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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇一

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思，歡迎參閱。

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)my family 這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來，既使他們認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進去，并樂在其中。

第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇二

吳：你們喜歡什么球類運動？

生1：我喜歡足球。

生2：籃球。

生3：乒乓球。

吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進行一次拍球比賽，你們看怎樣樣？

生：好。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了，一分鐘后，一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”）

吳:吳正是什么意思？

生：因為您的課講得異常好，我們用您的名字，必須能贏。

吳：行行行。隊名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢？

生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽。

吳：那你們選吧，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀錄。

預(yù)備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29。

下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环?？

“勝利隊”：不服氣！

吳：為什么？

生：就一個人能代表我們嗎？應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個。

吳：我提議每隊再選三個人，好嗎？

（每隊三人繼續(xù)比賽，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少，報數(shù)。

生;118，124.吳：此刻勝利者是“吳正隊”，能夠嗎？

生：不能夠。

（這時，吳教師走到勝利隊同學(xué)面前。）

吳：別急，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊”，歡迎嗎？

勝利隊：歡迎！

吳：此刻把吳教師拍的22個加進來，算一算一共多少個？

生;140個。

吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊”。

生：不一樣意！

吳：為什么？

生;勝利隊有5次拍球機會，我們僅有4次，不公平。

（學(xué)生開始思考，相互交流。）

（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù)。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀？

生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù)。

點評：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進課堂的時候，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學(xué)生自擬隊名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實際上，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇三

1.嚴格落實xx區(qū)教育局和學(xué)校的工作要點，在區(qū)教師發(fā)展中心、學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，制定我們數(shù)學(xué)教研組工作計劃。

2.以“提升教學(xué)質(zhì)量”活動為抓手，轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點，教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，課堂案例分析為載體，以問題會診為核心，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實有效開展教研活動，促進教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

本學(xué)期以“xx區(qū)教師發(fā)展中心20xx年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計劃”和“金壇堯塘實驗小學(xué)教導(dǎo)處工作計劃”為指導(dǎo)思想，將做好以下幾方面的重點工作：

1.落實教學(xué)常規(guī)。加強教學(xué)常規(guī)的落實和提升教學(xué)質(zhì)量之間的聯(lián)系。有針對性的研究，奠定小升初良好基礎(chǔ)。繼續(xù)結(jié)合教導(dǎo)處做好每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，嚴格落實各項常規(guī)工作。

2.主抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)“提出問題—自主探索—呈現(xiàn)資源—自我完善”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力提升課堂教學(xué)效益;提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、加強學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

3.實施開發(fā)課程。結(jié)合學(xué)校的推進，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求，積極開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)科發(fā)展的課程，幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)。著力做好現(xiàn)有的過關(guān)、達標性項目的組織、實施和總結(jié)。

4.認真參加各類培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有全區(qū)各年級的小數(shù)教材分析“研訓(xùn)魔燈平臺”;新教材深入解讀的主題教研活動;區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施成果系列展示的活動品牌。

5.扎實開展兩項評比。一類是教師活動，第一組織好xx區(qū)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，選拔選手參加xx市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比;第二組織做好20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)年會評比，選報優(yōu)秀論文參加xx市年會論文評比。一類是學(xué)生活動，第一組織做好“迎新年數(shù)學(xué)小論文評比”,第二繼續(xù)做好區(qū)域小學(xué)生口算能力隨機調(diào)研活動。

三、主要工作

(一)開展讀書活動，提高教師理論素養(yǎng)

1.同讀規(guī)定書籍。繼續(xù)開展《數(shù)學(xué)課程標準解讀》、《數(shù)學(xué)課程課程范式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)常州學(xué)科教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和研討活動。

2.選讀教育專著。鼓勵教師閱讀教師閱覽室提供的數(shù)學(xué)專著，同時倡導(dǎo)教師自覺誦讀教育經(jīng)典，開展教師讀書沙龍活動，全面提升數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

3.繼續(xù)加強“小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和所得與平時的教學(xué)相結(jié)合。

