范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園戶外活動反思篇一

第1篇幼兒園戶外反思

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思

在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：

1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。

3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進：

1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。

2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的.感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。

大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。

第2篇幼兒園戶外反思

《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動的興趣。

一、剪

首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發(fā)，剪至折痕處。

孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發(fā)是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。

二、畫

其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的.游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。

三、卷

接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。

這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設(shè)計不一樣的發(fā)型?；顒又?，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。

四、貼

最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。

本課把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。

第3篇幼兒園戶外反思

針對提問：雖然精心設(shè)計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應(yīng)及時予以形體上的引導(dǎo)。

針對環(huán)節(jié)設(shè)計：此故事的`幾個鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當提問，適時小結(jié)。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動美中不足。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點，為下次活動做準備。

在本活動中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象。

《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設(shè)為學(xué)說角色對話“我用…送給你做…”。

第4篇幼兒園戶外反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本《生氣湯》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《生氣湯》是一本優(yōu)秀的世界級繪本，它不僅是孩子的讀物，也是成人的讀物。生氣，每個人都經(jīng)歷過，孩子們也一樣，媽媽不守信用或者與孩子搶奪一樣玩具，都會生氣。因此我以《生氣湯》繪本為載體，向幼兒講述關(guān)于一件霍斯與媽媽之間發(fā)生的趣事，從而讓幼兒了解生氣是正常的情緒反應(yīng)，經(jīng)常生氣會影響身體健康，讓幼兒學(xué)會合理發(fā)泄自己的情緒。

因此我將目標定位于：

1．能夠仔細傾聽，理解繪本中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會合理排解自己的不良情緒。

2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。

3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

首先從準備上看：幼兒都有過生氣的經(jīng)驗，因而對故事主人公的行為是可以理解的。我在準備的時候，對繪本進行了分析，選取了繪本中最主要的一些亮點做成ppt，也便于幼兒的理解。但在對幼兒回答的預(yù)設(shè)上還是比較欠缺，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經(jīng)驗。

再者從過程中看：整個過程都是圍繞繪本故事中主人公由生氣引發(fā)的一連串事件為主線的，我借由故事，從中挖掘有價值的點，反饋給幼兒。第一部分是了解生氣的危害，從觀察圖片，傾聽故事，再引申到自己的生活經(jīng)驗上，讓幼兒從故事然后回歸到自身，用已有的經(jīng)驗來進行交流，我再進行小結(jié)，讓幼兒知道生氣不僅會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓自己失去朋友。雖然幼兒愿意說，但是我覺得大多孩子還是比較拘謹?shù)?，不能夠很好地暢所欲言。還有一些問題過得比較快，就像霍斯為什么生氣，也只是讓孩子聽了一下，然后再說說，孩子們似乎還不是特別了解；

另外對于幼兒的回答我也沒有接應(yīng)得很好，比如在問到“生氣的時候你有什么感覺時”，在孩子回答“想打人”時我就可以直接告訴他們這是不好的行為等等，我覺得在這一部分也應(yīng)該是比較重要的，是勾起幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒切身感受到生氣的情緒，但在這里我匆匆地過了，沒有與幼兒進行很好的互動。第二部分是觀察霍斯生氣后的表現(xiàn)，以及媽媽的做法。這一部分重在感受，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對的，但不能理解媽媽的這種做法是為什么，這是站在家長的角度上去想的，但我們也可以從一些提問中讓幼兒知道怎樣合理地發(fā)泄自己的情緒。這也就是第三部分的重點。

結(jié)合自己已有的經(jīng)驗來說說自己生氣時是怎么發(fā)泄的，但在這個部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫瓢，沒有自己的想法，我也沒有很好地調(diào)動起孩子的已有經(jīng)驗，但有幾個孩子說的還是蠻好的，我也借由他們的說法給與小結(jié)，讓他們知道什么樣的行為是不對的，應(yīng)該怎么做等等。

