心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇一

第一段：簡(jiǎn)介家園共育的概念和重要性（200字）

家園共育是指家庭和學(xué)校之間緊密合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的教育理念。在當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)和教師都在面臨著巨大的教育壓力和困惑。對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們希望能夠正確引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，幫助他們培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣；對(duì)于教師來說，他們希望能夠找到最有效的教育方法，提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，家園共育成為提高孩子整體素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

第二段：家園共育的重要前提和基礎(chǔ)（200字）

家庭是孩子最早接觸到的教育環(huán)境，也是孩子人格形成的基礎(chǔ)。在家庭教育中，父母要做的不僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求，更是要陪伴他們、引導(dǎo)他們、傳遞正確的價(jià)值觀念。學(xué)校作為孩子的第二教育場(chǎng)所，要提供高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)與家庭密切配合，形成良好的教育合力。在這種前提和基礎(chǔ)下，家園共育才能夠順利發(fā)展。

第三段：家園共育的具體方式和方法（300字）

家園共育的具體方式和方法有很多，例如：父母可以參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師合作制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，共同商討教育問題；學(xué)?？梢越⒓倚；?dòng)的線上平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和教師之間的溝通和交流。此外，還可以組織一些家庭互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系。這些方式和方法都能夠有效促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

第四段：家園共育的好處和成效（300字）

家園共育不僅能夠更好地培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣，還能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。通過家長(zhǎng)和教師之間的密切合作，孩子能夠得到更全面、系統(tǒng)的教育。家長(zhǎng)能夠起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤和不良行為。教師能夠了解孩子的家庭情況，因材施教，更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。在家園共育的環(huán)境下，孩子身心健康發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異、道德良好也會(huì)成為一種常態(tài)。

第五段：總結(jié)家園共育的心得和體會(huì)（200字）

家園共育是教育改革的一個(gè)重要方向，它能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校的互補(bǔ)和聯(lián)動(dòng)，提供更好的教育環(huán)境和資源。通過在家庭和學(xué)校之間建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的下一代。作為家長(zhǎng)和教師，我們應(yīng)該積極參與家園共育，共同努力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。只有在家園共育的大環(huán)境下，孩子才能夠獲得最佳的教育和成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之才。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇二

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。

3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。

4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5。通過家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。

幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人；通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長(zhǎng)問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇三

家園共育，是指家庭和學(xué)校共同育人的一種教育模式。在這個(gè)模式中，家庭和學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)過程中共同合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而在這個(gè)過程中，我也深深意識(shí)到了家園共育對(duì)于孩子發(fā)展的重要性，體會(huì)到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。

首先，家庭是孩子最主要的教育場(chǎng)所。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的言傳身教起著至關(guān)重要的作用。我記得有一次，我在家中看到父母讀書的場(chǎng)景，我也開始模仿他們。他們不僅鼓勵(lì)我閱讀，還給我買了很多書，幫助我養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。父母的教育方式和家庭氛圍對(duì)我形成了深刻的影響，使我發(fā)展了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。而這種培養(yǎng)的方式也成為我終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家。在學(xué)校里，老師是孩子的引路人和朋友。他們不僅教授知識(shí)，還培養(yǎng)我們的健康成長(zhǎng)。我還記得，在我上初中的時(shí)候，班主任就像一個(gè)讓我敬仰的親人一樣，經(jīng)常和我們聊天，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。他時(shí)常給我一些鼓勵(lì)和支持，使我在學(xué)習(xí)上充滿自信。同時(shí)，老師也不斷給我們提供各種參觀實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在學(xué)校的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了好成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交技巧。