(二)加強數(shù)學(xué)教學(xué)的五個常規(guī)工作

1.備課。集體備課與手寫備課相結(jié)合。在備課前，備課組內(nèi)教師先對某一單元的教材、教法等進行集體研討，以便組內(nèi)教師準確把握教材，采取適當(dāng)教法，融合集體智慧;然后每位教師結(jié)合自身實際，結(jié)合班級學(xué)生實際，進行獨立的備課。備課中不僅有個性化的設(shè)計，還有分層作業(yè)的體現(xiàn)和對后進生的關(guān)注，每節(jié)課后及時記錄學(xué)生的課堂生成，特別要關(guān)注教學(xué)后記即教學(xué)反思的即時性、針對性。要求青年教師每節(jié)課后必反思。反思要結(jié)合實際，有實際意義和價值。

2.上課。各數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)認真研讀教材、熟悉備課教案，上課中注重動態(tài)生成，及時調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，在課堂教學(xué)中仍然要體現(xiàn)“目標性學(xué)習(xí)”,并進行及時、有效的反思。

3.作業(yè)。嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”.嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置應(yīng)有明確要求，批改及時規(guī)范，倡導(dǎo)使用激勵性評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。作業(yè)批改中尤其要加強對學(xué)生訂正后的反饋，且注重批改的格式，對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導(dǎo)，以增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。

同時對學(xué)生強調(diào)作業(yè)書寫的格式。教研組每一個月將抽查學(xué)生的作業(yè)進行檢查。另外，平行班之間保持高度一致，無論作業(yè)量、作業(yè)的批改等都要步調(diào)一致。

4.輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對學(xué)生的不同程度，因人制宜地進行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有計劃，輔導(dǎo)形式要多樣化，要通過各種途徑和方式，了解學(xué)生在家的自學(xué)情況，爭取家長、社會密切配合。要繼續(xù)做好“輔優(yōu)補差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時間，努力使輔優(yōu)補差工作落到實處，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

5.測試。做到講完一單元內(nèi)容后同年級統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改，統(tǒng)一講評。認真準備每月測試卷，同年級每次檢測之后，教師之間能認真進行質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，制定有效的改進措施。

(三)認真開展數(shù)學(xué)教研活動，進一步發(fā)揮教研組功能

1.按照學(xué)校教導(dǎo)處要求，以“三定”(定時間、定地點、定人員)方式，確保數(shù)學(xué)教研活動有序、有效地開展，進一步提升教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。力求做到研究專題化、活動制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，提倡一課多上，加強評課環(huán)節(jié)，提高教研水平。

2.堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨感、教學(xué)論文等環(huán)節(jié)。本學(xué)期教研組將開展多種形式的公開教學(xué)活動。繼續(xù)發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，鍛練和提高青年教師，逐步提高活動檔次，增強精品意識。

3.認真開展教研組活動

以打造數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)型團隊活動為契機，提升教師的教科研水平。堅持每兩周開展一次活動，活動內(nèi)容包括：聽課議課、沙龍研討、專題講座等，通過多種形式的活動，完善我們的課堂，增強教研組的整體建設(shè)。

4.做好教研組網(wǎng)站建設(shè)

每一次的教研活動都整理記錄，并上傳至教研組網(wǎng)站。本學(xué)期，我們將認真開展每一次教研活動，并將主持、整理記錄任務(wù)分配到每一位數(shù)學(xué)組成員，及時將每一次活動記錄都上傳至網(wǎng)站。

5.加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，針對各年級學(xué)生特點進行，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面：

(1)聽課。我們首先要對學(xué)生進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認真聽講的好習(xí)慣。

(2)表達。在數(shù)學(xué)課上應(yīng)注重學(xué)生“講話”能力的培養(yǎng)，為學(xué)生多創(chuàng)造一些說話的機會，并鼓勵他們多說話，多表達，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)思考。課堂上啟發(fā)學(xué)生多問幾個為什么，鼓勵學(xué)生追根問底。

(4)觀察。重點是對圖文并茂進一步的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(5)合作。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，初步教會學(xué)生通過合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。逐步學(xué)會表達自己的觀點和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。

