作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實(shí)物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學(xué)生：

1、生字詞卡片。

2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí)。

兩課時(shí)

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。

認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo)。）

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）

1 、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。

有感情地朗讀課文，感悟道理。

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個(gè)生字得一個(gè)蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

過渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們

找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價(jià)。）

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀。）

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結(jié)果

和 長處 短處

小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚，長得慢

（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。

（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長。）

齊讀。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽。

1、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

板書：

小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結(jié)果

寸有所長

和 長處 短處 尺有所短

小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚，長得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好小柳樹和小棗樹的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格，體會(huì)“寸有所長，尺有所短”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）

1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：

春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？請打開書，翻到p66。

二、初讀感知（7分鐘）

（一）自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。

（二）讀完后，標(biāo)出課文的自然段。

（三）學(xué)習(xí)詞語

1、帶拼音的，指名讀

師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀

雖——雖然思——意思（在這個(gè)詞語中讀輕聲）忍——忍不住.

乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機(jī)

（小柳樹畫外：同學(xué)們，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點(diǎn)的題，誰愿意接受挑戰(zhàn)）

課件演示——第二部分——全班齊讀

淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！

棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）

禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了

光禿禿還怎么樣?。俊禾炖?，小棗樹光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（小棗樹畫外音：同學(xué)們在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)了這么多的詞語，真了不起。）

教師過渡：是啊，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看。

板書：春、好看、難看

三、細(xì)讀理解

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段

1、默讀，用不同的符號(hào)畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)

教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：

1）指名讀找出的句子，：

a小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！鍪疚淖终n件

對比：小柳樹的腰細(xì)的，樹枝綠的，真好看。自己讀，你認(rèn)為那句寫得好，怎么好？

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。讀出

教師過渡：能說說她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點(diǎn)詞句品味）

c、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導(dǎo)想象理解）

想親眼看一看嗎？

教師過渡：同學(xué)們，你們看（出示課件——小柳樹動(dòng)畫）：小柳樹挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，春風(fēng)吹來，她在微風(fēng)中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達(dá)出來。

——指名讀

小柳樹和小棗樹教案完整版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，明白故事所講的'道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?

二、感知生字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

6、評價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)

4、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)

五、指導(dǎo)書寫

“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字、詞。

1、開小火車認(rèn)讀生字。

2、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。

3、拿出生字卡片互相出詞造句。

二、熟讀課文

1、自由讀。

2、個(gè)別讀。

3、全班選段讀。

三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

(把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)

四、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

五、指導(dǎo)寫字。

“比、服、淺、漂、啦、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)

小柳樹和小棗樹教案完整版篇四

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）

師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個(gè)難記的字。

（這時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）

生1：我猜是個(gè)棗字。

師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。

（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

生2：我猜是個(gè)淺字。

師：喲，猜錯(cuò)了。需要提示嗎？

生2點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。

生2：我知道了，是“唄”。

師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？

生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）

師：兩個(gè)小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。

師：能給乘找個(gè)朋友嗎？

（出示兩只蝴蝶）

師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

全班同學(xué)一起喊：是“思”和“忍”。……

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。

片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

師：誰愿意來讀讀這句話？

生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

師：評評老師讀得怎么樣？

生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

生２：淺綠色的衣服真得很美。

師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請大家試一試。

生練讀后指名讀。

生３（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

師（贊許地）：你的'感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。

新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。

在備課時(shí)，我對這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對語言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。

片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”）

師：你能正確地讀讀這句話嗎？請?jiān)囈辉嚢伞?/p>

指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的

綠綠的）

師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

同桌互讀。

師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

生１：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。

（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）

師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

生２：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。

（也請這位學(xué)生的同桌站起來讀。）

師：你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？

學(xué)生說感受。

師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。

反思：

“你能正確在讀讀這句話嗎？請?jiān)囈辉嚢??！庇玫氖羌?lì)的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵(lì)，以及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇五

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動(dòng)物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動(dòng)物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

二、看圖找出小柳樹和小棗樹生長特點(diǎn)

1、下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。

2、那到了秋天他們分別有了什么變化？

3、在春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。

三、初讀課文

1、請同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開始吧。

2、板書生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識(shí)大家，你們愿意認(rèn)識(shí)他們嗎？）那我們一起讀兩遍。

3、哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，提出來。交流識(shí)字方法。

祝賀你們，又認(rèn)識(shí)了這么多生字娃娃。

4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

四、探究課文內(nèi)容

1、下面請同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個(gè)自然段是描寫他們在秋天里的'故事。

讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？

2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時(shí)候說了兩句話“誰來讀讀”

電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）

3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）

要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）

你認(rèn)為小柳樹這么做對不對？

4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會(huì)怎么樣？

雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會(huì)怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。

秋天到了，小棗樹有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！

我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì)說些什么呢？

小棗樹這時(shí)聽了心里會(huì)怎么樣？

是呀，正是因?yàn)樵诖禾煨棙渎牭叫×鴺涞某靶]有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng)。

5、這時(shí)，小柳樹看到這些，自己又沒有結(jié)棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點(diǎn)，還說了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時(shí)態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話。

指導(dǎo)讀。（電腦出示）

在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書。

現(xiàn)在你感覺小棗樹是個(gè)（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）

小棗樹真了不起，不計(jì)較別人對他犯的錯(cuò)誤。

6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？

有錯(cuò)就改就是一個(gè)好孩子。

這時(shí)的小柳樹是什么樣的小柳樹？

7、假如你是小柳樹，這時(shí)你會(huì)對小棗對說什么呢？

8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）

總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改。

9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。

板書

小柳樹和小棗樹教案完整版篇六

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

生字卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引題

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。

3、識(shí)記生字。

（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）

（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）

（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

2、小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

5、分角色朗讀

6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

四、拓展延伸，總結(jié)

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)；

15小柳樹和小棗樹

綠綠的

彎彎曲曲

又細(xì)又長

光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

二、教材簡說

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

五、課前準(zhǔn)備

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實(shí)物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學(xué)生：

1、生字詞卡片。

2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí)。

六、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo)。）

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）

四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”

1、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)流程：

一、鞏固識(shí)字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個(gè)生字得一個(gè)蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

二、朗讀感悟

過渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們

找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價(jià)。）

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀。）

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果

和長處短處

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢

（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。

（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）

齊讀。

三、拓展活動(dòng)

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

1、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

附：板書設(shè)計(jì)

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果

寸有所長

和長處短處尺有所短

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

識(shí)字、寫字，朗讀。

1、寫字。

2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

字卡，插圖。

2課時(shí)。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的.特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇十

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書課題)

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

(2)分角色表演讀課文。

三、拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]