作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、第2自然段。

（1）指名讀課文。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數(shù)量的詞。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀。

3、細(xì)讀第4段。

（1）齊讀課文。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、多音字組詞。（出示小黑板）

2、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)

讀一讀，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）

父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）

姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、背誦課文。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好。

感受美、激情創(chuàng)作。

感受美、激情創(chuàng)作。

課件、掛圖、生字卡片。

水鄉(xiāng)歌

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

板書(shū)水鄉(xiāng)歌齊讀課題

師：通過(guò)課題你們想知道什么?

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

……

二、初讀課文，整體感知

1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)

2、自由讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

(3)認(rèn)讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)

(4)齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境。

1、輕聲讀詩(shī)歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

生：水多橋多船多歌多

師追問(wèn)：你是從哪里知道的?

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)?

學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

(1)小組合作有感情讀課文

(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)

(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?

生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)

師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。

五、書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字

1、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。

2、生提出自己不好記、不好寫(xiě)的'字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片)

3、師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評(píng)。

學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的.內(nèi)容。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、第2自然段。

（1）指名讀課文。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數(shù)量的詞。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀。

3、細(xì)讀第4段。

（1）齊讀課文。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練習(xí)。指名背誦。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、多音字組詞。（出示小黑板）

2、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)

讀一讀，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）

父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）

姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、背誦課文。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

五、整體感知

過(guò)渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）

板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

2.看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

3.背誦自己喜歡的部分。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)觀察。

2、示范指導(dǎo)

1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點(diǎn)。

3)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫(huà)面。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。

2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì)；而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫(huà)，以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà)，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫(huà)交融，堪稱詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融。

……

師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然?！蓖瑢W(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲，手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà)，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。

生：在夏天里，我們贊荷。

生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅?！?/p>

生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。

生：在秋天里，我們頌豐收。

生：在落葉中，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花。

……

生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。

生：猶有傲霜枝。

……

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。

師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮。

師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞“吟”“畫(huà)”展開(kāi)教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫(huà)，效果甚是理想。

……

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起；究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意；若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

情景教學(xué)法

自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

1.交流場(chǎng)景，出示詞語(yǔ)。

一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。

（）號(hào)入座（）員（）不起排（）

（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）

（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。

看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。

二、初讀課文，了解場(chǎng)景。

1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文。

教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）。

2.初讀課文，交流場(chǎng)景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn)。

艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。

帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng)，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫(xiě)這些垂柳的：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運(yùn)用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、生字鞏固復(fù)習(xí)，

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

二、情境教學(xué)解讀課文。

1.看圖說(shuō)話，合作探究。

（2）小組討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。

（3）學(xué)生看課文，對(duì)照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文

（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景，分別進(jìn)行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥(niǎo)，用于描述鳥(niǎo)的量詞是只，如一只小鳥(niǎo)。

一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。

3.知識(shí)延伸

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）

（3）師:通過(guò)課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌？

（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下，不同的事物所用的量詞不同）

園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。

四、課堂小結(jié)

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。

2.學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。

5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī)。

第二部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)

了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩(shī)

1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)

6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

7．自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

三、品讀古詩(shī)

1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)

(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)

3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫(xiě)法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。

4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。

5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高？(手可摘星辰)

6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松？

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)

(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)

那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))

10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。

11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊加上動(dòng)作。

四、背誦古詩(shī)

1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。

2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)

3．如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)

五、書(shū)寫(xiě)生字

1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫(huà)。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3．學(xué)生在書(shū)中的田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開(kāi)了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫(huà)面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2、制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩(shī)人王之渙。

5、范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4、了解詩(shī)人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1、教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依山盡”。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。

9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2、自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”就是指太陽(yáng)?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6、想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)

7、聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

2、古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)

1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3、觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

4、同桌、全班互相交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

1、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

2、板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。

2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1、出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5、出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

4、朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。

(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

1、圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

4、默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

5、聽(tīng)老師總結(jié)。

6、聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。

7、背誦古詩(shī)。

1、理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。