作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇一

1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書(shū))——

——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的

事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有

商量的價(jià)值?！菊n件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事

讀出來(lái)。)

小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，

當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或

與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。

1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你?/p>

和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)

間呢?

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

(1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

(2)最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正

在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到:

(1)要用商量的語(yǔ)氣。

(2)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。

20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇二

師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)自己的心里話。

生：我準(zhǔn)備把面包拾起來(lái)，交給校長(zhǎng)。

生：我準(zhǔn)備寫(xiě)篇稿子，提出批評(píng)。

生：我會(huì)告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。

師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？請(qǐng)大家接著說(shuō)。

生：我將把這件事告訴校長(zhǎng)，并請(qǐng)校長(zhǎng)在全校大會(huì)上告訴大家要愛(ài)惜糧食。

生：（站起來(lái)）我

師：（鼓勵(lì)地）說(shuō)心里話，沒(méi)關(guān)系。

生：我不敢問(wèn)（笑聲）

生：（齊答）勸告。

師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫(xiě)稿子，報(bào)告老師或校長(zhǎng)也不失為好辦法。不過(guò)，當(dāng)面勸告，（板書(shū)：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書(shū)：以理服人）［評(píng)：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說(shuō)理充分，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使人怦然心動(dòng)，這不光是個(gè)說(shuō)話技巧的問(wèn)題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯能力。由此看來(lái)，語(yǔ)文課中的語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練孤立進(jìn)行的。］如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對(duì)了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書(shū)：曉理）你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫(xiě)，師巡視。）

師：哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)你列的提綱。

生：我先請(qǐng)曉理背古詩(shī)《鋤禾》，再根據(jù)古詩(shī)教育他糧食來(lái)之不易。

師：你們是同學(xué)關(guān)系，教育這個(gè)詞換成什么更合適？請(qǐng)你自己考慮。

生：把教育換成告訴。

師：不知經(jīng)過(guò)多少人的手。

生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰(shuí)能離開(kāi)糧食？糧食是寶中寶。

生：做點(diǎn)心

師：糧食還是重要的工業(yè)原料?？梢宰龈恻c(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來(lái)的。總之，沒(méi)有糧食，人類就無(wú)法生存。

生：我請(qǐng)曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國(guó)將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。

生：雖然我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但還有很多人吃不飽。

師：有些貧困地區(qū)還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題。這一點(diǎn)也放在第三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。這也是一筆帳。

生：我給他講一個(gè)革命故事，紅軍長(zhǎng)征時(shí)

師：如果時(shí)間允許可以講；如果時(shí)間不允許可以提示一下：你不是學(xué)巡馬背上的小紅軍嗎？那位小紅軍就是因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。（板書(shū)：４、記住過(guò)去）

生：面包是用爸爸、媽媽掙來(lái)的錢買的，爸爸、媽媽掙錢很不容易。

師：這一點(diǎn)補(bǔ)充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我如果是曉理，聽(tīng)了以后，一定會(huì)心服口服的。大家談了這么多，集中起來(lái)大體分四個(gè)方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時(shí)候，就從這四個(gè)方面講?，F(xiàn)在，請(qǐng)看看板書(shū)，回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會(huì)兒，我扮演曉理，請(qǐng)你們來(lái)勸告我。（生笑）（生熟記黑板上板書(shū)的內(nèi)容）

師：現(xiàn)在我當(dāng)曉理。誰(shuí)借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？（師戴紅領(lǐng)巾）我是誰(shuí)？

生：（齊答：曉理）

師：是于曉理。懂得道理。（板書(shū)：于曉理。眾笑。）勸的時(shí)候，千萬(wàn)別說(shuō)于老師您不應(yīng)該扔面包。（生大笑）現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)勸說(shuō)曉理，其他同學(xué)在下面聽(tīng)，允許插話，都要參與，看誰(shuí)有口有心，能說(shuō)會(huì)道。［評(píng)：不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是允許插話，都要參與，較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系，提高了訓(xùn)練的效益。］于婧，請(qǐng)你到前邊來(lái)。（婧搖頭）

生：于曉理同學(xué)，這是你扔的面包嗎？

師：你怎么知道我的名字？（眾笑）（一生站起來(lái)插話：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)班的，叫什么名字？）

師：我是四（１）班的，叫于曉理。

生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對(duì)的。

師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事?。ū娦Αｆ阂粫r(shí)語(yǔ)塞。師指出：對(duì)別人做的事發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)從自己這個(gè)角度說(shuō)，堅(jiān)持我的說(shuō)法，而且態(tài)度要誠(chéng)懇，要這樣說(shuō)：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責(zé)對(duì)方，就會(huì)頂牛，激發(fā)矛盾。）

師：媽媽知道了會(huì)生氣，會(huì)狠狠地批評(píng)我。（眾笑）（這時(shí)于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？）

