在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊(cè)的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。

8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時(shí)也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意在教學(xué)過程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識(shí)，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。

總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇三

一、班級(jí)基本情況分析：

初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實(shí)施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂

教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1—3周第一單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。

了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。

記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識(shí)。

4-6周第二單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽他們愛國主義心聲。

感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報(bào)效祖國的情思。

記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛國主義情操。

7-9周第三單元

閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會(huì)。

感受作品中的人物和事情，引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。

品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

懂得合理安排文章的順序。

學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。

10周期中考試復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講

欣賞散文優(yōu)美的語言，體會(huì)課文真切的感情。

了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。

學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章

學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

14-16周第五單元閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

體會(huì)課文流露出來的對(duì)花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果。

17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、朗讀課文。背誦課文。

2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

《高山流水》的樂曲 課件

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

1、師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。

課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ??” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物)

2、師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。

3、師生共同釋題。

伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。

4、質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

3、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、讀懂課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等)

2、師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。

3、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。

(在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)

總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。

7、學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?

8、課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、同學(xué)們，課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，你對(duì)中國的民居有了哪些了解。

2、共同交流。

(設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，應(yīng)該具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而互聯(lián)網(wǎng)搜索的引入，也大大地拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進(jìn)入課堂的學(xué)生當(dāng)做一張白紙，而應(yīng)該了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，以生定教。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、同學(xué)們，我們國家幅員遼闊，九百六十萬平方公里的國土上生活著五十六個(gè)民族，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，不同民族在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。

2、下面我們就來做個(gè)游戲，猜猜下面出現(xiàn)的分別是什么地方的民居。

(出示老師課前以“民居”為關(guān)鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的民居，學(xué)生以小組為單位搶答。搜索的方法學(xué)生在信息課中已掌握，這里不必現(xiàn)場(chǎng)演示搜索)

3、小結(jié)學(xué)生回答情況。

4、這些五花八門的房子，真讓人眼花繚亂了。

(板書課題，齊讀課題)

三、初讀課文，整體感知

1、課前讀了這篇課文，大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?

2、就讓我們走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

3、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

4、先聯(lián)系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

(如：閩西南粵奇葩夯筑竹篾)

5、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

6、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?畫一畫。

四、自主研讀，了解民居

小組合作學(xué)習(xí)課文，體會(huì)民居特點(diǎn)。

五、體會(huì)說明方法：

1、再讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

(列數(shù)字——通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方——房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

六、拓展延伸

1、中國民居各具特色，比較出名的還有北京四合院、皖南民居、土家族吊腳樓等課后請(qǐng)同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索去了解它們，每個(gè)小組完成一份《特色民居》小報(bào)。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。

2.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究物理問題的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。

3.通過動(dòng)手體驗(yàn)感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會(huì)畫力的示意圖，體會(huì)這種將抽象問題、復(fù)雜問題形象化、簡單化的方法。

4.利用生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體間力的作用是相互的，使學(xué)生對(duì)自然有親切感。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果;會(huì)畫力的示意圖。難點(diǎn)：體會(huì)物體間力的作用是相互的。

教學(xué)方法：問題引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課標(biāo)要求 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

第二課時(shí)：1結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。

內(nèi)容分析 課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。

學(xué)情分析 以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)字和有感情地朗讀課文。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作 查找相關(guān)資料

教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。

導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）

2、播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）

（學(xué)生暢所欲言）

課件激趣。

第一課時(shí)

感知生字

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用適合自己的方法認(rèn)記生字。

加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。

2、把詞語寫在“車票”上，讀對(duì)了才能“上車旅游”。

讀文

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點(diǎn)？

2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）有感情地朗讀這個(gè)自然段，找出認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游。

交流

長安街

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

環(huán)行路

1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機(jī)理解“猶如”。

2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

說話訓(xùn)練：照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

背誦

寫字

練習(xí)書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

在學(xué)生練習(xí)書寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞語，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

交流

商業(yè)街

1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡單介紹，體會(huì)“煥然一新”的意思。

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習(xí)說話。

故宮

1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

2、教師或?qū)W生介紹故宮。

讀文

寫字

學(xué)寫其他幾個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

伴教錦囊 讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）

畫（畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住它們）

想（讀懂了什么？還有什么不懂？）

學(xué)生做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長安街的景色。

練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

結(jié)合插圖背誦--想象背誦--根據(jù)提供的重點(diǎn)詞背誦

學(xué)生觀察這幾個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

有感情地朗讀課文，體會(huì)商業(yè)街日新月異的變化。

齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

【通過多種識(shí)字方法和游戲活動(dòng)復(fù)現(xiàn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主識(shí)字能力?！?/p>

爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的語言儲(chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號(hào)里。

一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束

（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光

（?）??????????（?）???????????（???）

個(gè)性化教學(xué)

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。

[《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版二年級(jí)下冊(cè))]

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。

2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進(jìn)故事 感悟道理

1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

(3)你從文章的什么地方看出來的?