6.開展好學(xué)生活動。

同時，堅持做好提升區(qū)域?qū)W生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的系列活動，本學(xué)期將繼續(xù)組織學(xué)生參加的“xx區(qū)迎新年數(shù)學(xué)小論文評比”活動。

7.積極參加教師區(qū)級培訓(xùn)。包括：參加各年級新教材的解讀培訓(xùn);參加xx市、xx區(qū)課程實施成果系列展示活動。

(四)開展數(shù)學(xué)學(xué)科活動

結(jié)合上學(xué)期工作總結(jié)，這學(xué)期將繼續(xù)開展幾項數(shù)學(xué)學(xué)科活動。在開學(xué)初制定口算、運算過關(guān)檢測方案，每個年級專人負責(zé)方案的制定、計算練習(xí)訓(xùn)練、出好過關(guān)檢測試卷，并做好檢測后的統(tǒng)計、總結(jié)和反思工作。學(xué)期初討論每個年級的數(shù)學(xué)學(xué)科活動，要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有一定的趣味性和積極性，對學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響力和調(diào)動力。

總之，本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組將圍繞學(xué)校制定的工作目標，結(jié)合本組的實際情況，嚴要求、敢創(chuàng)新，認真做好每一件事。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇四

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認識到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認識，同時也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點教學(xué)的過程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇五

后面還有多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例！

隨著新課程標準的實施，教師不可避免的要經(jīng)常思考：自我的教育行為是否貼合新課程的理念――“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！弊蛉瘴液屯瑢W(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《克和千克》的認識，這節(jié)課的重難點在于感受“1千克有多重”，經(jīng)過讓學(xué)生看一看，掂一掂，猜一猜，稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫忙學(xué)生構(gòu)成質(zhì)量觀念。

為了上好這節(jié)課，我參考了別人的教學(xué)設(shè)計，吸收了他人的精華，煞費苦心設(shè)計了一些與眾不一樣的活動，作為這節(jié)課的亮點。其中有一項是稱一稱班里最胖和最瘦的同學(xué)的體重，為這事，我?guī)Я思依锏呐_秤。上課了，我精神飽滿的走進課堂，前半節(jié)課進展的很順利，一切都按照預(yù)設(shè)進行：

（一）建立1千克=1000克，關(guān)于克你明白什么？能舉例子說明嗎？我手里的這塊磚頭大約有多重？猜一猜，驗證，于是引導(dǎo)出1000克能夠用一個更大的單位1千克來表示。

（三）拓展延伸：對身邊的物品的質(zhì)量能做出估計。我說：近段時間你們有稱過體重的請舉手？舉手的僅有兩個我在課前稱過的同學(xué)。（幸虧稱了兩位同學(xué)的體重，要不今日的課就唱不下去了，我心里暗自慶幸）我們做一個猜體重的游戲。我先叫最瘦的閆澤同起來，讓大家猜一猜他的體重，每當(dāng)一位同學(xué)說出一個數(shù)字時，閆澤同就做出相應(yīng)的反應(yīng)：輕了，重了。直到大家猜到他是26千克為止，學(xué)生興趣盎然。我說：此刻請出我們班的重量級的人物王宇同學(xué)，大家來猜一猜他的體重。本來，我打算以班級最重和最輕同學(xué)為參照物，然后在最終的環(huán)節(jié)讓大家猜一猜自我的體重。誰知我的話音一落，教室里開始了騷動，一位學(xué)生就坐在自我的位置就迫不及待說：“他那么胖，起碼有50千克?！边€沒等我做出反應(yīng)，另一位就搶著說：“他胖得像頭豬，有3只狗那么重，有80多千克?！蔽铱吹搅送跤蠲婕t耳赤，他憤怒地喊：我胖，關(guān)你們屁事。底下的同學(xué)哄堂大笑，有的還幸災(zāi)樂禍地說：快去減肥吧……你到底吃什么成這副德行的……此時學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)到了王宇的“胖”上，場面失控了。我的頭一下子大了，于是我氣急敗壞在講臺桌上用力用教棍一敲，“要笑，是吧。誰笑請誰上來，讓他笑個夠?！睂W(xué)生見我大怒，藏起了臉上的笑容，心不在焉繼續(xù)游戲，可是，我和學(xué)生都沒有開始時的興趣，游戲草草收了場。這節(jié)課以我充滿信心開始，到我的勃然大怒落了帷幕。

