作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂賽課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；

2、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

１、準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

２、歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如： 說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。

2、談話

請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓 小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂

1、老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2、請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3、請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

5、聽錄音讀歌謠。

６、自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示）

７、啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．

（請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）

８、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、然后出示電腦課件

2、老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

３、聽音跟唱歌曲。

4、老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．

6、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。

７、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。

８、自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９、全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。

小學(xué)音樂賽課教案篇二

時(shí)間：2013年11月8日

班級(jí)：寶1班

執(zhí)教者：

活動(dòng)名稱：《聽聽誰在叫》

設(shè)計(jì)意圖：

象聲詞是小年齡幼兒喜歡聽和喜歡說的一種詞匯，它可以通過不同的聲調(diào)、韻律來表現(xiàn)不同聲音所代表的形象的特點(diǎn)，而且朗朗上口?！堵犅犝l在叫》這首兒歌在瞞住幼兒對(duì)象聲詞的興趣的同時(shí)，還自然地森頭了小朋友與小動(dòng)物自然親近的情感因素，通過重復(fù)的語句“我的??”，刻畫了一個(gè)與小動(dòng)物最親近、最友善、最和平共處的小寶寶的形象，也是我們隊(duì)孩子進(jìn)行情感教育的很重要的一個(gè)方面。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.安靜地傾聽錄音，并對(duì)聽到的聲音做出正確的判斷，建立聲音與動(dòng)物名稱的聯(lián)系。 2.在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)說簡單的兒歌，培養(yǎng)說的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、小牛、小鴨、小雞圖片、小草、小魚、毛毛蟲圖片若干

活動(dòng)過程：

一、猜一猜。

1.教師出示ppt之1，播放小動(dòng)物叫聲的錄音，猜猜這是誰在叫。

2.教師出示ppt之1，聽聲音，出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。

二、說、動(dòng)綜合感知

1.教師出示ppt之2，請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說短句：“嘰嘰，小雞叫，我的小雞嘰嘰嘰?！边呎f邊模仿小雞吃蟲的動(dòng)作。

2.教師出示ppt之3，請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說短句：“嘎嘎，小鴨叫，我的小鴨嘎嘎嘎?！边呎f邊模仿小鴨走路的動(dòng)作。

3.教師出示ppt之4，請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說短句：“哞哞，小牛叫，我的小牛哞哞哞?！边呎f邊模仿小牛搖犄角的動(dòng)作。4.師幼一起念兒歌：“嘰嘰，小雞叫，我的小雞嘰嘰嘰。嘎嘎，小鴨叫，我的小鴨嘎嘎嘎。哞哞，小牛叫，我的小牛哞哞哞?！边吥顑焊栌變焊蠋熞黄鹱鰟?dòng)作。

三、游戲：好吃的食物

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行喂食，喂食前要先念兒歌放可喂食。

師：小動(dòng)物們很開心，可是他們肚子有點(diǎn)餓了，要找好吃的食物，請(qǐng)小朋友們幫幫他們吧。等下我們一起念兒歌，老師請(qǐng)念得最好的小朋友上給小動(dòng)物送好吃的。

四、創(chuàng)編兒歌

請(qǐng)幼兒想想你還認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物，知道它發(fā)出什么樣的聲音，一起編個(gè)不一樣的兒歌。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)于小雞的叫聲比較陌生，其他兩種小動(dòng)物的聲音很熟悉。教師通過動(dòng)作的引導(dǎo)，讓幼兒記住兒歌。對(duì)于給小動(dòng)物喂食這一環(huán)節(jié)，小朋友的興趣度很高，但耽誤的時(shí)間過長，建議以集體的形式進(jìn)行游戲，同時(shí)讓幼兒自主的選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行幼兒。

小學(xué)音樂賽課教案篇三

二年級(jí)課程：

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)打擊樂器的聲音及演奏方法

2、指導(dǎo)學(xué)生感受三拍子歌曲。

3、休止符的認(rèn)識(shí)和演唱

4、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

5、給學(xué)生滲透熱愛小動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、編創(chuàng)新歌詞,準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)拍。