家庭和學(xué)校的互動(dòng)貫穿了孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程。在家庭中，父母和孩子之間的和諧相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我的父母一直注重和我進(jìn)行有效的溝通，尊重我的個(gè)性和意見。他們鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種教育方式不僅使我成為一個(gè)有自信、有主見的人，也培養(yǎng)了我處理人際關(guān)系的能力。而在學(xué)校中，老師和家長(zhǎng)的緊密合作也激發(fā)了我們?nèi)姘l(fā)展的潛力。通過定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師交流孩子的學(xué)業(yè)和生活情況，共同制定孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，并解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種合作讓我感受到了家庭和學(xué)校共同努力的力量，也使我在成長(zhǎng)中受益匪淺。

然而，家庭和學(xué)校共育存在一些挑戰(zhàn)。首先，家庭和學(xué)校之間的合作需要大量的時(shí)間和精力。父母要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，與老師保持溝通；老師要及時(shí)地給家長(zhǎng)反饋，幫助解決孩子的問題。這需要家長(zhǎng)和老師都有足夠的耐心和精力。其次，孩子在家庭和學(xué)校之間需要找到平衡點(diǎn)。孩子需要在學(xué)校得到知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)在家庭中得到父母的關(guān)注和呵護(hù)。如果過度關(guān)注學(xué)校，家庭可能會(huì)變得冷漠；如果過度關(guān)注家庭，學(xué)?？赡軙?huì)被忽視。家庭和學(xué)校之間的平衡對(duì)于孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。

總之，家庭和學(xué)校共育是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種重要方式。家庭和學(xué)校的合作可以為孩子的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。然而，家庭和學(xué)校共育也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，如時(shí)間和精力的投入、平衡家庭和學(xué)校之間的關(guān)系等。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能使孩子得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。這也是我在家庭和學(xué)校共育過程中的心得體會(huì)。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇四

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

2.換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng);在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案;利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。

3.針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。

4.用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5.通過家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。

幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1.注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.做自信中國(guó)人”為主題開展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人;通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”;教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長(zhǎng)問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字?”“孩子任性不聽話怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇五

我與許許多多的家長(zhǎng)一樣，很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí)，生活情況，希望自己的孩子優(yōu)秀并能健康成長(zhǎng)。雖然我覺得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處。

談到家校共育心得，我看了許多其他家長(zhǎng)的文章，使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題。讓孩子健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過自己的行為來教育孩子學(xué)會(huì)做人。

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨(dú)立去完成。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終生受用的，作為家長(zhǎng)的我們不要心急，要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng)。多鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的'自信心。

家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。

家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展，對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。

家鄉(xiāng)要保持一顆平常心，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待，其實(shí)老師批評(píng)孩子正說明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng)、老師保持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)，另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí)，不要一味的關(guān)注成績(jī)。要注重孩子的綜合素養(yǎng)，各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折，之后再給孩子分析原因，講明道理，讓孩子承受委屈挫折的同時(shí)，能勇敢的站起來。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來就，學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng)，希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的平臺(tái)。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo)，耐心的教育。不能只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來完成。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇六

家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，而教育則是塑造孩子未來的重要環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，提升家庭教育的質(zhì)量，我參加了家園共育第八期的培訓(xùn)課程。在這期課程中，我收獲了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，家園共育第八期課程為我們呈現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過課程中的小組活動(dòng)和討論，我們有機(jī)會(huì)和其他家庭教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的教育理念和實(shí)踐方法。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困惑和挫折，而這些來自他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。此外，通過與其他家長(zhǎng)的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關(guān)系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。

其次，家園共育第八期課程讓我們意識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過程。在過去的教育中，我往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)和生活技巧。然而，通過這期課程，我了解到教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子才能真正健康、快樂地成長(zhǎng)。因此，我在家庭教育中開始更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不再只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該始終保持自我教育的態(tài)度。這個(gè)時(shí)代變化迅速，教育也在不斷更新和創(chuàng)新。我們不能停留在自己過去的教育經(jīng)驗(yàn)和方法上，而是要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開始積極了解新的教育動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的教育方式。

