無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。

（2）同桌交流。

（3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。

b、匯報結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

（7）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。

4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

c、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計(jì)數(shù)單位，這個計(jì)數(shù)單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？

a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。

b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學(xué)生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結(jié)答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究討論。

完成“想想做做”第5題。

小組合作，得出結(jié)論。

6、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的`組成？這個數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

五、課堂作業(yè)：略。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感。

在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，并從中讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，理解個、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這部分的時間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。

在教師講和學(xué)生練的時間分配上，我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中，也有幾個問題因?yàn)閱栴}指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。

還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機(jī)制，加強(qiáng)孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

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億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教材解讀：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊 第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2. 掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3. 通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。

過程設(shè)計(jì)：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

二、 探究交流 獲取新知

1. 以北京市人口13819000人為例試讀。

2. 認(rèn)識萬以上的計(jì)數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3. 讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）

10個一百萬是一千萬。（板書）

10個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）

生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

生2：10個一千萬是一億。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。

生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？

生5：我可以告訴你，……

師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

生5可以進(jìn)行證明，如：……

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5. 認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。

6. 學(xué)習(xí)“數(shù)級”。

介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

7. 鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

（1） 讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。

（2） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

8. 學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，2496 24960000 6407000 85000300。

a) 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？

b) 集體交流，讀出每一個數(shù)，并進(jìn)行評價，糾正錯誤讀法。

c) 課件出示正確讀法。

（2）小組討論。

a) 含兩極的數(shù)怎么讀？

b) 萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

c) 數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？

（給足時間讓學(xué)生討論）

（3） 反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。

（4） 鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點(diǎn)？

三、 小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。

四、 鞏固練習(xí)，形成能力

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。

正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（ ）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（ ）個十和（ ）個一。

（2）68由( )個（ ）和（ ）個（ ）組成。

3．估一估：有多少個圓點(diǎn)？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2．匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

3．課件出示：

（1）

說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個數(shù)是由（ ）個百和（ ）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）獨(dú)自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。

1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點(diǎn)。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點(diǎn)，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個（ 100 ）或 （100）個（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（ 95 ）個十，（ 59 ）個（ 十 ）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應(yīng)用

1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。

四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個十萬

個人修改

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。

（2）同桌交流。

（3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。

b、匯報結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。

（7）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。

4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

c、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計(jì)數(shù)單位，這個計(jì)數(shù)單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？

a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。

b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)嗎？

學(xué)生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結(jié)答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究討論。

完成“想想做做”第5題。

小組合作，得出結(jié)論。

6、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

五、課堂作業(yè)：略。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版數(shù)學(xué)第七冊第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”第2——5頁例1、例2

二、教材分析

1、本單元學(xué)習(xí)“億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識”，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)

數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。

2、本單元的教學(xué)可分為三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，第二部分是億以上數(shù)的.認(rèn)識，第三部分是用計(jì)算器計(jì)算。在前兩部分教學(xué)中還安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。本節(jié)課是其中的第一部分中的認(rèn)識萬以上的計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以非常關(guān)鍵。

3、教材選取了我國第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，為大數(shù)的認(rèn)識提供了現(xiàn)實(shí)背景，同時也引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù)，先利用計(jì)數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，及類推引出十萬至億的計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解“位值”的概念。例2先對照數(shù)位給出不同的4個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用萬以內(nèi)數(shù)讀法的已有知識經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會讀億以內(nèi)的數(shù)。再呈現(xiàn)一個學(xué)生討論交流的情景，解決讀法中的疑難問題。

4、其目的是通過豐富的現(xiàn)實(shí)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過類推、合作交流等設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生自主探索和交流的空間。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比

萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，理解多位數(shù)的讀法。及十進(jìn)關(guān)系

五、教學(xué)方法

通過動手操作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場景，使學(xué)生體會理解計(jì)數(shù)單位，掌握讀法。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一個撥珠計(jì)數(shù)器

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小組派代表讀數(shù)比賽：3465、7903、3210、5060