2、打擊樂器的演奏

3、音樂的律動(dòng)創(chuàng)編。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

聆聽、演唱、編創(chuàng)新詞、打擊樂器使用、律動(dòng)創(chuàng)編。課堂板書設(shè)計(jì)

1、森林的圖片；

2、樂器的節(jié)奏與聲音。

3、小貓的歌詞展示

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：2’

師生問好：同學(xué)們今天我們的音樂課有不一樣的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。聽?。ɡ蠋煵シ乓魳罚┪覀儊淼搅四睦铮?“老師創(chuàng)編音樂律動(dòng)關(guān)于森林的音樂，節(jié)奏律動(dòng)要明顯，要帶有呼吸的訓(xùn)練”

師（開心的說）：我們今天來到森林王國。同學(xué)們你們想打開王國的大門嗎？（生：想）想和小動(dòng)物成為朋友嗎？（生：想）

師：聽音樂舉手告訴我誰來了？（師快樂的演唱）

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1、學(xué)唱3’

生：小麻雀

師：對(duì)我們小麻雀是森林的守護(hù)者之一，他說小朋友想要過我這一關(guān)打開森林之門，你們要要先學(xué)會(huì)我剛才演唱的歌曲。同學(xué)們，你們敢不敢挑戰(zhàn)。

生：敢

師：那我們就開始迎接挑戰(zhàn)。小手指書，看看那個(gè)小組能夠最先挑戰(zhàn)成功。第一遍聆聽音樂

第二遍輕輕的跟唱。

2、糾錯(cuò)5’

第三遍跟老師的伴奏大膽的用優(yōu)美的聲音演唱。

師：你們?cè)谘莩枨鷷r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，你們快樂嗎？看來小朋友不是很愿意學(xué)唱那我們還去不去森林王國呀！

學(xué)生快樂的演唱一邊

師：對(duì)，這個(gè)符號(hào)是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老師來教唱大家一下，哪一組學(xué)的最快哪一組就可以優(yōu)先進(jìn)入森林王國 師教唱。

3、歌詞創(chuàng)編： a、創(chuàng)編導(dǎo)入1’

師：小組開始討論吧！b、生創(chuàng)編1’ c、確定歌詞：3’ 小花貓?jiān)趺唇校恳唤M回答：喵喵叫。其他小組有沒有不同意見。小花貓是喵喵的叫聲。走起路來？一組回答：靜悄悄，其他小組有沒有不同意見。他要抓老鼠所以靜悄悄是不是 見了媽媽？一組回答： 見了小朋友？一組回答：

（記住評(píng)價(jià)加分，并且加上一些評(píng)價(jià)性的語句，你們真是小小的作詞家）d、演唱2’

師：我們一起來唱一下我們自己創(chuàng)編的歌詞，看看通過了嗎？ 演唱

師：小花貓說，感謝你們這么了解我。恭喜你們順利通過我這一關(guān)。

4、打擊樂器的使用5’

第一種樂器雙相筒：聽聽是什么聲音？咚，同學(xué)們一起唱?！斑恕钡谝欢M唱“咚” 第二種樂器沙錘：沙，同學(xué)們一起唱?！吧场钡谌慕M唱“沙” 第三種樂曲碰鈴：叮同學(xué)們一起唱“叮”第五六組唱“?！?/p>

看老師的指揮：咚 沙 叮（三拍的模擬樂器演唱）

下面老師就要給你發(fā)打開森林王國大門的鑰匙了，拿到樂器一定不要亂發(fā)出聲音喲！小心我們不能夠打開大門。

記得老師怎么演奏的嗎？

全體起立（老師指揮兩到三個(gè)小節(jié)）

師：聽大門響起了音樂，看來我們的節(jié)奏對(duì)了，聽音樂跟老師的指揮。同學(xué)們真棒！我們順利的打開了森林王國的大門。

三、律動(dòng)創(chuàng)編5’

看看小麻雀和小花貓?jiān)谕鯂锩娴戎覀兡兀?/p>

小麻雀和小花貓說了你們?cè)敢鉃樗麄儎?chuàng)編舞蹈嗎？

生：愿意

師：看看我們那一個(gè)組是最棒的舞蹈家，那么跟著音樂小組開始創(chuàng)編吧2’ 生展示2’