最后，家園共育第八期課程幫助我樹立了正確的家庭教育觀念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們放下對(duì)孩子的過度控制和壓力，給予他們更多的自由和責(zé)任。只有在自由中培養(yǎng)孩子的能力，他們才能真正成為獨(dú)立自主的人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程保持足夠的耐心和理解，不要過分苛求和干預(yù)。只有給予孩子足夠的時(shí)間和空間，他們才能有機(jī)會(huì)發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過這期課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，我們也應(yīng)該不斷地自我教育，樹立正確的家庭教育觀念。在未來的家庭教育中，我將更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，尊重他們的成長(zhǎng)過程，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇七

家庭是孩子的第一課堂，對(duì)于家長(zhǎng)來說，怎樣讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題。常瑞芳家園共育項(xiàng)目便是一項(xiàng)旨在加強(qiáng)家庭教育的項(xiàng)目，它為家長(zhǎng)們提供了機(jī)會(huì)與其他家庭共同探討、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在我參與常瑞芳家園共育項(xiàng)目的過程中，我深切感受到了它的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我自己的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)——了解共育的意義和目標(biāo)

參與常瑞芳家園共育項(xiàng)目之前，我并不清楚什么是共育，也沒有意識(shí)到它的重要性。通過參加項(xiàng)目組織的培訓(xùn)和講座，我逐漸認(rèn)識(shí)到共育的意義和目標(biāo)。共育不僅是家庭教育的延伸，更是一種社會(huì)資源的整合，通過與其他家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)，共同探索最適合孩子成長(zhǎng)的方法和環(huán)境。它不僅幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的需求和成長(zhǎng)過程，也增強(qiáng)了家庭教育的力量和影響力。

第二段：交流——與其他家庭共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

在常瑞芳家園共育項(xiàng)目中，我們組織了許多家長(zhǎng)交流會(huì)和講座，讓家長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)與其他家庭共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種交流的心得是非常寶貴的，它教會(huì)了我很多如何更好地與孩子溝通、理解和支持他們的方法。通過與其他家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的需求和成長(zhǎng)方式，而家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和見解可以幫助我更好地了解和滿足孩子的需求。

第三段：互助——共同面對(duì)家庭教育的挑戰(zhàn)

在常瑞芳家園共育項(xiàng)目中，大家都面臨著相似的家庭教育挑戰(zhàn)，例如如何平衡工作和家庭責(zé)任、如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。通過互助和分享，我們能更好地解決這些問題。家庭共育項(xiàng)目提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和建議，共同應(yīng)對(duì)家庭教育的挑戰(zhàn)。我通過項(xiàng)目結(jié)識(shí)了一些非常有經(jīng)驗(yàn)和智慧的家長(zhǎng)，他們的建議和支持對(duì)我解決問題和成長(zhǎng)非常有幫助。

第四段：參與——以行動(dòng)支持孩子的成長(zhǎng)

常瑞芳家園共育項(xiàng)目鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與孩子的教育和成長(zhǎng)。通過參與孩子的日常生活，我們能更好地了解他們的需求和興趣，并為他們提供合適的引導(dǎo)和支持。例如，我開始更多地參與孩子的學(xué)?；顒?dòng)和課程，觀察他們的表現(xiàn)并給予鼓勵(lì)。我也鼓勵(lì)孩子們參與一些家庭活動(dòng)和義工活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷和參與感知，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)品德和責(zé)任感。

第五段：感悟——共育是一種永恒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

常瑞芳家園共育項(xiàng)目讓我意識(shí)到，家庭教育是一種永恒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。作為家長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)孩子的發(fā)展變化，同時(shí)也需要與其他家庭共同探索和探討。共育不僅讓孩子們成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)們成長(zhǎng)。通過與其他家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)，我們不僅了解了孩子的需求，也提高了自身的教育能力和責(zé)任感。在共育的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境和條件。

