在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。

1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）

2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）

一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）

4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）

5.活動(dòng)鞏固。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)

介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）

指名交流

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關(guān)：摘蘋(píng)果

課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。

第三關(guān)：填一填 全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

四、回顧整理，反思提升

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：略。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2．課件顯示百羊圖。

師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？

3．揭示課題。

1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。

b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？

c．學(xué)生匯報(bào)。

師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）

2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

c．學(xué)生匯報(bào)。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）

你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）

d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）

（板書(shū)：10個(gè)十是100。）

e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）

f．練習(xí)。

做教材第36頁(yè)的第2題。

師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）

3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）

師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）

師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。

b．練習(xí)。

一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。

1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。

2．猜數(shù)游戲。

先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。

師：今天學(xué)習(xí)了什么？

說(shuō)說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

布置課外任務(wù)

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、 學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。

拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）

你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）

那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）

4、出示全校集會(huì)照片。

（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。

（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。

（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）

5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。

請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？

學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎？（板書(shū)： 10個(gè)一是十。）

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）

2、動(dòng)動(dòng)腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？

反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。

課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百

誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話？（教師板書(shū)： 10個(gè)十是一百。）

3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？

匯報(bào)合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千

（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）

讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？

還可以幾百幾百地?cái)?shù)？

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）

4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

三、檢測(cè)練習(xí)。

1、完成第68頁(yè)的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。

（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。

（5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。

這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）

這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？

2、 我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。

信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數(shù)的大小比較。

信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包：

制作100以內(nèi)的數(shù)字卡片。

在制作卡片的過(guò)程中，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。

教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù)。

找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……

理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來(lái)。

3、拓展性資源包：

體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。

2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢(qián)的金額，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。

《數(shù)數(shù)》教學(xué)片斷

一、辣椒有多少個(gè)？

１、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。

（1） 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。

（2） 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。

3、用計(jì)數(shù)器表示100。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。

二、學(xué)生展示：

1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。

2、教師點(diǎn)拔：

（1）10 根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。

（2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子

（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序

在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子

三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。

2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。

3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）一千是多少？

（2）“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢？

（3）怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”？

三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。

（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一

（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。

（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。

2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫(xiě)出“1000”。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？

（1）出示100張小卡紙。

（2）出示一本童話故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。

（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。

（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。

（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！

教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。

六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。

1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。

計(jì)數(shù)器

計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）

2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。

3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。

4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。

（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。

4、寫(xiě)數(shù)。

老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。

5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。

2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。

掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。

萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。

教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。

學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有 “0”和“8”各 4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數(shù)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：

（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書(shū)13642冊(cè)。）

（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)？

指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，并分級(jí)。（板書(shū)：13642）

師：分級(jí)線畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級(jí)線。）

問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？（指名說(shuō)）

它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）

2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí)，又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。

問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）

問(wèn)：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

（1）師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。

師生一起記錄，并分級(jí)。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）

指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。

（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級(jí)。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請(qǐng)男生一起讀。

（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級(jí)，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）

指名讀一讀，再請(qǐng)女生一起讀。

（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？

指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）

教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。

師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。

師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類記錄的。

（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。

繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。

問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）

（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）

追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）

同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）

3、教學(xué)“試一試”。

過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？

課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。

問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？

（先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）

再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）

指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。

三、鞏固練習(xí)，提高能力。

1、完成“想想做做的第2題。

課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）

“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。

問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì)）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數(shù)寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對(duì)。

2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)。

師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）

究竟有多少人口呢？請(qǐng)你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。

寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對(duì)照。）

3、游戲：評(píng)選“幸運(yùn)之星”。

談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請(qǐng)你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）

讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。

教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。

（10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143 28053900 467008 9001000 50500500 93257201 60017000 80050000 24975631 54030704）

（看情況， 對(duì)5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）

四、課堂總結(jié)，回顧升華。

同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。）

五、動(dòng)手操作，課外延伸。

拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：

（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù)；

（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。

（3）88000

（4）80800

（5）800080

（6）800008

先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)算單位：一（個(gè)）、“十”百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（一）教學(xué)主題圖

