作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三峽教案設計意圖篇一

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。

3.激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學方法朗讀法、練習法、討論法

運用的

信息技術工具硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

教學過程

導入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘）同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品

熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的.翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

1、朗讀并要求：正字音、準確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，2、準確完成翻譯。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光2、品位語言的精妙。3、背誦（約20分鐘）

1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

怎樣的山—————

夏水有什么特征———

春冬景色如何———

秋景給你什么感覺——

3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子

2、回答問題

3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析

4、背誦。

1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學生更深刻掌握文本。

板書設計

怎樣的山———————綿長、高峻

夏水有什么特征———————水急、水量大

春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺

三峽教案設計意圖篇二

1.《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了?！按憾畷r，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！毖┌椎募ち鳎叹G的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和-諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

全文無甚直接寫景之處，只是以三峽游蹤為經(jīng)，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個無從替代的意象。沒有太多的`抒情，卻能讓人的心頭起伏不定，正如不需要風的吹拂，三峽的水湍急澎湃――因為水下暗流洶涌不禁佩服作者，不矯情不夸張，卻在平和之中帶讀者作了一番留下深刻印象的游歷。作者的學者氣息、文人氣息盡顯無遺。《三峽》絕非泛泛的文人游記。讀罷《三峽》，心中的洶涌遠非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激-情的結(jié)合體。這片美景外國人不懂，不可能懂，在千百年中歷經(jīng)滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。

無論你有沒有到過三峽，請與我一起，在余秋雨先生的帶領下作一番記憶情的三峽文化之旅。

三峽教案設計意圖篇三

學生情況分析：

本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的'基礎，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

1、知識目標,

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

（第一課時）

(一)導入

(二).檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)

（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義（投影）

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、相互質(zhì)疑

（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文，

2背誦默寫，自我檢查。

三峽教案設計意圖篇四

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學目標。

教學目標

1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學方法

設置情境，激發(fā)學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

1、設置情境，導入新課

師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧斎藗兊搅艘粋€從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲恚B老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

3、學生理解課文內(nèi)容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

（3）分析體會文章寫景特點

師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。）

4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

5、布置作業(yè)

1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。

2）背誦全文。

三峽教案設計意圖篇五

1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2．把握本文景物描寫的特點。

3．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

5．引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

重點．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

1．誦讀法。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。

一、導語設計

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

二、師生互動，自主學習、合作探究.

1.了解學生預習情況。

下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）

哪位同學來說說下面幾句話的含義？

(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？

（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、品讀三峽

下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。

（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?

（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

（3）.如何描寫三峽的水的?

（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

（2）.學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.

（3）.知道本文動靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風格

（4）.體會語言準確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點.

4、吟誦三峽：

同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習：

水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）

三峽教案設計意圖篇六

1、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2、把握本文景物描寫的特點。

3、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

5、引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

重點。欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

1、誦讀法。2、討論法與點撥法相結(jié)合。

一、導語設計

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

二、師生互動，自主學習、合作探究。

1、了解學生預習情況。

下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）

哪位同學來說說下面幾句話的含義？

（對他們的答案，同學們有不同看法嗎？

（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模浚?/p>

（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、品讀三峽

下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。

（1）課文從哪幾方面描寫三峽？

（2）如何描寫三峽山的？抓住了山怎樣的特點？

（3）如何描寫三峽的水的？

（4）概括三峽不同季節(jié)的美。

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

（2）學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

（3）知道本文動靜結(jié)合。搖曳多姿的寫作風格

（4）體會語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力的特點。

4、吟誦三峽：

同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的`高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習：

水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

三峽教案設計意圖篇七

2、知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。

3、能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。

作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。

一、導入新課：

長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）

二、學生交流搜集到的有關長江三峽的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。

1、易錯的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

2、詞語解釋

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串

搖曳：搖蕩

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝

四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處

五、全班交流、探究。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。

六、學生小結(jié)

學生談本課時的收獲，主要領悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。

三峽教案設計意圖篇八

完成本文的教學任務可用兩課時。我說的是第二課時的內(nèi)容。

一，教學目標：

德育目標：通過欣賞三峽美景，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，學成之后更好的建設三峽，服務國家。

知識與能力目標：準確并簡潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美的基礎上感知文字之美。（這部分也是教學的重點和難點。）

二，具體教學步驟：

由詩導入，激發(fā)興趣。

回顧舊知，把握游蹤。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

齊讀重點語段，學技巧品語言。

虛擬劇場，試做導游。

由詩導入，激發(fā)興趣。

以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導入新課。提到在七年級學過酈道元的《三峽》，三峽留下了古代名杰的`足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何由古至今，讓學生帶著興趣走進現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》。

回顧舊知，把握游蹤。

通過復述游蹤，讓學生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學生了解學習游記的方法之一，即弄清游蹤。同時也把地理知識引入課堂，做到了學科間的牽引融合。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

把學生分成三組，先獨立思考，然后小組交流，合作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。

全班交流之后，教師小結(jié)：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側(cè)重于山勢之高低，水勢之急緩，四個自然段，條理清晰，簡明扼要;再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準確地抓住了三峽各段的特征。此項設計使學生學會了閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。

