無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

加強小學生禮儀教育篇一

禮儀教育是培養(yǎng)學生優(yōu)雅得體的行為舉止和良好的社交禮儀的重要組成部分。通過禮儀教育，學生能夠?qū)W到禮貌待人、懂得感恩、懂得尊重他人等品質(zhì)，使他們在日常生活和學習中表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)不僅僅對學生個人的發(fā)展有著深遠的影響，而且對整個社會的和諧和發(fā)展也起到了積極的推動作用。

段落2：禮儀教育對學生的影響

禮儀教育培養(yǎng)了學生的自信心和自尊心。禮儀教育使學生懂得了如何與人相處，不僅僅是外表上的舉止得體，更是內(nèi)心的修養(yǎng)，知道如何與人溝通、互動和合作。在學生中形成了良好的人際關系，增強了學生的自信心和自尊心，使學生更加樂觀、積極向上。

此外，禮儀教育還培養(yǎng)了學生的良好的價值觀念和道德品質(zhì)。通過學習禮儀，學生懂得了感恩他人、尊重他人、理解他人，并學會了通過禮貌的方式解決問題。這種良好的道德品質(zhì)和價值觀念在日常生活中能夠讓學生更好地與他人相處，并且在將來的社會交往中能夠積極參與，做出正確的判斷和選擇。

段落3：通過禮儀教育學習的收獲

在禮儀教育過程中，學生能夠?qū)W到很多實用的知識和技能。比如，學生能夠?qū)W到如何穿著得體、如何舉止得體、如何做到言行一致等等。這些都是他們在日常生活中需要運用到的基本禮儀。同時，通過禮儀教育，學生還能夠提升自己的溝通能力和協(xié)作能力，使他們更好地與他人合作、相互學習，從而提高整體的素質(zhì)水平。

段落4： 禮儀教育的啟發(fā)與反思

在接受禮儀教育的過程中，我深刻體會到了禮儀的重要性。從小學生到中學生，我逐漸意識到，無論是在學校還是在社會中，如果我們能夠表現(xiàn)得彬彬有禮，待人真誠友好，那么我們就能夠贏得別人的尊重和信任，更輕松地完成自己的目標。

段落5: 禮儀教育的未來展望

在未來，禮儀教育應當?shù)玫礁嗟年P注和重視。學校和家庭應該形成合力，共同致力于培養(yǎng)學生的良好禮儀。學生不僅需要在課堂上學習禮儀，更需要在日常生活中不斷實踐和體驗。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多懂得尊重他人、與人相處融洽的人才，進一步促進和諧社會的建設。

加強小學生禮儀教育篇二

【內(nèi)容摘要】針對中學生的文明禮儀教育應當在教學內(nèi)容以及教學模式上要有合理的選擇，給予學生正確的引導，促進學生良好的行為習慣與個人素養(yǎng)的逐漸形成。在教育內(nèi)容上，應當有明確的限定，讓學生在各種生活場所中的行為都受到應有的約束與引導。在教學模式上，要有合理的選擇，教師應當深化和學生間的交流溝通，了解學生內(nèi)心的真實想法，給予學生正面的引導，收獲更好的成效。

針對中學生的文明禮儀教育很有必要，不僅是幫助學生從思想層面形成正確的價值觀與認知體系的過程，也能夠很好的規(guī)范學生的行為禮儀，讓中學生具備更好的風貌。開展文明禮儀教育時，教育內(nèi)容的選擇非常重要，教師還應當有意識的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教的教學模式，加強和學生間的交流溝通，給予學生正確的引導。讓文明禮儀教育收獲更好的成效，并且?guī)椭蛟煨蜗笏刭|(zhì)更好的中學生的風貌。

一、學生文明禮儀缺乏的原因

在很多中學，都能夠看到學生文明禮儀方面的素養(yǎng)較為缺乏，很多學校也會忽略對于學生的文明禮儀教育，這種狀況十分普遍，是很需要改善的一個問題。中學階段的學生開始獨立理解與認識這個世界，這個時候形成的價值觀與是非判斷標準將會很大程度影響其對于世界的認知，并且會決定一個學生的基本素養(yǎng)與氣質(zhì)。這個時期正是應當深化學生的文明禮儀教育的階段。大部分學生的文明禮儀都十分缺乏，尤其是我國的義務教育階段，學生普遍面臨繁重的課業(yè)負擔，學校也沒有精力展開對學生的文明禮儀教育，家長們也最關注學生的學業(yè)，疏忽對學生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導。這些都是學生文明禮儀習慣缺乏的主要原因，分析這些原因?qū)椭覀兏嗅槍π缘恼业酵晟撇呗浴?/p>