2、引出課題

師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．操作數(shù)數(shù)。

（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？

2．交流數(shù)法。

（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）

（2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）

3．?dāng)?shù)百羊圖。

（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，

學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。

（3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。

（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。

一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：

拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。

師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？

數(shù)數(shù)練習(xí)：

79后面的一個(gè)數(shù)是（ ）89后面的一個(gè)數(shù)是（ ）

99后面的一個(gè)數(shù)是（ ）40前面一個(gè)數(shù)是（ ）

80前面一個(gè)數(shù)是（ ）30前面一個(gè)數(shù)是（ ）50前面一個(gè)數(shù)是（ ）

（三）學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。

數(shù)的組成練習(xí)：

78里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

64里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

89里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

一百個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

（四）全堂總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》上課

（一）教學(xué)主題圖

2、引出課題

師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．操作數(shù)數(shù)。

（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？

2．交流數(shù)法。

（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）

（2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）

3．?dāng)?shù)百羊圖。

（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，

學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。

（3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。

（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。

一十一十地?cái)?shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：

拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。

師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？

數(shù)數(shù)練習(xí)：

79后面的一個(gè)數(shù)是（ ）89后面的一個(gè)數(shù)是（ ）

99后面的一個(gè)數(shù)是（ ）40前面一個(gè)數(shù)是（ ）

80前面一個(gè)數(shù)是（ ）30前面一個(gè)數(shù)是（ ）50前面一個(gè)數(shù)是（ ）

（三）學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。

數(shù)的組成練習(xí)：

78里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

64里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

89里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

一百個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

（四）全堂總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）

教材解讀：

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

設(shè)計(jì)理念：

基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。

課堂實(shí)錄：

（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）

1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個(gè)人。

師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）

生1：50由5個(gè)十組成。

生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）

2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？

生1：301個(gè)。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）

師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？

生：（搖頭）

師：我們學(xué)校有1749人。

3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。

師隨機(jī)板書(shū)：

十個(gè)

位位

54

308

1749

（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）

2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：開(kāi)始。

生開(kāi)始數(shù)星星。

3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個(gè)顆。

師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。

生：一百一百地?cái)?shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比較方便。

4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說(shuō)）：1000顆。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）

生齊讀：10個(gè)一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬(wàn)。

師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？

生：10個(gè)。

師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）

師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小

生1：1000張。

生2：500張。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

生2：用100張的那一疊去估計(jì)。

師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）

師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。

師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）

生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。

師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。

生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。

師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？

生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。

（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表

生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）

師：你們有什么問(wèn)題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。

師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。

生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。

師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）

3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬(wàn)位。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。

師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？

生：十萬(wàn)位。

師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。

生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）

（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。

1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。

2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。

3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。

（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。

【反思】

一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。

三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！

值得商榷的是：

實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：42）

你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：100）

那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）

4、出示全校集會(huì)照片。

（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。

（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。

（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）

5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。

請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？

學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）

2、動(dòng)動(dòng)腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？

反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。

課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百

誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）

3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？

十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報(bào)合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千

（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）

讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？

還可以幾百幾百地?cái)?shù)？

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）

4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

三、檢測(cè)練習(xí)。

1、完成第68頁(yè)的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。

（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。

（5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。

這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）

這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？

2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。

1. 了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表；理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

2. 聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。

師：計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎？（不知道）

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計(jì)數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計(jì)數(shù)，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）

師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）

師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）

出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。

生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。

師：對(duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位）

師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。

出示：2003年我國(guó)甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸；2003年我國(guó)油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸。誰(shuí)能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）

師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）

師：比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）

師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位是什么？（十萬(wàn)）

出示：100 000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(zhǎng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）

師：比千大的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數(shù)位是什么？

生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機(jī)板書(shū)）

師：還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)）

1. 了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

師：剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計(jì)數(shù)器。（出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器）一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。

師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）

2. 寫(xiě)五位的整萬(wàn)數(shù)。

師：（在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）

繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。

師：會(huì)寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

師：你是怎么寫(xiě)的？

生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：40 000）

分別在萬(wàn)位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。

3. 初步感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義。

師：我們?cè)趯?xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（指40 000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）

