人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高考大綱詞匯篇一

高考大綱作為一份重要的參考材料，是廣大高中生備戰(zhàn)高考的指南。在實(shí)際備考過程中，我對(duì)高考大綱進(jìn)行了仔細(xì)研讀和深入思考，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將從定位明確、科學(xué)規(guī)劃、提前備考、查漏補(bǔ)缺和知識(shí)整合五個(gè)方面進(jìn)行闡述，分享我的高考大綱心得體會(huì)。

首先，高考大綱的定位明確。高考大綱規(guī)定了高考相關(guān)科目的考試內(nèi)容和要求，明確了高考的目標(biāo)和要求。對(duì)于廣大考生來說，要明確高考大綱的定位，認(rèn)真對(duì)待，做到心中有數(shù)。我在備考過程中，認(rèn)真研讀高考大綱，深入理解其要求，把握高考目標(biāo)，從而在備考過程中有的放矢，不浪費(fèi)時(shí)間和精力在與高考大綱不相關(guān)的內(nèi)容上，提高了備考效率。

其次，高考大綱的科學(xué)規(guī)劃。高考大綱中每個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都是按照一定的章節(jié)順序排列的，知識(shí)體系有層次可循。在備考過程中，我根據(jù)高考大綱的規(guī)劃，合理安排每個(gè)科目的復(fù)習(xí)進(jìn)度和重點(diǎn)，做到有的放矢，注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢和重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克。通過科學(xué)的規(guī)劃，我能夠清晰地了解到考試中哪些內(nèi)容是高度重視的，這為我備考提供了極大的便利。

第三，高考大綱的提前備考。高考大綱早在高三上學(xué)期就已經(jīng)出來，對(duì)于備戰(zhàn)高考的考生來說，要抓住時(shí)間，提前備考。在我個(gè)人的備考過程中，我充分利用寒暑假等節(jié)假日，提前對(duì)高考大綱進(jìn)行了輪次復(fù)習(xí)，掌握了重要考點(diǎn)和難點(diǎn)，為后期的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過提前備考，我能夠提前預(yù)習(xí)和消化各科目的知識(shí)，有效減輕了高三繁重的備考?jí)毫Α?/p>

第四，高考大綱的查漏補(bǔ)缺。面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，很容易對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)疏漏。而高考大綱則提供了一個(gè)清晰的檢查標(biāo)準(zhǔn)。在備考過程中，我經(jīng)常翻看高考大綱，用大綱對(duì)照自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，查找自己漏掉的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)補(bǔ)足。通過查漏補(bǔ)缺，我完善了自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證了備考的全面性和準(zhǔn)確性。

最后，高考大綱的知識(shí)整合。高考大綱將知識(shí)點(diǎn)分散地列舉在各個(gè)章節(jié)中，而真正的考試中知識(shí)點(diǎn)卻是互相貫通和相互影響的。在備考過程中，我時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，注意將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。通過整合，我能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，做到知識(shí)的互通有無，減少記憶負(fù)擔(dān)，提高解題能力。

總之，高考大綱是復(fù)習(xí)備考的必備材料，它的明確定位和科學(xué)規(guī)劃，為我們提供了寶貴的指引；它的提前備考和查漏補(bǔ)缺，保證了備考的全面性和準(zhǔn)確性；它的知識(shí)整合，提高了我們的解題能力。只有深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用高考大綱，我們才能更好地備考，并取得好的成績(jī)。相信通過我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠幫助到更多的考生，為他們備戰(zhàn)高考提供一些啟示和幫助。

高考大綱詞匯篇二

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列1和系列4的內(nèi)容，確定文史類高考數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容。

一、知識(shí)要求

知識(shí)是指《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法，還包括按照一定程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。

各部分知識(shí)的整體要求及其定位參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)模塊的有關(guān)說明。

對(duì)知識(shí)的要求依次是了解、理解、掌握三個(gè)層次。

1、了解：要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會(huì))在有關(guān)的問題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它。

