作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案篇一

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)。

1、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。

3、能大致講清自己的要求。

1、啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動(dòng)紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰(shuí)愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒(méi)?……謝謝。

2、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。

3、出示課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)?我們來(lái)演一演好嗎?

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎?

1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢?

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去!

生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?

生2：我下去背你上來(lái)吧!

生1：謝謝你!

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么?

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙!

生2：沒(méi)問(wèn)題。

生1：我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎?

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔!

生2：不用謝!

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙?

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿筆涂色狀)

生1：李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。

生2：(接過(guò)筆)不用謝!我們是好朋友嘛。

生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。

生1：大姐姐，你好!我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

生2：小弟弟，有什么事?請(qǐng)說(shuō)吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動(dòng)作)

生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的?其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢?

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。

2、請(qǐng)人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說(shuō)清楚。

4、最后，聽(tīng)老師給大家朗誦一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見(jiàn)面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2.合作表演，增強(qiáng)能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

部編版一年級(jí)下口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙教案篇二

明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。

能在表達(dá)過(guò)程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣”。

練習(xí)在生活中使用、普及禮貌用語(yǔ)。

能根據(jù)情景的不同清晰說(shuō)出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。

根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

師：在《怎么都快樂(lè)》一課中，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂(lè)呢?

生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。

師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了，他該怎么做呢?

生：準(zhǔn)備好繩子、邀請(qǐng)朋友來(lái)?yè)u繩....

師：誰(shuí)來(lái)扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂(lè)樂(lè)?

生：琪琪樂(lè)樂(lè)咱們一起玩好么?

師：琪琪說(shuō)，我不想玩。你想玩嗎?

生：想

師：那現(xiàn)在，小明，你需要請(qǐng)琪琪?

生：幫幫我。

師：沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本單元的口語(yǔ)交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。師板書(shū)。

明確情景，說(shuō)出需要。

師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎?

生：需要

師：你為什么需要琪琪的幫助?

生：我想跳長(zhǎng)繩，但是沒(méi)有人搖繩。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現(xiàn)在，你愿意用一句話，先說(shuō)明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí)。

生練習(xí)

師：每一組的小明都說(shuō)清了自己的需要，并且表達(dá)了希望對(duì)方提供怎樣的幫助，真棒!同學(xué)們，在我們需要?jiǎng)e人提供幫助時(shí)，請(qǐng)大家記住兩條黃金法則：1.講清楚你的需要2.告訴對(duì)方你希望他怎樣幫助

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問(wèn)題吧!

出示情景一：美術(shù)課上

師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現(xiàn)在，每一位同學(xué)都是，琪琪。)

琪琪，你想到什么辦法了嗎?

生：我希望爸爸送來(lái)。

師：那你怎么通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話。

師：可以。還有什么辦法嗎?

生：找同學(xué)借。

師：也可以。

現(xiàn)在，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問(wèn)題的辦法，并根據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請(qǐng)人幫忙要怎么說(shuō)。

生討論，說(shuō)一說(shuō)，同桌展示。

(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助)

師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

生：請(qǐng)的同學(xué)和老師。

師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說(shuō)的話一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?

生：老師是長(zhǎng)輩，所以我們用“您”，同學(xué)不是長(zhǎng)輩，可以用“你”。

師：是啊，大家真是有禮貌，都意識(shí)到了與長(zhǎng)輩說(shuō)話要用“您”。你們?cè)敢鈳椭卸Y貌的孩子嗎?

生：愿意!

師：沒(méi)錯(cuò)，講禮貌的孩子人人夸!向別人請(qǐng)求幫助的第三條黃金法則就是，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。那你還知道什么在請(qǐng)求別人幫助時(shí)能夠使用的禮貌用語(yǔ)嗎?

生：謝謝!您好!請(qǐng)問(wèn).....

師：是啊，這么多的禮貌用語(yǔ)，你會(huì)使用它們嗎?我們一起聽(tīng)故事，用一用。

師：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他有很多的興趣愛(ài)好，其中一項(xiàng)就是：看書(shū)。這個(gè)周末，媽媽答應(yīng)帶李山去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，聽(tīng)到這個(gè)好消息，李山開(kāi)心得一蹦三尺高?？删驮诔霭l(fā)前，單位來(lái)電話，說(shuō)需要媽媽趕緊去單位一趟。這個(gè)消息傳來(lái)，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經(jīng)過(guò)一番考慮，媽媽對(duì)李山說(shuō)：山山，如果你一定要去書(shū)店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書(shū)店，要注意安全。李山一聽(tīng)高興壞了，急忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門(mén)。可是剛一出小區(qū)，李山就蒙了。平日里看起來(lái)簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來(lái)，這時(shí)候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào)，靈機(jī)一動(dòng)，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙!

問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么?

問(wèn)題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?

問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

在叔叔的幫助下，李山順利地找到書(shū)店，買(mǎi)到了心怡的故事書(shū)。

第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個(gè)足球健將!一飛腳能把球踢得老遠(yuǎn)?？墒沁@一天，李山卻遇到了麻煩。原來(lái)他和明明比賽，看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)，結(jié)果一不留神，把球踢出了場(chǎng)地，哎呀!這可怎么辦!恰巧一位大姐姐經(jīng)過(guò)，李山小眼珠滴溜一轉(zhuǎn)，對(duì)啊，可以讓大姐姐幫忙扔進(jìn)來(lái)呀!可是，李山要怎么說(shuō)呢?

問(wèn)題一：李山遇到的困難是什么?

問(wèn)題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問(wèn)題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?

師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)人來(lái)幫忙?

生表述

師：是啊，互相幫助、助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請(qǐng)別人來(lái)幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚，多使用禮貌用語(yǔ)。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧!

你拍一，我拍一，我想起請(qǐng)你幫個(gè)忙。

你拍二，我拍二，幫忙先把話說(shuō)清。

你拍三，我拍三，說(shuō)出你的困難來(lái)。

你拍四，我拍四，你想我來(lái)怎么幫。

你拍五，我拍五，邀請(qǐng)記得講禮貌，

說(shuō)話客氣不能忘，請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn);

見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)聲好，您、您好;

幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，

禮尚往來(lái)要客氣，不客氣，不能忘!

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