下了課，我進行了反思：本來安排游戲“猜體重”，目的讓這節(jié)課錦上添花，想不到弄巧成拙。原因在哪里？想起王宇憤怒的表情，學(xué)生的哄堂大笑，自我的勃然大怒，我明白了教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注每個學(xué)生的情感。由此可見，在教學(xué)實踐和反思中能鍛煉自我，發(fā)展自我。所以，有兩點是我該好好反思的：

1.預(yù)設(shè)不充分

2.當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時，我該想盡辦法引回預(yù)設(shè)的軌道，還是將錯就錯？

有人說過：作為教師，應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息，作為活的教育資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓擦出的火花熊熊地燃燒起來。

事后我想：既然他們興趣已轉(zhuǎn)移，何不順水推舟呢。不防這樣設(shè)計：我故意深沉說：“是呀，一個人太胖或太瘦本來就不舒服，還招來別人異樣的目光，甚至是嘲笑，這些是不是不道德的呢？我的弦外之音應(yīng)當(dāng)讓大部分同學(xué)明白自我的過錯。這時，乘機說：其實一個人的體重是標準的不多，想明白自我的體重是否標準嗎？（愛美之心，人皆有之，自然地把他們的注意力重新吸引過來）。

我深深感到：在逐步推廣“動態(tài)生成式”課堂教學(xué)模式的今日，課堂已不再是簡單地背教案、跟著教師走，教師要蹲下來走進孩子的心靈，了解孩子的愛好，知識基礎(chǔ)、思維本事，預(yù)設(shè)各種可能性。因為它會隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。并且教師根據(jù)不一樣的情景進行靈活處理，從而也呈現(xiàn)出不一樣的價值，一念之間，靈感產(chǎn)生了，一個好方案瞬間誕生了，師生合奏一首活力彭湃的樂曲。也可能是一地狼煙，留下無奈和遺憾。真是失之毫厘，差之千里。

所以，寫下這個故事期望自我或我的同行從我的失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，變遺憾為動力，在實踐和反思中鍛煉自我，發(fā)展自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇六

一、學(xué)生的自然情況。

姓名：李邁性別：男年齡：12歲,五年級學(xué)生

二、問題學(xué)生性格特點及行為表現(xiàn)

1、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

2、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強，打架罵人。

三、實例有關(guān)資料

四月分的一個課間,同學(xué)們都在打掃衛(wèi)生,李邁是值日生,他不僅不參加勞動還故意把垃圾撒一地.。班里一個同學(xué)把這事告訴了我，我把他叫到辦公室問話，他不但不承認錯誤，還固執(zhí)地不理任何人。辦公室里的所有老師都用心和他溝通，他就是一語不發(fā)，還情緒化的沖撞老師，一副天不怕地步怕的樣子。最后，我作為班主任，叮囑他不要再做錯事，考慮他的性格問題，讓他回去打掃衛(wèi)生，再沒有多說什么。就在他回去十幾分鐘的時間，有同學(xué)來告訴我，他在廁所掐住同學(xué)的脖子不撒手。被掐的同學(xué)差點窒息，我意識到事情的嚴重性。立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，對他進行深刻的法制觀念教育。

四、案例分析

針對李邁同學(xué)的個性心理特點，我進行了家訪，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、李邁同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，由于近幾年父母外出打工,成了留守兒童的他性格缺陷慢慢顯露出來，平時表現(xiàn)驕橫無禮,誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，雖然他父母知道他的性格,但是多數(shù)時間在外打工也放松了對他的教育，再加上家庭原因和奶奶生活在一起，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)從不完成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)李邁的實際情況，他對事情的好壞還是分得清的。我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。

2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀律委員，對他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，認識到老師非常愛他，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣。

3.針對李邁惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表揚他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，李邁有了很大的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他把班上的紀律管理的很好。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。還會主動到老師那兒認錯，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅強、有知識的身心健康的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇七

