體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)策略的心得體會篇一

教學(xué)是一門藝術(shù)，它要求教師具備良好的知識背景，熟練的教育技巧以及科學(xué)的教學(xué)策略。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索教學(xué)過程及策略，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)過程及策略的體會和心得。

第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與重視

在教學(xué)過程中，我深感教學(xué)目標(biāo)的明確和重視的重要性。清晰的目標(biāo)讓學(xué)生知道他們將學(xué)到什么，并為教師提供了指導(dǎo)和衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備可操作性和實(shí)際性，以便學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識。因此，我在每次上課前都會明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生分享這些目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第三段：多元化的教學(xué)策略的運(yùn)用

多元化的教學(xué)策略是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，所以采用單一的教學(xué)方法很難滿足所有學(xué)生的需求。在我的教學(xué)中，我嘗試多元化的教學(xué)策略，例如合作學(xué)習(xí)、案例研究和小組討論等。這些策略不僅激發(fā)了學(xué)生的積極參與，還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和合作。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的需要和興趣調(diào)整我的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

第四段：形成性評估的重要性

形成性評估是指在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的反饋和評估來指導(dǎo)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。它能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問題，并幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用形成性評估工具，如課堂測驗(yàn)、作業(yè)和小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。形成性評估不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

第五段：激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)傳授知識和灌輸信息，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過課堂上的思維導(dǎo)圖展示、問題解決和案例分析等教學(xué)活動，我鼓勵學(xué)生思考并提出自己的見解和觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

結(jié)尾：

總結(jié)起來，教學(xué)過程及策略的選擇對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。明確的教學(xué)目標(biāo)、多元化的教學(xué)策略、形成性評估和激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法都是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我將能夠進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)過程和策略，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教學(xué)策略的心得體會篇二

第一，必須改變觀念。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者?！币虼耍谔岢刭|(zhì)教育的新形式下，教師應(yīng)避免滿堂灌，做到以學(xué)生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。為提高閱讀速度，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的書籍；速讀可采用記時方式，每次進(jìn)行5~10分鐘即可，不宜太長，因?yàn)橛洉r閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。閱讀是先記下開始時間，閱讀完畢記下停止時間，即可計(jì)算出本次閱讀的速度。隨手記下，長期監(jiān)場，必定收到明顯效果。略讀可以運(yùn)用以下技巧：（1）印刷細(xì)節(jié)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號等。（2）閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句，特別關(guān)注句中的動詞、名詞、形容詞、轉(zhuǎn)折詞和序列詞等。尋讀可運(yùn)用下列技巧有效地進(jìn)行：（1）利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其他參考資料等。有的資料是按日期和時間排列的。不管資料來源怎樣，它都是按照某中邏輯方法排列的。（2）利用章節(jié)標(biāo)題和說明。（3）抓關(guān)鍵詞或與關(guān)鍵詞相近、相反的詞。猜詞可運(yùn)用下列技巧進(jìn)行：（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測；（2）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)猜測；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測；（4）根據(jù)定義、解釋猜測；（5）通過對比關(guān)系來猜測。

總之，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式，才能使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二、采用語篇教學(xué)法。篇章是具有內(nèi)在邏輯相關(guān)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了連貫的語句，并不一定能夠形成篇章，原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關(guān)系，但不能保證作為一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須的完整性，這種完整性反映在邏輯關(guān)系上，就是邏輯的完備性。如果我們把語言基礎(chǔ)知識從它的載體（篇章）上剝離下來，鼓勵地教學(xué)一個個語言點(diǎn)，所理解到的知識便會成為無本之木、無源之水。這無助于提高學(xué)生的閱讀興趣，無助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，無助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體-局部-整體”的方法知道學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。為此，閱讀教學(xué)時我們采用語篇教學(xué)法，通過整句、整段閱讀，達(dá)到對全篇文章的正確理解，讓學(xué)生“見之森林”，知其概貌。我們引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解總體-部分-整體的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)的理解都在一個完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀。在閱讀前作必要的導(dǎo)入，能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自己的過度到新的內(nèi)容的教學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。閱讀前的要小到如可以采用多種方式，如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等的直觀導(dǎo)入法，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的時間或故事導(dǎo)入法，利用自由交談或討論的導(dǎo)入法等。課文的導(dǎo)入方法很多，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入技巧，將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動中，同時注意時間不宜過長，3~5分鐘為宜。

