作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)言課故事教案大班篇一

1、有興趣地傾聽(tīng)故事，理解故事的主要情節(jié)。

2、在重復(fù)聽(tīng)故事的過(guò)程中，充分感受好朋友在一起快快樂(lè)樂(lè)表演雜技的優(yōu)美意境。

1、故事畫冊(cè)。

2、大象，小猴，小熊，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個(gè)。

1、欣賞故事《大象雜技團(tuán)》。

（2）再聽(tīng)一遍故事。

2、邊看木偶表演邊欣賞故事。

（1）師：“大象雜技團(tuán)里有哪些小演員”它們要到哪兒去？”

（2）在木偶表演的引導(dǎo)下，讓寶寶自由談?wù)勑?dòng)物們?cè)诒硌菔裁?，它們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

3、邊看畫冊(cè)邊跟著老師講故事。

提供幾本寶寶畫冊(cè)放在閱讀區(qū)中，讓寶寶自己閱讀。

“六·一”兒童節(jié)這一天，大象走出森林，要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上，給大象套上了美麗的花環(huán)。小熊也要去，它用腳打起小花傘，在大象身上拿大頂。小老鼠也要去，它跳上小花傘，在傘上轉(zhuǎn)圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團(tuán)來(lái)了！雜技團(tuán)來(lái)了！”

小朋友們夾道歡迎，大家說(shuō)：“多么漂亮的大象雜技團(tuán)啊！”在“六·一”慶祝會(huì)上，精彩的表演開(kāi)始了。

語(yǔ)言課故事教案大班篇二

1、認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。

2、體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心。

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。

3、彩色紙、彩色筆若干。

4、課件《百家姓》《梵高》

一、找找我的名字

——師：平時(shí)，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎？我們每個(gè)人都有自己的名字，今天李老師帶來(lái)了好多好多的名字，（出示名字大展板）

——師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來(lái)找一找，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問(wèn)好！這是我的名字“李愛(ài)玲”。（幼兒：李愛(ài)玲好！）

——師：誰(shuí)想來(lái)找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家。（請(qǐng)3-5個(gè)小朋友來(lái)找自己的名字）

——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。

二、說(shuō)說(shuō)我的名字

1、我們的名字一樣嗎？

——師：我們的名字一樣嗎？為什么不一樣？如果我們的名字都一樣會(huì)發(fā)生什么事？

——師：我們的名字是各不相同的'，就像一個(gè)個(gè)小符號(hào)代表著我們自己。

2、姓的秘密

“姓”是怎么來(lái)的？

——師：你們猜一猜，我們名字的第一個(gè)字是什么？“姓”是怎么來(lái)的？你姓什么？你為什么姓“x”？（鼓勵(lì)幼兒自由回答）

——小結(jié)：我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的，但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。

你還知道哪些姓？

——師：你還知道哪些姓？（鼓勵(lì)幼兒自由回答）

——師：其實(shí)我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）

——師：在我們活動(dòng)室的墻上也有“百家姓”，有時(shí)間我們可以去找一找有沒(méi)有你的姓。

——師：我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數(shù)民族的姓在中間，一些外國(guó)人的姓在名字的后面！（出示課件：梵高）

2、名字的故事

——師：我們姓的后面就是我們的名字了，老師相信我們每個(gè)人名字的背后都有一個(gè)有趣的小故事，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時(shí)候，家里每一個(gè)人都高興極了，給我取個(gè)什么名字呢？大家你一言我一語(yǔ)，爸爸還跑去請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人，還翻了好多書，最后決定給我取名叫“愛(ài)玲”，希望我是一個(gè)心地善良，有愛(ài)心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）

——師：你能不能講一講關(guān)于你名字的故事呢？（請(qǐng)3-4個(gè)男孩，3-4個(gè)女孩自由發(fā)言）

——師：我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛(ài)，很美，一聽(tīng)就是個(gè)小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達(dá)一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽(tīng)就是個(gè)小男孩兒。