進一步剖析當下很多中學生在文明禮儀素養(yǎng)上缺乏的原因，主要可以歸結(jié)為如下兩點。一方面，不少學生家長自身的文化素質(zhì)和文明禮儀素質(zhì)偏低，在學生最初的家庭教育和家庭環(huán)境的營造上都沒有較好的基礎。不少家庭生活條件慢慢變好后，家中子女較少，負擔不重，孩子們吃穿方面越來越優(yōu)越，以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，學生不懂得尊重他人，我行我素，不具備一些基本禮儀。另一方面，幾乎我國絕大部分的中學都會過于重視科學文化知識的傳授，往往以考試分數(shù)的高低來衡量教學的成敗和評定學生的好壞，而忽略了或者不重視學生品德修養(yǎng)的塑造。這兩個方面的原因極大的造成了當下很多中學生在文明禮儀以及個人素養(yǎng)上的缺乏。想要深化對于學生的文明禮儀教育，很有必要從這兩個方面上做出完善。

二、確立合適的文明禮儀教育素材

在展開針對中學生的文明禮儀教育時，首先要確立合適的文明禮儀教育內(nèi)容，合理地選擇教育素材才能夠讓教育取得良好效果。高中階段的學生，自身的認知水平已經(jīng)較為成熟，對很多事情也有自己的想法與見解。因此，這個時期的文明禮儀教育要注重對學生的引導，要讓學生從心底接受這些內(nèi)容，這樣才能夠讓這些素材外化為學生良好的行為禮儀與個人素養(yǎng)。教育素材可以是針對學生在家里和父母相處方式的引導，學生在社會上和人相處的一些基本禮儀以及學生在學校和老師、同學們相處的一些方法。這些應當成為針對中學生的文明禮儀教育的核心內(nèi)容，教育內(nèi)容確立后才能夠讓教育過程更好的得以展開。

進一步剖析可以得出，現(xiàn)代禮儀教育的內(nèi)容按照適應的范圍可以分為學校禮儀、親情禮儀、餐飲禮儀、通訊禮儀等。每個部分又可以分解成若干個方面，每個方面又有明晰具體的要求，整個完整的體系可以覆蓋學生學習、生活、社交等各個方面。如學校的禮儀可包括課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、儀表禮儀、儀典禮儀等。在確立教學內(nèi)容時，應當積極吸取中華民族禮儀中的優(yōu)秀文化元素，汲取他人之長，結(jié)合本地實際，確定適合于當代中學生學習的基本的文明禮儀教育內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學生文明禮儀的有效途徑

教育內(nèi)容確立后，教育方法的合理選擇也很重要。傳統(tǒng)的文明禮儀教育很容易留給學生說教的感覺，這也是很多學生抵觸文明禮儀教育的原因。之所以如此，很大程度在于教師所選取的教學方法不得當，教學模式的僵化使得教學效率受到很大影響。因此，教師應當積極轉(zhuǎn)變相應的教學策略，要深化和學生間的交流溝通，了解學生內(nèi)心的真實想法，在此基礎上再給予學生正面的引導，才能收獲好的成效。

文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)，要從學生認識、情感、意志三方面入手，更好的促使學生禮儀行為習慣的養(yǎng)成。這三個方面的內(nèi)容又可以概括為禮儀規(guī)范認識的培養(yǎng)、禮儀道德情感的培養(yǎng)、禮儀行為意志的培養(yǎng)。要讓學生不僅知道是什么，還要知道為什么，更要知道怎樣去做，才能夠?qū)W生學到的這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的言行，進而讓學生逐漸養(yǎng)成好的行為習慣，并且慢慢將這些習慣形成自身良好的個人品質(zhì)。學校應當加強對青少年學生的文明禮儀教育，培養(yǎng)中學生高尚的道德情操，幫助學生形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，進而培養(yǎng)學生內(nèi)在的優(yōu)秀素質(zhì)，外在的良好形象。

【參考文獻】

[2]王道乾.中學生文明禮儀缺失問題及其解決之道[j].學周刊，20xx年07期.