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課改碰撞，產(chǎn)生了許[]多矛盾，這些矛盾導(dǎo)致教學(xué)的猶豫與模糊。有很多老師會把“有效”簡單地理解為“大題量訓(xùn)練”，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)沉重；也有一些老師會忽視教學(xué)的本質(zhì)，形式大于內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式實際上會傷害學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇八

課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進行估算。實際上，求近似數(shù)的方法，還有進一法，去尾法等，估算時，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進行估算。

教學(xué)過程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實展開探索活動，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上，運用該知識解決生活實際問題，感到學(xué)有所用。

通過對課堂教學(xué)案例的探索，我們深深體會到新課程改革的魅力所在。

“生活即教育”這句話是著名的教育家陶行知說的，也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而現(xiàn)在新課程改革，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，才會學(xué)得興趣盎然。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買東西帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫大字的字數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標準的重要理念之一，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。如：估算媽媽帶的錢夠不夠，有的分別估算出熱水瓶、燒水壺、水杯的價格再加起來和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶、燒水壺的大約錢數(shù)，剩下的錢和水杯的價格比較；有的把三種物品的價格加起來再估算；有的用口算估算等等。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

當(dāng)然，完美的課是不存在的，反思整個教學(xué)過程，仍有許多不足之處。這節(jié)課上，我覺得留給學(xué)生自主探索的時間和空間還不夠，對“弱勢群體”關(guān)注不夠，聽不到“學(xué)困生”求助的聲音，不能不說是一種缺憾。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來不及細想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo)，少包辦。

相信我們課堂教學(xué)案例的剖析與反思，對新課程的改革會向更縱深層次探索與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇九

教育也是一樣，教育管理也是對人，財，物，時間和空間的管理。但最為主要的我認為還是對人的管理，畢竟教育他是事業(yè)性質(zhì)的，不以謀利為目的的，他不同于以營利為目的的公司企業(yè)的管理。

學(xué)校教育的對人的管理包括學(xué)校對老師的管理，還包括老師對學(xué)生的管理。作為老師，還簡單的談?wù)剬W(xué)生的管理。老師對學(xué)生的管理，是通過對班級的管理來對學(xué)生施加影響的，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生的一些品格。當(dāng)前，班級規(guī)模較大，班主任老師管理難度較大，這是現(xiàn)在的客觀現(xiàn)實情況，當(dāng)然，也不是班級規(guī)模大，就無法管理，只是老師需要耗費更多的心血，現(xiàn)實無法改變，沒辦法，很無語呀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十

最近，張店區(qū)教研室舉行了“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評選，我們學(xué)校有位剛畢業(yè)一年的年輕教師參加。經(jīng)過大家共同選教材、研究商量后，確定參評課題為“三角形的內(nèi)角和”。這是新實驗教材四年級下冊的內(nèi)容，從教材上看，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，就是讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼、折等方法推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180°，會應(yīng)用這一規(guī)律進行計算。很顯然，許多學(xué)生肯定有這樣的知識經(jīng)驗，每個班都有部分學(xué)生已經(jīng)能說出這一知識點。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀我們讓年輕教師根據(jù)自己的理解先備課、設(shè)計教學(xué)思路，隨后我們進行了跟蹤聽課。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

教師先出示色彩鮮艷，用卡紙制作的學(xué)具：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形等，讓學(xué)生分辨，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回答的輕車熟路，感覺非常簡單。繼而教師拿出直角三角形，說道：“請大家畫出一個直角三角形?！焙芸?，學(xué)生便大功告成，舉起畫完的作品讓老師看。