這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解，知道、識(shí)別，模仿，會(huì)求、會(huì)解等。

2、理解：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R(shí)做正確的描述說明并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行比較、判別、討論，具備利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：描述，說明，表達(dá)，推測(cè)、想象，比較、判別，初步應(yīng)用等。

3、掌握：要求能夠?qū)λ械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決。

這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、導(dǎo)出、分析，推導(dǎo)、證明，研究、討論、運(yùn)用、解決問題等。

二、能力要求

能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1?？臻g想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系;能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合;會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)?？臻g想象能力是對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識(shí)圖、畫圖和對(duì)圖形的想象能力。識(shí)圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系;畫圖是指將文字語言和符號(hào)語言轉(zhuǎn)化為圖形語言以及對(duì)圖形添加輔助圖形或?qū)D形進(jìn)行各種變換;對(duì)圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標(biāo)志。

2。抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)的屬性;概括是指把僅僅屬于某一類對(duì)象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎(chǔ)上得出某種觀點(diǎn)或某個(gè)結(jié)論。

抽象概括能力是對(duì)具體的、生動(dòng)的實(shí)例，經(jīng)過分析提煉，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì);從給定的大量信息材料中概括出一些結(jié)論，并能將其應(yīng)用于解決問題或做出新的判斷。

3。推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成;論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過程。推理既包括演繹推理，也包括合情推理;論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運(yùn)用合情推理進(jìn)行猜想，再運(yùn)用演繹推理進(jìn)行證明。

中學(xué)數(shù)學(xué)的推理論證能力是根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題，論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性的初步的推理能力。

4。運(yùn)算求解能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算。

運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合。運(yùn)算包括對(duì)數(shù)字的計(jì)算、估值和近似計(jì)算，對(duì)式子的組合變形與分解變形，對(duì)幾何圖形各幾何量的計(jì)算求解等。運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實(shí)施運(yùn)算過程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力。

5。數(shù)據(jù)處理能力：會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對(duì)研究問題有用的信息，并做出判斷。

數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對(duì)研究對(duì)象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推斷，獲得結(jié)論。

6。應(yīng)用意識(shí)：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題;能理解對(duì)問題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題;能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題進(jìn)而加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表達(dá)和說明。應(yīng)用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，并加以解決。

7。創(chuàng)新意識(shí)：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)。對(duì)數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。

三、個(gè)性品質(zhì)要求

個(gè)性品質(zhì)是指考生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎的思維習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

四、考查要求

數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進(jìn)而通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學(xué)試卷的框架結(jié)構(gòu)。

1。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，既要全面又要突出重點(diǎn)。

對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合性，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面。從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，使對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到必要的深度。

2。對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時(shí)必須要與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映考生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度。

3。對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，強(qiáng)調(diào)“以能力立意”，就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，從問題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，尤其是綜合和靈活的應(yīng)用，以此來檢測(cè)考生將知識(shí)遷移到不同情境中去的能力，從而檢測(cè)出考生個(gè)體理性思維的廣度和深度以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。

對(duì)能力的考查要全面，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并要切合考生實(shí)際。對(duì)推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性;對(duì)空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對(duì)文字語言、符號(hào)語言及圖形語言的互相轉(zhuǎn)化上;對(duì)運(yùn)算求解能力的考查主要是對(duì)算法和推理的考查，考查以代數(shù)運(yùn)算為主;對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的基本方法和思想解決實(shí)際問題的能力。

4。對(duì)應(yīng)用意識(shí)的考查主要采用解決應(yīng)用問題的形式。命題時(shí)要堅(jiān)持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設(shè)計(jì)要切合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際和考生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的難度符合考生的水平。

5。對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考查是對(duì)高層次理性思維的考查。在考試中創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性;精心設(shè)計(jì)考查數(shù)學(xué)主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的試題;也要有反映數(shù)、形運(yùn)動(dòng)變化的試題以及研究型、探索型、開放型等類型的試題。