加強小學生禮儀教育篇三

一、教學目標：

1、了解用餐時的衛(wèi)生知識。

2、教育學生吃飯時要文明禮貌。

二、教學過程：

1、問題導入

（2）揭示課題：餐桌禮儀

2、說一說，議一議

a、在家時

（1）請長輩先入座。

（2）等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（3）吃東西或喝湯時要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。

（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。

（5）主動給長輩添飯加菜。

（6）先吃完飯要說“大家慢慢吃”。

b、在學校：

（1）在老師的指導下有秩序地進入餐廳。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

（3）要安靜、文明進餐。

（4）飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。

（5）碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。

8、小學生文明禮儀教案——待客做客

一、教學目標：

1．知道待客、做客的基本禮節(jié)。

2．懂得禮貌待客、文明做客是每個小學生應具有的良好品行。

待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見；做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。

二、教學過程：

1、導入新課

同學們，我們都到別人家里做過客嗎？你希望主人怎樣招待你呢？

學生回答。

學生回答。

老師：這就是我們今天要學習的.內(nèi)容——做客、待客。（板書課題）

2、學習新課

（1）熱情待客

我們欣賞一段視頻和幾張圖片。

學生：（略）

（附：還可給同學們講文本資源中“人來瘋小麗”和“臉皮兒薄的小華”的故事，讓學生們從反面來學會該怎樣招待客人。）

（2）文明做客

把你的想法說一說。

老師：我們從圖中可以看到一些到別人家做客應有的禮節(jié)：主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。當然還有好多做客的禮節(jié)，大家知道哪些呢，說一說。

老師：那我們又該怎樣做個受歡迎的小客人呢？怎樣去敲別人家的門呢？（給同學們講“做個受歡迎的小客人”和“你會敲門嗎”的知識。）

老師：下面我們根據(jù)我們剛才所學的來說一說：下面的小朋友哪個做的好，哪個

不好？（過渡）

3、學生表演

找?guī)讉€同學分別扮演主人和客人，看一看誰做得最好。

4、課堂小結(jié)

通過這一課的學習，我們懂得了待客、做客的基本禮節(jié)——待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見；做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。懂得了熱情待客，文明做客也是禮貌的表現(xiàn)。希望大家在以后的日常生活中能夠做的更好。

第一課 在家時的餐桌禮儀

1、請長輩先入座。 2、等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（3）吃東西或喝湯時要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。

（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。

（5）主動給長輩添飯加菜。

第二課 在學校時的餐桌禮儀

3、坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。 1、在老師的指導下有秩序地進入餐廳。 2、飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。

4、要安靜、文明進餐。

5、碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。

教學目標：學會一般的就餐規(guī)矩，懂得餐桌上的禮儀，強化家庭美德和個人用餐形象。 教學過程：

一、評一評，議一議：這些小朋友做的對嗎？

（1） 不等別人入座自己先吃。（2） 讓長輩先吃。（3） 搶菜、亂翻菜。

（4） 面向餐桌打噴嚏。（5） 當眾惹人倒胃口。（6） 主動擺碗筷。 正確的做法：

1 主動幫助家長擦桌子、擺碗筷、端菜，等人到齊才能用餐。

2 請長輩先夾菜。

3 不搶菜，不在菜盆中亂翻，不碰翻桌上的盤子、杯子。

4 打噴嚏、咳嗽應面朝餐桌后面，拿手帕或餐巾遮住口鼻。

5 在餐桌上不要當眾提到“好難吃”、“上廁所”之類的詞，以免別人倒胃口。

二、練一練： 分小組練一練餐桌上應注意的禮儀。

加強小學生禮儀教育篇四

隨著社會的發(fā)展和進步，社會對于禮儀教育的關注度越來越高。對于學生來說，禮儀教育是一件非常重要的事情。在我參與禮儀教育的過程中，我深深地感受到了禮儀的重要性，并從中獲得了很多體會與收獲。

首先，從禮儀教育中我明白了一個最基本的道理，那就是“待人以誠心”。在課堂上，老師常常強調(diào)我們對他人的尊重和關心。而在現(xiàn)實生活中，我也深刻地感受到了尊重和關心的重要性。用禮貌的語言和真誠的態(tài)度對待他人，會使人與人之間的關系更加和諧，也會給自己帶來更多的友誼與快樂。例如，之前我總喜歡馬虎地對人說話，很少禮貌地道謝或道歉。然而，通過上禮儀課，我逐漸養(yǎng)成了禮貌用語的習慣，如稱呼師長為“老師”，向他人道謝或道歉等。這些小小的改變不僅加強了我與他人之間的親密度，也使我更加愿意和他人交流。