老師邊點頭邊露出贊許的微笑。接著提出第二個問題：“聰明的同學(xué)們，能不能畫出有‘兩個’直角的三角形呢？畫畫試試?！睕]出5秒鐘，反應(yīng)快的學(xué)生便脫口而出：“老師，畫不出來！”老師緊接追問：“為什么呢？”學(xué)生：“因為三角形的內(nèi)角和是180°，兩個直角就是180°了，畫不出第三個角了。所以畫不成三角形。”學(xué)生說得太好了，老師趕緊接過了話題：“這位同學(xué)說三角形的內(nèi)角和是180°，你們知道嗎?”其他學(xué)生似乎還沒明白怎么回事，只好連忙點頭說知道。教師肯定的說：“是的，三角形的內(nèi)角和就是180°，我們怎么想辦法驗證一下呢？請大家想想辦法。”學(xué)生經(jīng)過很長時間的合作、探究，得出了三種辦法，全班交流匯報。練習(xí)分為基本練習(xí)和綜合練習(xí)兩個層次。學(xué)生計算的沒多大問題。最后一題是思維拓展練習(xí)：研究一下四邊形的內(nèi)角和？五邊形、六邊形的內(nèi)角和呢？多邊形呢？因時間的關(guān)系，無一人能夠想出策略。

教師創(chuàng)設(shè)情境采用的是給學(xué)生制造思維障礙的方法，讓學(xué)生畫出有“兩個”直角的三角形，欲擒故縱，有其果，學(xué)生肯定會究其因，同時，還能讓學(xué)生在體驗中，尋找數(shù)學(xué)的真諦，此創(chuàng)設(shè)情境的方法真是妙哉。聽課時，我也為他這樣的設(shè)計感到高興，心想，一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，但事實卻不是如此，學(xué)生一堂課顯得比較沉悶，只有部分好學(xué)生在迎合老師，學(xué)生并沒有充分的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。課后，我反復(fù)的思考，為什么會這樣呢？后來發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點：

二是因為教師沒有留給學(xué)生充分的思考的時間，好學(xué)生反應(yīng)快，答案脫口而出，其他學(xué)生思維還沒產(chǎn)生任何的碰撞，更沒經(jīng)歷實驗的過程。

三是我們現(xiàn)在教育體制下的學(xué)生大都缺少質(zhì)疑權(quán)威的意識和習(xí)慣，顯得順從，沒有主張和個性。在好學(xué)生說出三角形的內(nèi)角和是180°后，其他學(xué)生對于這一知識點真正知道的有多少？但正因為是好學(xué)生的回答，在其他學(xué)生眼中，這是學(xué)習(xí)的權(quán)威啊，他說的肯定是對的，結(jié)果大家只有稀里糊涂的點頭附和，是的，三角形的內(nèi)角和是180度。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，很多學(xué)生就吃了夾生飯，根本沒有透徹的理解和掌握?？此凭实那榫硠?chuàng)設(shè)，如果得不到教師適度的調(diào)控和把握，也煥發(fā)不出它應(yīng)有的光彩。

新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。深刻的思考、仔細的推敲以上情境的創(chuàng)設(shè)，也不難發(fā)現(xiàn)，它盡管有它的閃光點，但也有不足的地方，就是它的設(shè)計引入沒有從大部分學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)，沒有照顧到全體，知道三角形內(nèi)角和是180°的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這也就是它沒能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的原因所在。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。

再者，最后一題，是在學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和基礎(chǔ)上的拓展，任何多邊形都可以轉(zhuǎn)化為多個三角形來計算內(nèi)角和，學(xué)生無一人能夠想出辦法，仔細想想，是我們的題目出的太難，還是學(xué)生太笨呢？都不是，是我們教師的引導(dǎo)作用沒發(fā)揮出來，沒能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部活力，也就無談學(xué)生的動手實驗、猜想、驗證。當(dāng)然，學(xué)生的實驗、猜想、驗證能力的培養(yǎng)并不是一堂課的問題，而是朝朝夕夕，無聲無息的滲透。作為任何一個站在教學(xué)前沿的教師，我們都應(yīng)有這樣的教學(xué)理念，讓自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動豐富的探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結(jié)論的確定性。

經(jīng)過大家的共同評課和授課教師自己的反思，我們重新改變了創(chuàng)設(shè)情境的方法。

生1：正方形的內(nèi)角和是360°，因為每個內(nèi)角都是90°，有4個內(nèi)角，就是4個90°，也就是360°。

師：現(xiàn)在，我們把這個正方形紙沿著對角線剪開后會怎樣呢？

（師演示，并指導(dǎo)生拿出正方形紙折一折、剪一剪）

生3：通過剛才的觀察與操作，我發(fā)現(xiàn)這樣沿對角線剪開后，得到了2個三角形，都是等腰直角三角形。

師：誰來猜想一下其中的1個三角形的內(nèi)角和是多少度？

生：通過剛才的觀察與操作，我發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。因為正方形的內(nèi)角和是360°，沿對角線剪開后，等于把正方形平均分成了兩份，也就是把360°平均分成兩份，每份是180°，所以這個三角形的內(nèi)角和是180°。

