在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

a、雪地里來了小畫家。

b、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字。

1讀對(duì)生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰(shuí)？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。

一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

知道誰(shuí)是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）

『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話）

（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）

『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。”

（1）指名讀課文第二句話。

（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

學(xué)生自由發(fā)言。

（）畫（）

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

（五）有感情朗讀課文

孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文。

（六）動(dòng)手畫一畫

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

學(xué)生作畫。

交流、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

（七）作業(yè)

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教材分析：

本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)情分析：

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略: 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文, 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1.雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一、二、三句。

2.用“一群”說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3.教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

4.小畫家是誰(shuí)？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？

1.小組討論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)

3.課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

4.連一連，說一說，動(dòng)物的腳印像什么？

過渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.

5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

6.多樣化朗讀4、5句

過渡: 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。

1、揭示課題

2、學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

a、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

b、圈出你不了解的地方。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：

a、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

b、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

（3）糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

2、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

3、探究問題

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

。

（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來雪地里畫畫呢？

3、作品展示。

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

識(shí)記生字。

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶

教學(xué)過程

一、游戲激趣

2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家。請(qǐng)大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二、初讀課文

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

d小馬說，大家讀得多認(rèn)真啊！誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

三、學(xué)習(xí)課文

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>

b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句

理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字

2今天來聽課的老師有一（）人

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀

四、幫小畫家找作品

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱

3看板書說畫。

五、朗讀課文，背誦課文。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2、課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3、板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

1、師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2、出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3、自讀課文，識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

5、全班交流識(shí)記的生字及方法。

6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞。

7、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

學(xué)生自由發(fā)言。

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來，它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘桑》耪n件，齊讀課文。

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

課前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)愛畫畫的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。

2、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片、兒歌等資料。

（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望）

一、導(dǎo)入

播放背景音樂——刮大風(fēng)的聲音（有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。）

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會(huì)有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗(yàn)回答）

生：您來了，大地變白了。

生：您來了，小樹披上了白色的外衣。

生：老師，我還可以說。您來了，樹兒長(zhǎng)了胡須。

生：……

師：你們真聰明，想象真豐富。是呀，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊。今天我還邀來了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。

這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂聲中上臺(tái)，自我介紹

生1：我是小雞。生2：我是小狗。生3：我是小鴨。生4：我是小馬。生（1—4合）：我們都是動(dòng)物王國(guó)的小畫家。

師：同學(xué)們，你們想知道為什么它們說自己是小畫家嗎？（出示課題）

生：想！

師：那么我們就來認(rèn)真地聽一聽錄音讀兒歌。聽完我想請(qǐng)同學(xué)們說一說“你知道了什么？”我們來比一比誰(shuí)的耳朵最靈。

學(xué)生的求知欲被推向極點(diǎn)。

放錄音，出示動(dòng)畫：雪地里，小動(dòng)物留下“腳印”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使聲、像再現(xiàn)，將學(xué)生帶入充滿快樂與美妙的畫面中，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）

師：誰(shuí)來說說，你知道了什么？

生（躍躍欲試，紛紛舉高小手，有的甚至站起來并離開自己的座位）

生1：我知道了小雞、小狗、小鴨、小馬它們會(huì)畫畫。

生2：我知道了小雞會(huì)畫竹葉。（師指導(dǎo)看畫面）

生3：我還知道小鴨會(huì)畫楓葉。

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……

師：你們真認(rèn)真聽，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們勤學(xué)星。（給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的意識(shí)和主人翁精神。）

二、學(xué)生自讀，感知課文

生：好！

師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字你要怎么辦？

生1：我會(huì)問我的好朋友。

生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。

生3：我會(huì)問老師。

生：……

師：同學(xué)們的方法真多。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音、聽別人讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等方法想辦法把它讀會(huì)。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決。

學(xué)生自由讀兒歌。

（讓學(xué)生在自由讀的過程中，遇到不會(huì)讀的字有意識(shí)地識(shí)記，加深印象，為下一步認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？你會(huì)讀哪一行就讀哪一行。

