作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

教學(xué)方法朗讀法、練習(xí)法、討論法

運(yùn)用的

信息技術(shù)工具硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。

軟件：自制的多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（約3分鐘）曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

學(xué)生齊讀書下注解1讓學(xué)生了解作者、作品

熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。

2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的.翻譯是否到位。

（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

1、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標(biāo)記，2、準(zhǔn)確完成翻譯。

讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光2、品位語(yǔ)言的精妙。3、背誦（約20分鐘）

1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。

怎樣的山—————

夏水有什么特征———

春冬景色如何———

秋景給你什么感覺(jué)——

3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子

2、回答問(wèn)題

3、讓學(xué)生在書上批注自己對(duì)文章的理解和賞析

4、背誦。

1‘比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)2、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

板書設(shè)計(jì)

怎樣的山———————綿長(zhǎng)、高峻

夏水有什么特征———————水急、水量大

春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無(wú)窮

秋景給你什么感覺(jué)———————凄涼、肅殺

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和-諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

全文無(wú)甚直接寫景之處，只是以三峽游蹤為經(jīng)，編織中國(guó)文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩(shī)人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無(wú)從替代的意象。沒(méi)有太多的`抒情，卻能讓人的心頭起伏不定，正如不需要風(fēng)的吹拂，三峽的水湍急澎湃――因?yàn)樗掳盗鳑坝坎唤宸髡?，不矯情不夸張，卻在平和之中帶讀者作了一番留下深刻印象的游歷。作者的學(xué)者氣息、文人氣息盡顯無(wú)遺?！度龒{》絕非泛泛的文人游記。讀罷《三峽》，心中的洶涌遠(yuǎn)非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激-情的結(jié)合體。這片美景外國(guó)人不懂，不可能懂，在千百年中歷經(jīng)滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。

無(wú)論你有沒(méi)有到過(guò)三峽，請(qǐng)與我一起，在余秋雨先生的帶領(lǐng)下作一番記憶情的三峽文化之旅。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的'基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

1、知識(shí)目標(biāo),

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.

2.能力目標(biāo).

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

3.情感目標(biāo).

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

（第一課時(shí)）

(一)導(dǎo)入

(二).檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

掌握字音(投影)

（三）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競(jìng)賽辨明詞義（投影）

（1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、相互質(zhì)疑

（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文，

2背誦默寫，自我檢查。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

師：今天，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚?？僧?dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō)：因?yàn)橐⒓右粋€(gè)宴會(huì)，不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè)，翻譯全文。

3、學(xué)生理解課文內(nèi)容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

（3）分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點(diǎn)。）

4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。

5、布置作業(yè)

1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

2）背誦全文。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

1．誦讀法。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.

1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？

(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

（1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、品讀三峽

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?

（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

（3）.如何描寫三峽的水的?

（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

（2）.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.

（3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格

（4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).

4、吟誦三峽：

同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習(xí)：

水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

5、引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

重點(diǎn)。欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

1、誦讀法。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？

（對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

（1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模浚?/p>

（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、品讀三峽

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

（1）課文從哪幾方面描寫三峽？

（2）如何描寫三峽山的？抓住了山怎樣的特點(diǎn)？

（3）如何描寫三峽的水的？

（4）概括三峽不同季節(jié)的美。

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

（3）知道本文動(dòng)靜結(jié)合。搖曳多姿的寫作風(fēng)格

（4）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

4、吟誦三峽：

同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的`高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習(xí)：

水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過(guò)的最美麗的水。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇七

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。

作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。

一、導(dǎo)入新課：

長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）

二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)。

1、易錯(cuò)的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

2、詞語(yǔ)解釋

陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串

搖曳：搖蕩

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝

四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題。

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處

五、全班交流、探究。

交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

（3）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

（4）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

（5）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

六、學(xué)生小結(jié)

學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇八

完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時(shí)。我說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。

一，教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：通過(guò)欣賞三峽美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽，服務(wù)國(guó)家。

知識(shí)與能力目標(biāo)：準(zhǔn)確并簡(jiǎn)潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語(yǔ)言美。在感知山川之美的基礎(chǔ)上感知文字之美。（這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

二，具體教學(xué)步驟：

由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

回顧舊知，把握游蹤。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

齊讀重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)技巧品語(yǔ)言。

虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。

由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入新課。提到在七年級(jí)學(xué)過(guò)酈道元的《三峽》，三峽留下了古代名杰的`足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何由古至今，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》。

回顧舊知，把握游蹤。

通過(guò)復(fù)述游蹤，讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一，即弄清游蹤。同時(shí)也把地理知識(shí)引入課堂，做到了學(xué)科間的牽引融合。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

把學(xué)生分成三組，先獨(dú)立思考，然后小組交流，合作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。

全班交流之后，教師小結(jié)：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側(cè)重于山勢(shì)之高低，水勢(shì)之急緩，四個(gè)自然段，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要;再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征。此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。

齊讀重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)技巧品語(yǔ)言。

三峽中，最著名的當(dāng)屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語(yǔ)言尤為精彩。通過(guò)齊讀，初步領(lǐng)略本文語(yǔ)言之美。結(jié)合上展示的思考題，學(xué)生進(jìn)行第二次小組研討交流，合作探究。此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)。