師：同學(xué)們猜的對不對呢？用什么辦法可以知道？

生：驗證。

師：對，需要經(jīng)過驗證。

（分小組對三角形進行驗證?？此膬?nèi)角和是不是180°）

組織學(xué)生匯報 （測量的同學(xué)邊匯報邊板書，剪拼的同學(xué)利用投影匯報。）

生1：我們用量角器對3個角進行了測量，再分別把3個角的度數(shù)相加，得出了內(nèi)角和為360°。

生2：我們將這個直角三角形的兩個銳角用量角器測量，把兩個銳角相加是90°，再加上直角的度數(shù)，這樣我們知道直角三角形的內(nèi)角和是180°。

生3：我們小組將三角形的兩個銳角剪下來，然后拼在一起組成了一個直角，再把另一個直角拿來拼在一起，這樣組成了平角，證實直角三角形的內(nèi)角和是180°。

生4：我們是先將一個角折過來，使它頂點落在底邊上，再把另外兩個角也折過來，這樣三個角正好拼成一個平角，所以我們知道這個鈍角三角形的內(nèi)角和是180°。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十一

2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了—場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學(xué)活動，對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播。這是一次應(yīng)急教學(xué)， 一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變；此時，直播教學(xué)促進了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進程。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學(xué)平臺app向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。但是由于二年級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進行錄課，然后利用釘釘群、qq群進行播課和直播教學(xué)。

學(xué)生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交，由教師在線查閱。也就是說按照“教學(xué)—指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進行工作。面對各種教學(xué)平臺，我感到非常的興奮、感動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué)。

1、線上教育打破了時間空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機、電腦） ， 不論你在何地，你都能學(xué)習(xí)知識。

2、線上教育擁有更多的教學(xué)資源。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出，簡單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學(xué)資源，這是毋庯置疑的，并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、線上教育能帶來更好的師生互動性。

線上教學(xué)沒有了面對面，學(xué)生上課會比較放松，愿意發(fā)言。

1、本班學(xué)生普遍利用手機來觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機對著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護視力。

2、學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明，難以管理，家長上班無人監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生不認真聽課記筆記。

3、個別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時在線學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十二

《觀察物體》一課課后細細的品位與反思，我感覺這節(jié)課有以下幾處亮點。

亮點一、學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生想學(xué)的欲望

愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生能在活動中探究新知、交流新知、最后獲得新知。

亮點三、學(xué)生在視聽媒體中提升創(chuàng)新的能力

視聽媒體(課件)在本節(jié)課教學(xué)中的使用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低了學(xué)習(xí)的難度從而達到理想的教學(xué)效果。

首先，課件的使用讓課堂圖文并茂、有聲有色，在生動逼真的教學(xué)環(huán)境中，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，比如在導(dǎo)入中的故事聲、形、色俱全。課間休息的方隊展示：伴著有節(jié)奏的音樂，看著整齊劃一的方隊，邁著整齊的步伐有一種新感受。

其次，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，如在觀察圓柱體側(cè)面積是什么樣的平面圖形時，讓學(xué)生一眼就能空間按明白。

最后，對于開闊學(xué)生視野，拓展思維，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力。如在本課的思維拓展一處能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

四、學(xué)生在完美板書中回憶所學(xué)的新知

好的板書，提綱挈領(lǐng)，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握知識的重點和難點。

好的板書，還能巧妙地顯示出新課的內(nèi)容，把學(xué)生再次帶入新課，回憶新知。便于他們輕松地理解所學(xué)內(nèi)容。

我的板書運用簡要的文字和形象的線條呈現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容，在很大程度上代替了復(fù)雜的語言說明，既省時又使教學(xué)效率大大提高。