師：看來我們小朋友都很棒，都是小小的舞蹈家

四、小結(jié)1’

我們今天進(jìn)入了音樂王國和小動(dòng)物成為了朋友，我們要熱愛的我們的小動(dòng)物保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。你還喜歡什么動(dòng)物呢？你可以在課后為他創(chuàng)作屬于她的歌曲。讓我們快樂的演唱從我們的這個(gè)大門步入音樂王國吧！

小學(xué)音樂賽課教案篇四

右礦中學(xué)

麻玉立

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

二、過程與方法目標(biāo)： 學(xué)生自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。

2、探究生態(tài)環(huán)境被破壞的原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展）

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷，感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、看視頻，了解關(guān)于羅布泊的故事。發(fā)表感受，交流原因。

三、感知課文，整體把握。

1、理解題目。

2、合作交流，解讀探究。（1）、過去的羅布泊和今日的羅布泊是什么樣的？

找出文章中描寫過去和今日羅布泊的語句，再分別用簡短的語句來概括，然后再讀一讀。

4、文中還寫到了哪些悲劇？

5、品味語言。

羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。請(qǐng)找出文章中體現(xiàn)作者這些感情的句子，先讀一讀，再討論是如何表現(xiàn)出這些感情的。

四、拓展延伸。

2、這些悲劇產(chǎn)生的根本原因是什么？

3、如何才能讓這些悲劇停止？

五、總結(jié)反思，布置作業(yè)。

1、總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

2、作業(yè)：如果你是一位百歲老人，見證了羅布泊所經(jīng)歷的滄桑，請(qǐng)你用自己的筆把它真實(shí)的記錄下來。

2012----5----10

小學(xué)音樂賽課教案篇五

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——《云雀的心愿》教學(xué)談

強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是提高語文教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中教師不應(yīng)再讓學(xué)生鉆設(shè)計(jì)好的圈，而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主人。要使自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；從學(xué)生知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索的幫助者；還要從學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實(shí)踐過程中得到充分的發(fā)展和提高。下面結(jié)合《云雀的心愿》這一課，談?wù)劰P者在教學(xué)過程中是如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

一、預(yù)習(xí)時(shí)，教師是一名普通的參與者。

《云雀的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時(shí)，看到森林被毀壞后所造成的危害，產(chǎn)生了一個(gè)要到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說明了森林對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的有效途徑，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以往都是讓學(xué)生查閱字典理解詞語，讀順課文等。我在教學(xué)《云雀的心愿》前還布置學(xué)生通過各種渠道如：到圖書館翻閱資料、請(qǐng)教家人、上網(wǎng)查詢等查找與森林相關(guān)的內(nèi)容。并組織學(xué)生從森林的分布、森林的作用等方面進(jìn)行了交流。通過這種多渠道的預(yù)習(xí)、感知，學(xué)生不僅熟悉了課文的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，也便于學(xué)生對(duì)課文中的重難點(diǎn)的理解。實(shí)踐也證明：打破了“舊框框“后，學(xué)生不僅從多角度、多層面進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且能預(yù)習(xí)出新意，預(yù)習(xí)出個(gè)性，在課堂交流中，教師不再是權(quán)威，而只是一名普通的參與者。

二、保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依賴性大，自信心不強(qiáng)，不會(huì)獨(dú)立思考；讀書時(shí)間少，思考、組織語言的時(shí)間少這些問題，我在教學(xué)過程中，盡量減少教師活動(dòng)時(shí)間，做到學(xué)生能學(xué)懂，學(xué)會(huì)的內(nèi)容我堅(jiān)決不講，將省下來的時(shí)間，都用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，內(nèi)容都是學(xué)生最感興趣的，討論的問題也是學(xué)生主動(dòng)提出的，學(xué)習(xí)的結(jié)果則是學(xué)生共同商討的，評(píng)價(jià)也是學(xué)生作出的。讓學(xué)生真正的成為“課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人”。

