在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

2、能用學(xué)過的歸類識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新的字。

3、能正確選用數(shù)量詞。

4、能根據(jù)圖意用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

5、能在描摹的基礎(chǔ)上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。

卡片、多媒體

師：今天這節(jié)課我們進(jìn)行五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項(xiàng)游戲活動(dòng)中都能得星。

出示課題：識(shí)字游戲4 （齊讀）

說明：識(shí)字游戲的內(nèi)容是由學(xué)生喜聞樂見的各類游戲組成的，為了符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)避免在課堂上機(jī)械地一道道完成練習(xí)，因此，在本教案的設(shè)計(jì)中將這個(gè)識(shí)字游戲設(shè)計(jì)成一個(gè)“五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽”，力圖將綜合練習(xí)的各題有機(jī)地結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

1、出示圖畫漢字卡片，要求學(xué)生自讀，接著同桌互讀。

2、指名讀，齊讀。

師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）

問：他們分別是什么部首？指名回答。

師：這三把可是魔傘，撐對(duì)了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，全班交流。（全對(duì)者擺上一顆星。）

板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等

3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：這些字寶寶都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。（教師板書，學(xué)生書空。）

說明：為了讓學(xué)生清楚明晰地看清上下結(jié)構(gòu)漢字的筆順特點(diǎn)，教師的當(dāng)堂板書是十分必要，重要的。

師：開聯(lián)歡會(huì)了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令

1、自讀，齊讀。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你有什么好方法記？

3、小組交流。（組內(nèi)比賽，看看誰記得最多最準(zhǔn)。評(píng)出優(yōu)勝者，得一顆星。）

4、優(yōu)勝者交流好方法。

小結(jié)：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。

“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。

說明：對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察，根據(jù)規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1、指名回答。

師：啊，方方小朋友也發(fā)現(xiàn)了，你們通過觀察也一定有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們用直線在書上連一連，再學(xué)著圓圓的樣子用“我發(fā)現(xiàn)了什么”說一說。

2、同桌交流，說說。

3、全班交流，評(píng)議。（說得好的學(xué)生獲一顆星）

4、拓展：平時(shí)你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象吧，請(qǐng)例舉幾個(gè)。

小結(jié)：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔(dān)白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔(dān)草、一棵白菜”。

有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。

1、自讀八哥說的話，想一想，它說錯(cuò)在哪里？幫幫它，該怎么說？

2、小組交流，全班交流，評(píng)議。（四幅圖都說得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生得一顆星）

第一幅圖：讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長(zhǎng)”和“短”。

第二幅圖：根據(jù)圖意，應(yīng)該是“春天到了，大地一片翠綠”。

第三幅圖：懂得語言表達(dá)要恰當(dāng)?？吹絼e人摔交不應(yīng)該“高興地說”。

第四幅圖：進(jìn)行開放性討論，答案不唯一。對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)可以從反面也可以從正面。

1、仔細(xì)觀察，這些字寶寶有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

2、上下結(jié)構(gòu)的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）

3、師范寫，學(xué)生描摹，再臨寫，注意上下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。（師范寫，學(xué)生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）

如：“叢”、“些”書寫時(shí)上半部分在田字格中占的相對(duì)位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。

3、 反饋交流，評(píng)出優(yōu)秀者，獎(jiǎng)一顆星。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

在認(rèn)識(shí)漢字“飛”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)詞：飛機(jī)

認(rèn)讀并初步理解詞語“飛機(jī)”。

了解各式各樣的飛機(jī)。

飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片

2、放映幻燈片，逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。

3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機(jī)）它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識(shí)詞寶寶“飛機(jī)”，同時(shí)出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個(gè)幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個(gè)好聽的英文名字“plane”。

4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。

5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。

6、送詞寶寶回家。

7、小結(jié)。

在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

投影，生字卡、小黑板。

識(shí)字8。

抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

朗讀、背誦韻文。

二課時(shí)。

一、揭示課題。

二、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。

2、板書“包”。

三、學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

1、看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？

講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

3、齊讀生字新詞。

四、指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1、出示范字，讓學(xué)生觀察。

2、分別指導(dǎo)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

五、作業(yè)

1、抄寫部分詞語。

2、練習(xí)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給“包”找朋友。

2、讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、借助拼音自由讀。

2、教師范讀。

3、指名讀，正音再練練。

4、觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練寫生字

1、指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

四、課堂練習(xí)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

投影，幻燈片，生字卡片

一、導(dǎo)入

我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。

（２）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。

（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片后詞語，并造句。

四、指導(dǎo)書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。

２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。

３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。

４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。

５、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。

指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

【課堂實(shí)錄】

第一課 時(shí)

一、由數(shù)字引入數(shù)字

師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？

生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）

生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

生：(露出躍躍欲試的神情。)

二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字

師：(出示古詩。)讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

生一：(大聲朗讀。)

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁娺B起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)

師：有不太明白的地方嗎?

生三：什么是“煙村”?

生四：我知道，就是冒煙的村子。

生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來了。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

生五：（朗讀詩句。）

師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

生：（讀生字。）

生：點(diǎn)。

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?