數(shù)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

ii、考試范圍與要求

本部分包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。必考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修內(nèi)容和選修系列1的內(nèi)容;選考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的選修系列4的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個(gè)專題。

必考內(nèi)容

(一)集合

1。集合的含義與表示

(1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系。

(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。

2。集合間的基本關(guān)系

(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識(shí)別給定集合的子集。

(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。

3。集合的基本運(yùn)算

(1)理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集。

(2)理解在給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集。

(3)能使用韋恩(venn)圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算。

(二)函數(shù)概念與基本初等函數(shù)

i(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))

1。函數(shù)

(1)了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。

(2)在實(shí)際情境中，會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。

(3)了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

(4)理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義;結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。

(5)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。

2。指數(shù)函數(shù)

(1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。

(2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。

(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點(diǎn)。

(4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

3。對(duì)數(shù)函數(shù)

了解對(duì)數(shù)在簡(jiǎn)化運(yùn)算中的作用。

(2)理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，理解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點(diǎn)。

(3)知道對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

(4)

4。冪函數(shù)

(1)了解冪函數(shù)的概念。

高考大綱詞匯篇三

高考語文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)

1、上課時(shí)間不多想

高考語文復(fù)習(xí)后期，很多同學(xué)已經(jīng)不再跟著老師的節(jié)奏走，完全按照自己的節(jié)奏在進(jìn)行各門功課的復(fù)習(xí)了，但如果你的語文是薄弱環(huán)節(jié)，如果要想考出好成績(jī)，上課就還是得跟著老師走。老師教了這么多年的語文，帶了這么多年的畢業(yè)班，怎么著都是比我們更有經(jīng)驗(yàn)，也更有方向的。切不可在此時(shí)自以為是地按照自己的方式去胡亂復(fù)習(xí)。

2、課后閱讀不可少

關(guān)于語文課后閱讀，雖說現(xiàn)在已經(jīng)要高考了，但我覺得還是不能丟掉。這也是我自己唯一喜歡語文的部分，時(shí)?？纯凑n外書，讀讀報(bào)，到了考試寫語文作文的時(shí)候，肚子里也有了可以些的材料，不然還真的拿試卷上的那些試題來做素材。

3、玩的時(shí)間看新聞

高考語文復(fù)習(xí)階段就別想著玩了。每當(dāng)想玩的時(shí)候就去看看新聞節(jié)目，看看社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)，多多了解人民的真實(shí)生活，并且，了解的新聞也能夠成為語文作文的素材，何樂而不為呢。

高考前語文如何沖刺

第一，名句默寫

名句名篇默寫雖然分?jǐn)?shù)比較少，但在作為選拔性考試的高考中，這也是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分。不要認(rèn)為為了這些分?jǐn)?shù)而去背誦64篇,“代價(jià)”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯(cuò)字，更要注意避免寫別字。

第二，選擇題練習(xí)

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過的題。

第三，文言文訓(xùn)練

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識(shí)記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評(píng)分與采“點(diǎn)”評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識(shí)地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。

第四，作文素材積累

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場(chǎng)作文，拿不出內(nèi)容來寫，會(huì)很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。

第五，書寫

切記書寫工整，請(qǐng)別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個(gè)個(gè)分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動(dòng)，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。

高三語文復(fù)習(xí)方法有哪些

1、高三語文復(fù)習(xí)對(duì)照考綱說明，梳理板塊框架

要對(duì)照高考考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)、不留盲點(diǎn)。另外，還要對(duì)照框架結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究。

2、高三語文復(fù)習(xí)建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀

總在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，沒有注重典型例題的總結(jié)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸檔整理，更沒有對(duì)照自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思。后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷年高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格和出題方式。

3、高三語文復(fù)習(xí)回顧典型作文題，作文素材每日積累

擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。高考考生們?nèi)砸刻靾?jiān)持積累作文素材。