我在教學(xué)課文1、2自然段時(shí)，播放了一段多媒體課件，首先抓住學(xué)生的視覺和聽覺把他們引入到課文內(nèi)容中來。再讓他們說說，小云雀和媽媽來到了哪里，看到了什么？學(xué)生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風(fēng)沙和渾黃洶涌的洪水淹沒村莊的情景。教師隨即提問，這些現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生疑惑了，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，迫切希望能從書中尋找答案。我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談?wù)劯邢氲取Ｈ缓笪以僮屚纼扇撕献鞣纸巧首x，告訴大家為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象（即云雀和它媽媽的對(duì)話）。在充分練讀的基礎(chǔ)上，指名讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過反復(fù)的讀、評(píng)，學(xué)生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來的危害，從而悟出森林的重要性。

在對(duì)文中為什么稱森林為“森林水庫”問題的理解上，我組織大家進(jìn)行四人小組的學(xué)習(xí)討論。我們要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，對(duì)于難題不再是一個(gè)人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵(lì)他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開就是樹冠；雙腳橫跨就是樹根；自己的身體就是樹干；衣服就是依附在樹干上的青苔……通過口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運(yùn)動(dòng)，沉浸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，理解課文內(nèi)容。

同時(shí)四人小組的討論形式也有利于學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，它不僅能激活學(xué)生的思維，而且可以給每個(gè)成員在討論中充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)的能力。此外對(duì)聽取、歸納別人意見去粗存精，反駁別人意見的能力也能得到鍛煉。讓孩子們?nèi)翰呷毫?、集思廣益，也培養(yǎng)了他們協(xié)作和團(tuán)結(jié)的精神，有利于非智力因素的同步發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，便于學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)。

在課文結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語言表達(dá)訓(xùn)練的情境，既促使學(xué)生消化、吸收范文的語言材料，將范文的語言及時(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，使理解吸收向表達(dá)傾吐遷移，活學(xué)活用，還憑借具體的語言材料，進(jìn)行了潛移默化的環(huán)保意識(shí)教育。

我請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組的組長做一個(gè)不講理的伐木工人，（先把他們集中起來，在表情、說話內(nèi)容上加以指導(dǎo)）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學(xué)就是小云雀，要齊心合力說服伐木工人，停止砍伐?？茨囊唤M的小云雀最機(jī)智、勇敢，能第一個(gè)把伐木工人勸服。同學(xué)們這下來勁了，不僅運(yùn)用了書上的內(nèi)容，再加上搜集來的各種資料，進(jìn)行了一場(chǎng)近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

我以這樣的訓(xùn)練結(jié)束課文內(nèi)容的教學(xué)既是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，又是在此基礎(chǔ)上的提高練習(xí)，對(duì)學(xué)生來講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學(xué)生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復(fù)讀、思，在動(dòng)腦動(dòng)口的過程中完成任務(wù)。在“勸阻”的過程中，還要聽清楚對(duì)話，包含著敏捷的思維、適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)、隨機(jī)的應(yīng)變能力，靈活的處事之道等非語言行為的外在表現(xiàn)。此外這一設(shè)計(jì)，注重課內(nèi)外知識(shí)相聯(lián)系，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

課后，我又巧妙地作了一個(gè)延伸，設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：“小云雀為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，發(fā)出了一份倡議書，倡議大家都來保護(hù)母親河。全國各族人民看到了這則消息，都紛紛行動(dòng)起來。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經(jīng)和它媽媽一起飛過的地方，它們會(huì)看到什么？又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，以此內(nèi)容寫一段話。”這樣一來，也就使“寫”成為“讀”的自然延續(xù)和拓展。

小學(xué)音樂賽課教案篇六

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“zhanghao9444”為你整理了“蘭亭集序賽課教案獲獎(jiǎng)”范文，希望對(duì)你有參考作用。

教學(xué)

1、有感情地誦讀全文，并能背誦。

2、體會(huì)作者由"樂"到"悲"的思想感情。

教程要求：

一、導(dǎo)入課文

問：大家是否喜愛中國的毛筆書法？

書法是中國的國粹，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》。

我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。王羲之有"書圣"之美稱，東晉穆帝永和九年三月三日，他和眾多名士共四十一人宴集于會(huì)稽山陰之蘭亭（出示圖片）。與會(huì)者臨流賦詩，各抒懷抱，記下了他們的千古風(fēng)流，王羲之為這些詩作的書序《蘭亭集序》，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口。