——師：小朋友這么喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）

三、寫寫我的名字

——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準(zhǔn)備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來(lái)，然后選擇自己喜歡的紙和筆，可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽(tīng)，我們快畢業(yè)了，你還也把自己的名字送給好朋友留個(gè)紀(jì)念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來(lái)。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)。）

語(yǔ)言課故事教案大班篇三

1.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)，愿意與他人交流情感，分享快樂(lè)。2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.通過(guò)理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。

：發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

：進(jìn)一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。

物質(zhì)：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。

知識(shí)：幼兒已有的生活的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)方式：集體和個(gè)別相結(jié)合

一、導(dǎo)入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來(lái)了好多小客人，仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：這是一個(gè)孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。

二、展開(kāi)：

1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗：

(1)元宵節(jié)為什么這么快樂(lè)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)習(xí)俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。

(2)請(qǐng)幼兒用各種實(shí)物教具學(xué)一學(xué)元宵節(jié)習(xí)俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。

2.通過(guò)討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語(yǔ)表達(dá)：

(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂(lè)嗎?開(kāi)始的時(shí)候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過(guò)嗎?因?yàn)楹π?，所以他沒(méi)好意思出去玩，就感覺(jué)到了孤單。

(2)你什么時(shí)候覺(jué)得孤單了?孤單的時(shí)候你最希望什么?

(3)后來(lái)呢?和小伙伴們玩了什么?這時(shí)候他的心情怎樣?

(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵(lì)幼兒多參與集體活動(dòng)，愿意與他人交流情感，分享快樂(lè)。

三、結(jié)束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂(lè)的幸福。

四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關(guān)元宵節(jié)的其它習(xí)俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言課故事教案大班篇四

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。

《城里來(lái)了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線索，通過(guò)恐龍到城里給大家?guī)?lái)麻煩和快樂(lè)的故事，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲快樂(lè)。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，能夠正確地說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開(kāi)展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語(yǔ)言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，猜想事件的發(fā)展。

《城里來(lái)了大恐龍》正好適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。

根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來(lái)便利的快樂(lè)。

故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來(lái)了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來(lái)麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)別人的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。"此次活動(dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句等。

3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要。"故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來(lái)了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）

一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的`準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)；教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。

2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

說(shuō)教法：

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"本次活動(dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視"教師主導(dǎo)、幼兒主體，"以問(wèn)題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教法：

演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。

講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時(shí)，語(yǔ)氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？

提問(wèn)法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問(wèn)題答案的方法。

我主要運(yùn)用了反思性提問(wèn)：恐龍給大家?guī)?lái)了麻煩，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問(wèn)：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。

2、說(shuō)學(xué)法：

觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測(cè)故事的發(fā)生。

幼兒對(duì)故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對(duì)文字的興趣。

討論法：幼兒互相合作，共同探討問(wèn)題。

討論法的運(yùn)用給了每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。

講述法：幼兒看圖合理想象，表達(dá)自己的想法。

我采用引導(dǎo)幼兒講述恐龍的特征、猜測(cè)故事的發(fā)展、自由看書講述，多種形式的講述，讓幼兒的語(yǔ)言能力在運(yùn)用的過(guò)程中得到發(fā)展。

語(yǔ)言課故事教案大班篇五

圖畫是幼兒學(xué)習(xí)中最喜歡的東西，孩子們的閱讀能力也需要借助圖畫來(lái)發(fā)展。因此故事書便成了孩子們最喜歡的讀物。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)閱讀活動(dòng)。

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

說(shuō)話訓(xùn)練。

自制圖書。

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么？”（封面是一個(gè)初升的太陽(yáng)，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

二、這些都是小朋友熟悉的想的

并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時(shí)讓小朋友把自己看到的給小朋友說(shuō)，然后再說(shuō)你還想到了什么？小朋友很樂(lè)意。

三、延伸：

大公雞勤快，起得早，我們應(yīng)向它學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它勤奮。

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng)，孩子們很開(kāi)心。

語(yǔ)言課故事教案大班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

2、活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見(jiàn)解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交流爬山體驗(yàn)，導(dǎo)人課題。