2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

怎么讀得又快又準(zhǔn)，有什么好方法？

總結(jié)方法：從左往右讀，數(shù)位上是幾就讀幾；中間不管有幾個“0”，只讀一個零；末尾“0”，不讀。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位、理解位值（數(shù)位上各數(shù)的意思）、數(shù)的組成

（1）復(fù)習(xí)數(shù)位

9999是一個幾位數(shù)？從右邊起第一位是什么位？第二位呢？（板書：千位百位十位個位）

（2）復(fù)習(xí)數(shù)位上各數(shù)的意思

每個“9”在什么數(shù)位上，分別表示多少？

（3）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

9999是有幾個千幾個百幾個十幾個一（個）組成的？

4、引入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（出示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？（如有同學(xué)舉手要讀，請兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評價讀得對錯）今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

（二）探索交流，獲取新知

1、聯(lián)系生活，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）復(fù)習(xí)“萬”

老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>

同學(xué)們，能不能再在千位上撥一個珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一萬）

對極了，千位滿十，應(yīng)該向萬位進(jìn)一，所以我們應(yīng)該在萬位上撥一個珠子。也就是說，幾個一千是一萬？（10個）（板書：萬）

課件展示萬人集會的圖片，讓學(xué)生感受一萬有多大。

（2）認(rèn)識“十萬”

師生一起在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？（十萬）

剛我們又滿十進(jìn)一，產(chǎn)生了一個新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，也知道了10個一萬是十萬（板書：十萬）

先讓學(xué)生估計(jì)十萬人站在一起會是什么場面，再課件展示鳥巢十萬人集會的圖片，讓學(xué)生感受十萬有多大。

（3）認(rèn)識“百萬”

同樣的方法，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)，十萬十萬地?cái)?shù)，認(rèn)識“百萬”，知

道10個十萬是一百萬。（板書：百萬）

先讓學(xué)生估計(jì)一百萬人站在一起會是什么場面，再課件展示天安門廣場上容納100萬人的盛大集會圖片，讓學(xué)生感受一百萬有多大。

（4）認(rèn)識“千萬”

通過同桌互相討論，和類推的方法，認(rèn)識“千萬”，知道10個一百萬是一

千萬。（板書：千萬）通過10個天安門能容納一千萬人，讓學(xué)生感受一千萬有多大。

（5）認(rèn)識“億”

通過獨(dú)立思考，和類推的方法，認(rèn)識“億”，知道10個一千萬是一億。（板書：億）通過書上第4頁“做一做”第二題中的兩個例子，讓學(xué)生體會一億有多大。

同學(xué)們，那10個一億是多少呢？（十億）10個十億又是多少呢？（讓學(xué)生明白還有無窮多個計(jì)數(shù)單位）

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

目標(biāo)解析：

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2．?dāng)?shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）

（2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（一）在演示中感知：

1．課件演示：10個小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。

2．課件演示：100個小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。

3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

（二）在操作中感受：

1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

（2）十個十根地?cái)?shù)：從一百起，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2．同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（3）從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2．1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

（一）填一填。

1．10個一是，10個十是（），10個一百是（）。

2．九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。

3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（二）數(shù)一數(shù)。

1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。

（三）想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1．336、337、338、339、（）、（）

2．580、590、（）、（）、620

3．（）、900、800、700、600、（）

四、全課總結(jié)，歸納延伸

（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達(dá)嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）

十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）

2（1）以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學(xué)說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

（2）同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關(guān)系？

總結(jié)：每相鄰的`兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

43652的組成。

問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

三、闖關(guān)游戲

1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果

從796摘到805

3運(yùn)香蕉

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）

一千里面有（）個百。

6猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、 能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)

2、 進(jìn)一步理解個位、十位、百位上的數(shù)表示的意義，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3、 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

4、 會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

能夠熟練并正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 能正確認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“個”“十”和“百”，進(jìn)一步理解個位，十位，百位上的數(shù)表示的意義。