第三、在閱讀中以問題為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)各類問題，采用問題教學(xué)模式。閱讀并非被動的解碼過程，而是一個語言心理的猜測過程。讀者在對語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時，也在運(yùn)用自己的知識對文章的下文進(jìn)行預(yù)測，閱讀檢驗(yàn)自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)行新的預(yù)測……整個閱讀過程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過程。因此，提問無疑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測-檢驗(yàn)預(yù)測-再預(yù)測的最佳方式。古希臘的學(xué)者普羅塔戈早在3000年以前就指出：“頭腦不是一個需要被填滿的容易，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處煹呢?zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的體溫正是這種星星之火。實(shí)際上，教學(xué)始于提問，并以進(jìn)一步的提問來推進(jìn)。提問可以喚起學(xué)生注意，鼓勵學(xué)生參與；檢查學(xué)生對閱讀任務(wù)的準(zhǔn)備情況，發(fā)動學(xué)生回憶，運(yùn)用有關(guān)知識，幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解；提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確定學(xué)生對文章基本事實(shí)的理解；降低難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，診斷學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。但是教師的提問并非無的放失，隨意發(fā)問，必須有明確的目標(biāo)。根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，問題可分為以下四種類型：對背景知識的提問，對字面理解的提問，對文章內(nèi)涵的提問和開放式的提問。前兩種問題學(xué)要學(xué)生的低層次閱讀技巧，通常的問題如下：

第四、閱讀后應(yīng)利用對比、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)對語言知識加以鞏固，閱讀可以結(jié)合聽、說、寫來加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以改為完型填空，可以作為討論的話題，還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。同時必須擴(kuò)大課外閱讀。目前，閱讀教學(xué)主要是通過課堂來完成，課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧。”沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了，大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識，豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過大量的課外閱讀來完成。擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多，如可以通過互聯(lián)網(wǎng)、收音、電視、報刊、雜志等來達(dá)到，甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀自己的作品。

最后，課堂教學(xué)要形成習(xí)慣。習(xí)慣的力量真是大得驚人，一旦形成，想改是相當(dāng)難的。歌德說過這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！?“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；”的確如此，我們身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時，自身也應(yīng)該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)”，教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響?？傊?，要提高英語教學(xué)有效性，教師要改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語篇教學(xué)法，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問題教學(xué)模式，有效地設(shè)問貫穿整個閱讀過程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固，同時課外擴(kuò)大閱讀量，形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，持之以恒。

教學(xué)策略的心得體會篇三

從上學(xué)期開始，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書，核心素養(yǎng)開始進(jìn)入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”，它當(dāng)中最具有價值的六項(xiàng)基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學(xué)觀念，還得進(jìn)一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，而是復(fù)雜的多向關(guān)系?？梢哉f，任何一項(xiàng)好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項(xiàng)策略去落實(shí)。

整體化的具體策略當(dāng)中，指出了改變從單個知識點(diǎn)的識記到理解再到應(yīng)用的認(rèn)知路徑，轉(zhuǎn)變知識導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，姚嗣芳的單元整合教學(xué)法對我很有啟發(fā)，當(dāng)中她改變傳統(tǒng)的逐課設(shè)計(jì)模式，變?yōu)榘磫卧M(jìn)行整體預(yù)設(shè)，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標(biāo)，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標(biāo)集中力量，精準(zhǔn)出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鑒學(xué)習(xí)。

情境化策略，通過聯(lián)系生活、實(shí)物、圖像、動作、語言新舊知識的關(guān)系、背景知識或場景、問題創(chuàng)設(shè)情境。不論我們采用哪一種教學(xué)情境，都要抓住教學(xué)情境的實(shí)質(zhì)和功能，才能促使學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。比如在我平常的科學(xué)課上，也時常為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具，舉一些生活事例，結(jié)合多媒體圖像教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性還是很高的?；顒踊呗灾校抑攸c(diǎn)閱讀了有關(guān)于科學(xué)方面的，了解到了科學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與求證，只有學(xué)生參與了這兩項(xiàng)環(huán)節(jié)，才能真正的感受到科學(xué)探究的產(chǎn)生，也讓我在科學(xué)教學(xué)中有了更一步的認(rèn)識。