生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)

師：還像什么呢？

生七：像瓜子！

生八：像水滴！

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。

生：（專心寫“點(diǎn)”。）

【點(diǎn)評(píng)】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

生：豎。

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)

【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)

第二課 時(shí)

一、學(xué)生朗讀背誦課文

二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩。

2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

ppt教學(xué)過程。

由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點(diǎn)，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。

1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。

（一）教學(xué)“亭”、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊帧Ｗx準(zhǔn)字音。

4、誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的.讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時(shí)出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。

（三）教學(xué)“聞”。

1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

（四）比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請(qǐng)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。

2、“?！焙汀奥劇保温曌?。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）

3、“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

1、看著書中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流。

1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。

聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。

2、布置作業(yè)：

亭鳥象形字停聞形聲字鳴會(huì)意字。

1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。

2、朗讀小詩。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)顛倒歌的有趣。

多種方法識(shí)字，把字寫得工整。

2課時(shí)

生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對(duì)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師背誦兒歌，學(xué)生聽。

2、聽了兒歌，你們有什么想說的嗎？

3、揭示課題，板書課題，顛倒歌，認(rèn)識(shí)“顛”。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你心中的疑問。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。

4、教師抽讀會(huì)認(rèn)字。

開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋?zhàn)R字方法。

5、奪紅旗。

教師從下往上點(diǎn)擊，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短，最先奪得紅旗。

三、流利的兒歌。

1、指名讀兒歌，大家評(píng)價(jià)。

2、自由讀兒歌，說說你心中的疑問。

3、學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4、分組討論：

課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？

5、全班齊讀兒歌。

四、游戲。

打快板，指名來試試。

作業(yè)：

1、讀兒歌。

2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長(zhǎng)一起試試。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、說說你編寫的顛倒歌。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、給這8個(gè)字組詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言，在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么？怎樣寫才漂亮？）

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、在田字格中寫字。

2、聽寫詞語。

略

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）

2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）

二、指導(dǎo)自主識(shí)字，感受樂趣

1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）

2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）

三、圖文對(duì)照，找聯(lián)系。

1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）

相機(jī)板書。

2．理解眺望。（出示8）

3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）

四、總結(jié)

1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

3．全班匯報(bào)。

五、學(xué)習(xí)生字

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。

5．完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀字卡。

2．讀左半部分詞語。（出示11）

二、看圖學(xué)習(xí)詞語

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

2．自學(xué)課文（出示12）

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組織小組交流上述情況。

4．集體交流：

（1）看圖讀詞。（出示13、14）

（2）觀察演變表，說實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）

（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

三、指導(dǎo)誦讀

1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）

4．練讀，誦讀。（出示19）

5．誦讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

掛圖

：2課時(shí)

1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

讀中感悟。

要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

識(shí)字寫字和正確地朗讀詞語。

1、自制字詞卡片和課文插圖。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、自制的金色小星星。

兩課時(shí)。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

1、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

2、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

3、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。

1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的.關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。

《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn)，本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。

１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：

第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”

２、識(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：

識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。

３、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識(shí)漢字：

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。

１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) 。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

１、音樂欣賞蔬菜拼盤：

師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）

２、談話揭題：

師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？

生：我見過。我吃過 。

師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？

生：菜園里。

讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。

師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！

３、觀看：走進(jìn)菜園。

１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

２、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀

過渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛?。∞r(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

１、學(xué)生自讀兒歌。

２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。

學(xué)會(huì)用量詞說話。

課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……

說話：圖上有___________________。

分析：學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識(shí)字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu)：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填：

一（）花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）云

一（）樹一（）船一（）衣服

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

識(shí)字、寫字

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔嚕_始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

（1）指名說出景物 （2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第

三、四行詞串

1、認(rèn)識(shí)圖片

（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？

（2）學(xué)生自由說。

師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。 課件出示圖片：

2、自讀詞語

師：你們認(rèn)識(shí)他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。 （1）課件出示6個(gè)詞語

師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。

4、運(yùn)用詞語說話。

師：同學(xué)的玩得真開心?。∠旅嫖覀儊磉M(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓(xùn)練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？

課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）

2、活動(dòng)：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3。讀書上內(nèi)容。

（四）、學(xué)習(xí)生字

2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個(gè)好辦法來記住“木”字。 （4）學(xué)習(xí)筆順。書空。

3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。 4學(xué)生書空。

5、小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。

6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

（五）總結(jié)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過程】

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六

充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

一、導(dǎo)入

課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

9、生交流識(shí)字方法。

10、讀成語并交流成語的含義。

三、運(yùn)用成語。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語。）

師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。

三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）

指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對(duì)成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來看，還是比較好的。

成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。

《識(shí)字四》評(píng)課稿

識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。

杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。

本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：

一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。

二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

識(shí)字、寫字。

認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）

2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）

1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）

2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）

1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）

相機(jī)板書。

2．理解眺望。（出示8）

3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）

1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

3．全班匯報(bào)。

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。

5．完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

1．抽讀字卡。

2．讀左半部分詞語。（出示11）

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

2．自學(xué)課文（出示12）

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組織小組交流上述情況。

4．集體交流：

（1）看圖讀詞。（出示13、14）

（2）觀察演變表，說實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）

（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）

4．練讀，誦讀。（出示19）

5．誦讀全文。

1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報(bào)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八

學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。

激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

詞語卡片

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng)，了解象形字

1． 出示圖片1

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）

后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字

4、出示本課第一組詞語,教師范讀

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

（過程同上）

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語

出示書上6個(gè)詞語

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字

自主識(shí)字

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字

教師檢查

出示6個(gè)書寫的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認(rèn)讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書寫，小組檢查

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識(shí)字小明星。