其次，禮儀教育還讓我明白了身為學生的責任。作為一個學生，我的主要責任當然是學業(yè)的成績。但是，我也應該注意到自己的言行舉止是國家和家庭的窗口。衛(wèi)生、打掃教室、遵守學校規(guī)章制度等，在日常生活中都是我們應該做好的事情。通過上禮儀課，我深深地感覺到了自己的身份與責任，我明白了做一個合格的學生應該具有良好的品德、整潔的儀表和恰當?shù)男袨榕e止。只有做到這些，我才能充分展示自己的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。

另外，我也從禮儀教育中學到了如何應對不同的社交場合。在現(xiàn)實生活中，我們會遇到不同的人和不同的場合。對不同的人要采取不同的禮貌方式，并且要注意自己的言行舉止。通過學習禮儀，我明白了什么是應該做的，什么是應該避免的。在正式場合中，我不再眼神游離，不再懶散地坐姿，我會時刻保持一個端莊且有禮貌的形象。在家庭中，我也更加主動地關心父母的身心健康，及時對父母表示感謝和關心。這些在過去可能被我忽略的細節(jié)在我參與禮儀教育后開始漸漸改變了。

最后，通過禮儀教育，我進一步認識到了社會的復雜性和競爭的激烈程度。在如今的社會中，一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在學術上，還必須有優(yōu)秀的禮儀教養(yǎng)。尤其是在求職、面試和社交等方面，禮儀素養(yǎng)更顯得尤為重要。因此，我意識到，要想在競爭激烈的現(xiàn)代社會中立于不敗之地，除了努力學習專業(yè)知識外，還需要具備良好的禮儀素養(yǎng)，這并不是一件輕松的事情。因此，我會更加努力地學習禮儀方面的知識，不斷提升自己的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總結(jié)而言，禮儀教育對于學生而言，具有極大的意義。通過參與禮儀教育，我明白了待人的態(tài)度、學生的責任、社交場合的應對以及競爭社會的殘酷。我深深體會到了提升自己禮儀素養(yǎng)的重要性，這不僅是為了向他人展示自己的修養(yǎng)，更是為了更好地適應現(xiàn)代社會的需要。通過不斷地學習和實踐，我相信我會在禮儀教育中不斷進步，成為一個更加受人尊重和榮耀的學生。

加強小學生禮儀教育篇五

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以內(nèi)蒙古自治區(qū)部分普通高校為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：通過登錄中國知網(wǎng)，查閱與本論文相關的博士、碩士論文及核心期刊二十余篇，并查閱了有體育禮儀方面的書籍，希望能為本論文提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法：按照本研究要求，設計了《普通高校大學生體育禮儀調(diào)查問卷》，在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校中，依據(jù)地域劃分，選擇了部分高校進行問卷調(diào)查，主要包括內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古民族大學、包頭師范學院、赤峰學院四所院校。發(fā)放問卷200份，回收195份，有效問卷183份，回收率97.5%，有效率93.8%。

3.訪談法：針對高校體育禮儀的具體要求、課程安排以及高校體育禮儀教育所面臨的具體問題對高校的體育教師進行了訪談。

二、研究結(jié)果與分析

（一）大學生體育禮儀教育現(xiàn)狀

1.大學生對體育禮儀的概念及體育禮儀包含內(nèi)容的了解程度。體育禮儀的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是內(nèi)在的體育禮儀文化；另一方面是外在的體育禮儀行為方式。體育禮儀的內(nèi)在文化蘊藏在一個民族的文化知識體系中，是隱性的，是通過外在的體育禮儀行為所表現(xiàn)出來的。外在的體育行為是顯性的、直觀的，包括體育賽事的規(guī)則、服飾、典禮儀式及觀看禮儀等，這些綜合起來表現(xiàn)出一個人的體育禮儀素養(yǎng)。

2.教師與學生重視程度不夠。根據(jù)本研究需要，對內(nèi)蒙古高校10名體育教師進行了訪談，其中3名體育教師對體育禮儀具體包括的內(nèi)容了解的不太全面。而大學生對體育禮儀的教育不夠重視，他們認為：相對體育活動而言，體育禮儀相對沒有那么重要，而相對專業(yè)選修與必修課程，體育禮儀的學習更是不能占用太多時間與精力。

3.高校開設專門體育禮儀課程較少。通過對內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古民族大學、包頭師范學院及赤峰學院四所院校的本科生培養(yǎng)方案研究發(fā)現(xiàn)：只有內(nèi)蒙古師范大學開設了體育禮儀的選修課，其他三所院校都沒有專門開始體育禮儀課程。通過訪談這幾所院校的教師發(fā)現(xiàn)，學校會不定期地開設體育禮儀的短期培訓班，一般是在舉行大型體育賽事之前開設。