在這里，我想是否可以運用一些生活中的場景，讓幼兒來判斷是對是錯，作為經(jīng)驗的'提升，這樣可能對他們的理解和情感上的升華會更到位。最后的一個游戲環(huán)節(jié)，我本來是想讓幼兒能夠大膽表達的，但孩子們還是比較拘謹，重在了游戲卻忽略了游戲的實質(zhì)，這也是這個活動遺憾的地方。

一個活動的設(shè)計和活動真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實的基本功，對活動的把握程度以及對幼兒的了解上。我覺得師幼之間的互動是非常重要的，要仔細地觀察到每一個幼兒，抓住其中的亮點，將其放大，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗的提升，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

第5篇幼兒園戶外反思

一直以來，孩子們接觸到的科學(xué)類繪本非常少，這可能是因為我們老師以及家長在選擇圖書時，更傾向于讓孩子閱讀故事類圖畫書、詩歌和散文類圖畫書。但事實上，科學(xué)知識圖畫書能給幼兒提供豐富的體驗，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間，而且書中所包含的語言學(xué)習(xí)的機會，對于孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛學(xué)、好問，對自然界的一切都有著極強的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。

繪本《胡椒生長在哪里?》就是一本知識類圖畫書，書中前前后后一共有8個問題，通過一問一答的形式來解答孩子們感興趣的話題。而且，每個錯誤的答案都是經(jīng)過精心構(gòu)思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗，能引發(fā)他們好奇、愛探究的欲望。

為此，我把目標定位在以下幾方面：

1.在觀察、猜測、驗證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問—猜測—揭示答案”的結(jié)構(gòu)。

2.通過自主閱讀和游戲，大膽表達自己所理解的知識。

3.在繪本的.引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識的興趣。

本次活動主要分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點通過問題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說說、猜猜中解決其中的兩個問題，并由此總結(jié)出這本書的結(jié)構(gòu)：提問—猜測—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個相對寬松自由的氛圍中運用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書中的科學(xué)知識。在第三個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個游戲“大考驗”，把學(xué)習(xí)知識變?yōu)橐粓鲇螒?，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。

由此看來，知識圖畫書不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個個科學(xué)知識，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣。

第6篇幼兒園戶外反思

在設(shè)計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內(nèi)容的生活化。

積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的'興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

二是目標的適宜性。

考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過程的互動性。

作為有目的的教學(xué)游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。

第7篇幼兒園戶外反思

1、對目標的反思：

本活動制定了三個目標，分別是從認知、技能和情感等方面考慮的。在目標的達成性上，第一條、第三條目標基本可以達成。但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個活動內(nèi)容較多，目標可以適當精簡，第二條目標需要適當調(diào)整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動的預(yù)先活動中完成，將“用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)?！睉?yīng)該做為一個知識點，作為第二條的重點目標。

2.活動準備：

(1)此活動的開展關(guān)鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機會，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機會。(3)為了更好地控制時間，讓孩子有更多的時間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動前讓孩子做好，這個活動作為第二課時進行。提前和孩子們一起制作好西瓜。

3.教學(xué)過程：

從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進行活動，環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動更緊湊，重點圍繞繪畫動態(tài)的螞蟻展開，在分析動態(tài)，添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫邊講解邊畫，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動，形象，整個畫面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。從說、做、畫三方面來組織，在請孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動作暗示，用自己夸張的動作、表情來帶動孩子的'情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動態(tài)形象，添畫示范”環(huán)節(jié)，一定要引導(dǎo)注意觀察線條符號添加的作用，并鼓勵大膽地運用，我們看到幼兒作品中線條符號起到了非常明顯的作用。@_@我是分割線@_@如：兩只螞蟻離得很遠，怎樣能讓他們說的話讓對方聽到呢?我們再添畫一些什么就更像了?這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運用線條符號的想法。在點評環(huán)節(jié)應(yīng)該把說的機會多留給孩子，讓孩子來說，自己來發(fā)現(xiàn)作品中的亮點及需要改進的地方，對幼兒實際繪畫水平的提高會很有幫助的。

針對這個活動，我們還需后續(xù)的調(diào)整，將活動的目標設(shè)計得更恰當，貼切，將準備工作做得更充分，到位，將活動環(huán)節(jié)設(shè)計得更科學(xué)、合理，相信孩子們在喜歡繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會大膽地運用線條符號，表現(xiàn)出螞蟻的動態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘，引導(dǎo)。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動會越上越精致吧!

