作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文教案部編版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)流程：

第一個(gè)課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學(xué)們自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二個(gè)課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)們認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

二年級(jí)語文教案部編版篇二

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標(biāo)

（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。

（二）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

板書設(shè)計(jì)：

三 個(gè)兒子

聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

孝敬父母

二年級(jí)語文教案部編版篇三

1.識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。

1．通過讀詩(shī)，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂。

2．識(shí)字和寫字。

教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。

第一課時(shí)（略）

一、教學(xué)內(nèi)容：感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。

2．請(qǐng)聽課文錄音，注意生字的讀音。

3．自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

4．小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。

5．小組匯報(bào)，交流最好的識(shí)字方法。

6．游戲檢測(cè)：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）

（三）再讀課文，看看哪些詞語的.意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。

（四）指導(dǎo)寫生字。

賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)

（二）賞讀體驗(yàn)：

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩(shī)歌。

（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）

（2）學(xué)生有感情地朗讀。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。

（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）

（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。）

（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

3．自由朗讀第三節(jié)詩(shī)歌。

（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；

同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。

（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。

二年級(jí)語文教案部編版篇四

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

二年級(jí)語文教案部編版篇五

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

掌握生字新詞。

讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí)，板書課題：郵票上的齒孔。

2、齊讀課題，別看這小小的.郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。

3、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。

5、指名朗讀課文。

6、課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的7個(gè)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

四、齊讀全文。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時(shí)

二年級(jí)語文教案部編版篇六

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識(shí)積累。

過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

2、分組給課文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會(huì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。

1、師生共同搜集阿凡提的故事。

2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(kù)(小學(xué)二年級(jí)下)》《銅板的響聲》(以下簡(jiǎn)稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。

你們了解阿凡提嗎?誰來說說。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

學(xué)生齊讀課題。

二、識(shí)記生字。

1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片，初步了解故事的經(jīng)過。

2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3、過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。

“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”

第二關(guān)：我會(huì)說。

又罵又打

說幾個(gè)“又又”的詞語，體會(huì)可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又又”的方式來表達(dá)。

第三關(guān)：我會(huì)讀。

阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。

有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。

阿凡提把那個(gè)老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，了解課文大意。

通過過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(1)阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧。”

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”

(2)老板特別貪財(cái)，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢?！?/p>

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮漢在想什么?

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么?

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)誰些什么?

教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說話時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)。

四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片“我來讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫配音)

(1)分配角色。老師播放動(dòng)畫，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來配音，要注意什么。

(2)小組試配音。老師播放動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

(3)分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音，師生共同評(píng)選出小組，授予“配音”榮譽(yù)。

五、拓展延伸。

課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、我眼中的阿凡提。

1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識(shí)?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識(shí)。

(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖??！鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣?，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是?duì)人的尊稱?！鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬薄ⅰ袄蠋煛?，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號(hào)。

阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通的'神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長(zhǎng)著很長(zhǎng)的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對(duì)他的學(xué)生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會(huì)落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)

2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。

3、評(píng)選出講故事的同學(xué)，評(píng)為“故事大王”。

二、把阿凡提的故事講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)

銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

二年級(jí)語文教案部編版篇七

1.認(rèn)識(shí)“闊”“矗”等13個(gè)生字。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字。

2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的感情。

識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰能找出北京在哪兒？

2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。

3、自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準(zhǔn)。

2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

四、指導(dǎo)朗讀，感受景美

1、播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。

2、討論：你看到了什么？

最想去北京哪個(gè)地方？

3、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。

4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

2、下面讓我們開起識(shí)字的'小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧。

3、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……

6、出示課后練習(xí)題，讀讀記記。

7、分段接力讀課文，看誰讀的好。

二、引導(dǎo)觀察，書寫生字

1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。

3、學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書法家”

三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱。

二年級(jí)語文教案部編版篇八

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

識(shí)字寫字。

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

二年級(jí)語文教案部編版篇九

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

收集《神筆馬良》的故事。

2課時(shí)

1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

（出示題目：假如）齊讀

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語。

3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。

（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽(yáng)

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、小樹在冬天里是怎樣的？

現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

課件出示：良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。

２、生自由思考，指名說，同桌交流。

３、小組合作、展示。

將每個(gè)人寫好的詩(shī)句連起來讀一讀，組成新的詩(shī)歌。

出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

4、教師示范，學(xué)生書寫。

23、假如

小樹紅紅的太陽(yáng)

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

二年級(jí)語文教案部編版篇十

1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

多種方法識(shí)記生字。

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。

2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識(shí)字。

1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。

3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長(zhǎng)。

4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。

四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。