師：（指70 000中的“7”、90 000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）

師：這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？

生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。

師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？

生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。

師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)——（四個(gè)0）

4. 寫(xiě)六位的整萬(wàn)數(shù)。

師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——

生：滿十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。

師：會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫(xiě)數(shù)）怎么寫(xiě)？

生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)： 110 000）

幫助寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正。

在萬(wàn)位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。

師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì)寫(xiě)嗎？

生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。

生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。

師：這些數(shù)都表示多少萬(wàn)，這樣的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)都有什么特點(diǎn)？

生：末尾都有四個(gè)0。

5. 寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數(shù)。

師：在99萬(wàn)的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）

師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數(shù)。

師：看來(lái)，要想既對(duì)又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？

生：末尾都是四個(gè)0。

師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開(kāi)，（在1 010 000上畫(huà)分級(jí)線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫(xiě)對(duì)了。

先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，接著從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數(shù)。

師：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對(duì)，滿十進(jìn)一。

師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方法檢查。

出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。

師生共同撥珠、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、校對(duì)。

師：剛才我們把這些整萬(wàn)數(shù)分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數(shù)表示什么？

生：多少個(gè)萬(wàn)。

師：這些數(shù)（指萬(wàn)級(jí)上的數(shù)）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數(shù)分級(jí)，所畫(huà)的虛線叫做分級(jí)線。

師：萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1 010 000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）

師：大數(shù)容易讀錯(cuò)，用分級(jí)的方法把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，就不容易讀錯(cuò)了。

完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數(shù)先分級(jí)，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）

師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？

生：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。

生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。

師：對(duì)，那就變成哪一級(jí)的數(shù)了？（個(gè)級(jí)）萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個(gè)）

學(xué)生讀數(shù)。

師：60 000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）

出示：100 000張紙摞在一起有多高？

師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）

出示：（1） 天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400 000平方米。

（2） 北京著名的園林——頤和園面積約是2 900 000平方米。

學(xué)生讀數(shù)，并通過(guò)交流感受數(shù)的實(shí)際大小。

出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)）

師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數(shù)。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數(shù)）

師：學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。

1. “按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過(guò)走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。

2. 如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;

1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;

問(wèn)：99加1是多少?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和求知的欲望。

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎?

今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

(1)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?

(2)看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。

(1)數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?

板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

(2)動(dòng)動(dòng)腦。

每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?

(個(gè)或一、十、百。)

(4)師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)

[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?

小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。

板書(shū)：10個(gè)一百是一千

師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

三、檢測(cè)練習(xí)

1、想一想，填一填。

(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

二百、()百、()百、()百、()百。

(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

五百、()。

(3)三百三百地?cái)?shù)。

三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。

(4)四百四百地?cái)?shù)。

四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千

(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

中班孩子對(duì)十以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)，上樓梯要排隊(duì)，有的孩子已經(jīng)能嘗試用第一，第二來(lái)表述自己的位置，在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用誰(shuí)得第一，誰(shuí)得第二來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。可以說(shuō)孩子們對(duì)序數(shù)的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規(guī)范。本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

1、理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；

2、正確感知物體在序列中的位置并說(shuō)出序數(shù)詞；

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)情感。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾。

1、《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)》ppt；

2、5個(gè)動(dòng)物圖片，房子和火車掛圖，1至5數(shù)字卡片。

1、情景導(dǎo)入

教師以小動(dòng)物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣，同時(shí)引出為火車廂貼號(hào)碼的活動(dòng)，進(jìn)入對(duì)5以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。

2、給火車廂貼號(hào)碼

通過(guò)為火車貼號(hào)碼的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)基數(shù)的掌握，初步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)，知道數(shù)到幾就排第幾。

3、給房子貼號(hào)碼

通過(guò)給房子貼號(hào)碼的活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)5以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知序數(shù)的方向性，并能夠說(shuō)出房子在序列中的位置。

4、分發(fā)新房子

通過(guò)小動(dòng)物的排隊(duì)順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號(hào)房子的主人。進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)序數(shù)的理解和掌握。

5、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)孩子的智慧和愛(ài)心。

游戲活動(dòng)：快樂(lè)小火車

教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫(xiě)有5以內(nèi)數(shù)字的火車票，是數(shù)字幾就當(dāng)?shù)趲坠?jié)火車廂。