齊讀重點語段，學技巧品語言。

三峽中，最著名的當屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀，初步領略本文語言之美。結(jié)合上展示的思考題，學生進行第二次小組研討交流，合作探究。此時教師適當引導。

這樣，學生便學會了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語言的準確形象等角度賞析語言，培養(yǎng)了學生的語感，提高了學生的審美能力。

虛擬劇場，試做導游。

這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風光圖片，讓學生直觀地領略三峽的自然風光和豐富的歷史文化內(nèi)涵。從而激起了學生做導游的欲望，然后給學生創(chuàng)造機會，讓學生過把'導游癮'，嘗試做導游。此項設計可以調(diào)動學生的積極性，加深對三峽景點的印象，同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力。

課外拓展

課外布置了兩個作業(yè)。其中一個讓學生注意知識的連貫性，并且學會從體裁，寫法，語言等角度進行比較閱讀。第二個作業(yè)是為了培養(yǎng)學生查閱，搜集信息的習慣，篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。

總結(jié)

本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動形象地描寫景物。

本課的教學過程以學生的自讀，勾畫圈點，整理歸納，合作交流為主，教師適當加以點撥指導，創(chuàng)設和諧，民主的教學氛圍，師生互動。培養(yǎng)學生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。

采用輔助教學，激發(fā)了學生的興趣，增強了學生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學模式。

因為教學經(jīng)驗不足，能力有限，請各位老師批評指正。

附：板書設計：

三峽教案設計意圖篇九

1、結(jié)合注釋及同學間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

2、在反復誦讀中品析關鍵字句，增強文言語感，背誦課文。

3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當堂背誦。

引導學生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

教具：電腦多媒體、flash課件

一課時

(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

生：壺口瀑布

生：(大聲齊答)三峽

師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當一位外國友人詢問我國著名學者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導游，他就是北魏地理學家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)

師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學生就字詞理解等進行交流。)

師：我們說學貴有疑，就是要學會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?

生2：應該讀“yan”。

生3：極高的山峰。

師：對。還有誰有問題要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?

生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。

生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。

師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)

師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

生8：我是從“霜”字看出來的。

師：哦，霜是秋天獨有的特征?，F(xiàn)在有誰能回答她的問題?

(生低頭思考，無人舉手)

師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。

生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點。

師：分了哪些季節(jié)?

生10：夏季、春冬和秋天。

師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

師：看來大家很會抓關鍵字詞，很好。

生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

(生低頭思考，無人舉手)

師：這位同學看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里?

生12：白帝城和南津關。

師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。

(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)

師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。

(生齊讀課文)

師：同學們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?

生齊：山和水

生齊：第一段

(生13朗讀第一段)

生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

師：你是從哪些文字看出來的?

生齊：延長

師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應該……(高揚的手勢)

生齊：高上去。

師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。

(生齊讀第一段)

師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候，有的同學跟著我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)

(眾生舉手)

師：(指名)準備讀哪段?

生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?

生14：很急。

師：從哪些地方可以看出來?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風，不以疾也?！?/p>

生：(齊答)快。

生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來背一背。

(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

(男生齊讀第二段)

師：你準備讀哪段?

生15：春冬這段。

師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?

生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

師：好，來試試。

(生15讀第三段)

師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?

生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

生15：柔美

師：對，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請女同學試試。

(女生齊讀第三段)

師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

生齊：哀。

師：誰來讀?

(生讀第四段)。

生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------

生：(齊答)低沉些。

師：對。好，我想請一個學習小組的同學和我一起來讀這段。

(師與一學習小組同讀第四段)

師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)

(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

師：三峽美嗎?

生：美。

師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

(師生配影片同讀課文)

生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。

生19：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風景不同的特點。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

生22：想。(極個別同學說“不想”)

生：(齊答)三峽工程。

師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風光。

(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)

師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。

師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。

(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導。)

-生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

師：這位同學的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。

生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。

生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

師：這位同學的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

(結(jié)束)

三峽教案設計意圖篇十

知識技能

1、認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復朗讀課文。

2、在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3、引導學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

1、在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2、讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

1、教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2、教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法

一、導入

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1、檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2、輕讀課文，初步感知三峽的美景

3、指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1、小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2、請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1、選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4、站在美學的角度，同學們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5、用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6、找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽教案設計意圖篇十一

1.本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。

2.四篇游記的.寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面。

3.體會作者滲透在游記中的感情。

4.四篇游記語言風格各不相同。有的`語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風格。

1.掌握游記的特點。

2.學習游記的不同.寫作方法及不同風格的語言。

3.體味領悟游記中蘊含的思想感情。

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

1.弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2.找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

三峽教案設計意圖篇十二

1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。

2. 四篇游記的。寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面。

3. 體會作者滲透在游記中的感情。

4. 四篇游記語言風格各不相同。有的`語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風格。

1. 掌握游記的特點。

2. 學習游記的不同。寫作方法及不同風格的語言。

3. 體味領悟游記中蘊含的思想感情。

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2. 找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫 峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