自主化教學(xué)改革案例：徐州市的學(xué)進(jìn)去、講出來計(jì)劃；張學(xué)新的對分課堂：一半教師講，一半學(xué)生討論，學(xué)生真正的享有了應(yīng)有的權(quán)利，承當(dāng)了應(yīng)盡的責(zé)任，體現(xiàn)了對學(xué)生最大的尊重，因此也使課堂變得存滿樂趣娥、生機(jī)勃勃。

這些策略對我都有很大的啟發(fā)與思考，在以后的教學(xué)中我會慢慢的將它融入到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略的心得體會篇四

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為教師，我們需要不斷地探索和實(shí)踐適合學(xué)生的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會，下面我將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生反饋和自我反思五個方面總結(jié)我在教學(xué)過程中的心得體會。

首先，良好的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)過程成功的關(guān)鍵。在每一堂課上，我都會提前準(zhǔn)備教案和教學(xué)資源。我認(rèn)為一個完整的教案應(yīng)該包括：教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價的設(shè)計(jì)。教學(xué)資源可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的空間。準(zhǔn)備充分的教案和教學(xué)資源有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。

其次，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于教學(xué)效果起著重要的作用。每位學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對聽力理解比較薄弱，我在課堂上采用了聽力練習(xí)和聽力訓(xùn)練的方式，幫助他們提高聽力水平。另外，我還使用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生互相合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過不同的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

第三，良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)環(huán)境包括課堂氛圍、師生關(guān)系和學(xué)生之間的互動合作等方面。在我的教學(xué)中，我注重營造一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，及時給予幫助和指導(dǎo)。另外，我還鼓勵學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)小組，互相幫助和合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四，學(xué)生的反饋對教學(xué)過程的調(diào)整和完善至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過提問、小組討論、作業(yè)和考試等方式收集學(xué)生的反饋。學(xué)生的反饋可以幫助我了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，有針對性地調(diào)整我的教學(xué)策略和方法。同時，學(xué)生的反饋也是對我教學(xué)成果的一種評價，我可以通過學(xué)生的反饋來評估自己的教學(xué)效果，不斷提高自己的教學(xué)水平。

最后，自我反思是教學(xué)過程中必不可少的一部分。每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以此為基礎(chǔ)提出改進(jìn)的方案。通過自我反思，我可以不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)能力。

總之，教學(xué)過程及策略是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一。通過以上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)識到教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生反饋和自我反思是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)策略的心得體會篇五

隨著小學(xué)教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，我特意參加了一系列的小學(xué)教學(xué)策略課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理念與實(shí)際應(yīng)用。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得體會。

第一段：介紹教學(xué)策略課程的主要內(nèi)容

小學(xué)教學(xué)策略課是一門專門為小學(xué)教師設(shè)計(jì)的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計(jì)、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計(jì)教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計(jì)劃；情景模擬則通過模擬教學(xué)場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學(xué)策略的運(yùn)用；案例研究則依據(jù)實(shí)際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學(xué)中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學(xué)策略的理念深入內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

第二段：教學(xué)策略課程的理論基礎(chǔ)

小學(xué)教學(xué)策略課程雖然注重實(shí)用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運(yùn)用相應(yīng)的理論知識來指導(dǎo)我們的行動。諸如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學(xué)效果，也能在實(shí)際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。

第三段：教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)策略不僅只是理論知識，還需要通過實(shí)際操作來進(jìn)一步體驗(yàn)和理解。教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學(xué)策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。我在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)等方法非常實(shí)用。同時，根據(jù)不同學(xué)期、不同學(xué)科、不同學(xué)生特點(diǎn)，我有的放矢地運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高課堂效益。

第四段：教學(xué)策略對教師素養(yǎng)的提高

教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的教學(xué)能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學(xué)策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進(jìn)一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。

第五段：教學(xué)策略課程對未來教學(xué)的意義

小學(xué)教學(xué)策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，使自己始終站在教學(xué)發(fā)展的前沿。我相信，在實(shí)際教學(xué)中不斷積累和運(yùn)用教學(xué)策略，必將能夠取得更好的教學(xué)成效，也會得到更多學(xué)生的尊重與喜愛。

教學(xué)策略的心得體會篇六

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的'教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