(4)指導(dǎo)朗讀

2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)

4、簡單匯報(bào):

(1)狐貍和馬——聰明的狐貍

(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍

(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍

三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)

1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

2、童話的特點(diǎn):

(1)擬人化描寫

(2)想象豐富

(3)有趣有理

3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。

四、總結(jié)收獲 布置小練筆

今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍

五、推薦閱讀 拓展提升

《中國童話大師經(jīng)典叢書》

板書設(shè)計(jì)

故事中的狐貍

狡猾

聰明

善良

慈愛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?

二、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。

2、小組展示學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)詞語

開始起始始終方便便利便于

四、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。

2、指名說說難寫的生字。

3、練習(xí)組詞。

4、教師示范。

5、學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

2、會(huì)上網(wǎng)的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

2、看來大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？

二、初讀感知

1、請(qǐng)聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）

2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

4、指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

5、標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、開火車比賽，看誰讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場(chǎng)此刻匯），讓我們和他們交朋友。

2、教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩?，我去廣場(chǎng)了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）

3、學(xué)生輪流和生字交朋友。

4、想辦法，把這些字記住。

5、認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7、學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業(yè)：

1、把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫一遍。

2、抄寫：廣場(chǎng)成功跳躍人山人海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口頭聽寫：（學(xué)生書空）場(chǎng)此刻匯申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

3、帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫天安門廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。

5、齊讀課文第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段

2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話。“2008，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無比的自豪。

三、指導(dǎo)寫字

1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫？說說看。

“句京國舉亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說明?？勺寣W(xué)生自己說說怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫的，來增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉亮”兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

四、課堂作業(yè)

1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。

2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、書空聽寫本課的十個(gè)生字。

2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”

二、識(shí)字

2、認(rèn)讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來。

4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

四、為2008北京設(shè)計(jì)吉祥物。

本文發(fā)表于《新作文》教學(xué)版第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。

在想象中創(chuàng)造，在合作中競(jìng)爭(zhēng)

_____《為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校韓淑華

習(xí)作內(nèi)容：

請(qǐng)你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：

1．在開放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

課前準(zhǔn)備：

1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運(yùn)會(huì)資料。

2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

4．多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

大屏幕出示2008年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題：

1．中國最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（奧運(yùn)會(huì).）

2．2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（7月13日）

3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）

4.你知道哪一屆的吉祥物？

二．信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣

大屏幕出示網(wǎng)上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償提供給國家奧委會(huì)，希望孫悟空能夠成為2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

生：我也想為2008年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！

三．明確要求，滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

1.提出要求：

小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說一說，再畫一畫。

2.指名說一說

生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄鴮殹?/p>

生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈陌鎴D像一只雄雞。

生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

生：我想設(shè)計(jì)一只噴

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

老師充滿激情地上課，很能感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒高漲，融入到課文所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的課文朗讀至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí)，教師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓學(xué)生模仿。不僅老師的示范讀很重要，其實(shí)老師在課堂上講的每一句話都不可忽視，要抑揚(yáng)頓挫，就像朗讀一樣動(dòng)聽，并配上適當(dāng)?shù)闹w語言，這樣才能吸引學(xué)生的注意，像一根繩子時(shí)刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，漂亮的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平時(shí)的課堂中巧妙地運(yùn)用這些技術(shù)能給課堂錦上添花。

還有很多很多課堂細(xì)節(jié)，比如要及時(shí)抓住學(xué)生精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對(duì)年輕老師課堂機(jī)動(dòng)性的考驗(yàn)了;當(dāng)一個(gè)孩子讀得不好時(shí)，給予機(jī)會(huì)再讀，這對(duì)孩子幫助是深遠(yuǎn)的。。。。。?？傊?，經(jīng)過這段時(shí)間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學(xué)的這些方方面面都運(yùn)用到平時(shí)的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場(chǎng)，繼續(xù)磨煉自我。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字新詞，開火車讀。

2、用你喜歡的詞語說話。

3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?

二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。

1、小組合作，任務(wù)：

(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。

(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。

(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?

(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?

2、分小組討論。

3、請(qǐng)小組成員匯報(bào)：

生1：爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”

生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)?！?/p>

生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！?/p>

4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?

生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。 師：是啊!做一個(gè)米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：

生：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊 師：孩子們?cè)僮x。

三、深層探究，認(rèn)識(shí)千人糕的真正含義。

1、探究不同千人糕的含義。

(1)師：請(qǐng)孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?

