作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

龍的傳人教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語。

2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3 體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

教學(xué)用具：電腦課件

課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學(xué)生交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：

學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”？

因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對(duì)龍的崇敬和喜愛。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟? 舞龍燈 ……

2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

威力無比? 變幻萬千? 無所不能

象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求

龍的傳人教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語。

2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3 體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。

教學(xué)用具：電腦課件

課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：

同學(xué)在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”？

因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對(duì)龍的敬重和喜愛。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

威力無比變幻萬千無所不能

象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求

龍的傳人教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞;積累“至高無上，呼風(fēng)喚雨，金龍獻(xiàn)瑞”等詞語;積累有關(guān)“龍”的成語。

3、發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解龍與人的密切關(guān)系和龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神

教具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，我們一起來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做成語接龍，游戲的規(guī)則，每組為一個(gè)單位，把同學(xué)收集到的有關(guān)的龍的成語，依次說出來，沒有接上的小組，要給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。

二.整體感知。

1、聽讀課文，用鉛筆勾畫出生字詞，不懂的生字詞查閱字典。

2、自由朗誦，思考問題。

文章介紹了關(guān)于龍的哪些知識(shí)?給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，同桌相互討論討論，呆會(huì)兒我們來看看同學(xué)的成果，誰找得最準(zhǔn)確最全面。

三、賞析課文

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?那我們開始吧。

你最喜歡欣賞文章的哪些話，

請(qǐng)用我最喜歡———，因?yàn)椤@樣的句式，回答老師的問題。

四、總結(jié)課文。

本篇文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練。介紹了龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的知識(shí)，贊頌了勤勞智慧的中國人民對(duì)幸福吉祥自由的向往。

龍的傳人教案篇四

本文通過對(duì)傳說中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能?：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，讀懂文章內(nèi)容。

過程與方法?：體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)課文的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?

重點(diǎn)：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個(gè)多音字。難點(diǎn)：體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用，并能夠?qū)懽髦羞\(yùn)用。

教具、學(xué)具?多媒體

板書設(shè)計(jì)

龍的傳人

龍??? 集九種動(dòng)物的特征于一身

龍的傳人??????????? 無所不能??

權(quán)利的象征??????????????????????????? 驕傲

教學(xué)過程

二、初讀課文

1.?用自己喜歡的方式讀課文。（給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認(rèn)識(shí)的字，掃除閱讀障礙。）

2.?讀生字，組詞。（檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的組詞能力。）

3.?學(xué)生讀課文。（在初讀理解課文的基礎(chǔ)上檢查閱讀水平。）

三、精讀體會(huì)

1.?速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問題嗎？

（1）?龍是什么？

角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。

龍――集九種動(dòng)物的特征于一身

2.?精讀3－6自然段，為什么說龍是中華民族的象征？

（1）?無所不能，威力無比

（2）權(quán)利的象征

（3）自由、歡騰、完美

3.?“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

四、深化主題，總結(jié)全文：

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國雖然是一個(gè)人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？（以此將學(xué)生的認(rèn)識(shí)拓展延伸，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.?本文的生字、新詞3遍。

完成課后題，并將龍的傳說講給其他人聽。

龍的傳人教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)及了解霸王龍、棘龍等多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)家長一起收集有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報(bào)、模型、vcd等。

2、有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書、圖片、小神童軟件

活動(dòng)過程：

一、看圖片資料，說說我認(rèn)識(shí)的恐龍

你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？

二、認(rèn)識(shí)霸王龍

1、教師提問：

（1）霸王龍生活在什么時(shí)代？

（2）霸王龍是什么樣子的？

2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。

3、老師小結(jié)：霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期，是最大的肉食動(dòng)物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個(gè)前抓只有兩個(gè)指頭，后肢較長和粗，每個(gè)后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。