（二）大學生體育禮儀教育的影響因素

1.學校因素。學校教育在一個人的成長過程中起著重要的作用，學校在培養(yǎng)學生體育禮儀方面有自身的優(yōu)勢與特點。目前，大部分普通高校還沒有開設體育禮儀課程，學校的重視程度不夠。從公共體育課來說，學校更多的重視大學生的感興趣的體育活動及體育課程開設的多樣性，從而提高大學生的體質(zhì)；從體育專業(yè)來說，學校重視的是讓學生掌握專業(yè)技能，從而成為中小學體育教師的后備人才，所以體育禮儀的傳授就被學校忽視了。另外，學校也沒有專門針對體育禮儀教育的授課教師，專業(yè)的師資力量相對匱乏。短期培訓班的教師多數(shù)是參加過相同體育賽事的志愿服務人員，教師專門進修學習體育禮儀的機會較少，多數(shù)是教師自己平時相關知識的積累。

2.家庭因素。家庭教育的偏失也是導致學生體育禮儀規(guī)范了解較少的原因。我國當前家庭教育現(xiàn)狀是關注高考，在應試教育機制下，大多家庭注重對孩子知識的培養(yǎng)而忽視對其進行人格的教育與培養(yǎng)，特別是體育知識方面的培養(yǎng)。我國的家庭教育基本是為孩子提供了一個溫室，大學生從小養(yǎng)成一種自我為中心的習慣，缺乏合作精神，這與體育教育集體學習集體思考的規(guī)律相沖突，體育禮儀的相關美德在這樣的家庭教育中很難形成。

三、構建高校體育禮儀教育的措施

（一）結(jié)合體育教學過程，滲透體育禮儀教育

體育教學過程是實現(xiàn)體育教學目標的過程，而學生掌握體育禮儀知識和傳承體育文化也是體育教學目標之一，所以體育教學過程要滲透體育禮儀教育。體育教師要不斷增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新體育禮儀知識，嚴格要求自己的體育行為規(guī)范，把體育禮儀知識作為體育教學內(nèi)容的一部分去傳授，教師要做學生良好的表率，充分發(fā)揮教師的示范作用。在課上的教學比賽，嚴格要求學生注重有關的體育禮儀形式，養(yǎng)成良好的體育禮儀習慣。

（二）加強校園文化建設，為學生提供良好的禮儀修養(yǎng)環(huán)境

校園文化環(huán)境是教學的隱性環(huán)境，隱性環(huán)境對學生的影響是不容忽視的。因此，應加強校園體育文化建設，積極開展豐富多彩的校園體育活動，使得課堂教學與課外活動形成有機的整體。通過各種活動，提高學生對古今中外的優(yōu)秀體育文化理解和認知，沉淀體育禮儀文化知識，創(chuàng)造良好的體育文化氛圍，這對提高學生的體育禮儀素質(zhì)具有積極的促進作用。

加強小學生禮儀教育篇六

稱呼老師、長輩時要用敬稱，稱呼同學、朋友時也要有禮貌。

（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

（2）同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。不給他人取綽號、說花名。

2.問候禮儀

向父母、長輩問候致意，要按時間、場合，節(jié)慶不同，采用不同的問候：

（1）早起后問爺爺、奶奶、爸爸、媽媽早上好！

（2）睡覺前祝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽晚安！

（3）父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦！

（4）過生日：祝長輩生日快樂、身體健康！

（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快！

（6）當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利！

（7）當爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。

（8）自己外出時：告訴家人我出去了。較遠行走，對家人說您放心吧，我會照顧好自己，到了目的地記著打電話或發(fā)短信向家人報平安。

3.著裝禮儀

（1）不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣拴腰間，不披衣散扣。

（3）公共場所不敞衣、脫鞋。

（4）不盲目攀比，不穿高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋好。

（5）不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（6）不涂脂抹粉，畫眉，紋眉，紋身，留長指甲，涂指甲油。

（7）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)。

4.行走禮儀

（1）走姿：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

（2）坐姿：上身要保持端正，如古人所言的“坐如鐘“，腰背挺直，肩放松。女性應兩膝并攏；男性膝部可分開一些，但一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。端莊優(yōu)美的坐，會給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。