本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣。通過(guò)給火車廂貼號(hào)碼，給房子貼號(hào)碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié)，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內(nèi)序數(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置較多，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì)稍微有些長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較為成功，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒理解了五以內(nèi)的序數(shù)的含義，理解了序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)情感。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)數(shù)出現(xiàn)萬(wàn)級(jí)后，它的讀寫(xiě)方法不再是原有經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單沿襲，在學(xué)情調(diào)查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬(wàn)五萬(wàn)”，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無(wú)法同化新知，學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級(jí)計(jì)數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)級(jí)思想來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對(duì)于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義，為知識(shí)的承前啟后，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。

但筆者在實(shí)踐中常?？吹竭@樣一種教學(xué)方式：教者首先會(huì)直接告知學(xué)生“四位一級(jí)”的規(guī)定，然后告知學(xué)生萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，只不過(guò)要加一個(gè)“萬(wàn)”字或添上4個(gè)“0”，接著通過(guò)大量的讀數(shù)寫(xiě)數(shù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里，“數(shù)級(jí)”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識(shí)結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗(yàn)和自覺(jué)應(yīng)用。

1、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)以及對(duì)應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體驗(yàn)“數(shù)級(jí)”產(chǎn)生的意義，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的大小和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、試讀大數(shù)，引發(fā)認(rèn)知沖突。

1、 師：我們以前認(rèn)識(shí)一些數(shù)。先利用這些知識(shí)介紹一下我們的學(xué)校。

出示：寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58個(gè)班級(jí)，206位老師，大約3400名學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。）

2、 師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)

引導(dǎo)：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來(lái)研究它。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

二、撥撥想想，感知萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。

（生自由回答，相機(jī)板書(shū)：……千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)）。

你覺(jué)得這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？

教師首先要引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現(xiàn)一萬(wàn)一萬(wàn)、十萬(wàn)十萬(wàn)、一百萬(wàn)一百萬(wàn)、一千萬(wàn)一千萬(wàn)的撥珠數(shù)數(shù)過(guò)程，“點(diǎn)”明計(jì)數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。

其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位四個(gè)一組、一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、 師：你能用你們的語(yǔ)言描述一下，新的計(jì)數(shù)單位到底有多大呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)：一個(gè)小正方體表示“個(gè)”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”個(gè)小正方體，對(duì)應(yīng)表示各計(jì)數(shù)單位。

（設(shè)計(jì)意圖：以“滿十進(jìn)一”為突破口，體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位的形成過(guò)程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同化新知，同時(shí)通過(guò)正方體的個(gè)數(shù)之多形成視覺(jué)沖擊和大數(shù)體驗(yàn)，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方法，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、遷移類推，寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，滲透數(shù)級(jí)思想。

1、 嘗試五位數(shù)的寫(xiě)法。

交流時(shí)引導(dǎo)總結(jié)：寫(xiě)幾萬(wàn)的數(shù)，都是先寫(xiě)幾，再添4個(gè)0。

2、 同化六、七位數(shù)的寫(xiě)法。

師分別報(bào)數(shù)十一萬(wàn)、二十三萬(wàn)、一百九十五萬(wàn)，生在計(jì)數(shù)器上撥珠并嘗試寫(xiě)數(shù)。

歸納：寫(xiě)多少萬(wàn)的數(shù)，還是先寫(xiě)多少，再添4個(gè)0。

師報(bào)數(shù)一百萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數(shù)。

3、 遷移八位數(shù)的寫(xiě)法。

師報(bào)數(shù)一千零二十萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數(shù)。比較總結(jié)：寫(xiě)法仍然和前面一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由五位逐漸擴(kuò)展到八位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整萬(wàn)數(shù)的數(shù)位增加了，但寫(xiě)的方法沒(méi)有變，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同化。同時(shí)，在寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生也初步感受了萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義：都表示多少個(gè)萬(wàn)。）

四、觀察寫(xiě)法，介紹數(shù)級(jí)，提煉數(shù)級(jí)思想。

師介紹其中的數(shù)學(xué)道理：按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，每四位一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一，稱為個(gè)級(jí)。那么，新學(xué)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位就是萬(wàn)級(jí)。

2、 師：先寫(xiě)多少再添4個(gè)0，實(shí)際上就是分成萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)來(lái)寫(xiě)的。