活動的表格

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。今天老師邀請班的小朋友和老師一起復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書：100以內(nèi)的書） 二、布置活動任務(wù) 出示表格：

教師示范：你愿意在十位和個位上任意畫出圓片嗎？你想在十位和個位畫幾個圓，你來說我

教師巡視并收集學(xué)生出現(xiàn)的'問題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的整理所學(xué)過的知識。為學(xué)生創(chuàng)造了交大的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動手能力。）

1、 各小組從你記錄的數(shù)中選一個進(jìn)行匯報，教師記錄。 2、 欣賞學(xué)生的作品

3、 投影反饋錯例（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、組成。對學(xué)生日常生活中常見的錯誤進(jìn)行反饋，修正。）

教師從表格中任意選出一個數(shù)問：你能從這個數(shù)開始往后數(shù)5個數(shù)嗎？往前數(shù)5個數(shù)呢？ 學(xué)生回答。

師：剛才他是怎么數(shù)的？ 生：一個一個數(shù)的。

師：還可以幾個幾個地?cái)?shù)？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

1、 你能把剛才你寫在表格中的數(shù)按從小到大的順序排列嗎/請把答案寫在表格下方的橫線上。

2、 校對。說說在比較大小時，你的好方法是什么？

1、 從讀數(shù)和寫數(shù)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、 個位、十位、百位的排列順序是怎樣的？

我的個位是3，十位是5，我是（ ） 我是由8個十和9個一組成的，我是（） 我是由8個一和9個十組成的，我是（）我的個位和十位上的數(shù)都相同，我是（） 我是個位是6的兩位數(shù)，我是（）我是最小的三位數(shù)，我是（）

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)后認(rèn)識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復(fù)雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點(diǎn)是：一、在數(shù)字的拐彎點(diǎn)處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系。

這節(jié)課學(xué)生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握。為了讓學(xué)生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關(guān)系，我采用了計(jì)數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學(xué)生說說這是多少，在撥的過程中讓學(xué)生數(shù)，當(dāng)數(shù)到989的時候，讓學(xué)生想下一個數(shù)是多少，學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學(xué)生想下一個數(shù)是幾，很多學(xué)生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進(jìn)一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點(diǎn)：1、這種方式更加形式直觀，學(xué)生容易理解。2、在理解進(jìn)制上，有3個滿10進(jìn)一，學(xué)生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進(jìn)一的過程，更能理解單位之間的關(guān)系。

再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實(shí)際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學(xué)生猜物品的價格，在老師的提示中讓學(xué)生猜價格，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后讓學(xué)生對生活中的實(shí)例估數(shù)，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個，學(xué)會經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)辣椒的過程中，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。

信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數(shù)的大小比較。

信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：

制作100以內(nèi)的數(shù)字卡片。

在制作卡片的過程中，體驗(yàn)一個一個地?cái)?shù)數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。

教師說要求，學(xué)生找一找。例如：找出個位上是5的數(shù)。

找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……

理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來。

3、拓展性資源包：

體驗(yàn)：動手制作一個計(jì)數(shù)器

（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，其中第一課時讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時中的比較數(shù)的大小放在第一課時中研究。

2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識。

4、體驗(yàn)式活動：學(xué)生自己動手制作一個計(jì)數(shù)器，在制作的過程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。

教學(xué)案例：

《數(shù)數(shù)》教學(xué)片斷

一、辣椒有多少個？

1、數(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。

（1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。

（2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

學(xué)生動手?jǐn)[小棒，通過對擺小棒的操作明確10個十是100，100里面有10個十。45里面有4捆，和5個一根的，就是4個十和5個一。

3、用計(jì)數(shù)器表示100。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報展示自己的方法。

二、學(xué)生展示：

1、學(xué)生上臺展示討論結(jié)果。

2、教師點(diǎn)拔：

（1）10根10根的數(shù)最不容易出錯。

（2）讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一在十位上撥出2個珠子

（3）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序

在十位上撥出10個珠子；百位上撥出一個珠子

三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。

2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。

3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多。

注：

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個十個的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

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