這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語(yǔ)言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的審美能力。

虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。

這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化內(nèi)涵。從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望，然后給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生過(guò)把'導(dǎo)游癮'，嘗試做導(dǎo)游。此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

課外拓展

課外布置了兩個(gè)作業(yè)。其中一個(gè)讓學(xué)生注意知識(shí)的連貫性，并且學(xué)會(huì)從體裁，寫法，語(yǔ)言等角度進(jìn)行比較閱讀。第二個(gè)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱，搜集信息的習(xí)慣，篩選信息的能力。通過(guò)各種渠道全面地了解事物。

總結(jié)

本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動(dòng)形象地描寫景物。

本課的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自讀，勾畫圈點(diǎn)，整理歸納，合作交流為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧，民主的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。

采用輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

附：板書設(shè)計(jì)：

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。

3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過(guò)品析，當(dāng)堂背誦。

引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過(guò)程中感悟三峽之美。

教具：電腦多媒體、flash課件

一課時(shí)

(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛(ài)三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

生：壺口瀑布

生：(大聲齊答)三峽

師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾?lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問(wèn)我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

師：首先來(lái)聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)

師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來(lái)。

(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)

師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)有很多種，可以是明知故問(wèn)，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問(wèn)，為的是自己正確理解。通過(guò)自讀，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?大家提出來(lái)，通過(guò)討論幫助我們深入理解文章。

生1：我想問(wèn)大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?

生2：應(yīng)該讀“yan”。

生3：極高的山峰。

師：對(duì)。還有誰(shuí)有問(wèn)題要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?

生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。

生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問(wèn)泉怎么能“懸”?

生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺(jué)很壯觀。

師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)

師：我想先問(wèn)你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。

師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問(wèn)題?

(生低頭思考，無(wú)人舉手)

師：看采這個(gè)問(wèn)題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問(wèn)的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問(wèn)題很深人。我們一下子答不出沒(méi)有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。

生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。

師：分了哪些季節(jié)?

生10：夏季、春冬和秋天。

師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。

師：看來(lái)大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。

生12：課文開頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?

(生低頭思考，無(wú)人舉手)

師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?

生12：白帝城和南津關(guān)。

師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。

(生若有所悟。無(wú)人繼續(xù)舉手提問(wèn)。)

師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。

(生齊讀課文)

師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?

生齊：山和水

生齊：第一段

(生13朗讀第一段)

生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

師：你是從哪些文字看出來(lái)的?

生齊：延長(zhǎng)

師：對(duì)，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))

生齊：高上去。

師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。

(生齊讀第一段)

師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水。現(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)

(眾生舉手)

師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?

生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?

生14：很急。

師：從哪些地方可以看出來(lái)?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>

生：(齊答)快。

生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來(lái)背一背。

(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)

師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。

(男生齊讀第二段)

師：你準(zhǔn)備讀哪段?

生15：春冬這段。

師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?

生15：我覺(jué)得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺(jué)得清幽秀麗。

師：好，來(lái)試試。

(生15讀第三段)

師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?

生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺(jué)得瀑布寫得很美。

生15：柔美

師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。

(女生齊讀第三段)

師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

生齊：哀。

師：誰(shuí)來(lái)讀?

(生讀第四段)。

生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺(jué)得很------

生：(齊答)低沉些。

師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。

(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)

師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)

(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

師：三峽美嗎?

生：美。

師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。

(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

(師生配影片同讀課文)

生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來(lái)了。

生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)

生：(齊答)三峽工程。

師：請(qǐng)看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。

(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)

師：我們來(lái)對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)

生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來(lái)沒(méi)有以前那么險(xiǎn)峻了。

師：那我們?cè)賮?lái)對(duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)

生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。

[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念

你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。

(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)

-生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。

生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。

生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

(結(jié)束)

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十

知識(shí)技能

1、認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2、在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

1、在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2、讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

一、導(dǎo)入

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進(jìn)作者

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

三、整體感知，通過(guò)讀課文感受三峽的美

1、檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2、輕讀課文，初步感知三峽的美景

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1、小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1、選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4、站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5、用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。

6、找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1.本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2.四篇游記的.寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過(guò)程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3.體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4.四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的`語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

1.掌握游記的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)游記的不同.寫作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

3.體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

1.弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2.找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉(cāng)峽：香溪、山峰——高峻

巫峽：

水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2. 四篇游記的。寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過(guò)程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3. 體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4. 四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的`語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

1. 掌握游記的特點(diǎn)。

2. 學(xué)習(xí)游記的不同。寫作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2. 找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉(cāng)峽：香溪、山峰——高峻