生：這個(gè)千人糕加了引號(hào)。

師：同學(xué)們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號(hào)嗎?

2、文前的千人糕。

(1)請(qǐng)孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?

(3)學(xué)生匯報(bào)：

a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

b孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

(5)生匯報(bào)。

生1：從“一定”看出孩子的想法很堅(jiān)定。

生2：其實(shí)千人糕就是平常吃的米糕，一點(diǎn)也不大。

師：這里的千人糕是什么意思? 生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。

3、回文尾領(lǐng)悟。

(1)師：那文末加引號(hào)的千人糕又指的是什么呢?師引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(2)生1：是千人糕的制作過程。

生2：是說千人糕是很多很多人制作的。

(3)師小結(jié)。 文前沒加引號(hào)的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號(hào)的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動(dòng)人民的成果。

四、拓展升華。

1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

2、學(xué)生與同桌交流。

3、全班交流匯報(bào)。

五、思想教育。

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說些什么?

2、你應(yīng)該怎么做?

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩

把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會(huì)詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法：

第 2 頁 給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會(huì)詩歌的情感美。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。a%.六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)

1、圖片展示，你看了有什么印象?

2、你是否記得寫秋的名句?

3、那詩人筆下的秋是怎樣的?

(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。)

第 3 頁

第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

(積累字詞，豐富語言材料)

3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語氣和情感讀?

“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛贊美之情

(使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)

4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

第 4 頁

第三環(huán)節(jié)：(品秋)

以第一節(jié)為例，體會(huì)詩歌意境，品味詩歌語言(25分鐘)

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物?

(寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo))

3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩情嗎?

(讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動(dòng)鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，身臨其境;“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義;再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。))

4、給這節(jié)詩加一個(gè)詩意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D

5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。

(本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生

第 5 頁 能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。)

6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：(5分鐘)

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

(在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養(yǎng)。)

2、背誦本詩

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收

第 6 頁

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì)

寫6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解古詩的大致意思。

4、通過學(xué)習(xí)，初步體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)方法：

采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。

教具準(zhǔn)備：

課文課件、圖片、生字卡

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。

2、識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。

3、讀古詩，想：

a 兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?

b 結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。

c 細(xì)讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請(qǐng)教老師，或查工具書。

d 想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。

e 想象詩句的意思，試背誦。

二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)

三、自主合作探究《詠柳》

(一)

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

4.重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

(二)、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

六、課前準(zhǔn)備

(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片

七、學(xué)習(xí)過程

(一)故事導(dǎo)情，激趣入題

1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

a.播放課件中《神筆馬良》的故事。

（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）

2．揭示課題，板書齊讀

a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

b.板書課題，齊讀。

（順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）

(二)初讀感知，趣味識(shí)字

1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3．小組合作，利用撲克牌識(shí)字。（在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

4．全班交流，游戲識(shí)字：

a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來。

（課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)開火車讀與齊讀相結(jié)合。）

學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?/p>

學(xué)習(xí)“健康”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞？

學(xué)習(xí)“泣”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識(shí)字好辦法，向大家推薦一下？

b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。

(在游戲識(shí)字過程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛學(xué)樂學(xué),認(rèn)真投入其中。)

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：

a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.老師要寫這兩個(gè)字了，誰來提醒我，寫的時(shí)候，要注意什么呢？

c.教師范寫，學(xué)生書空。

d.學(xué)生練寫：如果你覺得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評(píng)的學(xué)習(xí)過程。)

e.練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

2．指名回答，出示課件：

a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）

d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。

b.同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）

c.說說你讀懂了什么？

d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

f.指名讀第二小節(jié)。

（學(xué)生的體驗(yàn)來自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。）

5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié)。

b.小組展示讀。

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

（合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）

6.合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。

c.讀完全文，你明白了什么？

（結(jié)合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的感悟更加深刻。）

（四）情感拓展，練習(xí)寫話

1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯觯且粋€(gè)多么善良，多么有愛心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。

5．播放《愛的奉獻(xiàn)》，升華情感。

（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂中，學(xué)生對(duì)生活的美好愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）

（五）課外延展，布置作業(yè)

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個(gè)名字。

（這種作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場(chǎng)。）

[《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))]

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)古詩表達(dá)的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備工作

課前交流

學(xué)生唱歌，播放古詩音樂。（春曉鵝）

二、上課

三、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深吸引著我們。古人寫古詩和我們現(xiàn)在寫作文是一樣的，把自己的所見、所聞、所思、所感用精練的語言表達(dá)出來。