教學(xué)策略的心得體會篇七

4月17―19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動。此次教學(xué)活動圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后，，深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：

一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實(shí)際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)策略的心得體會篇八

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

教學(xué)策略的心得體會篇九

小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認(rèn)識到了學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

第二段：提高思維技能

教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實(shí)際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略。

第三段：注重情感教育

在教學(xué)策略課中，我們強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。

第五段：結(jié)論

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認(rèn)識到了當(dāng)代教育的推進(jìn)方向，并從中汲取了很多教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實(shí)踐，在教育實(shí)踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。

教學(xué)策略的心得體會篇十

引言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)的認(rèn)識是其中非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)的認(rèn)識不僅僅是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也是未來學(xué)習(xí)更高級數(shù)學(xué)課程的必要基礎(chǔ)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合理的教學(xué)策略是非常重要的。本文將分享一些數(shù)的認(rèn)識教學(xué)策略的心得體會。希望對大家有所啟發(fā)。

第一段：多種教學(xué)方法的運(yùn)用

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用是非常有必要的。老師可以采用直觀教學(xué)、舉例說明、自主學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用等不同的教學(xué)方法來讓學(xué)生更深入的理解數(shù)的概念。

首先，老師可以通過展示物品的數(shù)量的方式讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)字的大小關(guān)系。例如，在講解整數(shù)大小關(guān)系時，可以在黑板上畫出一個由負(fù)數(shù)、零、正數(shù)三種顏色的線段，在線段的右側(cè)標(biāo)注出對應(yīng)的數(shù)值，這樣學(xué)生就能夠清晰地看到整數(shù)在數(shù)軸上的分布情況，進(jìn)而了解數(shù)字的大小關(guān)系。

此外，老師也可以給學(xué)生舉一些具體的例子讓他們更好地理解數(shù)字概念。例如，在講解分?jǐn)?shù)、小數(shù)時，可以用糖果、餅干等常見的食物做例子，告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)是人們想象出來的一種表示方法，不同的表達(dá)方式在實(shí)際應(yīng)用中有不同的場景。

第二段：自主學(xué)習(xí)的方式

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化的教育理念，是教育教學(xué)的一種重要方式。在數(shù)的認(rèn)識中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓他們更好地掌握知識點(diǎn)。

學(xué)生可以使用各種資源和工具來學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電子教案以及軟件等等。老師可以布置一些課后作業(yè)和綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)現(xiàn)任務(wù)來提高他們的學(xué)習(xí)能力和興趣。

第三段：興趣教學(xué)的方法

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。老師可以通過創(chuàng)意教學(xué)、趣味游戲、多種教具的運(yùn)用等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣。

例如，在講解統(tǒng)計(jì)圖像時可以采用欣賞圖畫的方式讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的本質(zhì)意義。還可以增加沒有加減法等小游戲讓小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自信心、注意力和思維能力。

第四段：分組合作的方式

小組合作也是提高學(xué)生數(shù)的認(rèn)識能力的方法之一。在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，可以把學(xué)生分成小組，讓他們互相交流，互相幫助。

老師可以在課堂上安排一些小組討論活動，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時集思廣益。不僅可以解決學(xué)生們不理解的問題，也可以讓他們的思維更加靈活和活躍起來。

第五段：鞏固復(fù)習(xí)的方式

在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，鞏固復(fù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的。老師可以通過定期復(fù)習(xí)測試、小組復(fù)習(xí)和適當(dāng)?shù)木C合檢測來幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

最后，鞏固復(fù)習(xí)也可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵他們參加競賽和數(shù)研等各種活動，并在實(shí)踐中獲得更多的成就和滿足感。

總結(jié)：

以上是本文分享的一些數(shù)的認(rèn)識教學(xué)策略的心得體會。在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)的方式、興趣教學(xué)的方法、分組合作的方式和鞏固復(fù)習(xí)的方式都是非常好的教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，讓每一位學(xué)生都有良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

教學(xué)策略的心得體會篇十一

概念圖教學(xué)是一種邏輯清晰、視覺直觀的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。作為一名教育工作者，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷嘗試使用不同的教學(xué)方法，其中概念圖教學(xué)法給我留下了深刻的印象。下面我將分享我在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用概念圖教學(xué)策略的一些心得體會。