今天我們不僅欣賞到其書法美，還要跟大家一起來欣賞其文章的美。

二、聽錄音（再出示碑貼全文）

三、

四、賞析第一段

本文記敘了這次蘭亭集會(huì)的盛況，讓我們先來看，這是怎樣的一個(gè)集會(huì)？

時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物、景

析：崇山峻嶺、茂林修竹、清流急湍、映帶左右

作者用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。"崇山峻嶺，氣勢(shì)高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流，潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉"，這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然。

析："引以為流觴曲水……"

文人都是高雅之士，因此，他們的聚會(huì)免不了"酒"與"詩"，"酒"是感情的催化劑，"詩"是情感的"產(chǎn)品"，他流觴曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到誰的前面，誰就取來飲酒），于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以"暢敘幽情"，各抒懷抱。

出示"流觴曲水"圖片，伴白：

看到這幅圖，似乎時(shí)光倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會(huì)上，仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談。直到今天，每年三月三日，有許多書法家、畫家、文學(xué)家都會(huì)匯集此地，流觴曲水，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情。

"天朗氣清，惠風(fēng)和暢"。

"仰……俯……"。

接下來，乘著快意，信步登上蘭亭的最高處。作者仰看，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛，生機(jī)盎然。王羲之，縱展目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂。

作者發(fā)出由衷的感嘆，"信可樂也"。這實(shí)在是人生的極致。這種樂是對(duì)蘭亭美景的陶醉，是來自于蘭亭集會(huì)的暢快。

五、再讀第一段。（女生讀）

六、范讀第二段

人們常說："好花不常開，好景不常在"，天下沒有不散的筵席，看看在接下來的一段中，又表現(xiàn)了作者什么心情？找出最能體現(xiàn)作者情感的一個(gè)字"痛"。

痛苦？痛心？痛惜？悲痛？不忙作答，先看作者是因何而痛？

"俯仰"：指社會(huì)人事的應(yīng)酬進(jìn)退相聯(lián)。

人要真實(shí)地生活在現(xiàn)實(shí)里，總要與各種人、事打交道，這就是世俗生活。如何面對(duì)世俗生活，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度。

"或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)"：把自己的胸懷抱負(fù)，在室內(nèi)暢談。

"因寄所托，放浪形骸之外"：就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受約束，放縱無羈地生活。

講析：王處的時(shí)代是政治極為嚴(yán)酷、社會(huì)極劇動(dòng)蕩的年代，"天下名士，少有全者"，許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中。因此，天下名士，首要任務(wù)是保全性命。因此，他們有一人談玄悟道："悟言一室之內(nèi)"，有的人歸隱山林，"放浪形骸"之外。正如王羲之在文中寫道："雖趣舒殊，靜噪不同，當(dāng)欣于所遇，暫得于己，快然自足。"他們陶醉于一時(shí)的快樂，追求暫時(shí)的滿足?？删鸵粫r(shí)的滿足和陶醉中，歲月流逝，青春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成，作者自然發(fā)出人生的`感慨"曾不知老之將至"。

"及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣"，人生就是這樣永無止境地追求滿足而又不斷地厭倦，既充滿了快樂也充滿了無盡的煩惱，怎能不感慨萬分。

"向之所欣，已為陳跡，猶不能不以之興懷。"往昔的盛會(huì)已化為歷歷在目的往事，過去曾有的歡樂，已如流水向東而去，這真是"勝景不常，勝筵難再"，這怎能不讓人黯然神傷。

"況修短隨化，……"

況且人的壽命的長短，要聽?wèi){造化，無論壽命的長短，其結(jié)果是殊途同歸，"終期于盡"，人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時(shí)間的無情吞噬，"死亡"是如此強(qiáng)大而無法抗拒，因而個(gè)體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對(duì)"死亡"的思考，作者在對(duì)"死亡"的觀照中，再次感受到人生之痛。

這種"痛"是痛什么？是痛惜之情，是對(duì)"人生短暫，世事無常"的痛惜。

七、指導(dǎo)全文誦讀。（個(gè)別讀，男生集體誦讀）

八、賞析第三自然段。

找出表達(dá)其情況的詞："悲"