雖然在課前我花了許多心思，動了不少腦筋，但課前預(yù)設(shè)的東西總避免不了會有不足之處或不太實用的地方，比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花費許多時間，那在練習(xí)環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)時間短，不夠用的現(xiàn)象。所以在準備時應(yīng)注意設(shè)計有彈性的練習(xí)，能夠隨時而終。還比如在合作探究的過程中課堂的調(diào)控問題也是很難掌握的。提前就應(yīng)該有心理準備，打算如何去調(diào)控，做到心中有數(shù)。還希望大家多多提出寶貴意見，以便我在以后的課堂教學(xué)中避免有更多的失誤出現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十三

我們大家知道，小學(xué)生年齡小，他們好奇心強，模仿能力強，活潑好動，但是，他們的有意注意時間較短。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性較強的學(xué)科，枯燥單調(diào)，如果我們教師再采用“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會蕩然無存。在《數(shù)學(xué)新課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗之上，教師應(yīng)該運用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在合作交流與自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)技能。這就要求我們教師運用靈活多樣的教學(xué)方式讓自己的課堂生動起來，有趣起來，只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。下面我就針對怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來談?wù)勛约旱膸c認識，僅與大家共勉：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第94、95頁例題以及想想做做1—3。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、正確辨認從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數(shù)學(xué)語言表達能力。

教學(xué)重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準備：給學(xué)生分組、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

教學(xué)過程：

一、看圖競猜，激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的?前面?后面?左側(cè)面?還是右側(cè)面?一起大聲說出來!

2、教師放映課件中的照片，學(xué)生齊說(說左右側(cè)面時可能會說錯)。

3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學(xué)會從不同的角度觀察物體。(板書課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢?有興趣嗎?等到認真學(xué)完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

二、細心觀察，分組探究。

過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧!

1、教室環(huán)境，分辨前后。

(1)師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。(放教室的兩幅照片)

(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的(板書：前)，另一張是站在后面拍的(板書：后)。

2、校園門口，分辨里外。

(2)小結(jié)：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人!

3、觀察玩具，分辨左右。

(1)介紹企鵝

指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo)。

提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢?(扎了蝴蝶結(jié))

追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎?

師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎?你們歡迎嗎?(挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向)

(2)觀察企鵝

師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導(dǎo)方法，學(xué)生模仿教師進行拍照)，閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了(出示四張照片)。

提問：你們有沒有拍到這些照片呢?誰拍到了1號照片?你坐在她的哪一面?(板書：前)

追問：2號照片呢?3號呢?4號呢?(依次板書：后、左、右)

提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認啊?3號和4號這兩張照片有什么不一樣?(對面的學(xué)生進行交流)

追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢?(學(xué)生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法)

小結(jié)：你們說的都是好辦法!如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎?為什么會不一樣呢?(位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。)

(3)分組觀察

現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么?坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

教師巡視，指導(dǎo)各組的觀察情況。

選取其中一組進行全班性的觀察交流。

三、觀察比賽，火眼金睛。

1、觀察小猴。

(1)出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照?(小

猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照?(同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導(dǎo)說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)

(2)師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎?怎么連線?(學(xué)生p94書上連線)教師巡視。

(4)集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。

(5)小結(jié)：正是因為觀察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。

2、觀察汽車

(1)(出示圖片)師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎?(不一樣)那他們看到的會一樣嗎?(不一樣)請大家先想一想再打開書本p95連一連。

(2)教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)。

(4)總結(jié)：在我們觀察的時候，要看清楚物品的一些特點，才能判斷正確。

3、觀察茶壺

(1)師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢?(紫砂壺)老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把!這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢?先和你的小伙伴們說一說吧!

(2)師巡視指點，再指名回答，作出選擇。

(3)提問：你是怎么看出來的?

(4)小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。

4、小結(jié)。

看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細心觀察的心，學(xué)得非常棒!那么，現(xiàn)在再來欣賞那幾張動物照片，你能說出拍照人的位置了嗎?(放照片，齊說位置)

四、反思總結(jié)，聯(lián)系生活。

1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?

2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流并總結(jié))

下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。