第二段：概念圖教學(xué)的優(yōu)勢

概念圖教學(xué)法的優(yōu)勢在于，通過圖表的形式直觀地呈現(xiàn)知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生在思考過程中更易理清概念和知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時，概念圖能夠清晰表達(dá)知識的層次結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握課程的主干思路，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識框架。此外，概念圖教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生的記憶效率和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深入地探究與理解知識本質(zhì)。

第三段：概念圖教學(xué)的策略

在使用概念圖教學(xué)法時，有幾個需要注意的點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)課程的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出包含基本概念和關(guān)鍵信息的概念圖。其次，教師要盡可能簡明扼要地進(jìn)行講解，避免讓學(xué)生感到失望。另外，需要鼓勵學(xué)生多問問題、多思考問題，改進(jìn)思維方式，發(fā)現(xiàn)每一個概念背后的本質(zhì)。

第四段：實(shí)踐案例

在實(shí)際教學(xué)過程中，我曾將概念圖教學(xué)法應(yīng)用于物理、化學(xué)等自然科學(xué)的教學(xué)中。例如，在講解熱力學(xué)時，我先通過概念圖展示了溫度、熱量、內(nèi)能等基本概念，然后通過概念圖將各種熱力學(xué)過程聯(lián)系在一起，全面地呈現(xiàn)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解和記憶效果都明顯提高了，反響良好。

第五段：結(jié)語

總體而言，概念圖教學(xué)法具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)和思維方法。同時，教師也需要在具體應(yīng)用過程中加強(qiáng)策略的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，具體實(shí)施時有針對性地幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。相信在今后的教育實(shí)踐中，我會更加努力地將概念圖教學(xué)法應(yīng)用到更廣泛領(lǐng)域的教學(xué)中。

教學(xué)策略的心得體會篇十二

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)知識后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師??？我覺得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容！

生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

通過教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習(xí)，使我得到很大啟發(fā)，同時，也使我更加堅(jiān)信“教無定法，但必有法”的意識，讓我在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐這一切。

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書，這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索，并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實(shí)用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的'本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點(diǎn)，它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進(jìn)行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率。 這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點(diǎn)感悟。

《差異教學(xué)策略》告訴我們，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及各學(xué)科的特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生，他們好探究，如果教學(xué)方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗(yàn)地理知識，感受并探索地理世界里的奧秘。我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生都動了起來。學(xué)習(xí)地理還能和其他學(xué)科結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略地理教學(xué)中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美，在思考中感受地理之美，在創(chuàng)造中感悟地理之美，自然地對地理產(chǎn)生興趣。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點(diǎn)，更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異，在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實(shí)際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學(xué)工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)策略的心得體會篇十三

聽了小學(xué)語文知識的教學(xué)策略，深有體會，要不要教語文知識”、“要不要教系統(tǒng)的語文知識”、“語文知識如何教”等與語文知識相關(guān)的諸多問題的探討成為一線教學(xué)和語文教育研究界的熱點(diǎn)。那么到底語文實(shí)踐、語文能力培養(yǎng)與語文知識是什么關(guān)系?到底要不要教語文知識?小學(xué)階段語文知識涉及哪些內(nèi)容?如何有針對性地進(jìn)行語文知識的教學(xué)呢?在辨析本課程的核心概念“語文知識”之前，我們有必要明確一個概念——知識。

那么語文知識與語文實(shí)踐，語文能力到底是什么樣的關(guān)系呢?課程標(biāo)準(zhǔn)中接下來的一段話是“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！迸c上面一段話聯(lián)系起來看，課程標(biāo)準(zhǔn)的本意是強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐能力的獲得要以語文實(shí)踐為途徑，這毋庸置疑，也是不言自明的事情。問題在于，語文實(shí)踐的價值不僅僅是掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，首先在于掌握足夠的語文知識，“足夠”的語文知識就是相對“系統(tǒng)、完整”的語文知識。語文知識是“米”，如何運(yùn)用是“炊”，“巧婦難為無米之炊”，如果語文知識欠缺，何談運(yùn)用自如。這是個簡單的道理。所謂“掌握運(yùn)用的規(guī)律”也就是形成語文能力，能力是以知識為基礎(chǔ)的，這一點(diǎn)大約不會有爭議。強(qiáng)調(diào)通過語言實(shí)踐的途徑來掌握語文知識和運(yùn)用語文的規(guī)律。二者不可偏廢。