4、霸王龍是怎樣獵殺其他動(dòng)物的？

5、教師小結(jié)：霸王龍捕捉獵物時(shí)，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。

三、認(rèn)識(shí)棘龍

1、老師出示棘龍的圖片。問：

（1）“你們知道這圖片上的是什么恐龍？”

（2）“棘龍是什么樣子的？”

（3）老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征

2、老師小結(jié)：棘龍是肉食恐龍，它的背上長著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度，熱的時(shí)候可以散熱，冷的時(shí)候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長有三跟鋒利的抓指，有時(shí)只要踩上一腳就會(huì)把小獵踩死。

3、老師提問：“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的？

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)恐龍的事情？

龍的傳人教案篇六

1、 師問：今年是什么年?誰來說說龍的形象和龍的解說?

2、 教師小結(jié)并簡單的介紹“龍”。(多媒體展示圖片)

3、 說說生活中和龍相關(guān)的衣食住行。(圖片展示)

二、介紹歌曲背景

介紹臺(tái)灣作曲家侯德健以及《龍的傳人》這首歌曲的歷史創(chuàng)作背景。

三、分析歌詞

1、 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。(配樂《龍的傳人》伴奏音樂)

2、 說說歌詞的含義。

四、學(xué)唱歌曲

1、 欣賞歌曲《龍的傳人》，學(xué)生輕聲跟唱，找出自己不太會(huì)唱的樂句。

2、 指名三個(gè)學(xué)生分別唱1、2、3段，師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

3、 說說歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱?跟伴奏音樂齊唱一遍。

4、 小組討論：為歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式。

5、 分組展示，評(píng)出最佳。

五、學(xué)唱歌譜

1、 教師單旋律慢速彈琴，學(xué)生邊劃拍邊試著演唱歌譜。

2、 指名學(xué)生分樂句演唱。

3、 找出樂譜中相同的樂句。

4、 曲旋律特色，找出旋律中最穩(wěn)定的音。

(多媒體展示曲譜，并標(biāo)出相同樂句及穩(wěn)定音)

5、 齊唱歌譜。

六、拓展延伸

七、小結(jié)本課

1、師：龍象征著自由歡騰和完美，集各種能力為一身。所以我們中國人都很崇仰它，要想成為真正的具有“龍”的精神的傳人，就需要我們時(shí)刻記住“我是中國人”，在今后的學(xué)習(xí)生活中要不斷的努力，成為一個(gè)有用的人，才能真正地延續(xù)龍的精神，為國效力。

2、欣賞歌曲視頻劉德華的《中國人》，學(xué)生在音樂聲中走出教室。

龍的傳人教案篇七

認(rèn)識(shí)龍

教學(xué)目的：

1。讓幼兒知道龍的來歷，了解龍時(shí)間是不存在的，是我們中華民族創(chuàng)造的

2。讓幼兒了解有關(guān)龍的傳說故事，豐富關(guān)于龍的詞匯

3讓幼兒知道我們是龍的傳人，龍的子孫，培養(yǎng)幼兒的自豪感

準(zhǔn)備：

搜集龍的圖案，有關(guān)龍的傳說，故事等

過程：

1。引導(dǎo)幼兒談話：

你在什么地方見過龍？

2。向幼兒戰(zhàn)士一些龍的圖案，讓幼兒觀察：龍是什么樣子的

（頭似駝，角似鹿，眼象兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蚤，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎）

知道它是由各個(gè)動(dòng)物的一部分拼成的

3。教師講解他的來歷的它的價(jià)值

4。老師和幼兒一起講述壟斷餓傳說和故事

啟發(fā)講知道的關(guān)于龍的'故事

（如葉公好龍，唐玄宗與龍）

豐富幼兒詞匯：龍船，龍燈，龍椅，龍飛鳳舞，龍?zhí)痘⒀ǖ?/p>

5。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：

6。要求幼兒課下搜集龍的故事，龍的商標(biāo)，圖案

龍的傳人教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。

2、練習(xí)舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

環(huán)境與材料準(zhǔn)備

1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事

2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍

3、教學(xué)掛圖〈龍〉、〈健康－社會(huì)〉p2—3

一次備課

1、說說印象中的龍

——你見過龍嗎？龍是什么樣子的？

——請(qǐng)幼兒用自己的語言描述龍的樣子。

——幼兒欣賞掛圖和畫冊(cè)〈龍〉，請(qǐng)幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個(gè)部位都像什么。

2、聽一聽龍的由來

——啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽。

——教師講解龍的`由來，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。

3、欣賞舞龍表演

——放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察表演者是如何舞龍的。

4、練習(xí)舞龍

——幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

——讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒懂得合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

活動(dòng)反思：

今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

在課文里邊，我們對(duì)龍文化的認(rèn)識(shí)僅限于一個(gè)極其粗放的認(rèn)識(shí)和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師————人類文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。

龍文化到底包括什么內(nèi)容？網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭?，搜集來與之相關(guān)的知識(shí)，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲疑系氖钦Z文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語文的東西。

于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)中國的龍文化有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也對(duì)與龍有關(guān)的知識(shí)加以了鞏固，自我感覺還是不錯(cuò)的。

現(xiàn)在幾乎每一個(gè)孩子都能說上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳說，都能寫出十個(gè)八個(gè)龍字成語?；叵胛以?jīng)對(duì)那個(gè)會(huì)講“龍生九子各個(gè)不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì)自己的學(xué)生就行。

龍的傳人教案篇九

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。充分利用課程資源開拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在充分閱讀思考的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用搜集的資料理解課文，在相互交流中發(fā)展學(xué)生的思維，享受成功的快樂。

二、案例描述

一上課我就問學(xué)生：“同學(xué)們你們會(huì)唱《龍的傳人》這首歌嗎？”這時(shí)有的學(xué)生出示了《龍的傳人》的歌詞，有的還能哼唱幾句。然后同學(xué)們跟著錄音機(jī)唱這首歌。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接著我又問提問“關(guān)于龍你們知道些什么？”這時(shí)學(xué)生紛紛拿處自己搜集的資料，用簡短的語言交流課前搜集的資料。使龍的樣子在學(xué)生腦中有了初步的印象。接著又讓學(xué)生整體感知課文看看文中介紹的關(guān)于龍的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“這段主要講什么？文中介紹了人類與龍那些方面的聯(lián)系？”一石激起千層浪，有的拿出工藝品，有的拿出彩色的照片。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。教師讓學(xué)生交流課前通過讀書、上網(wǎng)、多種方式搜集的圖文資料。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，又將課堂延伸到課外。將課外搜集到的資料很好地服務(wù)與課堂，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：利用自己搜集的資料結(jié)合課文內(nèi)容說說龍到底是什么？學(xué)生紛紛拿出自己的資料，眾說紛云，最后通過比較，明白了他并不真實(shí)存在，他只存在于人們的想象里。學(xué)生自己弄懂了答案心中感到無比喜悅。

在學(xué)習(xí)“人們賦予龍的象征意義”一段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了有關(guān)龍的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣的問題“龍的文化淵源流長，你還知道哪些與龍有關(guān)的知識(shí)？”學(xué)生興趣盎然，有的說出自己搜集的于龍有關(guān)的成語，有的說出與龍有關(guān)的地名和物產(chǎn)。這樣為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生在交流資料的過程中享受到了成功的喜悅。

三、反思

整節(jié)課學(xué)生在交流搜集的資料的過程中了解了龍的樣子，龍與人的關(guān)系，感受到龍的文化的博大精深，使抽象的事物具體化。為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間。從爾使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

語文教學(xué)的過程是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程?！焙椭C是語文課堂的主旋律，和諧的語文課堂是具有靈動(dòng)生命力的課堂，是具有個(gè)性 張揚(yáng)的課堂，也是符合語文教學(xué)規(guī)律的課堂。我愿意和孩子們一起追尋語文課堂的和諧境界，一同享受語文的真、善、美。