生讀課文，教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽的同學(xué)。

師：你們都會(huì)讀了嗎？趕快讀給你們組的同學(xué)聽一聽，誰(shuí)讀得好，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)一下他（她）

（生按小組自由讀議）

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。老師也想來和同學(xué)們比賽一下誰(shuí)讀得最好。

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫教師的忙，我讀一句，你讀一句。誰(shuí)愿意幫忙？

師生分句讀

師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌。

生共同討論并試讀。

師：誰(shuí)有勇氣和老師比一比？

生進(jìn)行創(chuàng)新后各種形式的讀。

師：你們真利害，真是團(tuán)結(jié)力量大，把老師都比了下去。

（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過聽錄音讀、自由讀、選擇會(huì)讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運(yùn)用，始終為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、隨文識(shí)字

學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并投影出學(xué)生畫的生字。

師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）

師：誰(shuí)愿意選自己會(huì)讀的字帶著大家讀？我們來比一比誰(shuí)當(dāng)小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

生：（領(lǐng)讀）

師：我們開著火車來玩組詞的游戲好嗎？（看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）

四、作業(yè)

師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們將課文背給爸爸、媽媽聽一聽，讀完讓爸爸、媽媽在評(píng)價(jià)卡上簽一簽名字，并在評(píng)價(jià)上給你“打打分?jǐn)?shù)”，我要看看誰(shuí)得的星星多。

附評(píng)價(jià)卡如下：（略）

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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識(shí)字、寫字。

識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1、雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一、二、三句。

2、用“一群”說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

4、小畫家是誰(shuí)？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？

1、小組討論學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)

3、課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

4、連一連，說一說，動(dòng)物的腳印像什么？

5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

6、多樣化朗讀4、5句

過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來

4、教學(xué)生字。

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說，體會(huì)那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四、鞏固、拓展

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?，一方面?qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

方式：開火車

2，讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦

方式：分組讀

3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)

方式：分排讀

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

過渡語(yǔ)：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看(出示下雪圖)

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的'表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)

2.學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以 。

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

桌互問

小雞畫 ，

小狗畫 ，

小鴨畫 ，

小馬畫 。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找

過渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧

拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印

用上( )畫( )編小詩(shī)歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

5 青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦。

這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)

拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢

--------------------為什么沒參加?

他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)

1.雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫家)。

方式：自由讀

個(gè)別讀(個(gè)別句子)

齊讀

3.雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧!等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)

“幾”、“用”字的書寫

1. 生觀察

2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

3. 生描紅

2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。

總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1 、課件。

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。

1 、揭示課題

（1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

（2） 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2 、學(xué)生自學(xué)

（1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

a。 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

b。 圈出你不了解的地方。

（2） 匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

a。 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

b。 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c。“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

（3） 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

四、解決問題

感情朗讀。（ 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

課題：雪地里的小畫家

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過程與方法

在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一、導(dǎo)入新課

板書：13雪地里的小畫家

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰(shuí)？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。

想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述課文

1、師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。

五、教師總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

青蛙睡覺

教后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

（二）讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉、小馬、月牙、不用

馬、牙、用、筆、、成、參、加、睡

師：同學(xué)們請(qǐng)注意了，這里有詞語(yǔ)、有生字，每位同學(xué)先自己大聲學(xué)習(xí)地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。，讓其它同學(xué)都能聽清楚。

（生自讀）

師：誰(shuí)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？

生：（抽查并評(píng)價(jià)）

師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？說說是怎么記住的。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、“幾、用、魚”三個(gè)字，提醒學(xué)生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上

“魚”：中間“田”不能寫得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上。魚的最后一筆為長(zhǎng)橫。

（四）鞏固練習(xí)。

1．連一連

小雞小狗小鴨小馬

月牙楓葉竹葉梅花

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）q（）冂（）

（五）、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”？

（六）講評(píng)小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家

幾用魚

教后反思：

作者郵箱：moshuichunlan123

[雪地里的小畫家(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]