師：記得。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我錯(cuò)了，我不該浪費(fèi)糧食。（眾笑。一生插話：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過(guò)多少道工序，經(jīng)過(guò)多少人的手?。?/p>

生：糧食的作用可大了。俗話說(shuō)，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。（一生站起來(lái)補(bǔ)充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。）我們生活雖然好了，但也不能忘記過(guò)去。還記得咱們學(xué)過(guò)的《馬背上的小紅軍》嗎？（一生插話：如果我們一人扔一塊面包，全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少面包呀?。?/p>

師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯(cuò)了。（說(shuō)完低下了頭。笑聲。）

師：（取下紅領(lǐng)巾）我現(xiàn)在不是于曉理了。（笑聲）于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話補(bǔ)充得也好。

生：（齊答）好！

師：我剛才說(shuō)了，咱們寫(xiě)這封信的目的是什么來(lái)著？

生：讓全校同學(xué)認(rèn)識(shí)糧食來(lái)之不易，糧食是寶中寶，（師插話：糧食的作用）都來(lái)愛(ài)惜糧食。

師：要想達(dá)到這個(gè)目的，在信中就必須將糧食來(lái)之不易、糧食的作用寫(xiě)清楚，這是重點(diǎn)。格式和一般書(shū)信一樣，為了區(qū)別于其它書(shū)信，第一行可寫(xiě)上給全校同學(xué)的一封公開(kāi)信。

生：以誰(shuí)的名義寫(xiě)？

師：以個(gè)人名義寫(xiě)吧，寫(xiě)的時(shí)候如有什么不明白的地方，隨時(shí)提出來(lái)。請(qǐng)抓緊時(shí)間寫(xiě)草稿。

生：于老師，我給市長(zhǎng)寫(xiě)封信行嗎？

師：可以。讓市長(zhǎng)在世界糧食日那天發(fā)表電視講話，呼吁全市人民愛(ài)惜糧食。

（生寫(xiě)草稿，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)好之后，教師當(dāng)面評(píng)改了兩篇草稿，下面是評(píng)改其中耿臻一篇的實(shí)錄。）

生：（讀草稿）給全校同學(xué)的一封公開(kāi)信（師插話：這是個(gè)題目。）親愛(ài)的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級(jí)的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。（師插話：在公開(kāi)信里不要點(diǎn)同學(xué)的名。）五年級(jí)一班的于婧同學(xué)見(jiàn)了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭(zhēng)，用挺身而出不合適?？梢愿臑檎\(chéng)懇地提出了批評(píng)。）［評(píng)：這又是幫助學(xué)生推敲詞語(yǔ)的一個(gè)精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過(guò)了頭也不行。］其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費(fèi)糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶。民以食為天。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說(shuō)，糧食來(lái)之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來(lái)的。（師插話：你沒(méi)有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）咱們一年級(jí)就學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，（師插話：這一句應(yīng)這樣說(shuō)：還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的那首流傳千百年的古詩(shī)嗎？）詩(shī)中說(shuō)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食收下來(lái)再加工成面包，又不知要經(jīng)過(guò)多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛(ài)惜糧食。（師插話：這里加上一句：我國(guó)人均占有糧食不多，每年還要從國(guó)外進(jìn)口一部分糧食。）現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題。還有，中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談欄目，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)世界難民缺乏糧食的問(wèn)題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候，（師插話：前面有一幅幅，后面就該加上畫(huà)面二字。要不，就把前面的一幅幅畫(huà)去掉。）浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動(dòng)？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說(shuō)服力。）同學(xué)們，也許有人會(huì)說(shuō)，饅頭我是用自己的錢買的，我扔了與別人沒(méi)有關(guān)系。不對(duì)！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來(lái)節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食吧！此致敬禮。五年級(jí)一班耿臻，1995年3月16日。

師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深刻；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說(shuō)服力。其他同學(xué)再看看自己寫(xiě)的，看看有沒(méi)有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［評(píng)：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機(jī)面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀，教師隨機(jī)改，受益面大，效率較高。由于是隨機(jī)改，這就要求教師有較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和敏銳的語(yǔ)感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實(shí)踐，就能夠不斷提高我們的隨機(jī)面批水平。

為了達(dá)到讓全校同學(xué)都愛(ài)惜糧食的目的，除了寫(xiě)信，還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會(huì)受到教育，下次作文課咱們就以《勸告》為題，寫(xiě)一篇記敘文。有空兒，你們先寫(xiě)好草稿。

［總評(píng)］《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。怎么處理好二者之間的關(guān)系呢？我以為，于老師的一塊面包說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高，小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)談薄了，尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，抓住這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有現(xiàn)實(shí)意義和典型意義的。二是寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，還注意抓學(xué)生非智力因素，以形成其良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇三

1.能憑借三種圖形想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2.能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。