（3）下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室場所等按指定線路走，不擁擠，輕聲慢步，不影響他人。

（4）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

（5）行走互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人或有需要的人士讓路。

（6）向別人打聽道路，先招呼，如“對不起，打擾您一下”，“請問”等，問路應選適當稱呼，向年長者問時，稱“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，不知道，請再問問別人。”

加強小學生禮儀教育篇七

禮儀文化是人類社會的巨大瑰寶，它教我們?nèi)绾未颂幨?，時至今日仍然具有巨大的生命力。小編整理了學生的個人禮儀教育，歡迎欣賞與借鑒。

稱呼老師、長輩時要用敬稱，稱呼同學、朋友時也要有禮貌。

（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

（2）同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。不給他人取綽號、說花名。

向父母、長輩問候致意，要按時間、場合，節(jié)慶不同，采用不同的問候：

（1）早起后問爺爺、奶奶、爸爸、媽媽早上好！

（2）睡覺前祝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽晚安！

（3）父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦！

（4）過生日：祝長輩生日快樂、身體健康！

（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快！

（6）當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利！

（7）當爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。

（8）自己外出時：告訴家人我出去了。較遠行走，對家人說您放心吧，我會照顧好自己，到了目的地記著打電話或發(fā)短信向家人報平安。

（1）不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣拴腰間，不披衣散扣。

（3）公共場所不敞衣、脫鞋。

（4）不盲目攀比，不穿高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋好。

（5）不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（6）不涂脂抹粉，畫眉，紋眉，紋身，留長指甲，涂指甲油。

（7）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)。

（1）走姿：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

（2）坐姿：上身要保持端正，如古人所言的“坐如鐘“，腰背挺直，肩放松。女性應兩膝并攏；男性膝部可分開一些，但一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。端莊優(yōu)美的坐，會給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。

（3）下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室場所等按指定線路走，不擁擠，輕聲慢步，不影響他人。

（4）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

（5）行走互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人或有需要的人士讓路。

（6）向別人打聽道路，先招呼，如“對不起，打擾您一下”，“請問”等，問路應選適當稱呼，向年長者問時，稱“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，不知道，請再問問別人。”

加強小學生禮儀教育篇八

1舉止缺乏修養(yǎng)。如一些學生把國罵掛在嘴邊，動輒脫口而出，并不以為恥，反而覺得是一種酷的表現(xiàn)。上課時，不會自覺、主動地將手機調(diào)成靜音，以尊重老師。

2缺乏基本的禮貌?，F(xiàn)在的大學生大部分是獨生子女，在家里備受寵愛。為他人考慮較少。因此，在與同學相處中，生活觀念和生活方式比較自我，與周圍環(huán)境很難融洽相處，也難以和同學、朋友建立良好的合作關系。

3不遵守公共秩序。一些大學生在公共場合亂穿馬路、闖紅燈、搶著上公交車，食堂打飯時插隊、在圖書館霸占位子等等，表現(xiàn)出較差的公共意識。

二、開展高校文明禮儀教育的必要性

禮儀，不僅是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，更是一個地區(qū)乃至一個國家和社會的道德風尚。以上種種現(xiàn)象表明，對大學生的禮儀教育已是迫在眉睫。

1加強禮儀教育是提高大學生思想政治教育效果的必然要求

大學，作為一個教育培養(yǎng)的關鍵之地，培養(yǎng)出的應該是知書達理、具有知識和文化、道德水平高的人才。如果，學生在校接受的是高層次教育、但道德水平卻連基本都達不到，這樣的人才不可能稱之為人才，而是“精致的利己主義者”。對大學生進行系統(tǒng)的禮儀教育，有利于學生按照文明禮儀規(guī)范來嚴格要求自己，成為一個道德素養(yǎng)較高的當代大學生。

2加強禮儀教育是大學生成才成長、與外界和諧相處的需要

現(xiàn)代社會競爭非常激烈，獨木難成林、單打獨斗難成事，一個人想要有所作為，就要學會與人合作。開展禮儀教育，有利于提高大學生的道德素質(zhì)，提高與人相處的能力。這對大學生未來事業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義。就像戴爾．卡耐基在《成功之路》上指出的，個人的成功有85%來自于人際關系和處世技巧。因此，對大學生加強禮儀教育，有助于大學生更快地走向成功。

三、開展高校文明禮儀教育的方法與對策

大學生文明禮儀教育有禮節(jié)、儀表、儀式三個層次。禮節(jié)是交際中互相致意、表示友好的慣用形式。如，兩人互相見面時會打招呼。在公交車上主動給老人讓座等。