第8篇幼兒園戶外反思

《歡迎你到xxx來》是一堂主題為中國娃的一堂音樂課，我把目標定為了了解歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲和感知維吾爾族音樂的特點，并能用簡單的肢體動作進行表演。對于目標來說，我是做到了讓幼兒了解歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，但是在感知維吾爾族音樂的特點，并能用簡單的肢體動作進行表演這一方面做的還不夠，在這一部分還需要加強，讓幼兒自己來做一做，自己來表達!要做到以幼兒為主，我上的時候就大部分都是我在講，這一點做的還不是很好!

整堂課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1.談話導(dǎo)入。直接和幼兒說上節(jié)課我們認識的老爺爺要來我們大一班教小朋友們唱歌啦!他很好客的，正在歡迎我們?nèi)xx玩呢，我們一起來聽一聽!但是我課后想了一想覺得這樣的導(dǎo)入還是不夠好，其實可以在導(dǎo)入的時候再深入一點，我們***啊有很多好吃的好玩的了呢，看冬不拉彈起來了，刀郎舞跳起來了，小姑娘跳起來了，羊肉串烤起來了等，直接把歌詞導(dǎo)入進去，讓幼兒很快的了解歌詞。

2.學(xué)唱歡迎你到xxx來。我是采用了先教師唱一遍，提問，你聽到了什么?再根據(jù)幼兒的回答，拿出圖卡。讓幼兒學(xué)念歌詞。再認識xxx的事物，看圖譜學(xué)唱歌曲。在這個環(huán)節(jié)，主要是學(xué)念的次數(shù)不夠多，我覺得在導(dǎo)入的時候就直接把事物告訴幼兒，然后把第二環(huán)節(jié)的重點放在學(xué)念歌曲，不要一下子就讓幼兒學(xué)唱，不然的話就有點，還沒有學(xué)會念，就要求他們唱的感覺。

是一個好地方。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解xxx是一個好地方，有很多的好東西，xxx人是很歡快、熱情的。引導(dǎo)幼兒像xxx人一樣，歡快的唱歌。這個環(huán)節(jié)的問題是前面幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)打的不是很好，再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到。

通過這一堂課我發(fā)現(xiàn)了我還存在了的許多問題。就像上這樣的音樂課一定要有一定的.層次，基礎(chǔ)打好了下一步才能很好的進行，一定要在幼兒理解和認識的基礎(chǔ)上。進行這就像造樓房一定要打好根基是一個道理一樣。另外一點，也是很重要的一點就是一定要吸進住幼兒，只有在吸引住幼兒，讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節(jié)課上好。

作為一個新教師，每一次的課都能讓我學(xué)到很多，讓我有很深的體會，每一次的課都會引發(fā)我的思考，想一想這一堂課應(yīng)該怎么樣上才能上的更好，爭取有點滴的進步!

第9篇幼兒園戶外反思

周二進行了一節(jié)美術(shù)活動課《我的爸爸》，此活動的主要目標是學(xué)習(xí)人物頭像畫，能按紙的.大小確定圖像位置，能根據(jù)爸爸的臉部特征進行表現(xiàn)，并激發(fā)幼兒愛爸爸，愛家人的情感。

首先我讓幼兒觀看爸爸的照片，激發(fā)幼兒的興趣，在觀看中總結(jié)爸爸的臉部特征，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有許多胡子，還戴著一副眼鏡。