高考大綱詞匯篇四

春季高考總分為750分，其中專業(yè)技能考試滿分230分，專業(yè)理論考試滿分200分，語數(shù)外考試滿分320分，專業(yè)方面占了大部分分值。每年的分?jǐn)?shù)線都不同，但春季高考越來越受到社會(huì)的重視，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，所以參加春季高考宜早不宜晚。

春季高考錄取分?jǐn)?shù)是按照專業(yè)大類的本科錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行的。所以過了專業(yè)的本科分?jǐn)?shù)線就可以報(bào)考相應(yīng)的學(xué)校，本科分?jǐn)?shù)線都相對(duì)于夏季高考來說較低。

山東春季高考總分為750分。山東省春季高考實(shí)行“知識(shí)+技能”考試模式，由省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試?？荚嚪譃椤爸R(shí)”和“技能”兩部分。

“技能”科目考試分值為230分。“知識(shí)”部分的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)知識(shí)，各科滿分分值：語文、數(shù)學(xué)各120分，英語80分，專業(yè)知識(shí)200分，考試試題分客觀題和主觀題兩部分。

高考大綱詞匯篇五

高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。語文第三輪復(fù)習(xí)首先要回歸課本，對(duì)照《考試大綱》，理理“考綱”的考試知識(shí)點(diǎn)，查一查語文基本知識(shí)的掌握情況?？荚嚧缶V的“考點(diǎn)”覆蓋整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，特別是高中階段，而高考命題雖然課本中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不一定都能考到，但從試卷的整體要求來看，每份試卷的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋面達(dá)到75%左右，而任何一個(gè)考點(diǎn)知識(shí)的疏漏都會(huì)給答題帶來障礙或直接造成錯(cuò)誤的結(jié)果。因此最后一輪的復(fù)習(xí)一定要回歸課本，理一理考綱中的“考點(diǎn)”，對(duì)薄弱的“點(diǎn)”應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)遺漏的“點(diǎn)”要彌補(bǔ)完善。譬如，對(duì)照《考試大綱》理一理要求背誦篇目中“常見的名篇名句”，文言文重點(diǎn)篇目中“常見的文言實(shí)詞”、“常見的文言虛詞”，現(xiàn)代文基本篇目中“常用規(guī)范漢字”等等。

例如：“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”這個(gè)考點(diǎn)，回歸課本我們必須明確以下各個(gè)方面的問題，我們?cè)诳荚囍胁拍茼樌痤}。

1、文言實(shí)詞“常見”之外延和內(nèi)涵。一是指古代漢語常用而現(xiàn)代漢語不常用或不用的詞。如“俾、駢、謁、啻、赦、俟”等；二是古今都常用，但意義有區(qū)別的詞，如“坐、引、信、微、因”等。

2、正確辨析文言實(shí)詞中的單、雙音節(jié)詞。例如“形容枯槁”的“形容”是兩個(gè)單音節(jié)詞，二令“約為婚姻”中的“婚姻”則為雙音節(jié)詞。

3、正確理解偏義復(fù)詞和同義復(fù)詞。例如“備他盜之出入與非常也”中的“出入”是偏義復(fù)詞，意義在“入”；而“燕軍擾亂奔走”的“擾亂”是同義復(fù)詞，意義就是“混亂”。

4、正確理解古今異義的詞。例如“犧牲玉帛，……加也，必以信”中的“犧牲”、“加”、“信”分別是“豬、牛、羊一類的祭品”、“虛報(bào)”、“真實(shí)”之義。

5、正確理解一詞多義。例如“亡”即有逃跑、逃兵、不存在、丟失、滅亡、沒有等義項(xiàng)，在課文中找出例句，加深印象。

6、正確理解古字通假。例如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”中的“距”和“內(nèi)”，其本字應(yīng)為“拒”和“納”。