1在課堂中開展禮儀教育

目前，高校對學生開展道德教育的課程主要有《大學生思想道德修養(yǎng)》。那么，可以把文明禮儀修養(yǎng)這部分的內(nèi)容加入到課程中，或者重新開設專門的禮儀修養(yǎng)課程。大多數(shù)高校沒有開設這門課程。

2拓展教育載體

網(wǎng)絡時代的來臨，給禮儀教育帶來了更加鮮明的特征，拓寬了禮儀教育的載體和范圍。所以，當下的禮儀教育應當具有時代性，順應社會潮流的發(fā)展趨勢。也可以組織學生參加文明禮儀為主題的微電影演出，宣傳效果好，也提高了大學生的社會實踐能力。當然，高校也可以通過辯論賽、演講賽、宣傳展板、標語等各種常規(guī)的表現(xiàn)形式，來開展禮儀教育宣傳。

3營造高校校園良好的文明氛圍

有句話說得好:“近朱者赤，近墨者黑”。大學生還處在個性發(fā)展階段，需要一個有助于個性完善的良好環(huán)境。無論是道德水平高尚的老師，還是有教育意義的教材，都是高校校園文明氛圍的體現(xiàn)。尤其應當注重發(fā)揮教師在文明禮儀教育中的主導作用。所以，文明禮儀課程，可以在高校教師中首先進行，讓師生共同來重視文明禮儀的教育和傳播。說到底，文明禮儀是一種自覺遵守的內(nèi)化行為，它需要外界的倫理規(guī)范，更需要自身的重視和覺醒。

四、結(jié)尾

我國培養(yǎng)大學生的目標是，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。整個社會對大學生的期望也較高。如果高校培養(yǎng)出的大學生形象惡俗、舉止失范、低級趣味，這不能不說，教育是失敗的。大學生文明素質(zhì)的提高，是整個社會的要求和期望，也是用人單位對大學生的期望。這種期望，并不是一種考核的外在指標，而是一代人素質(zhì)和智慧的體現(xiàn)。大學生應當用智慧的頭腦、非凡的勇氣、較高的修養(yǎng)，來體現(xiàn)一代知識分子的魅力和風采，將來走上社會成為社會的中流砥柱，影響整個社會的風氣，提高全民族的思想道德觀念。

加強小學生禮儀教育篇九

要提高小學生的文明素養(yǎng)，首先要從禮儀教育開始，因為禮儀是文明素養(yǎng)的重要一部分。下面是本站小編給大家搜集整理的淺談小學生禮儀教育文章內(nèi)容。歡迎大家閱讀!

禮儀教育目標就是要通過對小學生實施禮儀教育，讓學生熟悉掌握基本的禮儀知識，并將學習到的禮儀知識運用到日常的學習和生活中，成為一個懂禮貌、有教養(yǎng)、講文明、受歡迎的人。

學校對小學生的禮儀教育不應該僅僅規(guī)范師生和學生與學生之間的言語行為，不應該僅僅限于在學校，而應該拓展到家庭和公共場所，為了進一步細分學校禮儀教學的目標，禮儀教育的目標可以分為經(jīng)度目標和緯度目標。經(jīng)度目標是根據(jù)禮儀的表現(xiàn)形式來劃分的，分為行為禮儀和說話禮儀。而緯度目標的劃分則是根據(jù)小學的生活范圍來劃分的，分為：校園禮儀、公共場所禮儀和說話禮儀。

(一)基本的禮儀教育方法

交替性方法。在進行小學禮儀的課堂教學時可以進行交替教學：禮儀助教和班主任教師交替主講，當然每個老師各有側(cè)重點，其中班主任側(cè)重學生的行為訓練，而禮儀助教則側(cè)重禮儀知識的傳授，通過班主任教師和禮儀助教的交替性教學可以有效將知識和行為教學結(jié)合，確保小學生禮儀教育的有效性、長效性和延續(xù)性。

融合性方法。要實施好小學生的禮儀教育，就一定要多頭并進，將各個禮儀教育途徑有效結(jié)合，不要將這些途徑看成是一個個孤立的途徑，要看成一個整體，例如很多學校都會開展少先隊的禮儀主體活動，在這樣的活動中一定要將禮儀行為訓練、禮儀意識培養(yǎng)和禮儀知識傳授融為一體，有效結(jié)合，通過實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)融合性方法是提高禮儀教育水平的重要方法之一。

