作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

月球之謎教案板書(shū)篇一

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

提出自讀要求

1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21~22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

月球之謎教案板書(shū)篇二

凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語(yǔ)；

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

2、能力目標(biāo)：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。

積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

以讀導(dǎo)學(xué)。

powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。

1課時(shí)

1、朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

2、拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。

3、朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

4、搜集描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)?lái)了幾句古詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流?！?/p>

揭示課題

好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書(shū)，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來(lái)書(shū)空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請(qǐng)大家齊讀課題。

引生質(zhì)疑

讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

引生交流，并適當(dāng)板書(shū)（樣子；謎。）

初讀課文

要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書(shū)。讀書(shū)最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書(shū)情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下?！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書(shū)最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

生默讀課文?！尽安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫。】

引生匯報(bào)交流。

月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來(lái)讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o(wú)法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來(lái)！

布置作業(yè)

月球之謎教案板書(shū)篇三

1、知識(shí)與技能。

（1）、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)二類字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。

2、、過(guò)程與方法。

（1）、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論，掌握本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)二類字。

（2）、用“出謎-解謎”的教學(xué)方法組織教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。

（3）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流﹑討論和探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)生：收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

教師：多媒體計(jì)算機(jī)，教學(xué)課件。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、媒體出示：《月色圖》浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)與地球關(guān)系密切的星球――月球好嗎？

2、板書(shū)課題：22　《月球…》

3、這個(gè)月球爺爺給我們帶來(lái)了許多的謎，讓我們大家探索、研究，大家喜歡嗎？板書(shū)剩余課題。（之謎）

4、現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟老師一起讀課題“22　月球之謎”。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在大家?guī)е聊簧系膬蓚€(gè)要求用自己喜歡的方式讀課文。

①、畫出生字詞，并自由讀幾遍。

②、標(biāo)出自然段。

2、自由讀課文，注意生字的發(fā)音。

①、月球爺爺給我們帶來(lái)了第一個(gè)謎，請(qǐng)大家看屏幕――（屏幕出示8個(gè)需要認(rèn)會(huì)的二類字）。

②、請(qǐng)同學(xué)們先試著讀一讀，看能不能認(rèn)識(shí)這些生字。

③、小組內(nèi)討論一下，怎樣才能快速地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些生字。

④、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師給予指導(dǎo)。

⑤、游戲：送小兔回家。

3、學(xué)習(xí)需要寫會(huì)的14個(gè)生字。

①、第一個(gè)謎同學(xué)們研究的特別好，月球爺爺很高興，又為我們出了第二個(gè)謎，大家請(qǐng)看――（屏幕出示14個(gè)需要學(xué)會(huì)的生字）。

②、下面這幾個(gè)字比較難寫，大家看老師怎樣寫。（教師板書(shū)）

臨：懸：登：藻：

③、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上書(shū)寫一遍生字，看誰(shuí)寫得又快又漂亮。

④、課件出示帶生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生開(kāi)火車讀。

三、精讀課文理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、月球爺爺出的兩個(gè)謎已經(jīng)讓我們給順利地完成了，現(xiàn)在大家來(lái)看月球爺爺給我們的第三個(gè)謎。(課件出示問(wèn)題：月球是一個(gè)什么樣的世界呢？”這個(gè)謎的謎底就在課文的第一、二自然段中，男女生分開(kāi)讀課文，然后小組討論找出這個(gè)謎的謎底。

2、讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)。

3、小組選代表回答。

4、教師總結(jié)。（天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有人和生命。月球是一片荒漠。）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文1——2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三至自然段

1、課件出示：課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

2、學(xué)生自由讀文，小組中合作交流。

3、小組代表全班交流共同感興趣的月球之謎。

4、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)嗎？

5、學(xué)生根據(jù)收集到的資料進(jìn)行解答。

四、總結(jié)拓展升華主題

1、（課件出示月球照片）月球雖然是一個(gè)荒漠，但是月球表面布滿了奇異的環(huán)形山，大家看屏幕。

2、（課件出示“月球在哭泣”小短文）教師指導(dǎo)學(xué)生看短文并讓學(xué)生從中受到保護(hù)月球的教育。

3、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句

①、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

②、月來(lái)滿地水，云起一天山。

③、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

④、夏深明月夜，江靜碧云天。

4、今天我們探究了月球爺爺給我們出的幾個(gè)謎，月球爺爺還有很多的謎，讓我們?cè)跁r(shí)間里去探索、研究吧。

《月球之謎》教學(xué)反思

《月球之謎》是一篇趣味性很強(qiáng)的科普文章，我充分利用信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合。

較好的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn)，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。整節(jié)課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。

月球之謎教案板書(shū)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué)，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

二、提出自讀要求

1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎：

⑴　有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

⑵　鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)：

（教師提供的資料，供參考）

⑴　課后“資料袋”。

⑵　月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

⑶　月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

⑷　兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

⑸　21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮 －3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

⑹　從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

⑺　月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵　派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

⑶　聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨　懸掛　曾經(jīng)　奧秘　努力　登上　任何

撒在　水藻　一旦　一項(xiàng)　估計(jì)　年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

2、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

四、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵　派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

⑶　聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

月球之謎教案板書(shū)篇五

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

一、引入（課件）

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書(shū)呀！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

4、小組匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）