其次教師進行示范講解畫人物頭部的要點，抓住頭部的主要特征，畫出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點；再讓幼兒進行繪畫練習(xí)，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)每一部分的特征。在幼兒繪畫過程中幫助能力較弱的幼兒按紙的大小確定圖像位置，使每一部分都能畫大、畫清楚。

最后一環(huán)節(jié)進行作品欣賞，對能抓住人物特征，畫得完整清楚的作品進行鼓勵。

本次活動我覺得還欠缺的地方是活動結(jié)束以后教師還可以組織幼兒開展人物寫生活動，畫畫老師、朋友、家人，提醒幼兒抓住人物的主要特征進行繪畫。

幼兒園戶外活動反思篇二

幼兒園戶外游戲教學(xué)反思：跳皮筋 每個幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動的基本內(nèi)容。自大班開學(xué)以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因為跳皮筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進兒童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等，有利于兒童健康成長。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的體育健身運動。可是就這么個簡單的游戲，有的孩子卻為什么玩不起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。跳的一方邊說兒歌邊跳，一旦說錯兒歌或踩皮筋，就要被罰互換角色去扯皮筋。

游戲開始了，幼兒跳的一方，玩得很興奮。可仔細一看，卻有很多問題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑，不知道制止而是追著跑；有的則毫無危機感地站在場地中間，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場地的盡頭處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。

從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問，他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因，我組織了一次討論。

師：為什么你們不喜歡游戲了?

幼：我怕皮筋很高會絆倒。

師：那怎么樣就不會絆倒呢?

幼：有的說，可以將皮筋子放低一些；有的說可以跳的時候用力往上跳。

師：嗯，我們按規(guī)則要求進行游戲，那么游戲才能變的好玩。所以無論做什么事情都有一定的規(guī)則，事情才能順利進行。

最后我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去，然后分組按游戲規(guī)則開展“跳皮筋”比賽，游戲漸入佳境，有的在跳皮筋；有的在把皮筋擺成小河狀，做“過河”的游戲；幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。

漸漸地，有一名幼兒突然說：“我不玩了。”四人一組的游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的引導(dǎo)下加入了另一組，沒料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來。因為中間有五個幼兒，跳皮筋

變的更加有趣，增加了熱鬧的氣氛，幼兒愉快地變換著角色，熱鬧的游戲場面引來不少圍觀的幼兒。

由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也更加興致勃勃。我啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法，我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲?qū)o法正常進行。游戲就要結(jié)束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開心地說：“今天真開心，下一次我們還要這樣玩?！?/p>

反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展

不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒在玩的過程中出現(xiàn)的問題，這就要求教師在活動中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。當幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”，當我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應(yīng)他們的想法，并將

調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。這樣，給了幼兒更大的自由度。

總之，游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在快樂的“跳皮筋”游戲中，幼兒得到了發(fā)展。

幼兒園戶外活動反思篇三

教學(xué)活動隨筆

————區(qū)域活動反思

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這句話是我到了大二班之后深感體會的。

在幼兒區(qū)域活動中中，教師也應(yīng)起到一個觀察者、記錄者、指導(dǎo)者。恰到好處的師幼互動是最重要的，因為區(qū)域活動本來就是一個自主的活動，在活動過程中幼兒應(yīng)作為主體出現(xiàn)跟集中活動不一樣，教師并不能做一個發(fā)號施令的人，而應(yīng)以一個平等的方式同幼兒進行交流、一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往，努力成為教師的幾種角色，只有這樣才能發(fā)覺幼兒身上的亮點、優(yōu)點，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能。區(qū)域活動它是一個幼兒自由選擇材料、自發(fā)探索方法、操作擺弄的自主活動，也是一個是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。