2、在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內(nèi)容。

（1）初步了解閱讀的`內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問(wèn)的欲望。

（2）討論記錄的方法。

（3）閱讀圖書。

（4）欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

3、完整欣賞、理解故事。

4、集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問(wèn)題。

延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展新編故事的活動(dòng)。

語(yǔ)言課故事教案大班篇七

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鉛筆盒上的故事》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鉛筆盒——是幼兒生活中常用的`學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取方便的特點(diǎn)，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴(kuò)散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言講述活動(dòng)——“鉛筆盒上的故事”。活動(dòng)中我們希望通過(guò)講述、做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言組織能力樂(lè)與人合作、交往的能力。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過(guò)想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。

2、通過(guò)講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。

2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。

3、投影儀與電視機(jī)。

一、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會(huì)開(kāi)始了，我們一起到里面參觀吧。”

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

二、教師引入課題。

師：“這些好看的鉛筆盒里，每個(gè)都藏著動(dòng)聽(tīng)而美妙的故事，你們想聽(tīng)嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。

三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

師：“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽(tīng)的故事嗎？請(qǐng)你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧！”

1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開(kāi)想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

四、推銷鉛筆盒。

師：“展銷活動(dòng)開(kāi)始啦！學(xué)派臺(tái)，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們，今天的推銷活動(dòng)可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言課故事教案大班篇八

1、理解故事內(nèi)容，懂得只有真心幫助別人，多做好事，別人就會(huì)喜歡你。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：孤零零、溫順。

2、從故事情節(jié)發(fā)展中，體驗(yàn)人物情感的多次變化。

1、掛圖6幅。

2、錄音帶、錄音機(jī)。

3、小狼、狼媽媽、雞媽媽、小雞、豬媽媽、小豬、兔爸爸、小兔、鴨爸爸、鴨媽媽、頭飾，總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

1、導(dǎo)入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來(lái)了好多的朋友，你們看看它們是誰(shuí)？出事頭飾。在它們中間發(fā)生了一些小故事，小朋友想不想聽(tīng)?。吭诼?tīng)故事的時(shí)候，小朋友們要認(rèn)真的聽(tīng)，然后回答老師的問(wèn)題。

教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

2、提問(wèn)：

（1）故事的題目是什么、故事里面都有誰(shuí)？

二、運(yùn)用掛圖和故事錄音，重點(diǎn)幫助幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展，理解動(dòng)物們和小狼灰灰的情感變化。

1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么？豬媽媽是怎樣對(duì)小豬說(shuō)的？兔爸爸又是怎樣對(duì)小兔說(shuō)的？沒(méi)人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么樣的？（理解詞語(yǔ)：孤零零）

2、夏天到了，動(dòng)物們要去海濱避暑，灰灰也想去，可是狼媽媽說(shuō)了些什么？

3、灰灰想出了什么辦法？（理解詞語(yǔ)：溫順）

5、狼媽媽和灰灰是怎么做的？

6、狼媽媽拖著小雞往岸邊走時(shí)，發(fā)生了什么事？

7、這時(shí)候，誰(shuí)去幫助了狼媽媽和灰灰，大家是怎么說(shuō)的？

三、播放故事錄音，師幼共同表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)人物的情感變化。幼兒分組扮演角色進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象做出與角色性格相符的神態(tài)和動(dòng)作。

你們喜歡灰灰嗎？為什么？

幼兒自由展開(kāi)討論。

活動(dòng)反思

游戲是孩子們的天性，本次活動(dòng)中我盡量多的讓孩子們表演故事，從而在表演的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感的變化。大班大部分孩子的注意力都是比較集中的，但還有少數(shù)孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候注意力不集中。但本次活動(dòng)孩子們的積極性還是很高的，活動(dòng)的完成比較順利。

語(yǔ)言課故事教案大班篇九

1、通過(guò)欣賞有趣的故事，了解字的來(lái)源。

2、進(jìn)一步形成“字”的概念，印發(fā)對(duì)文字符號(hào)的.興趣。

1、準(zhǔn)備象形字卡：“日、人、火、山”；與故事有關(guān)的象形文字符號(hào)卡片

繩子一條。

2、教育掛圖。

1、引題。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結(jié)合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞。