那么如何教好語文知識，要詳細(xì)閱讀小學(xué)語文知識的教學(xué)策略。

教學(xué)策略的心得體會篇十四

上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

教學(xué)策略的心得體會篇十五

作為一名教育工作者，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用至關(guān)重要。在教育教學(xué)過程中，概念圖是一種重要的教學(xué)策略。它以較為直觀、清晰和系統(tǒng)的方式向?qū)W生展示知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)的圖形化工具。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，概念圖教學(xué)策略給予我很大的幫助。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對概念圖教學(xué)策略做一些心得總結(jié)。

第一段：概念圖教學(xué)策略的概念及其意義

什么是概念圖？在我的理解中，概念圖是在解決問題或者探究某種知識領(lǐng)域時，通過把問題或者知識的結(jié)構(gòu)、要素等用手繪圖、思維導(dǎo)圖等的方式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)的工具。使用這種工具，能夠增強(qiáng)學(xué)生對概念、知識點(diǎn)之間的聯(lián)系性的理解，并激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。所有這些都為引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握某個概念、領(lǐng)域或者主題提供了必要的幫助和支持。

第二段：概念圖教學(xué)策略在教學(xué)中的優(yōu)勢

通過我多年的教學(xué)實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了概念圖教學(xué)策略在教學(xué)過程中的優(yōu)勢。首先，概念圖能夠幫助學(xué)生較快地形成對概念和知識點(diǎn)之間相互影響的直觀認(rèn)識；其次，學(xué)生利用概念圖在進(jìn)行知識探究和分析時會比較自然地形成對知識之間的綜合把握，從而提高學(xué)生的知識水平；最后，概念圖能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，改變老師說教式的講解方式，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)主動性、參與性和創(chuàng)造性。

第三段：概念圖教學(xué)策略在實(shí)踐中的應(yīng)用

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了概念圖教學(xué)策略在教學(xué)中的應(yīng)用方法。首先，準(zhǔn)備要素：事先準(zhǔn)備好教材和學(xué)生手冊，幫助你了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，制定教學(xué)計(jì)劃：制定教學(xué)計(jì)劃，確定所需教學(xué)材料的來源和時間，根據(jù)學(xué)生的不同課程要求和需要呈現(xiàn)不同的知識結(jié)構(gòu)；最后，多種方法呈現(xiàn)概念圖：多種教學(xué)方法呈現(xiàn)概念圖，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

第四段：如何培養(yǎng)學(xué)生利用概念圖的能力

提高學(xué)生利用概念圖的能力是教師工作的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，首先，老師應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)、介紹使用概念圖的重要性，并進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)概念圖，加深學(xué)生的理解和掌握程度。最后，讓學(xué)生在課程實(shí)踐中逐漸熟練掌握概念圖知識，并能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)概念圖解決問題。

第五段：概念圖教學(xué)策略的展望

在新時代的教學(xué)創(chuàng)新中，概念圖教學(xué)策略有著廣闊的應(yīng)用前景。在未來，我們可以進(jìn)一步開發(fā)和運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，通過更加智能化和更為直觀的媒介展現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高利用概念圖策略的效果和質(zhì)量，在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提高中發(fā)揮更大的功效。

總之，概念圖教學(xué)策略在教學(xué)中起到了重要的作用，我始終堅(jiān)信學(xué)生掌握這種教學(xué)策略，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的知識面，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展鋪平了道路。

教學(xué)策略的心得體會篇十六

“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學(xué)廣角”，我個人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)。《烙餅問題》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學(xué)生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的作用，認(rèn)識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：

1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)是體會優(yōu)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。

反思今天這堂課，具體有以下幾點(diǎn)體會：

1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，數(shù)學(xué)味濃。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我采用“主題式”數(shù)學(xué)課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計(jì)了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗(yàn)優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)性、思考性強(qiáng)，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味。

2、較好地?cái)[正了“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系。

“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例（實(shí)際生活中的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實(shí)性），從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是源于生活，但數(shù)學(xué)不完全是生活，數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實(shí)例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學(xué)思想與方法。