總結(jié)：常瑞芳家園共育項(xiàng)目是一項(xiàng)非常有意義和價(jià)值的家庭教育項(xiàng)目。通過參與共育項(xiàng)目，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和獨(dú)特性，更加明確了為孩子提供良好成長(zhǎng)環(huán)境的責(zé)任和使命。通過與其他家長(zhǎng)的交流、互助和參與，我不僅提升了自身的教育能力，也為孩子們的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)。共育是一種永恒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力為家庭教育做出更多貢獻(xiàn)。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇八

家園共育是一種教育理念，主張家庭和學(xué)校共同育人，攜手培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。我有幸參加了家園共育的第八期課程，對(duì)這一理念有了更深入的了解。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了家庭和學(xué)校相互配合、共同努力的重要性，也意識(shí)到了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。以下是我對(duì)家園共育第八期的一些心得體會(huì)。

首先，家庭和學(xué)校需要形成合力。作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任，與學(xué)校密切配合，共同培養(yǎng)孩子的品德和能力。在家庭中，我們可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題的能力；而在學(xué)校中，老師則能夠給予孩子系統(tǒng)的知識(shí)教育和專業(yè)的指導(dǎo)。只有家庭和學(xué)校形成合力，才能夠在孩子的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮更大的作用。

其次，家園共育需要重視家訪。家訪是家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，有助于雙方更好地了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。通過家訪，家長(zhǎng)和老師能夠深入交流，共同探討孩子的問題和解決方法。同時(shí)，家訪也能夠讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)心和支持，增強(qiáng)他們對(duì)教育的認(rèn)同感和歸屬感。因此，家園共育課程中的家訪環(huán)節(jié)是非常重要的，需要雙方積極配合，共同完成。

再次，家園共育需要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們面臨著海量的知識(shí)和信息。家長(zhǎng)不能總是為他們解答問題，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這就要求家庭和學(xué)校給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，讓他們從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和主動(dòng)探索。只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，孩子才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中獲得更好的發(fā)展。

最后，家園共育需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間和關(guān)注。孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)，而這是付出時(shí)間和精力的。家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的需求和困惑，給予耐心的傾聽和正確的引導(dǎo)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成績(jī)，并與老師進(jìn)行溝通和交流。只有家長(zhǎng)付出足夠的時(shí)間和關(guān)注，才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

通過家園共育第八期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的重要伙伴，只有雙方攜手合作，才能給孩子一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重與學(xué)校的配合，積極參與家訪活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并付出更多的時(shí)間和關(guān)注。相信在共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的'工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。

定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

開展家長(zhǎng)教師崗位半日體驗(yàn)活動(dòng)

每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。親子活動(dòng)和主題活動(dòng)。

幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。

作好家訪、家長(zhǎng)問卷調(diào)查工作。

家長(zhǎng)調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問題。

利用版面、園報(bào)和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。

為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇十

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要。“家長(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例，來談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。

這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?/p>

家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉摹＜议L(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。

幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

很多家長(zhǎng)不善于觀察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。

家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。

家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流，有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇十一

我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位，視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴，努力開發(fā)家長(zhǎng)的潛能，并通過資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長(zhǎng)善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過程中，把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）

幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書”，使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。

家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：

1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地，每月更換一次，向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。

2、開展家長(zhǎng)約訪：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。

3、上門家訪：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長(zhǎng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。

隨時(shí)聽聽老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話交流方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛。

5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長(zhǎng)和教師進(jìn)行書面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長(zhǎng)通過聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情交流。

6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長(zhǎng)，通過網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語言記錄等等。教師和家長(zhǎng)通過bbs平臺(tái)直接對(duì)話，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長(zhǎng)的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開放、交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、家長(zhǎng)參與管理

提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長(zhǎng)有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長(zhǎng)的心聲，接納來自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長(zhǎng)參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

家長(zhǎng)顧問：家長(zhǎng)中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計(jì)算機(jī)顧問、文學(xué)顧問、藝術(shù)顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線的問題時(shí)，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問、文學(xué)顧問為我們提供了專業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。