浸潤性方法。禮儀教育和很多教育的分支一樣，要使教育的效果發(fā)揮到極致，就應該把教育的內(nèi)容彌散到教育所涉及的所用空間、所有時間和所有載體中，成為一種文化。具體到小學生禮儀教育，學校要營造充滿禮儀文化背景的校園文化，將校園的隱性教育功能發(fā)揮到極致，只要這樣，禮儀文化才會逐漸成為校園的主流元素，學生在這樣的禮儀文化環(huán)境中不自覺地受到影響、熏陶和制約，發(fā)自內(nèi)心遵守學校的禮儀規(guī)范，自然而然地融入到校園禮儀氛圍中。

互動性方法。小學生禮儀教育的主要對象是學生，但絕不是唯一對象，學校的教師以及學生的家長也是對象之一，只有學生、家長以及教師三方禮儀的互動，才可以很好地發(fā)展和生成學生禮儀行為和智慧。在學校，除了要制定相關的學生禮儀教育課程，還應該針對教師，開始師生禮儀之類的課程，針對學生家長的禮儀教育，要加強對家長禮儀教育的宣傳，定期給家長發(fā)送親子合作禮儀學習單，促進家長關注、重視學校對學生的禮儀教育。

隨機評價方法。評價是小學生禮儀教育的重要一環(huán)，積極、即時的評價可以有效促進學校的禮儀教育，教師、社區(qū)人員、同伴以及家長承擔評價者的角色，隨機的評價是一種對禮儀教育的即時反饋，可以有效促進學生禮儀行為的養(yǎng)成，同時也能夠矯正一些不當行為，提高學生的文明素養(yǎng)。

禮儀教育的評價不能簡單地用分數(shù)或等第來描述，應該突出發(fā)展性功能。評價不僅關注學生禮儀知識的學習，而且關注學生禮儀智慧和行為的發(fā)展過程。每節(jié)禮儀課都盡量設計相應的學習單，以鞏固本節(jié)課學到的禮儀知識和技能為目的，作為課堂教學的有效延伸。通過“禮儀小使者”完成一個個小任務，來促進學生禮儀知識的內(nèi)化，引導其行為的外顯，并通過學習單使評價成為學校、教師、學生和家長乃至社區(qū)共同參與的交互活動。學習單的形式有很多，有的是要求學生向身邊的人傳播禮儀知識、宣傳禮儀意義;有的是要求學生在生活中運用禮儀課上學到的禮儀知識和技能，在實踐中體驗這種知識和技能給自己和身邊的人帶來的愉悅，從而激起對禮儀學習的興趣和內(nèi)驅(qū)力。

禮儀教育的階段性目標評價，是我們依據(jù)禮儀教育目標體系，對每一個具體行為目標進行行為水平的界定，并據(jù)此制定與各年級各項禮儀教育內(nèi)容相應的評價量表。

(一)初步養(yǎng)成了學生的禮儀行為，提高了學生的文明程度，檢驗學校德育實效性最直接的方式就是看學生外顯行為上的變化。通過一段時間的實踐研究，學校整個學生群體在外顯行為上會有較為明顯的變化：“我要做一個有教養(yǎng)的人”成為大家的共識;大多數(shù)學生已養(yǎng)成在家庭福校園、公共場所的基本禮儀行為，大家都在一定的程度上已經(jīng)或正在努力改變自己原有的行為陋習，并形成了相互督促禮儀行為的良好氛圍，提高了學生的文明素養(yǎng)，也和諧了校園里的人際關系。

(二)獲得了家長的認同，和睦了親子關系。禮儀教育得到了家長們的認可，家長在關心孩子健康和學習的同時，也很重視孩子的禮貌教育，但大多只是在平時零星地糾正孩子的不良習慣，缺乏系統(tǒng)的禮儀教育，加之大人都有時難免不拘小節(jié)，效果可想而知。在小學開設的禮儀課，從日常生活禮儀開始，容易理解，容易記憶，也不難執(zhí)行，禮儀教育讓家長與學生的關系也和諧起來。

(三)在一定范圍內(nèi)形成了禮儀文化。這個效果是在我們預期之外的。我們發(fā)現(xiàn)，學生行為的變化在一定程度上引起了教師群體、家長群體的行為變化。在學生的文明素養(yǎng)提高的同時，也促進了教師、家長的文明素養(yǎng)的提高。在以學校為圓心的一定范圍內(nèi)，已經(jīng)初步形成了一種禮儀文化。