語文第三輪復(fù)習(xí)，不必如一、二輪復(fù)習(xí)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該精選一些習(xí)題，精做一些習(xí)題。精選、精做的試題，浩如煙海的試題中，天利八套沖刺試卷可謂精品。精做試題的目的，是通過做題，認(rèn)識(shí)《考試大綱》內(nèi)蘊(yùn)的精神。找出答題存在的多種問題加以研究，掌握答題的技能，控制答題的時(shí)間，糾正不良答題習(xí)慣，提高答題能力。

例如《考試大綱》“表達(dá)應(yīng)用”的第5個(gè)考點(diǎn)“選用、仿用、變換句式”，這個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，單就“仿用句式”來看，就值得我們的研究。首先應(yīng)研究示例句的意義、句式和修辭，然后審讀題干要求。只有明確仿寫的話旨，讀懂題干的要求，仿寫句合乎示例句，意義格、句式格、修辭格，才是完美的.仿句。再如《考試大綱》選考內(nèi)容“文學(xué)類文本閱讀”中的考點(diǎn)“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”，只有通過精做試題，我們才能明白這個(gè)考點(diǎn)內(nèi)蘊(yùn)的道理。“體會(huì)重要語句的豐富含意”，可以從表層意到語境意，再從語境意到文本表達(dá)的主旨意進(jìn)行解讀，它可以通過連義互解，虛實(shí)互解、主賓互解等規(guī)律來實(shí)現(xiàn)?！捌肺毒实恼Z言表達(dá)藝術(shù)”，我們可以分三步來把握它，即領(lǐng)悟表達(dá)技巧，審視藝術(shù)效果，把握獨(dú)特風(fēng)格。首先確認(rèn)語言的表達(dá)技巧，然后回到文本，解析這種表達(dá)技巧是如何運(yùn)用的，最后明確這種表達(dá)技巧的作用等等。

語文第三輪復(fù)習(xí)中作文重在調(diào)理。通過調(diào)理，悟深悟透《考試大綱》內(nèi)在的質(zhì)理。何謂調(diào)理？即調(diào)養(yǎng)、調(diào)護(hù)、管理。在語文的一、二輪復(fù)習(xí)中，我們可能做過大量的作文，三輪復(fù)習(xí)中，我們將一、二輪復(fù)習(xí)中做過的作文拿出來“調(diào)護(hù)、管理”，事理不足，“調(diào)養(yǎng)”它；材料貧弱，“調(diào)養(yǎng)”它；結(jié)構(gòu)混亂，“調(diào)養(yǎng)”它；語言貧乏，“調(diào)養(yǎng)”它。而這些“調(diào)理”均是針對(duì)《考試大綱》來做?！犊荚嚧缶V》對(duì)寫作要求雖然很多，基礎(chǔ)等級(jí)六條，發(fā)展等級(jí)四條，但是，如果我們?cè)诘谌啅?fù)習(xí)中，反復(fù)研讀《考試大綱》，讀透了《考試大綱》，明白其內(nèi)在的質(zhì)理，其含義無外乎就是“五明”意識(shí)。也就是一要具有“明題意識(shí)”，準(zhǔn)確審題，巧妙擬題，快速入題，時(shí)時(shí)扣題。二要有“明晰意識(shí)”，層次要清楚，結(jié)構(gòu)要清晰。三要有“明白意識(shí)”，語言表達(dá)流暢，不含混不清。四要有“明理意識(shí)”，道理講得明確，不偏激，不低俗。五要有“明麗意識(shí)”，作文讓人為之眼睛一亮，那就是或見解新穎，或形象豐滿，或語言靚麗，或構(gòu)思奇巧。對(duì)照大綱，調(diào)理作文，做到“五明”，缺乏哪方面的營(yíng)養(yǎng)，就是在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)加以補(bǔ)充；哪方面營(yíng)養(yǎng)貧弱，需要加以調(diào)理。