正是因為如此，我才覺得想要一個區(qū)域活動形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動，要有一個良好區(qū)域活動常規(guī)的建立，也就是個區(qū)角要有一個屬于自己的規(guī)則；區(qū)域活動中材料的投放，這其中的材料是要符合幼兒年齡特點的、是幼兒感興趣的，難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的，不會讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的，因為這種情況我在中班的時候是有遇到的，到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯的，所以幼兒沒那么容易就膩了，隨著每月目標的不斷推進，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異； 我們老師在區(qū)域活動中所擔任的角色作用，指導(dǎo)不當，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值，還要善于觀察到在游戲中遇到問題的幼兒，特別是一些角色去、表演區(qū)這類的地方，關(guān)注到每個幼兒，要學(xué)會和每個幼兒平等對話；相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當，比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問題。

一、自來了大二班我覺得自己學(xué)到了很多，比如這個班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)選和材料預(yù)選我就覺得十分的不錯，很值得借鑒，比如為每個幼兒準備兩個的夾子，一個夾在區(qū)角上，一個夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會亂，也減少一些不必要的浪費環(huán)節(jié)，預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后，這個時間點也是不錯的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動前是有讓小朋友排成四隊，交代一些注意的問題，讓兩個班上能干的孩子負責移桌子，只是籠統(tǒng)的說個大概，我覺得應(yīng)讓孩子們熟悉每個區(qū)角的規(guī)則，比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應(yīng)記住三點

1、依次取出玩具，最多兩個人玩一盒玩具；

2、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話；

3、整理好玩具放回原來的位置。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里，這樣孩子在自主活動是就不會搞得整個教室就像菜市場一樣了；

二、第二個就是材料投放和記錄表問題的，在9、10月份是有的材料可以使用上記錄表的，還不知道使用，這里暫且不提。大二班重點區(qū)域是美工區(qū)，所以投放的材料算是多的，但這時的材料還是一盒一盒裝著，還沒有進行自由互通選材料，所以材料的選擇有所限制。材料畫青花瓷的花紋、京劇臉譜、貝殼畫、樹葉貼畫、豆粘畫、毛線畫、都提供了太多的范畫，以至于孩子最后完成的作品太過單一，意愿畫的作品也很單調(diào)，一層不變，缺乏想象力，我及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，就會有意識的去引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信，所以出來的作品不再是一成不變了；科學(xué)區(qū)的有些材料在沒有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了，比如金字塔；疊筷子等；疊筷子這份材料在沒有增加鋪助材料之前，小朋友玩的挺單調(diào)的，不是疊成三角形、就是疊成正方形；5的分成孩子在玩這份材料時，我發(fā)現(xiàn)書子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來用圖片教會了他；這個階段班上還沒開設(shè)理發(fā)店、小吃店出來玩，多少有點浪費場地，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了；還有我發(fā)覺一些在語言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對。名字配對、古詩字配對很少有小朋友去選，我覺得可能材料提供的有點難了，可以把它們的操作方法弄的簡單一些；閱讀區(qū)的一些故事書我個人覺得可以換成孩子適合看的繪本，這樣孩子才有興趣，孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識也不強，我發(fā)現(xiàn)很多書本都壞了，應(yīng)當讓孩子的心中有保護書本的意識。

教學(xué)活動隨筆

————區(qū)域活動反思

隨著11、12月份的到來，經(jīng)過專家的指導(dǎo)和班上兩個老師的改進，我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進。比如一些材料需要添加上記錄表的：金字塔、疊疊樂、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號碼、小朋友的生日、摩擦起電等。在一些材料上添加一些鋪助材料；比如疊筷子，就把原來的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來的單純疊筷子來的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣，玩的時間也變得更久了。材料玩法的多樣性：比如以前玩瓶子染畫是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進了一盒沙子，沙瓶做畫，玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整：經(jīng)過指導(dǎo)和推進，由原來的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦蓿蔀楝F(xiàn)在的材料自選、裝飾物自選，我覺得這樣會使小朋友的作品看起來更加的豐富。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠、美工區(qū)的布藝染畫等具有鮮明的特色，玩起來也比較有趣，靈活。