"悲"與"痛"是一樣的情感嗎？不一樣，讓我們先來看看他為什么"悲"？"悲"什么？

作者為什么"悲"，與他的人生觀有著密切的關(guān)系，找出這句話："固知……"

佛教、道教徒總是把生死看得很虛無、很超脫，他們"一生死生，齊彭殤"，可我們不是神仙道人，是血肉之軀，要珍惜生命，士大夫當(dāng)"兼濟(jì)天下"，去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)?？蛇@種生活觀在我看來是何等的虛偽可笑。正因?yàn)槲覍?duì)生命是如此的珍惜，因此，"每賢者……"。我"悲"古人，因?yàn)槲覍?duì)生命的體驗(yàn)和古人對(duì)生命的體驗(yàn)是何其相似；我亦"悲"后人，"后之觀今，亦由今之視昔"，后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣，他詢問古今，發(fā)出悲嘆。這里的"悲"不同于上一段的"痛"，是對(duì)個(gè)體之痛的理性思考，是由己悲人，更加深刻感人。

人類社會(huì)從古至今邁進(jìn)了多少年，人類文明的發(fā)展也是今非昔比，但無論世界怎么變化，人類對(duì)生命本質(zhì)（生命、青春、痛苦等等）的體驗(yàn)卻是一致的，王羲之也正是道出了這種"千古同悲"，才如此深深地打動(dòng)了我們。

讀最后一段。

九、朗讀。

十、小結(jié)全文：

作者由蘭亭盛會(huì)寫起，極寫盛會(huì)之"樂"。可大凡美景盛事，都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對(duì)蘭亭美景，不由得興盡悲來，感慨萬千，進(jìn)而展開議論，抒發(fā)了"人生苦短，命運(yùn)難測(cè)"的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡而意深，不愧為千古名篇。

十一、尾聲：

我認(rèn)為王羲之的人生觀不消極，悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人士，比如曹操、李白，曹操在的詩中寫道"人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多"，但這并不妨礙他成為亂世英雄，正是因?yàn)樗麄儗?duì)人生充滿了執(zhí)著，對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是"消極其表，執(zhí)著其里"，王羲之在書法上的卓越成就正是他對(duì)抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。

省級(jí)賽課教案模板

蘭亭集序公開課教案

教師賽課心得體會(huì)

獲獎(jiǎng)教案模板

小學(xué)音樂賽課教案篇七

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen）拈輕怕重（nian）

以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)

2解釋下列生詞。

（l）派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項(xiàng)工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識(shí)等不開闊。

（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。

（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。

（6）低級(jí)趣味：無聊而不高尚的情趣。

3．熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

二、導(dǎo)入

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請(qǐng)看課文。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）

2請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

討論并歸納：

第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

小學(xué)音樂賽課教案篇八

吳忠市利通一小周曉春

9月28日至30日，我代表吳忠市參加由自治區(qū)教育廳組織的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。這次競(jìng)賽課，我收獲頗多，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。特別是作為一名年輕教師，公開課對(duì)于我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于我今后的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