除此而外，第三輪語文復(fù)習(xí)，在作文上要明白揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理，要寫出寫出自己的特色。假如你是一只孔雀，你就在開屏上下功夫，不必和雄鷹比試翱翔；假如你是百靈，你就應(yīng)該展示你美妙的歌聲，不必和山雀比試舞蹈。這段時(shí)間，梳理一下自己思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色?？梢愿鶕?jù)讀過的經(jīng)典書籍，看過的精彩，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)故事，有過的精妙構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體，并且將它們錘煉成“可塑”的成功的范文。

語文第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)還關(guān)注地域的文化特色和民族風(fēng)情。因?yàn)楝F(xiàn)在分省命題已呈大勢(shì)，各省市考試院又都根據(jù)《考試大綱》編寫了自己的《考試說明》，這些“說明”的“異”處可能就是地方性，地域性，而分省市命題沒有地方區(qū)域性，不關(guān)注民俗風(fēng)情，就很難說有特色。因此語文第三輪復(fù)習(xí)，關(guān)注地方文化尤為重要。例如20xx年江蘇省高考19題的仿句。原體如下：

請(qǐng)參照下面材料中黑體字的部分，另選我國兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)相同，句式相似。

例句：黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí)；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅唯在中秋,江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓。

高考大綱詞匯篇六

調(diào)整：現(xiàn)行《考試大綱》中，“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”為選考模塊，要求學(xué)生選擇1題作答。修訂后的《考試大綱》將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。

解讀：“文學(xué)類文本”的閱讀能力需要長(zhǎng)期的熏陶與積累，很難“速成”。從我省歷年考試情況來看，絕大部分的考生在選擇題目時(shí)會(huì)避開“文學(xué)類文本閱讀”，許多學(xué)校也都不重視“文學(xué)類文本”的教學(xué)。這次大綱的修改意義重大，不但夯實(shí)了對(duì)考生素質(zhì)的全面考查，對(duì)一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向也起到了糾偏作用。

調(diào)整：“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。

解讀：這個(gè)調(diào)整很有必要。傳統(tǒng)文化的教學(xué)重在認(rèn)知、理解和傳承，這是語文教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容。這次修訂明確提出增加“古代文化常識(shí)”的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的文史知識(shí)，理解傳統(tǒng)文化的精華神韻和價(jià)值理念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

調(diào)整：在能力目標(biāo)方面，新的《考試大綱》更加注重考查更高層級(jí)的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力，同時(shí)適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

解讀：語文學(xué)科有著顯而易見的綜合性和復(fù)雜性。厘清學(xué)科的能力目標(biāo)，有針對(duì)性地矯正語文教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的某些問題，對(duì)于一線教學(xué)和備考都有著積極的導(dǎo)向作用?？偠灾@次考綱修訂在命題上強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)語文教學(xué)有特別值得關(guān)注和思考的意義。

高考大綱詞匯篇七

1、依然強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

2、在考試要求中首次提到“命題把握歷史發(fā)展的階段特征”的敘述。要求我們注意通史復(fù)習(xí)，把握歷史階段特征，第一輪復(fù)習(xí)如若是按照教材專題史體系進(jìn)行的，建議第二輪復(fù)習(xí)按通史體系進(jìn)行復(fù)習(xí)。實(shí)際上也不是什么新鮮的東西，大可不必驚慌，一是因?yàn)槲覀兊慕滩氖前凑諏ｎ}式編寫的，我們?cè)诘谝惠喼锌隙ǘ际菍ｎ}式教學(xué)，而在第二輪的教學(xué)中，我們的老師大都是按照綜合型復(fù)習(xí)的;二是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)大綱就是按照通史的范例編寫的，這幾年一直都是如此;三是無論全國卷還是安徽卷，每年的考試要求中都有這樣的敘述：“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”，也就是說，既要有歷史知識(shí)的縱向考查，也要有歷史知識(shí)的橫向考查。

3、依然重視“新材料”的運(yùn)用和“新情境”的創(chuàng)設(shè)，還是強(qiáng)調(diào)“不拘泥于歷史教科書的具體表述”。這既是課改的需要，也是安徽卷命題的特色，這也是安徽卷相對(duì)于全國卷和其他省市高考試卷難度較大的原因之一。