有的描寫大自然的美景,（）

有反映人與人之間的友情的（）,

還有描寫兒童生活的，（），

我們上學(xué)期學(xué)過的一首古詩，既表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫出了我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的？有什么習(xí)俗？

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，

板書課題《乞巧》

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫題目。

師提示：寫“乞”字時(shí)候要注意最后一筆。

它和生氣的“氣”是形近字。（板書：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意！

3、齊讀課題

乞巧是什么意思呢？（學(xué)生回答）

你真會(huì)學(xué)習(xí)！是注釋幫了你大忙。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)，現(xiàn)在成了我們中國的情人節(jié)。傳說這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的年間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

課后的資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗介紹的更詳細(xì)，趕快打開書讀讀。

4、出示資料袋。

乞巧節(jié)有什么習(xí)俗？

當(dāng)時(shí)有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫詩，下筆就能成文，他看到人們這樣過乞巧節(jié)，就寫下了這首詩。

四、初讀自悟，整體感知

1、請(qǐng)大家打開課本，趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？

2、指名讀，正音。

3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

4、指名讀。他讀得怎么樣？達(dá)到老師的要求嗎？評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。

5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？

“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。

（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。（板書）

齊讀古詩。

五、明詩意、悟詩情、讀詩境

1、古詩讀得這么好，意思你讀明白了嗎？

預(yù)設(shè)：

第一行第二行

每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩句：七夕今宵看碧霄。

在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽到了什么？

哦，牽?？椗珊訕?。

漫長一年，他們只有這一次見面的機(jī)會(huì)，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過這銀河可真難！

讀牽?？椗珊訕颍R讀）

要渡過這銀河可真難??！女生讀（渡河橋）

要渡過這銀河可真難??！男生讀（渡河橋）

你還讀懂了什么？

第三行第四行

我知道在這七夕之夜，凡間的人們正家家……

（品詩眼：家家）〔板書：望秋月〕

你怎么知道人很多？導(dǎo)讀，品詩眼：穿盡、幾萬條

都有哪些人？

是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片第三四行）

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線。

夜深了，她們還在不停地穿--（指導(dǎo)讀第四句）

已經(jīng)穿了很多條了，他們還在穿--（指導(dǎo)讀第四句）

2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩：

讀--齊讀全詩。

男女生讀。（課件）

師生讀。（課件）

六、背誦古詩。

1、剛才在吟誦的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，沉醉于畫中，沉醉于傳說中。我想，他一定是會(huì)背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會(huì)唱的旋律把古詩唱出來。

教師唱，我還會(huì)唱，你能嗎？

唱古詩

3、出示其他古詩，學(xué)生唱。

七、延讀品味節(jié)日詩，倘佯詩韻，體味節(jié)日文化

1今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩，介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望

4、在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲呢？(談收獲)

5、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，走進(jìn)詩韻，走近傳統(tǒng)文化吧！

天上傳說美好愿望

乞巧

人間企盼幸福追求

[《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語，寫會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，寫會(huì)生字。

2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動(dòng)畫片吧！今天，老師給大家?guī)硪欢?，一起看?/p>

播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。

2、動(dòng)畫片看完了，美羊羊他們?cè)趺戳耍?是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。3、接下來，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會(huì)的，一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來會(huì)會(huì)這些詞語吧！a、誰想讀讀這幾個(gè)詞語。這三個(gè)詞語全是外國的人名，最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

c、下面，請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒?。?/p>

同學(xué)們，選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語說個(gè)句子吧！

1、咱們都是聰明的孩子，不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)。看，第二關(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個(gè)蘋果里都藏著一個(gè)生字，如果你們都能讀對(duì)，就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧！

2、a、你能用簇說個(gè)詞語嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄?，形成了一朵美麗的繡球花。 b、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。

同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。

看，由一個(gè)字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！

5、全班交流識(shí)字方法。我用 的方法認(rèn)識(shí)了。

6、看到免這個(gè)字，老師突然想到了一個(gè)謎語，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個(gè)思維靈活的孩子。

不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！

1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。

3、下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里，哪種筆畫數(shù)最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個(gè)撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安！

6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，如果他寫的好，請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)背景分析：

一、教材分析

課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過米糕，但對(duì)米糕的.制作過程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。

方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說一說，寫一寫。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。

師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。

師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果

設(shè)計(jì)特色：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

人教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問好) 有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況

(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開火車讀課文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

1、自由讀課文2---——6自然段 看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训摹．?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時(shí)候嗎?(讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

二、學(xué)習(xí)7——11自然段

1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗(yàn)。

(1) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢?體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

(2) 匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好?如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

指導(dǎo)讀11自然段。

(3) 此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢?指名說)

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。