作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)生音樂(lè)課教案歌曲 小學(xué)生音樂(lè)課教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過(guò)演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然對(duì)于我沒(méi)人類(lèi)的重要,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)地球的責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂(lè)。
(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,老師面帶微笑,站在學(xué)生中間。)
師:同學(xué)們好,歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園
二、教具激趣,解決難點(diǎn)。
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題,并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂(lè)器來(lái)解決問(wèn)題。)
x x x x x x x | x·x x -|
師:誰(shuí)來(lái)讀讀,拍拍,或用你身邊的樂(lè)器敲擊出節(jié)奏?
生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確)
師:(給予肯定)你真勇敢,第一個(gè)挑戰(zhàn)難點(diǎn)。(指出符點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn))誰(shuí)來(lái)幫幫他?
生2:有節(jié)奏地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等)
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
(反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
師:誰(shuí)能用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏?
生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)
生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)
生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂(lè)器敲擊和齊奏。)
三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)。
師:剛才大家表現(xiàn)得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽(tīng)的歌曲名字叫《留給我》,同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)
生1:歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍(lán)天,主樹(shù)木更好地生長(zhǎng)。
生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。
生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
師:(這是孩子們結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)自?xún)?nèi)心地表述)同學(xué)們說(shuō)得真好!歌曲中唱到“留下太陽(yáng)、留下森林、留下小河、留下草原”,你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的口氣來(lái)演唱,是命令還是祈求?為什么?
生:應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫,我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境!
師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請(qǐng)同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受,把歌詞當(dāng)作一首詩(shī),伴著歌曲伴奏來(lái)讀一讀。
生:按要求自由讀歌詞。
生:幾名學(xué)生讀歌詞。
生:然后齊讀。
師:(肯定的)同學(xué)們讀得真好,把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)
生:優(yōu)美、抒情。
師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?
生1:(很自信的)我來(lái)唱唱“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”。
師:請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱本樂(lè)句。(熟悉樂(lè)句旋律)
生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來(lái)唱唱。
師:唱得真棒,請(qǐng)我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱。(熟悉樂(lè)句旋律)
師:再次聽(tīng)歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂(lè)句嗎?(找歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句)(播放歌曲《留給我》范唱)
生:“留下小鳥(niǎo),留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師:老師彈琴誰(shuí)能唱唱?
生:試唱難點(diǎn)樂(lè)句。
師:指導(dǎo)。
生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點(diǎn)樂(lè)句)
師:同學(xué)們真棒,歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦!下面大家跟著音樂(lè)一起唱唱。(播放歌曲范唱)
生:齊唱歌曲。
師:同學(xué)們真棒,帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)
四、合作探討 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 。
師:《留給我》這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式,領(lǐng)唱和齊唱。你能聽(tīng)出哪部分是領(lǐng)唱,哪部分是齊唱嗎?
生:“留下太陽(yáng)吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師:再聽(tīng)歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)
生:(肯定解答)回答正確。
師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,然后隨著音樂(lè)即興演奏、表演。
(小組討論并展示)
生1組:一個(gè)領(lǐng)唱,四人齊唱,三人伴奏。
生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。
師:(肯定的)同學(xué)們表演的真棒,都能積極地參與到活動(dòng)中,而且能把最真實(shí)的感受融入到歌曲里。全體同學(xué)一起表演,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱?
生:(大聲自信的)我來(lái)領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
(播放伴奏,師生共同演唱)
師:你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受嗎?
生1:保護(hù)環(huán)境,從我做起。
生2:我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!希望大家能趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境,使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
小學(xué)生音樂(lè)課教案歌曲 小學(xué)生音樂(lè)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。
3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。
2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌
1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎?
二、 新授 《采 菱 》
1. 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍,之后請(qǐng)告訴我
(1)這是什么風(fēng)格的 歌曲?
(2)什么情緒?
(3)采菱是在做什么?
2. 介紹歌曲:這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。
3. 劃分樂(lè)句:
(1)這是一首一段體的歌曲,由五個(gè)樂(lè)句組成。
(2)這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符?
(3)出現(xiàn)幾種形式的切分音。
4. 分小組識(shí)譜:
(1)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜,每組一個(gè)樂(lè)句,用指位讀譜法。
(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。
(3)各組唱的都不錯(cuò),但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句,下面按小組教唱。
(4)連唱全曲,注意唱名要清楚。
5. 學(xué)唱歌詞:
(1)配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入意境。
(2)看到什么畫(huà)面?
(3)采菱的孩子在唱什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
6、 歌曲處理
(1)第一、二樂(lè)句什么地方相同?
(2)誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句?
(3)他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。
(4)為什么?
7. 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。
8、歌曲處理(四、五樂(lè)句):
(1)請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,有什么感覺(jué)?
(2)這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示?
(3)這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符,有什么作用?
(4)第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn),前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎?