本課的圖畫(huà)分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫(huà)成的五幅圖：樹(shù)、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫(huà)出更多的東西。

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫(huà)出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫(huà)出23個(gè)圖形，目的是打開(kāi)學(xué)生的思路。

4.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫(huà)畫(huà)，畫(huà)好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫(huà)的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫(huà)得又新又多。

5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫(huà)的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫(huà)，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇四

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？

生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。

師：他說(shuō)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。

師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？

生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？

生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

生：小組討論。

生：站在原地等。（板書(shū)原地等）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說(shuō)完整，那就更好了。

師：那要怎么說(shuō)呢？

生：他可以這樣說(shuō)：我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。

師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。

師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）

生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書(shū)：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）

生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。

生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。

師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。

師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。

生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？

生1：他可以去找警察。

師：為什么？

生1：因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？

生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他

生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？

生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。

生1：我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。

生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？

生3：可以打給他的爸爸呀！

生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？

生3：那我這個(gè)辦法就不行了。

生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？

生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。

生1：那可以再想其他的辦法。

師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩?？磥?lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）

師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）

師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？

師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？

生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。

師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）

師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。

生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。

師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)匯報(bào)？

生：我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是：陌生人敲門。

陌生人：請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？

生：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？

陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？

生：叔叔，我爸不在。

陌生人：他什么時(shí)候回來(lái)呢？

生：我不清楚，要不，我?guī)湍愦騻€(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧！

陌生人：好的，謝謝！

生：對(duì)不起，叔叔，我爸的電話打不通。

陌生人：沒(méi)關(guān)系。

生：要不，你把你的電話號(hào)碼告訴我，我爸回來(lái)，我叫他給您打電話，行嗎？

陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。

生：好，我記下了。叔叔再見(jiàn)！

陌生人：小朋友，再見(jiàn)！

師：你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他表現(xiàn)得非常好。

生：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。

師：你們都懂得欣賞別人，真不錯(cuò)！他們哪里做得特別好？

生：他們很有禮貌，而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。

生：我覺(jué)得他把話說(shuō)得很清楚。

生：我覺(jué)得他很聰明，懂得保護(hù)自己，不隨便讓陌生人進(jìn)屋。我很佩服他。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)！哪個(gè)小組是用記者采訪的方式來(lái)交流的？

以下是模擬記者采訪，一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者，小組內(nèi)的其他同學(xué)接受采訪。略

在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們回去利用課外時(shí)間想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)如下：這節(jié)課體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，成功的地方主要有以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在多個(gè)回合中進(jìn)行口語(yǔ)交際。如開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，然后過(guò)渡到為圖中的小朋友出主意，說(shuō)七八種辦法，并講出原因，再評(píng)說(shuō)哪種辦法最合適，最后拓展到生活當(dāng)中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的容量，同時(shí)，在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處事的能力和應(yīng)對(duì)意外發(fā)生情況的能力。

2、突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)。從課上，我們看得出學(xué)生同說(shuō)得比較簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜，由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由淺層交際到深層交際的訓(xùn)練過(guò)程。如（1）學(xué)生說(shuō)出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)要求就提高了。學(xué)生說(shuō)出了辦法，老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復(fù)雜處引導(dǎo)。（2）老師采取同座說(shuō)，小組里說(shuō)，班上說(shuō)，有不同意見(jiàn)的直接站起來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)大交際范圍，逐步深入，漸漸進(jìn)入自然交際狀態(tài)，回歸自然。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇五

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

1課時(shí)

第一課時(shí)

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇六

1.懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。

學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

課件

1.問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的？

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦？（板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦）

1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。

問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？

問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。

問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)？

問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。

2.想一想：這些問(wèn)題怎么解決？自由交流。

1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。

3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。

4.提示：

準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

（適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）

針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，

普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。

環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

……

1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。

意見(jiàn)不同怎么辦,尊重別人換位思考,態(tài)度平和以理服人,有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見(jiàn)有分歧的事情，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來(lái)討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

課件視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說(shuō)：安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天，咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書(shū)課題）（出示課件2）

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話）（出示課件3）

師：故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？

師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。（板書(shū)：主動(dòng)關(guān)心）

預(yù)設(shè)a

生：小峰，不要難過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）

師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書(shū)：表示理解）

（你鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū)：鼓勵(lì)）。

師：所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)：真誠(chéng)）

小結(jié)：通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？

1.出示：（出示課件4）

（1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。?/p>

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。

2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。

2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的安慰，我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。（出示課件5）

讓我隨著音樂(lè)，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語(yǔ)能力得到提升。

3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛(ài)參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

小學(xué)口語(yǔ)交際教案部編版篇八

1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

2、練習(xí)寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

出示中國(guó)版圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解家鄉(xiāng)概念。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國(guó)第二條大河黃河就從這兒流入大海。

春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著。

同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。