作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇一

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2.通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。 3.有感情的朗讀課文。

4.會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1.今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2.讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3.指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？4.指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

2.自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

2.自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。 3.有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇二

1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫。

2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！

二、“闖關(guān)”學(xué)課文。

進(jìn)入第一關(guān)。

1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。

2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊(duì)加標(biāo)志。

4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）

依次類推，通過鼓勵(lì)性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、感悟升華。

1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

2、讀了這句話，你有什么問題？

講解：什么是天然的指南針。

四、總結(jié)。

1、剛剛我們在探險(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。

五、拓展練習(xí)。

孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇三

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

知識(shí)技能：

1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

2、學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

2、 揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。

（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時(shí)候

觀察什么

怎樣辨認(rèn)

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

e、指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

3、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

三、拓展延伸：

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。 它在_____指引方向。

紅的一面是____, ____的一面是____，

黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

（后略）

4、教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

四、布置作業(yè)

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇四

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能背誦詩歌。

2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物，動(dòng)腦思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

2、難點(diǎn)：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）

你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）

1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）

3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？

4、全班齊讀生字。

過渡：很好，上一節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字你們記得真牢！

二、引入學(xué)文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、誰愿意來安慰這個(gè)迷路的小朋友？

3、因?yàn)榇笞匀焕镉泻芏嗵烊坏闹改厢槪栽谝巴饷粤寺房汕f別慌張。大家一齊來讀課文的這個(gè)小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學(xué)生發(fā)言）

5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動(dòng)時(shí)很重要的用品。指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來的四大發(fā)明之一呢。

6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學(xué)生回答）

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、對，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個(gè)小朋友找到這個(gè)天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫出這個(gè)“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學(xué)生讀劃）

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書。（太陽）

小結(jié)：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實(shí)的向?qū)А＃ㄇ缣欤?/p>

3、我們幫這個(gè)小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、迷路的小朋友順利地回家了。這時(shí)夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點(diǎn)方向。開始吧！

2、學(xué)生回答，相機(jī)板書。（夜晚?? 北極星）

3、解釋小結(jié)：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、這個(gè)簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學(xué)生自學(xué)）

2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（陰雨天? 大樹）

小結(jié)介紹：因?yàn)榇髽涑系囊幻骊柟獬渥?，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識(shí)，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）

學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時(shí)候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學(xué)習(xí)前面三個(gè)小節(jié)時(shí)都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學(xué)法）現(xiàn)在你們也能用這個(gè)方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎？（學(xué)生自學(xué)）

2、你們學(xué)好了嗎？我請一位同學(xué)說說看。（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（雪后? 積雪）

3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學(xué)生發(fā)言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎么做？（板書 ： 細(xì)細(xì)觀察? 多多去想）我們一起讀最后一個(gè)小節(jié)。

三、熟讀成誦

聰明的同學(xué)們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會(huì)在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學(xué)可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來呢？（指名背誦，適時(shí)表揚(yáng)）

四、拓展訓(xùn)練

1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識(shí)記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個(gè)同學(xué)一起商量商量怎么編？（小組合作）

2、指名編兒歌。

五、總結(jié)全文

大自然是一本最大的“書”只有你細(xì)細(xì)觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識(shí)，希望我們班的小朋友都做個(gè)生活的有心人。

板書設(shè)計(jì)：

20.要是你在野外迷了路

晴天??????? 太陽

夜晚??????? 北極星

陰雨天????? 大樹

雪后??????? 積雪

細(xì)細(xì)觀察???? 多多去想

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇五

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

第一節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.標(biāo)出小段。

三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的.重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，教師小結(jié)。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

第二節(jié)

一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自學(xué)生字

要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2.分析字形。

（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。

（2）教師針對易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.找朋友游戲。

3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題

2.小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇六

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。

（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？

2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、教學(xué)生字“影”。

（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

c、介紹北極星。

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

a、理解字詞“碰、稠、稀”。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇七

1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針幾個(gè)字口頭組詞。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3課時(shí)

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的`熱愛和觀察自然的興趣。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

生字卡片、小翻板

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2、板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

2、標(biāo)出小段。

三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的指南針。

2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解指路燈是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白大樹是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，教師小結(jié)。

討論：你還知道別的指南針嗎？

一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自學(xué)生字

要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1、出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2、分析字形。

（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。

（2）教師針對易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：

碰右半部分為亞上邊加丷。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、找朋友游戲。

3、讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1、審題

2、小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。

3、訂正答案。

4、你還知道別的指南針嗎？

四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇八

1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

2、掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

討論：雪化得快的是南面還是北面。

cai課件，了解辨別方向的其他方法。

兩課時(shí)

一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

（課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。）

其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字。

剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

（課件出示：針忠盞稠。）

自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

（2）分節(jié)讀課文。

請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

（3）說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

（太陽北極星大樹積雪）

三、精讀課文，朗讀感悟

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

[第二小節(jié)]

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方。）

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>

4、背誦這一小節(jié)。

[第三小節(jié)]

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的'方法。

2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

[第四小節(jié)]

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

[第五小節(jié)]

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

[第一小節(jié)]

過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

四、鞏固生字，書寫生字

1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語。

課件出示：慌張指南針辨別忠實(shí)向?qū)y闖積雪一盞稀少稠密溝渠

2、背誦1-5小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

（仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

（課件出示：圖1、背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2、背景：一群大雁往南飛。）

2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因?yàn)槟厦嫣栒盏枚?，樹長得快，年輪疏。

圖2：大雁飛去的方向是南方。因?yàn)?，秋天大雁都要飛往南方。

3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

四、總結(jié)全文，推薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的

許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

五、書寫生字

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒有信心寫好它們？

1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。

2、讀讀，說說怎么記住這些字。

3、學(xué)生觀察這五個(gè)字，說說寫這些字要注意什么。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、師生評議。

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇九

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請學(xué)生想各種可能）

3、揭示課題，老師板書。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國心。（忠）

b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一（）燈。

3、指導(dǎo)書寫。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)表演。

用多種方式讀、背課文

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案第二課時(shí)篇十

1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。

2、老師準(zhǔn)備好ppt.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌）

2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。

師：聽了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）

你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學(xué)生齊讀。）

2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會(huì)從課文中找答案。原來在中午的時(shí)候，太陽給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

4、理解“忠實(shí)的”

師：看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽辨別方向了。這里有個(gè)詞語“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠的，誠實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。

5、了解太陽的'規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語叫“旭日東升”，一個(gè)詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學(xué)生齊讀）。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。

2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、尋找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空?，F(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個(gè)小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個(gè)小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是??？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。

（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會(huì)這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教柕恼丈涠?，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了?/p>

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘栐谀戏剑厦娴纳狡率艿教柕恼丈涠?，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

2、個(gè)別匯報(bào)

師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補(bǔ)充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會(huì)背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。