作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇一

在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。課后我也測了三名學困生本節(jié)課的知識，都答對了，我很高興，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是蠻高的。

當然在很欣慰的同時，也有一些不盡人意的地方。

（1）課堂上教師語言不夠規(guī)范，有些隨意，所以我今后一定在課堂上注意自己的語言要簡單、準確、易懂。

（2）小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導的地方。

（3）課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經(jīng)影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步！

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇二

本節(jié)課是在學生已掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大.所以,在教學中,我完全放手讓學生嘗試探究.

設計教學前，我先對教材進行了認真分析，然后翻閱課程標準對本節(jié)課的有關要求，課前又對學生的情況進行了調(diào)研，出示了有關本節(jié)課知識的幾個題目讓學生完成。通過對教材分析、課標研讀以及對學情的分析，我制定了本節(jié)課的教學目標：

1、通過具體的情境讓學生感知大數(shù)在生活中得廣泛應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過獨立思考、小組合作、全班交流，讓學生理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法。

3、通過對億以上讀寫法的總結，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的能力。 依據(jù)教學目標我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、復習引入，課始通過對億以內(nèi)數(shù)讀寫法的`復習引入億以上數(shù)的認識，喚醒學生已有經(jīng)驗的同時,是學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，找到了知識的生長點，為學生自主的探究新知做好準備，培養(yǎng)了學生遷移類推的能力。

二、創(chuàng)設情境，通過出示有趣生動的教學主題圖，不但使學生了解地球上人口數(shù)量的實際狀況，還使學生認識到億以上數(shù)在生活中的實際存在，我們有學習億以上數(shù)的必要性。

三、組內(nèi)互助，這一環(huán)節(jié)，我設計了三個數(shù)，個級、萬級、億級沒有零的數(shù)、每級末尾都有零的數(shù)及其它數(shù)位有零的數(shù)。我先讓學生獨立思考，然后在組內(nèi)合作探討億以上數(shù)的讀法，再結合讀寫數(shù)來概括讀寫法則。

四、適時點撥，在學生匯報學習成果的時機，教師再幫助學生概括讀寫法則。

五、課堂練習。本節(jié)課練習安排及時把枯燥的練習分散開,使學生所學知識及時鞏固提高.但在練習中要多強調(diào)讀大數(shù)時，看清數(shù)位很重要，特別是要很快找到億位，為此，在練習中，應注意訓練學生記住右起第幾位是億位，培養(yǎng)學生見到大數(shù)第一步就是去分級，這樣就使一個很長的數(shù)字變的一目了然，以及看一個多位數(shù)，能夠確定它的最高位是什么位。

在教學中存在的不足之處：

教學中留給學生思考的時間不夠，提出問題后，沒有留給學生足夠思考的時間就急于提問，以后再教學中應注意留給學生思考的時間，要照顧到思維慢的孩子。

在今后的教學中，我會繼續(xù)踐行“自主探究”這一教學模式，充分把課堂還給學生，放手讓學生自主探究。還要繼續(xù)開展小組合作，每一節(jié)課都讓組內(nèi)的每個學生都參與到學習活動中，培養(yǎng)學生的合作學習的良好習慣。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇三

在上完這節(jié)課后，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說說我上課后的感受：

1、 挫敗感十足。教學重點不突出，沒有強調(diào)學生用“分級”的方法來讀數(shù)，寫數(shù)的時候也沒有強調(diào)“分級”的重要性，只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應寫下，有“0” 的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解，板書比較凌亂、隨意，教學程序忘記，語言頻頻出錯，時間安排不恰當，出現(xiàn)故意拖拉時間的情況，向?qū)W生拋出的問題還沒有進行回答，一帶而過、設計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復，導致沒新意，練習沒有梯度等。

2、 課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前，我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學生也不多，來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學生積極性的手段欠缺。

3、 臨場經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學程序以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學來完成最后一個題目”；在講到“寫法”時，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時，輪到讓學生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂е抡n堂氣氛尷尬。而且我在學生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的學生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？”

4、 時間分配不當。由于對課堂時間把握不足，在開始時以為進度很慢，老是催促學生抓緊時間，快點完成活動。后來以為自己講得很快，認為講完整節(jié)課還沒到下課時間，臨時加環(huán)節(jié)“學生寫數(shù)考同學”。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似，有重疊。而且還讓學生抄“寫法歌”。這些都是拖延時間的表現(xiàn)

5、 不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流于形式。當學生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導，而是讓另外的同學幫他補答；在“課后總結” 這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學生講太多無關的東西。當自己問“同學們，這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個同學來說，然后是由自己總結的。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇四

億以上數(shù)的認識這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，根據(jù)本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實。

利用復習引入，來喚醒學生已有經(jīng)驗的同時，是學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億和萬作單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進行教學，每個環(huán)節(jié)我都適當?shù)胤攀?，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數(shù)學活動中。在活動中，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量適當?shù)胤攀肿寣W生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。在教學的過程中多舉生活中例子，讓他們體會一下生活中的數(shù)學，課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是不錯的。

1、課堂上教語言不夠規(guī)范，有些隨意，語言要簡單。

2、小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。

3、課堂活動中有一小部分學生的心沒有用到學習上，應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇五

這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上來進行教學的。

首先，我充分利用教材提供的素材“轉(zhuǎn)不動的地球”來創(chuàng)設具體教學情境，是學生獲得有關大數(shù)的直觀感受。

其次，我認為我班的學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養(yǎng)學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成。

在準備這節(jié)課時，我考慮著，要整合之前學過的知識，按照大數(shù)的讀法、寫法、整億數(shù)的改寫以及求近似數(shù)的順序進行教學。這樣，既是回顧舊知，又是探求新知。

整堂課下來，學生上課的積極性比較高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。

當然在很欣慰的同時，也有一些不盡人意的地方。

1、 講課的進度有點過快。這節(jié)課的主要問題是對于億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎知識復習不夠系統(tǒng)，過快的過渡到了新知識的學習，節(jié)奏有點快了。

2、 小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導的地方。

3、 多給學生留一些課堂空間。如今的教育更注重對學生能力的培養(yǎng)，教師不能把全部的知識直接交給學生，要預留空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去體會，通過自己的思考、同學間的交流，共同探索知識，這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶。在這節(jié)課上，我說的多，留給學生的空間少了，需要改進。

以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步！

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇六

本節(jié)課是在學生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始，利用復習引入，來喚起學生已有經(jīng)驗的同時，使學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環(huán)節(jié)，即：

①利用已有知識，嘗試探索；

②交流方法；

③練習活動。

在每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數(shù)學活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動，讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數(shù)學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。

在學習完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，少數(shù)學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調(diào)這個問題。