2）第二遍講述時(shí)出示繩子打結(jié)，后提問(wèn)：

“結(jié)繩記事”是什么意思？

發(fā)明字的倉(cāng)頡為什么不贊成用繩打結(jié)來(lái)記事的方法？

倉(cāng)頡遇上一只大烏龜有了什么想法？

出示故事中提到的象形文字符號(hào)：“旦、人、射、鹿”

3）學(xué)習(xí)兒歌《造字歌》進(jìn)一步的理解故事的內(nèi)容。

3、活動(dòng)延伸。

將猜字的材料投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒繼續(xù)活動(dòng)。

語(yǔ)言課故事教案大班篇十

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編小猴子第二天上學(xué)的。

2、鼓勵(lì)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并能說(shuō)出小猴子哪些地方表現(xiàn)好,哪些地方表現(xiàn)不好。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，萌發(fā)幼兒做小學(xué)生愿望。

語(yǔ)言課故事教案大班篇十一

1.引導(dǎo)幼兒積極續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。

2.能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

3.通過(guò)理解故事，知道有錯(cuò)就改的道理。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

引導(dǎo)幼兒想象能力及續(xù)編故事的能力。

引導(dǎo)幼兒連貫、完整、生動(dòng)的表達(dá)。

1、木偶劇"小猴改錯(cuò)";2、各色彩紙，剪刀，白紙，彩筆，雙面膠;活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

"小朋友們好!今天李老師有一部很好看的木偶戲，來(lái)和大家一起分享!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，我有問(wèn)題要提問(wèn)。故事里說(shuō)的是有位老爺爺，種了一顆蘿卜，蘿卜成熟了，老爺爺正背著它下山呢。"(放碟，開(kāi)始觀看)不錯(cuò)的二、幼兒邊看故事，邊根據(jù)老師的提問(wèn)續(xù)編故事內(nèi)容。

1、師："老爺爺睡著了，你們猜猜誰(shuí)來(lái)了?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒討論，個(gè)別講述)"好的.，那我們現(xiàn)在接著往下看故事里發(fā)生了什么事情?"(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)2、師："我們小朋友都很棒，誰(shuí)能幫老爺爺想一個(gè)好辦法?"(幼兒討論，個(gè)別講述)"小朋友們幫助老爺爺想了那么多的好辦法，不知道老爺爺采用了沒(méi)有?我們一起看看"(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)3、師："老爺爺想了一個(gè)什么辦法呢?你們覺(jué)得這個(gè)辦法能抓住小猴子嗎?為什么?"(幼兒討論，個(gè)別講述)4、(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)師："老爺爺沒(méi)有抓住小猴子，那接下來(lái)他會(huì)想什么辦法呢?"(幼兒討論，個(gè)別講述)5、師："老爺爺抓到小猴子了，小朋友們?nèi)绻闶抢蠣敔?，接下?lái)你會(huì)怎么做呢?"引導(dǎo)幼兒用'如果……我會(huì)……'的句型練習(xí)說(shuō)話。"那么老爺爺?shù)降资窃趺醋龅?讓我們一起去看看"6、師："老爺爺是怎么做的?"(幼兒討論，個(gè)別講述)小猴子得到了老爺爺?shù)脑?，他以后?huì)做哪些好事情呢?"(幼兒討論，個(gè)別講述)7、師："小朋友們，故事里的小猴子做錯(cuò)了事情，改正過(guò)來(lái)，大家還是很喜歡它。那以后我們小朋友做錯(cuò)了事情，改正過(guò)來(lái)，一樣還是好孩子!"8、師："我們的故事看完了，可是這個(gè)故事還沒(méi)有名字，誰(shuí)愿意幫它取個(gè)名字呢?"三、幼兒分組活動(dòng)，制作圖書。

1、師："我知道小朋友們有好多好多的想法還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，下面我們就一起來(lái)制作一本大圖書，把我們一起創(chuàng)編的故事畫下來(lái)!"2、幼兒分組根據(jù)續(xù)編內(nèi)容制作故事大書。

帶領(lǐng)幼兒一起邊看圖書，邊講故事。

本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。