4、關(guān)于考試范圍：依然是按照通史范例編寫大綱和說明的，古代部分分為古代中國和古代希臘、羅馬;近代部分分為近代中國和近代世界，現(xiàn)代部分分為現(xiàn)代中國和現(xiàn)代世界。但不是每個(gè)時(shí)期的橫斷面的排列，要求我們教師在復(fù)習(xí)時(shí)候注意穿插，因?yàn)榭荚囌f明中已經(jīng)提到了考查階段特征了。關(guān)于具體內(nèi)容上，只是稍有變化：必修模塊刪除了“科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國際工人運(yùn)動(dòng)”與“京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展”的內(nèi)容;選修一刪除了北魏孝文帝改革，增加了王安石變法;選修二增加了英國議會(huì)與國王的斗爭(zhēng)。至于刪除的內(nèi)容，只是要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不必要刻意強(qiáng)調(diào)，相信我們的學(xué)生已經(jīng)掌握了，而且也不能夠絕對(duì)的說高考中就不涉及，以往高考給過我們教訓(xùn)。但是按照以往慣例，每年高考新增加的內(nèi)容，在高考中必有體現(xiàn)，既然如此，我們必須引起重視，至于猜題雖然沒有必要，但是在內(nèi)容上必須給學(xué)生講清、講透。

5、最重要的莫過于大家都看重的題型示例及題型示例的變化了。題型示例總量不變，但有調(diào)整。選擇題共18題，但更換了7道示例，從更換的試題來看，大都注重學(xué)生從材料中獲取和解讀信息并有效運(yùn)用知識(shí)的能力。非選擇題共12題，但更換了5道示例，從更換的試題來看，大都注重新材料和新情景的運(yùn)用。按照選擇題和材料題的類型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，掌握基本的解題技巧和能力，特別是提高解答圖表類題目的能力，注意新增題型。

6、安徽地方史的題型示例依然存在。從安徽自主命題五年的試卷來看，歷史選擇題的第一題都是安徽歷史的考查。因此，我們也可以適當(dāng)關(guān)注鄉(xiāng)土文化，關(guān)注安徽地方史。

高考大綱詞匯篇八

與2017年相比，地理學(xué)科2018年的考試大綱說明從能力要求、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面來看均無任何變化。預(yù)計(jì)2018年高考地理試題難度、知識(shí)點(diǎn)布局、命題特點(diǎn)等會(huì)延續(xù)往年的風(fēng)格，重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的掌握情況，突出對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)的考查。研究近幾年全國卷試題可以發(fā)現(xiàn)其具有以下突出特點(diǎn)：

1、小切口、大縱深——考查對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)、原理的理解

2、創(chuàng)設(shè)新情境——考查靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

5、地理素養(yǎng)、地理思維考查貫穿始終

地理學(xué)科是文科學(xué)生感覺難度比較大的科目。一方面自然地理部分知識(shí)思維難度大需要學(xué)生思維清晰，而人文地理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切需要學(xué)生具備生活常識(shí)、了解時(shí)事熱點(diǎn);另一方面知識(shí)點(diǎn)細(xì)小、瑣碎，系統(tǒng)性差，不便掌握。

地理全國卷的突出特點(diǎn)是“小切口、大縱深”，出題往往圍繞一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，層層深入，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是否準(zhǔn)確，是否能靈活運(yùn)用所學(xué)原理、理論解決實(shí)際問題。這是學(xué)生感覺高考難度大的原因。

針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)、高考考試動(dòng)向，我們給出的備考建議如下：

1、系統(tǒng)地進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)——重視一輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、以及基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí);

二輪專題復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的提升、融會(huì)貫通。

2、抓主干知識(shí)、核心理論——體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理解規(guī)律理論的精髓。注意自然地理的五大規(guī)律(地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)作用、地理環(huán)境的整體性)、人文地理的區(qū)位理論(人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸)。

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