(5)把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結(jié):
今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。
小學(xué)生音樂(lè)課教案歌曲 小學(xué)生音樂(lè)課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,并邊唱邊演。
教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
琴、多媒體、錄音機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分:
謎語(yǔ)
頭 戴紅 帽 子,
身 穿白 袍 子,
腳 蹬紅 靴 子,
唱 歌伸 脖 子?!?學(xué)生猜(謎底——鵝)
(二)講故事
通過(guò)圖片配合,講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀(guān)年間,有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功,也很努力,在他7歲的時(shí)候呢,就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明,每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題,而且答案回答的也很準(zhǔn)確,經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后,小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝,別的小朋友看到鵝后,他們都?xì)g呼雀躍,有的跳了起來(lái),有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子,有的學(xué)著鵝的叫聲,有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同,他認(rèn)真、仔細(xì)的觀(guān)察了一下鵝,看到了鵝白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。
(三)1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。
2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝,你彎曲著脖子仰天歡叫,潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上,紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。
(四)1.聆聽(tīng)歌曲,使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。
3.學(xué)唱歌曲,由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
(五)邊唱邊演
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,邊唱邊演《詠鵝》。
(六)拓展
欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
小學(xué)生音樂(lè)課教案歌曲 小學(xué)生音樂(lè)課教案篇四
一、說(shuō)教材
1、《蒼山歌聲永不落》是小學(xué)音樂(lè)第8冊(cè)中的欣賞部份位于第9課,前是欣賞《喜慶進(jìn)行曲》,后是表演《丁香 花》。這是云南本土題材的欣賞課程,本節(jié)課的目的就是:①通過(guò)聆聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,讓學(xué)生在具體的音響感知中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、音樂(lè)鑒賞力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)云南的情感及民族自豪感,感受白族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。②了解三種裝飾音的用途。③嘗試為旋律填詞,通過(guò)不同途徑培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)、了解、感受白族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):①裝飾音的作用②嘗試為旋律填歌詞③旋律中頻繁的音程跳進(jìn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法,但法無(wú)定法,我在這一堂課中將“雙基”教學(xué)和音樂(lè)形象的教育結(jié)合在一起,采用了講述法、演示法、聽(tīng)賞法等教學(xué)方法,使用多種直觀(guān)教具,如各種樂(lè)器、電化教學(xué)手段等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
講述法,就是深入淺出的講解,在演示法中充分使用笛子、口琴等教具,在聽(tīng)賞教學(xué)中大膽地創(chuàng)設(shè)意境,自制教學(xué)光碟,克服環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。為什么這樣教呢?因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法
方法比知識(shí)重要,學(xué)法更是多種多樣。在這一節(jié)課中,我使用了提問(wèn)法、表演法、聽(tīng)視欣賞法、競(jìng)賽法等,提問(wèn)法有利于集中學(xué)生注意力,表演法有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力,聽(tīng)視法能使學(xué)生更直觀(guān)地理解感受《蒼山歌場(chǎng)永不落》的藝術(shù)風(fēng)格,集中學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),了解感知大理的'風(fēng)土人情。競(jìng)賽法能夠鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。
在這一個(gè)過(guò)程中,教師要做到精講少講、多聽(tīng),語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,富于啟發(fā)性,不搞枯燥乏味的技能技巧訓(xùn)練。
四、說(shuō)程序
本課的教學(xué)程度設(shè)計(jì)為:
1、組織教學(xué)(使用別開(kāi)生面的自編《拍手歌》)
2、綜合訓(xùn)練(使用口琴伴奏,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力)
3、導(dǎo)入新課(聽(tīng)視導(dǎo)入,使入自制教學(xué)光盤(pán))
a聆聽(tīng)樂(lè)曲1(整體感知音樂(lè)形象,把握藝術(shù)風(fēng)格)
b聆聽(tīng)樂(lè)曲2(提出具體的要求)
c填詞練習(xí)及教學(xué)難點(diǎn)解說(shuō)(使用笛子教學(xué))
4、旁征博引,欣賞白族民歌《蝴蝶泉邊》
(聽(tīng)視結(jié)合,交錯(cuò)與漸離)
5、音樂(lè)游戲(葫蘆絲、巴烏的使用)
6、小結(jié)課時(shí)
小學(xué)生音樂(lè)課教案歌曲 小學(xué)生音樂(lè)課教案篇五
教材分析:
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊(cè)的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結(jié)束句的印象。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思,體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。
設(shè)計(jì)理念:
在本課的設(shè)計(jì)中,我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中,做到了音樂(lè)課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征,以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線(xiàn),注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受等多種活動(dòng)形式,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),扎實(shí)地掌握歌曲,并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標(biāo):
一、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,感受師生深厚的情意。
二、能力目標(biāo):學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo):能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
能有感情地表演歌曲,張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、情景互動(dòng),激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)播放錄相以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望。
二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn);注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現(xiàn)自主;引導(dǎo)處理情緒,表現(xiàn)歌曲;體驗(yàn)到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂(lè)感染,再現(xiàn)師生情
鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性,選擇不同形式進(jìn)行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),從而再現(xiàn)師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴(kuò)展延伸、延續(xù)師生情
滲透情感,升華情感,延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時(shí)的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
音樂(lè)是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達(dá)到以情感人、以情育人的目的。