2、家長(zhǎng)參與活動(dòng)

組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的：

家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。

對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱心。

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)開放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。

家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：家長(zhǎng)的潛力是無限的，在特殊時(shí)候，家長(zhǎng)就是教育的專家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長(zhǎng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和興趣，將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工，使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)組織孩子開展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(zhǎng)還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開始前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。

大型集體活動(dòng)：家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)情況，同時(shí)通過參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(zhǎng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長(zhǎng)參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開始時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。

家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。

3、參與評(píng)價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！边€指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度?！卑鸭议L(zhǎng)參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構(gòu)探索的過程中，家長(zhǎng)參與了以下評(píng)價(jià)工作：

參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀察記錄和填寫幼兒發(fā)展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。

參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問卷和情況反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。

參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過幼兒園每學(xué)年在全園中開展的家長(zhǎng)問卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問卷調(diào)查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。

1、開辦家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。

專家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題理論講座，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。

經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國(guó)際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。

2、對(duì)家長(zhǎng)開放教育資源：我園通過校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開放，家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書，實(shí)行資源共享。

2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(zhǎng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書店、車站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀察中積累直觀的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。

3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國(guó)際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。

家園共育心得體會(huì)幼兒園教師篇十二

國(guó)培計(jì)劃，是職業(yè)院校推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才服務(wù)，這也是國(guó)家教育體制改革的重要一環(huán)。作為一名受益于國(guó)培計(jì)劃的教育者，我參加了此次培訓(xùn)，收獲頗豐，此文將從“家園共育”這一主題切入，談?wù)勎覍?duì)國(guó)培計(jì)劃的體會(huì)和感悟。

第二段：了解“家庭教育”和“學(xué)校教育”的關(guān)系

在國(guó)培計(jì)劃的課程中，我們常常講到“家園共育”這一主題。這里的“家庭教育”和“學(xué)校教育”，不是孤立存在的兩個(gè)概念，而是彼此互動(dòng)、緊密銜接的。在家庭教育方面，父母應(yīng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，并盡可能地為他們提供機(jī)會(huì)和資源，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境；而在學(xué)校教育方面，老師亦應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以不同的教育模式和形式，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和社會(huì)發(fā)展能力。兩者的合作，最終實(shí)現(xiàn)了家校合作、共育成長(zhǎng)的目標(biāo)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共育共享

在此次的培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)講到了如何通過“家庭教育”和“學(xué)校教育”的合作，實(shí)現(xiàn)共育。我們不僅要注重學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)、職業(yè)等方面的培養(yǎng)，還要關(guān)注在孩子人格和心理上，讓學(xué)生有“自主選擇”與“自主學(xué)習(xí)和思考”的能力，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)可以在家中制定規(guī)矩和計(jì)劃，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)校也可以通過安排更多的課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，互相之間分享自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，推動(dòng)“共育共享”。

第四段：借鑒其他國(guó)家的家庭教育模式，實(shí)現(xiàn)更好的共育

在國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程中，我們注意到了世界上其他國(guó)家對(duì)于家庭教育的重視程度。例如，美國(guó)提倡“家長(zhǎng)作為孩子的首席教育者”，讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子的教育，更好地了解孩子的想法、問題和需求；瑞典則注重家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng)和合作，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師會(huì)分享課堂和學(xué)生情況，與家長(zhǎng)共同探討教育問題。這些國(guó)家的家庭教育模式可以為我們提供借鑒，實(shí)現(xiàn)更好的共育共享成果。

第五段：總結(jié)

在國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)中，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育和學(xué)校教育兩種教育方式之間的緊密聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)共育，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，家庭教育和學(xué)校教育互動(dòng)、共贏。我們應(yīng)盡可能地為孩子提供多種多樣的資源和機(jī)會(huì)，讓孩子在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。只有家校教育的緊密合作，才能更好地促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。