在工作中，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震撼了我們。作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我也是如此。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，因?yàn)槲覀兇舜位顒?dòng)的基地是在銀川市金鳳區(qū)第十八小學(xué)，該校學(xué)生用的是人教版的pep教材，而我們吳忠市小學(xué)英語一直都在使用外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材，教材的不熟悉是我遇到的首要問題。因此，賽前我做了精心準(zhǔn)備，托人借來了人教版小學(xué)英語三到六年級(jí)的全套教參、教材及活動(dòng)手冊(cè)，認(rèn)真進(jìn)行了研讀，熟悉了本套教材的設(shè)計(jì)理念、課時(shí)安排、各冊(cè)的內(nèi)容安排及前后知識(shí)之間的聯(lián)系等，并在網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看了一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，雖然不知道自己到時(shí)賽課的具體內(nèi)容，但我從事先找到的這些資料中也吸取了一些好的方法。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。當(dāng)抽到內(nèi)容后，我馬上投入到緊張的準(zhǔn)備狀態(tài)中，開始認(rèn)真?zhèn)湔n。教研組長景秀萍老師為我提出了很多好的建議，她經(jīng)驗(yàn)豐富，我對(duì)她的很多做法都很贊賞并采納了她的意見，我們對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是教師說的每一句話都做了精心的設(shè)計(jì)，力求本節(jié)課扎實(shí)、有效。教案設(shè)計(jì)出來以后，教研室王銀霞老師又對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，提出了一些調(diào)整方案，我覺得非常好。我們不能只考慮每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)。沒有磁帶，王主任一個(gè)接一個(gè)地打電話向銀川的朋友借，并親自打的去拿。沒有卡片和道具，景老師一次又一次往打印社跑，力求做出來的東西符合我們的要求。微機(jī)老師王雪紅在計(jì)算機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，不厭其煩地制作和修改著課件。我自己則坐在電腦旁認(rèn)認(rèn)真真地把教案從頭到尾細(xì)細(xì)揣摩，完成所有這些工作已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多了。第二天早晨六點(diǎn)多起床后，又趕在上第一節(jié)課之前去試課件。雖然覺得很疲憊，但我在心里一遍又一遍地告訴自己：我要堅(jiān)持！打起精神！保持最好的精神狀態(tài)！我努力調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。

通過此次活動(dòng)，我深深地感受到了集體力量的強(qiáng)大，感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我那份執(zhí)著的關(guān)心和幫助，而我自己也絕不能做一只井底之蛙，要跳出井外去看看外面的世界。這次賽課成績很好，也非常真實(shí)，絕不是那種表演、作秀的公開課，但我知道光靠我個(gè)人的努力是不可能取得這樣好的成績，這是我們集體智慧的結(jié)晶，我從心底里感謝每一個(gè)幫助過我的人。

本次公開課，我也同樣感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1.課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽，分任務(wù)完成老師提出的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.要重視課堂中的教學(xué)用語，力求生動(dòng)活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識(shí)性的語言，不僅維護(hù)學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

后一篇：小學(xué)英語教學(xué)教研工作安排

聽小學(xué)英語公開課

心得體會(huì)

首先，華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭佳燕老師的課堂呈現(xiàn)給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前的game，sing “ happy birthday” song等等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且很恰當(dāng)?shù)剡^渡到新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都積極參與，在小小的pk賽中體會(huì)用智慧達(dá)成的小目標(biāo)。

其次，鄭老師獨(dú)特的教學(xué)方法也令我受益匪淺。課堂銜接自然，過渡流利，例如：鄭老師通過介紹 present引入到對(duì)他人送禮物的句型教學(xué)。這不僅過渡自然，也加深了學(xué)生印象。

再次，教具準(zhǔn)備與多媒體也運(yùn)用恰如其分。這在葛方梅老師的課堂上顯得尤為突出。簡單的卡片圖樣，生動(dòng)的實(shí)物，比如花、蘋果、玩具狗、望遠(yuǎn)鏡等等，這不僅能讓學(xué)生對(duì)物品有生動(dòng)形象的直觀感受，還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這些物品帶來的感受。進(jìn)而突出這堂課的課題feeling happy。葛老師能考慮到小學(xué)生的注意力分布時(shí)間，在其注意力分散的時(shí)候用多媒體抓住學(xué)生的眼球，全方位練習(xí)同學(xué)的聽說讀寫能力。

第四，葛老師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人也給我很多啟迪。葛老師在課堂中采用了多樣的互動(dòng)模式，采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂上讓學(xué)生去總結(jié)歸納本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)be動(dòng)詞+v-ing充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

最后，葛老師整堂課中流利親切的英語口語也讓我印象深刻。課堂上葛老師用英語ok，very good，wonderful，excellent等鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去。課堂上她帶微笑，不僅讓學(xué)生能感受到親切感和動(dòng)力感，讓我們聽課的老師也感覺時(shí)間好快，不得不承認(rèn)這是一節(jié)相當(dāng)成功的公開課。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。

觀摩英語公開課心得體會(huì)

本學(xué)期我有幸參加了英語優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動(dòng)，通過這次的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

第二、英語課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

第三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第四、高效的閱讀課模式。

大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計(jì)很有新意，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。

第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

第六、重知識(shí)的運(yùn)用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識(shí)，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇。