人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

觀潮教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思是教師日常教育活動(dòng)的重要組成部分，通過反思可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。觀看教學(xué)反思的過程，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的必要性和重要性，同時(shí)也得到了許多寶貴的啟示和體會(huì)。

首先，通過觀看教學(xué)反思，我意識(shí)到教學(xué)反思是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過程。在觀看自己的教學(xué)錄像時(shí)，我能看到自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，這讓我深感自愧不如。但同時(shí)，我也看到了自己的努力和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和可能性。這讓我深刻領(lǐng)悟到，每一次的教學(xué)反思都是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)向前邁進(jìn)的契機(jī)。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

其次，觀看教學(xué)反思還讓我明白了教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的重要性。在觀看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己往往太過關(guān)注自己的教學(xué)，而忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求。我看到了有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較差，但卻沒有及時(shí)介入和關(guān)注。我看到了有些學(xué)生對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容感到困惑，但卻沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和解答。這讓我深感痛心和遺憾，同時(shí)也意識(shí)到了我在教學(xué)中忽視學(xué)生需求和表現(xiàn)的不足之處。因此，我決定加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。

再次，觀看教學(xué)反思讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中靈活變通的重要性。在觀看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于墨守成規(guī)，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴教科書和講義，缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這限制了教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性。因此，我決定在教學(xué)中更加注重靈活變通，積極探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和手段。我會(huì)更加注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力特長(zhǎng)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

最后，觀看教學(xué)反思給我?guī)?lái)了對(duì)自己教學(xué)成就的肯定和信心的建立。在觀看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中也有許多出色的表現(xiàn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。我看到了自己在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，看到了學(xué)生在我的引導(dǎo)和教育下取得的進(jìn)步和成就。這讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和水平有了新的認(rèn)識(shí)和肯定，也建立了對(duì)自己的信心。這讓我更加有動(dòng)力和決心去面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，觀看教學(xué)反思是一個(gè)有益的過程，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的必要性和重要性。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題，也找到了提升自己的辦法和途徑。我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生，靈活變通，不斷進(jìn)取，為學(xué)生的發(fā)展和成就不斷努力。

觀潮教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

觀潮教學(xué)反思篇三

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語(yǔ)言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來(lái)了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語(yǔ)言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語(yǔ)句來(lái)想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

二、教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來(lái)？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來(lái)：小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)到那里，我問燕子你為啥來(lái)？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的。”還有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來(lái)說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。

用心營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

觀潮教學(xué)反思篇四

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

觀潮教學(xué)反思篇五

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來(lái)看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

觀潮教學(xué)反思篇六

教學(xué)考評(píng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，通過反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題與不足，是提高自身教育水平的有效途徑。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)考評(píng)的重要性，并通過反思不斷提升自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)考評(píng)反思心得體會(huì)，并總結(jié)出了幾個(gè)重要的教學(xué)改進(jìn)方向。

首先，教學(xué)考評(píng)使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平日里的教學(xué)中，我常常關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程，但往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過教學(xué)考評(píng)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是評(píng)價(jià)我的教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。我意識(shí)到，只有當(dāng)學(xué)生真正理解并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，教學(xué)才能算是成功的。因此，我調(diào)整了我的教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，通過不同形式的評(píng)估來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

其次，教學(xué)考評(píng)幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。作為一名教師，我始終認(rèn)為自己是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的人，但是在教學(xué)考評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些自己不曾注意到的問題。比如，我在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難；我在課堂設(shè)計(jì)中缺少足夠的鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。這些問題的存在直接影響了我的教學(xué)效果，我意識(shí)到只有不斷反思和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

再次，教學(xué)考評(píng)鍛煉了我的反思能力。在進(jìn)行教學(xué)考評(píng)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真分析自己教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)出哪些是需要改進(jìn)的地方。通過這樣的反思，我可以深入挖掘問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。同時(shí)，教學(xué)考評(píng)也鍛煉了我的自省能力。我逐漸學(xué)會(huì)了在教學(xué)過程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤，積極尋求師長(zhǎng)和同事的意見和建議，不斷完善自己的教學(xué)。

最后，教學(xué)考評(píng)激勵(lì)著我不斷追求教育的卓越。通過與他人的比較和交流，我意識(shí)到自己在某些方面仍然有較大的提升空間。這種比較和交流并不是為了追求個(gè)人的虛榮和社會(huì)地位，而是為了激發(fā)自己更多的教學(xué)潛能，提高教學(xué)水平。教學(xué)考評(píng)讓我深刻體會(huì)到，只有通過不斷的努力和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。

綜上所述，教學(xué)考評(píng)是我成長(zhǎng)為一名教師的重要經(jīng)歷之一。通過教學(xué)考評(píng)，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，鍛煉了我的反思能力，并激勵(lì)著我不斷追求教育的卓越。我深知教學(xué)考評(píng)只是我職業(yè)生涯中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但它對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。我將繼續(xù)保持反思教學(xué)的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

觀潮教學(xué)反思篇七

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無(wú)限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

觀潮教學(xué)反思篇八

第一段：引言（100字）

教學(xué)考評(píng)是一種專業(yè)化的工作方式，通過對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。在進(jìn)行教學(xué)考評(píng)之后，進(jìn)行反思是十分重要的。本文將介紹教學(xué)考評(píng)反思的意義，分析我在教學(xué)工作中的不足之處，并總結(jié)一些心得和體會(huì)。

第二段：教學(xué)考評(píng)反思的意義（200字）

教學(xué)考評(píng)反思是教師自我教育和自我提高的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)考評(píng)反思也是開展教育改革的有效途徑，能夠幫助學(xué)校和教育部門了解教學(xué)質(zhì)量和效果，為教育改革提供參考。

第三段：教學(xué)工作中的不足之處（400字）

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題和不足之處。首先，我在備課方面不夠充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)。其次，我的教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。再次，我在課堂管理上還存在一些問題，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序不夠穩(wěn)定。

第四段：教學(xué)考評(píng)反思的心得和體會(huì)（400字）

通過教學(xué)考評(píng)反思，我認(rèn)識(shí)到自己存在的問題和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。首先，我會(huì)加大備課的力度，充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，為課堂教學(xué)提供有針對(duì)性的教學(xué)策略。其次，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和積累新的教學(xué)方法和技巧，注重課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。再次，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，提高自己的紀(jì)律意識(shí)和組織能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序。

第五段：總結(jié)（300字）

教學(xué)考評(píng)反思是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過程。通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信自己能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。教學(xué)考評(píng)反思不僅僅是對(duì)自己的要求，也是對(duì)學(xué)生期望的要求，只有通過不斷反思與改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總字?jǐn)?shù)：1200字

觀潮教學(xué)反思篇九

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語(yǔ)文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾危也辉u(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長(zhǎng)自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬(wàn)園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受。“辭動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”，它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰(shuí)毀滅了美?是誰(shuí)毀滅了圓滿無(wú)缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火。……這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無(wú)恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語(yǔ)：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬(wàn)千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語(yǔ)記寫下來(lái)。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來(lái)。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

觀潮教學(xué)反思篇十

教師是傳遞知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要角色，然而教師的教學(xué)方式是否適合現(xiàn)代教育趨勢(shì)也是值得深思的問題。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師的角色不再是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是要變成學(xué)習(xí)資源的管理者和學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者。因此，教師要時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求和面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境。

第二段：教學(xué)反思的重要性

每個(gè)教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)方式，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以讓教師深入分析自己的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和瓶頸，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過教學(xué)反思，教師可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第三段：教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，可以通過多種方式進(jìn)行。首先，教師可以通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的分析，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題和困惑，推導(dǎo)出他們的心理需求。其次，教師可以從教學(xué)資料和教學(xué)效果方面進(jìn)行反思，分析是否達(dá)到預(yù)期效果。再者，教師可以約請(qǐng)其他教師、專家或校內(nèi)外顧問，共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：教學(xué)反思的應(yīng)用

教學(xué)反思的應(yīng)用可以使教師更加全面、深入地了解學(xué)生的需求，更加清晰地了解教學(xué)的意義，更加透徹明白教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸。通過教學(xué)反思，教師可以更準(zhǔn)確地判斷課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，改善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，應(yīng)用教學(xué)反思可以使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五段：總結(jié)

教學(xué)反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一，是教師在教學(xué)中不斷發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師要持續(xù)不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和學(xué)生價(jià)值的統(tǒng)一。只有不斷反思和思考，才能使教師在教學(xué)中的地位和作用得到更加巨大的體現(xiàn)。

觀潮教學(xué)反思篇十一

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。

觀潮教學(xué)反思篇十二

教育是一種藝術(shù)，一門責(zé)任重大的職業(yè)。每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。通過反思，我們可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)反思心得體會(huì)。

首先，我意識(shí)到教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂上，我經(jīng)常通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋來(lái)了解我的教學(xué)效果。然而，這有時(shí)并不足夠。通過深入地反思我的教學(xué)實(shí)踐，我可以找到更多的問題和改進(jìn)的空間。我會(huì)思考我在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平，是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)思考我的教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否符合學(xué)生的需求。通過這些反思，我可以不斷調(diào)整我的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

其次，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思有助于發(fā)現(xiàn)和解決問題。在反思過程中，我會(huì)仔細(xì)分析課堂上出現(xiàn)的問題。有時(shí)，問題可能是由于我在教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好造成的。這時(shí)，我會(huì)認(rèn)真思考如何改進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。還有時(shí)，問題可能是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難造成的。這時(shí)，我會(huì)考慮如何給予這些學(xué)生更多的支持和幫助，以使他們能夠更好地跟上課程進(jìn)度。通過反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施解決問題。

第三，教學(xué)反思有助于促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。作為一名教師，我相信自我教育是一種持續(xù)的過程。通過不斷地反思和總結(jié)，我可以不斷地改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力。我會(huì)反思我在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的教學(xué)中更好地發(fā)揮我的優(yōu)點(diǎn)，并改進(jìn)我的不足。我還會(huì)思考我在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及我是如何克服它們的。通過這些反思，我不僅能夠在教學(xué)中不斷提高，也能夠在個(gè)人成長(zhǎng)方面得到更多的啟發(fā)。

最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是一種持續(xù)的過程。我會(huì)在每節(jié)課后或每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)都對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以備將來(lái)查閱。我還會(huì)與其他教師進(jìn)行交流，分享我的反思和體會(huì)，以便互相學(xué)習(xí)和提高。通過持續(xù)的反思和總結(jié)，我相信我能夠成為一名更出色的教師。

總之，教學(xué)反思是一種寶貴的工具，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷地改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力。我相信通過教學(xué)反思，我能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

觀潮教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思是一種常見的教學(xué)實(shí)踐，尤其針對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師不僅需要將教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致化設(shè)計(jì)，而且還需要運(yùn)用教學(xué)反思來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以幫助教師從教學(xué)中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并使其在教學(xué)中不斷完善自己，同時(shí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供更好的支持。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)于“教學(xué)反思”的理解與體會(huì)。

第二段：我對(duì)教學(xué)反思的理解

教學(xué)反思是以課堂為主體的，是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但是，能否真正做好教學(xué)需要不斷調(diào)整與修正自己的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)之后，對(duì)本次課程的總結(jié)、反思與審視。教師可以在教學(xué)后反思課堂教學(xué)，從而清楚地認(rèn)識(shí)到本次教學(xué)中存在的問題，提高自己的教學(xué)策略，再回到課堂中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

第三段：教學(xué)反思帶來(lái)的好處

教師在教學(xué)過程中持續(xù)開展教學(xué)反思，不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠制定更好的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略。同樣，在教育教學(xué)過程中，教師不斷反思可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、自身特點(diǎn)等方面進(jìn)行更深入的分析，幫助他們理清學(xué)習(xí)思路，找到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。

第四段：如何開展教學(xué)反思

首先，教學(xué)反思是一種方法，是教學(xué)工作群體之間相互參考、相互交流的一種方式。當(dāng)我們做出教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要進(jìn)行反思。在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，需要提出具體的問題和解決方案，并加以實(shí)施。其次，自己的教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以方便今后在反思時(shí)進(jìn)行回顧、梳理，以便考察與分析本次教學(xué)活動(dòng)。最后，多參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資料，將其運(yùn)用在自己的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高自己的教學(xué)水平。

第五段：結(jié)論

教學(xué)反思的主要目的是在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給今后的教學(xué)提供參考和依據(jù)。教師在教學(xué)反思中可以反思本身的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生有效提高成績(jī)。同時(shí)，教學(xué)反思也是教師自身不斷提高的重要手段。在下一次教學(xué)工作中，教師將充分運(yùn)用最新的教學(xué)方式和方法，通過反思不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。