三峽教案設計意圖篇十三

宏偉的三峽大壩工程基地，建于宜昌三斗坪，變成為新的三峽旅游景點。

三峽大壩世界第一大的水電工程，位于西陵峽中段的湖北省宜昌市境內(nèi)的三斗坪，距下游葛洲壩水利樞紐工程38公里。三峽大壩工程包括主體建筑物工程及導流工程兩部分，工程總投資為954。6億元人民幣。于1994年12月14日正式動工修建，5月20日全線建成。7月19日，三峽大壩將迎來一次峰值在65000立方米/秒左右的洪水。堪比長江三峽河段的最高峰值，這也將是三峽水庫建成以來所面臨的規(guī)模最大的一次洪水挑戰(zhàn)。經(jīng)國家防總批準，三峽水庫于9月10日零時正式啟動第四次175米試驗性蓄水，至18日19時，水庫水位已達到160。18米。

三峽教案設計意圖篇十四

有什么想說的嗎？或者你有什么

感受？觀看視頻學生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。

麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而

三峽秋天的美景更是美不勝收。今

天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀走進

三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

二．復習

教

學

過

程

畫卷。那么，請同學們小聲讀課文，自由談

說說你最喜歡那個時侯的景色？

并簡要說說你喜歡的理由。

三．全班交流學習課文

（一）三峽的夜

1.課文中給我們描繪了早晨，

中午，下午，和夜的三峽景色，那

么作者用了大量的筆墨描繪什么

時間的三峽呢？夜

2．是啊，也終于來了。（出示

課件）誰來讀一讀這一段落，其他

同學仔細想課文都描寫了三峽夜學生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）

漁火燈標長江駁船并匯報給老師。

漁火和燈標是亮的，長江是

沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流

3．這些景物有靜有動，這樣

的三峽之使你感受到了什么？（小

組之間討論）

夜的寧靜，寂靜，神秘。

4.那么作者寫長江像是眨著

眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導朗讀手法？這樣寫有什么好處？

讓我們一起朗讀感受這夜的

靜，朗讀時語速要慢，語氣應該輕

緩，讀出這夜的寧靜。

（二）三峽的月

1.在這優(yōu)美的月色中天空中

那一輪明月是必不可少的，引人注

目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學習課文中句子

贊嘆不已。寫法并進行防句

2.這時的月亮和山又是一番練習。

怎樣的景象?

寫山和月亮時都用到哪些修

辭手法？

用像……又像……造句子

3.那么今天的月亮和往常一

樣嗎？

今天，正是中秋。同桌之間互讀課

4.是啊，這一天正是中秋，中文。

秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給

人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在

這樣的月色中，你想不想美美的讀

一讀呢？（同桌之間美美的讀吧！）

（三）小組學習三峽的早晨，中午

和下午

第一組學習早晨的三峽

第二組學習中午的三峽

第三組學習下午的三峽小組合作學習課文的2―4段，教師給予閱讀提示。

在學習之前，老師給大家一個

閱讀提示：（課件）三峽的早晨，

中午和下午介紹了哪些景物，各有

什么特點？以及三峽早晨，中午和

下午給你總的印象是什么？

1.同學展示交流學習的結(jié)果。

2.“早晨”組

明麗

結(jié)合圖片感受學生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學習課文，景象表現(xiàn)出來。

3“中午”小組

熱烈

結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。

這段中的那句話使你感受到

了三峽的熱烈？

這句話運用了什么修辭手

法？

4“下午”小組

學生朗讀

下午的景色這么美麗，那么此

時的長江有什么變化?

長江似乎翻滾了一天，呼嘯了

一天也累了，需要休息了。

（四）由景到情

這三峽的秋天美不美，迷人不

迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者

也和你們一樣，被這美景深深的吸

引并愛上了這里。但是作者比我們

幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學習，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。

四．小結(jié)

1.學生小結(jié)本節(jié)課你學到了

什么。

2教師小結(jié)：

三峽這明麗的早晨，熱烈的中

午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。

小練筆：

作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋

天校園一天的變化

板書設計

三峽之秋

早晨――明麗

中午――熱烈

下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜

導。鞏固知識。

三峽教案設計意圖篇十五

重點：

學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

難點：

掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

(一)、設置情境，導入新課：

(二)、提出教學目標

學生在課本的單元說明中尋找

1、覓游蹤

2、賞游景

3、悟游情

(三)、默讀課文覓游蹤

?1、劃出自然段。

?2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過？

?3、“三峽”指的是哪三峽？

?4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方

?5、在板書上補充完整“三峽略圖“

(四)、細讀課文賞游景

聽聽我來說西陵

1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點?？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。

2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用

七嘴八舌議巫峽

請學生根據(jù)自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。

1、課文描寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點？

3、作者運用哪些手法突出景物特征的？

屏氣凝神看瞿塘

請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事

(五)、瀏覽課文悟游情

1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個段落？

2、游完三峽后的心情怎樣？

為什么會有這種感受？

(六)、小結(jié)：

一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。

(七)、通過視頻欣賞三峽美景

本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點，極狀了形勢的。險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?？在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢？胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發(fā)展，這應是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

主要運用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時教師加以點撥，并結(jié)合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。

在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。

教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設計，讓學生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。