巫 峽：

水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

宏偉的三峽大壩工程基地，建于宜昌三斗坪，變成為新的三峽旅游景點(diǎn)。

三峽大壩世界第一大的水電工程，位于西陵峽中段的湖北省宜昌市境內(nèi)的三斗坪，距下游葛洲壩水利樞紐工程38公里。三峽大壩工程包括主體建筑物工程及導(dǎo)流工程兩部分，工程總投資為954。6億元人民幣。于1994年12月14日正式動(dòng)工修建，5月20日全線建成。7月19日，三峽大壩將迎來(lái)一次峰值在65000立方米/秒左右的洪水?？氨乳L(zhǎng)江三峽河段的最高峰值，這也將是三峽水庫(kù)建成以來(lái)所面臨的規(guī)模最大的一次洪水挑戰(zhàn)。經(jīng)國(guó)家防總批準(zhǔn)，三峽水庫(kù)于9月10日零時(shí)正式啟動(dòng)第四次175米試驗(yàn)性蓄水，至18日19時(shí)，水庫(kù)水位已達(dá)到160。18米。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

有什么想說(shuō)的嗎？或者你有什么

感受？觀看視頻學(xué)生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。

麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而

三峽秋天的美景更是美不勝收。今

天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀(jì)走進(jìn)

三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

二．復(fù)習(xí)

教

學(xué)

過(guò)

程

畫卷。那么，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，自由談

說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)時(shí)侯的景色？

并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

三．全班交流學(xué)習(xí)課文

（一）三峽的夜

1.課文中給我們描繪了早晨，

中午，下午，和夜的三峽景色，那

么作者用了大量的筆墨描繪什么

時(shí)間的三峽呢？夜

2．是啊，也終于來(lái)了。（出示

課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段落，其他

同學(xué)仔細(xì)想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動(dòng)筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點(diǎn)？（在文中畫出來(lái)）

漁火燈標(biāo)長(zhǎng)江駁船并匯報(bào)給老師。

漁火和燈標(biāo)是亮的，長(zhǎng)江是

沉沉欲睡的，駁船是動(dòng)的。小組討論交流

3．這些景物有靜有動(dòng)，這樣

的三峽之使你感受到了什么？（小

組之間討論）

夜的寧?kù)o，寂靜，神秘。

4.那么作者寫長(zhǎng)江像是眨著

眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法？這樣寫有什么好處？

讓我們一起朗讀感受這夜的

靜，朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢，語(yǔ)氣應(yīng)該輕

緩，讀出這夜的寧?kù)o。

（二）三峽的月

1.在這優(yōu)美的月色中天空中

那一輪明月是必不可少的，引人注

目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學(xué)習(xí)課文中句子

贊嘆不已。寫法并進(jìn)行防句

2.這時(shí)的月亮和山又是一番練習(xí)。

怎樣的景象?

寫山和月亮?xí)r都用到哪些修

辭手法？

用像……又像……造句子

3.那么今天的月亮和往常一

樣嗎？

今天，正是中秋。同桌之間互讀課

4.是啊，這一天正是中秋，中文。

秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給

人一種寧?kù)o和諧之美，那么沉浸在

這樣的月色中，你想不想美美的讀

一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?/p>

（三）小組學(xué)習(xí)三峽的早晨，中午

和下午

第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽

第二組學(xué)習(xí)中午的三峽

第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段，教師給予閱讀提示。

在學(xué)習(xí)之前，老師給大家一個(gè)

閱讀提示：（課件）三峽的早晨，

中午和下午介紹了哪些景物，各有

什么特點(diǎn)？以及三峽早晨，中午和

下午給你總的印象是什么？

1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.“早晨”組

明麗

結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過(guò)朗讀把三峽早晨明麗的頻，學(xué)習(xí)課文，景象表現(xiàn)出來(lái)。

3“中午”小組

熱烈

結(jié)合圖片感受爭(zhēng)取做到身臨其境的感受。

這段中的那句話使你感受到

了三峽的熱烈？

這句話運(yùn)用了什么修辭手

法？

4“下午”小組

學(xué)生朗讀

下午的景色這么美麗，那么此

時(shí)的長(zhǎng)江有什么變化?

長(zhǎng)江似乎翻滾了一天，呼嘯了

一天也累了，需要休息了。

（四）由景到情

這三峽的秋天美不美，迷人不

迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者

也和你們一樣，被這美景深深的吸

引并愛(ài)上了這里。但是作者比我們

幸運(yùn)他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí)，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。

四．小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了

什么。

2教師小結(jié)：

三峽這明麗的早晨，熱烈的中

午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小練筆：

作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋

天校園一天的變化

板書設(shè)計(jì)

三峽之秋

早晨――明麗

中午――熱烈

下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜

導(dǎo)。鞏固知識(shí)。

三峽教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

(二)、提出教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找

1、覓游蹤

2、賞游景

3、悟游情

(三)、默讀課文覓游蹤

?1、劃出自然段。

?2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過(guò)？

?3、“三峽”指的是哪三峽？

?4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方

?5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“

(四)、細(xì)讀課文賞游景

聽聽我來(lái)說(shuō)西陵

1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)?？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。

2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用

七嘴八舌議巫峽

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。

1、課文描寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點(diǎn)？

3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的？

屏氣凝神看瞿塘

請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事

(五)、瀏覽課文悟游情

1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落？

2、游完三峽后的心情怎樣？

為什么會(huì)有這種感受？

(六)、小結(jié)：

一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的。險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?？在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢？胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法。