一、先來說說在科學(xué)區(qū)，在材料中一些記錄表的增設(shè)，大大增加了孩子的讀寫、觀察、探索的能力和玩的時間：比如疊疊樂，兩個人玩，一局以一抽出最多木塊的那個小朋友為勝，在記錄表上打上一個笑臉，輸?shù)囊环酱蛏弦粋€哭臉，雖然剛開始小朋友對于記錄的方式不是很熟悉，但隨著玩的深入，教師的不斷說明，小朋友最后都會玩了，而且越玩越有趣，也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。還有電話號碼，我覺得這份材料做的也很有特色，不是單純的數(shù)字，而是設(shè)有數(shù)的分成、相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥柎a；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號碼給寫出來了，但有些小朋友還是解不出來，我這時就叫他們?nèi)ツ?0個小積木，不懂的就擺起來，最后效果好多了，小朋友也都會明白了，因為幼兒還是具體形象思維為主，抽象邏輯思維還叫弱。

二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯，比如包餃子，積極調(diào)動了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力，有一個小朋友包的還特別的不錯。還比如一些沒利用上的區(qū)域也逐漸開始使用了：如理發(fā)店不是原來純粹的理發(fā)、洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西，特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實非常的高興。比如原來的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠，投放了一些半成品的材料，讓幼兒通過一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動成果。

教學(xué)活動隨筆

———戶外活動觀察

《指南》當中也有提出幼兒每日戶外活動不得小于2小時，其中一小時為戶外體育活動，我覺得園內(nèi)已經(jīng)充分達到這一個要求了；并且根據(jù)每個年齡段身心發(fā)展的不同特點和活動強度的不同，所設(shè)立的一些大型器械也不同，層次分明，能夠滿足不同年齡段活動的需要，但也沒有過多的限制，如果中班的孩子有能力的話，是可以到大班的區(qū)域玩，不會規(guī)定的很死板，這也就充分調(diào)動孩子的積極性，使他們的身心都得到發(fā)展，各方面的能力得到不斷的提升，因為我總是發(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿頭大汗、樂此不疲。

一、因為我所在的區(qū)域是大班的區(qū)域，所以我說說在戶外活動是我見所聞。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準備下去戶外活動時，小朋友總是很激動，在沒有提醒下，很容易擠來擠去，到了大班的場地，有的小朋友還沒等老師分配完任務(wù)，就急著跑去搬東器械了，可見孩子們對于幫老師的忙是多么的熱切。在幾個月前大班的器械還只是一些沒有特色的材料，有的小朋友都不愿意完了嗎，因為已經(jīng)膩了。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設(shè)的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源，相鄰兩顆到達的數(shù)目，這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，因為地下有草坪。還有我覺得走平衡繩這項活動設(shè)置的路線也非常的不錯，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個求從滑滑梯的地下蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩，也充分調(diào)動了孩子的興趣，這也是的蹲、平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。

二、倒爬這項活動我是深感體會。由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。在這項器械剛投入的時候，很多小朋友根本就爬不過去，隨著玩的次數(shù)的增多，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強的孩子爬的都非常順利。

教學(xué)活動隨筆

———下午戶外活動所感

在自己代班這么就以來，我發(fā)覺在組織孩子進行戶外活動時，真的有很多細小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會琢磨，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲，怎么玩。

剛開始時，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒樱驗槊看螒敉饣顒訒r孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時候，看過老教師組織戶外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費力呢？想讓孩子們認真聽我講游戲規(guī)則，不是不過來的就是跑很遠的。而且，每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。通過自己教學(xué)經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的，組織活動時，你自然的開始后，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會注意力分散，你在集合的時候可以放慢一點速度，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花費很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。

每次的戶外游戲活動非常令我頭疼，我在組織游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，我有時在考慮是不是我自己表達的語言不夠清晰呢，還是孩子對于我說的話根本就不感興趣，隨著時間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗：

第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調(diào)動孩子們的積極性。

第三，通過分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調(diào)動孩子們游戲活動的積極性。