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器；可用散文描繪身邊的風花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內心的情感；可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析；可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻；可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......

嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好；他們不必擔心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯別字、病句之類的缺點，而受到老師或家長的指責；他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個作者的自由權利，是一個“擁有完全話語權的作者”。當然，他們的文章中還可以有錯別字，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結尾的話、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。

3、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機，使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。

為了避免這種情況的產生，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處；當遇到學生出現(xiàn)難題征求意見時，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關；當學生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步，而出現(xiàn)退步時，便會用勸告的語言提醒他......

4、行之有效的激勵措施。學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒，如果沒有行之有效的激勵措施，寫作的質量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。

“及時的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段。如此，學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過堅持不懈地努力，學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!

通過一學期的努力，我想我們班的大部分學生或多或少，總會有些進步的。

三年級語文心得體會篇十一

今天我們在學校錄播室集體進行了2022語文新課標的學習，2022語文新課程標準中有這樣一段文字：“義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養(yǎng)型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展?！逼渲袕娬{突出了語文要立德樹人、要發(fā)揮育人作用，要促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！白屛沂芤娣藴\，使我的教育觀念又一次得到了轉變，并且加深了我對新課程標準的理解與體會。我必須改變自己原有的語文教育方式，尊重學生個性，讓學生的個性得到發(fā)展，盡自己最大的努力調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松、學得愉快。2022新課標再次提醒我們：

新版課程標準指出——學生是學習和發(fā)展的主體。我們的語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應堅持以生為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子是學習的主人教學時還應順應孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達，尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取的精神。同時要關注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設計，都應堅持以生為本。

新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累。新課標還提倡讓孩子少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。作為一名語文教師，我們自己要與時俱進，更新教育理念、改變教學方式，大力增強閱讀方法的指導。在平時的教學中，我們重在教給學生方法，還要關注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的`體會，發(fā)展學生個性?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！遍喿x是語文教學的一種不可或缺的教育方式。在平時的教育教學中，我們一定要讓學生在多讀多悟中掌握課文內容、增強學生學習興趣，因為加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固。

總之，通過此次的學習，我對自己之前的語文教學進行了深刻的反思與總結，并且學習到了很多新的理念和方法。語文教學之路漫漫，吾輩必將上下求索。

三年級語文心得體會篇十二

20xx年9月，我參加了部編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文一年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。

1、貼近學生生活。

部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。

2、加強幼小銜接。

新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，體現(xiàn)幼小銜接。

3、開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行了培訓指導。

1、漢語拼音教學。

對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學習普通話的工具。所有要求學生拼讀的音節(jié)都應該有實際意義，應該與兒童口語有對應關系。要避免機械操練，要充分利用學生的已有生活經驗，在語境中學習，在語境中運用。教學時應引導學生仔細觀察情境圖，從中引出本課要學的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。

2、識字寫字教學。

提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導學生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構等，盡量把字寫得美觀。

3、閱讀教學。

在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。

4、口語交際教學。

每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。

總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三年級語文心得體會篇十三

三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，我的經驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。

一、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好幾個環(huán)節(jié)的讀。

一是初讀，要突出/“順/”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。

二是講讀，要突出/“思/”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷/“具體--抽象--具體/”的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/“有的……有的……有的……有的……/”是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/“熟/”字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

二、說段

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。

三、抄段

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模仿的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。

四、寫段

三年級作文重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求：

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。

主要練習形式有板有眼種：

1.補段.補總述句和總結句；或補分說句。

2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。

3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還經常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經過、事情發(fā)展的結果、自己的感受、看法六要素，重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

三年級語文心得體會篇十四

1)繼續(xù)認真研讀課程標準。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。。

2)把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。

3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4)小學語文目標要明確恰當。

5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

三年級語文心得體會篇十五

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對課標的困惑

我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好；應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

（二）對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；現(xiàn)在是學生主講（主要是尖子學生），教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

三年級語文心得體會篇十六

20xx年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五年級下冊教材培訓"。此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：

在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓中所說："語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀"。

通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。

對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。

三年級語文心得體會篇十七

＂教學做合一＂是xx先生教學理論中的精彩一筆，xx認為＂做＂就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用＂做＂這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓＂教＂與＂學＂合一。xx＂教學做合一＂的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：＂語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。＂即要讓學生在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的＂做＂，將教師＂教＂授語文知識技能的過程與學生在應用中＂學＂得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種＂做＂的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的＂做＂的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的＂做＂的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以＂做＂為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

三年級首次出現(xiàn)了＂語文綜合實踐活動＂這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種＂做＂的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。

1、課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開 1.緊扣課文內容的表演活動xx先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以＂學＂和＂樂＂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行＂比絕招＂、＂小導游＂表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內容的制作活動。xx先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇＂咱們可愛故鄉(xiāng)＂習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3、緊扣課文內容的拓展活動。課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇＂課文＂的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文＂做＂，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。

語文綜合實踐活動具有很強的＂綜合性＂，因此，我們應該樹立＂大語文＂教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。

xx先生認為：生活是一部活的教科書，＂我們的教育不限于學校的形式＂，＂整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程＂。他極力主張把學生從學校這個＂鳥籠＂中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為＂關心周圍的環(huán)境＂的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：＂稱了稱家里每天產生多少垃圾＂、＂算了算自己家一年用掉多少噸水＂。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。

三年級語文心得體會篇十八

三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，我的經驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好幾個環(huán)節(jié)的讀。

一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。

二是講讀，要突出/"思/"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模仿的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。

三年級作文重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求：

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。

主要練習形式有板有眼種：

1.補段.補總述句和總結句；或補分說句。

2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。

3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還經常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經過、事情發(fā)展的結果、自己的`感受、看法六要素，重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。