（設(shè)計(jì)意圖：由整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)法的特殊性引出數(shù)位分級(jí)的規(guī)則，可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級(jí)思想。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級(jí)）的知識(shí)提升過(guò)程。）

五、利用規(guī)則，讀整萬(wàn)數(shù)，理解數(shù)級(jí)思想。

1、 師：大數(shù)也可以用分級(jí)的方法來(lái)讀。先把剛才寫(xiě)過(guò)的一些數(shù)分級(jí)，再試讀。比如10200000，分級(jí)10200000，讀作：一千二百萬(wàn)。

2、 完成數(shù)學(xué)書(shū)87頁(yè)的第3題。

思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，萬(wàn)級(jí)讀完后要添一個(gè)“萬(wàn)”字。

3、 出示課始的三句話，讓讀錯(cuò)的同學(xué)再讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級(jí)的好處，進(jìn)一步體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義，加深對(duì)數(shù)級(jí)的理解。）

六、分層練習(xí)，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級(jí)思想。

1、 讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

師：我們可以通過(guò)生活中的大數(shù)了解更多的信息。

生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)87頁(yè)的第4題、第5題。

2、 撥珠猜數(shù)。

師：玩一個(gè)猜大數(shù)的游戲。請(qǐng)根據(jù)老師給出的條件，當(dāng)你能確定這個(gè)數(shù)時(shí)，可以舉手搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)級(jí)思想讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和猜數(shù)。）

七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級(jí)思想。

1、 師：課上有什么收獲？或有什么問(wèn)題？

3、 師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級(jí)。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級(jí)思想，自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)級(jí)思想解決新的問(wèn)題。）

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

中班孩子對(duì)10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……有的孩子已能嘗試用第1、第2來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用誰(shuí)得第1、誰(shuí)得第2來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)，孩子們對(duì)序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的情境，讓孩子在幫助小動(dòng)物編房子號(hào)碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)。

1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

3．讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助別人的快樂(lè)。

材料準(zhǔn)備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、寫(xiě)有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。

1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并用數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方式找到座位。

師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車票的車廂號(hào)找到相應(yīng)車廂）讓我們開(kāi)著火車出發(fā)吧！

2．用幫助動(dòng)物貼門(mén)牌的形式，學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示房子的序數(shù)。

師：看！到了哪里？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）告訴你們一個(gè)好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說(shuō)一說(shuō)吧。（粉紅的、藍(lán)的、黃的、橙色的、紅的。）

師：咦，這些小房子怎么沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼呢？一會(huì)兒小動(dòng)物們來(lái)了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動(dòng)物貼門(mén)牌吧！有幾座房子，要做幾塊門(mén)牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門(mén)牌號(hào)碼）

師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)

師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來(lái)表示?（5）

師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？

3．用給動(dòng)物掛鑰匙的方式，鞏固對(duì)序數(shù)詞第1至第5的運(yùn)用。

師：漂亮的房子上都有了門(mén)牌號(hào)，小動(dòng)物們就不會(huì)迷路了。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動(dòng)物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊(duì)。（出示“鑰匙”）

師：小鹿排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）

師：小兔排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）

師：2號(hào)鑰匙該給誰(shuí)呢？小狗排在第幾個(gè)？

師：小豬排在第幾個(gè)？給幾號(hào)鑰匙？

師：請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送到自己的房子前，邊送邊說(shuō)：××小動(dòng)物，你住在第×座房子。

師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都?xì)g歡喜喜地搬進(jìn)了新家，可高興了。它們?cè)谛路孔忧暗木G草地上唱著歌，跳著舞，還說(shuō)謝謝小朋友呢！

4．分組活動(dòng)，給動(dòng)物選樓房房間，用序數(shù)說(shuō)出小動(dòng)物的住所。

師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動(dòng)物，小動(dòng)物們好高興呀！他們說(shuō)謝謝你們。你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）對(duì)呀，幫助了別人自己也會(huì)快樂(lè)！

5．利用讓小動(dòng)物乘火車的方式，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用序數(shù)詞

師：小動(dòng)物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們?cè)敢鈳纤麄儐?？?qǐng)你們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并告訴它；你們坐在幾號(hào)車廂。

師：讓我們帶著小動(dòng)物出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)出場(chǎng)）