3、學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強(qiáng)，效果好。四個活動，每個活動我都為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。

4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。運(yùn)籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，這節(jié)課只是讓學(xué)生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。而運(yùn)籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根。

教學(xué)策略的心得體會篇十七

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念&&引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

9月18日聽了李校長的講座《如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下-體會：

一、通過培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的.核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、重視課前有效預(yù)習(xí)：

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否

定評價。評價要中肯，要切合實(shí)際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊n堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)策略的心得體會篇十八

關(guān)于“關(guān)注策略教學(xué)心得體會”

第一段：引言

每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而關(guān)注策略教學(xué)正是幫助學(xué)生培養(yǎng)專注和集中注意力的重要方法之一。作為一名教師，我對于關(guān)注策略教學(xué)有著自己的理解和體會。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了一些方法并取得了一定的成效，以下是我的心得體會。

第二段：認(rèn)識關(guān)注策略教學(xué)的重要性

關(guān)注是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生能夠全神貫注地聽講、閱讀或?qū)嵺`，才能更好地理解和吸收知識。然而，如今的學(xué)生普遍存在注意力不集中的問題，尤其是在面對電子設(shè)備和社交媒體的誘惑下。因此，關(guān)注策略教學(xué)顯得尤為重要。通過教授關(guān)注策略，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識到集中注意力的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力

在實(shí)施關(guān)注策略教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力非常有效。首先是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過明確目標(biāo)并告知學(xué)生完成目標(biāo)所需的關(guān)注力，學(xué)生會更加明確自己學(xué)習(xí)的目的，從而提高關(guān)注度。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。有一份清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并有針對性地調(diào)整自己的關(guān)注力。最后是提供有趣的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法。學(xué)生對于有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法更容易產(chǎn)生興趣，從而更容易保持注意力。

第四段：在實(shí)踐中的心得感悟

在嘗試了以上方法之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注度明顯提高了。他們變得更加專注于課堂教學(xué)，能夠主動思考和提問。另外，他們也變得更加自律，能夠意識到他們自身的不良習(xí)慣，主動調(diào)整并改進(jìn)。這些變化不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，更為重要的是他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。

第五段：結(jié)語

關(guān)注策略教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣上起到了重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注能力，我們可以幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。作為教師，我們不僅要在課堂上傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們建立正確的關(guān)注策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信通過持續(xù)的努力，我們可以培養(yǎng)出更加關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)成果，并幫助他們在未來取得更好的成就。

教學(xué)策略的心得體會篇十九

在教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)恼n型和教學(xué)策略是教師們非常重要的任務(wù)。正確的課型和教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和探索各種課型教學(xué)策略，取得了一些心得體會。

第二段：激發(fā)興趣的策略

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。例如，在開展新課探究環(huán)節(jié)時，我通常設(shè)計(jì)一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓他們在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，我還會通過導(dǎo)入故事、圖片和視頻等多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)、生動的學(xué)習(xí)情境，讓他們主動參與其中，提高學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。

第三段：提高思維能力的策略

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是一個重要的目標(biāo)。在講解新知識和解決問題的過程中，我嘗試著采用啟發(fā)式教學(xué)策略，不僅告訴學(xué)生答案，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和過程。例如，我會設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)策略，學(xué)生能夠更加深入地理解知識，把知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。

第四段：實(shí)踐應(yīng)用的策略

把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中是每個學(xué)生都期望的。因此，在課堂教學(xué)中，我盡量多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)。例如，在教授英語口語時，我會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬真實(shí)情境，提升學(xué)生的語言溝通能力。同時，我還鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到課外實(shí)踐中，例如自己編寫小說、設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

第五段：綜合評價的策略

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我積極探索各種綜合評價的策略。除了傳統(tǒng)的考試和測驗(yàn)外，我更注重學(xué)生的個性化評價和自我評價。例如，在開展小組合作探究時，我會要求學(xué)生填寫小組成員評價表，評價自己和其他小組成員的表現(xiàn)，從而激勵學(xué)生共同進(jìn)步。此外，我還鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程和成果，并進(jìn)行反思和總結(jié)，以幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我反饋能力。

結(jié)尾段：

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到選擇合適的課型和教學(xué)策略對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。只有結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，才能使課堂教學(xué)生動活潑、富有趣味性，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和成長。我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。