范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、 根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、 在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

一、導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車?。ㄊ謩?shì)）

大家一起來！

小豬 把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

小牛 把一口袋麥子全種下了地

小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

3、過渡：

一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、 講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽聽！愿意的可以站起來一起讀！

看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來了嗎？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來，你們也在書上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說一說！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來夸夸小猴（齊讀）。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁?？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋?。≌媛斆?！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來?。◣熞龑?dǎo)）誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

土地爺爺還聽到了什么呢？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干?。┳x好這一句話（引讀）！

2、 過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到

評(píng)價(jià)用（），劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

3、 匯報(bào)自學(xué)情況：

好，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果！

a 土地爺爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了！（貼圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

土地爺爺又聽到了什么呢？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西。可惜，只吃了幾天?！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住……（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！保┱l來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說，板書：節(jié)儉）

c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁献龅臉?biāo)注對(duì)嗎？以后看書時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）

四、總結(jié)、作業(yè)：

1、 學(xué)到這里，你認(rèn)為誰的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于

創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！

2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫在你的作業(yè)本上！

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀課文??? 2、初步感知課文，理清課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話：

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？ （生答）?

誰能說一說我們以前學(xué)過哪些童話故事？（《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、）

2、今天老師給大家新帶來一個(gè)童話故事《三袋麥子》?? 出示課題，齊讀，

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

看了課題，你有什么想要問的？ （生1：三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。? 生2：麥子是誰送的？他都送給了誰？? 生3：為什么是三袋麥子？是不是要送給三個(gè)人？? 生4：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？……）

過渡：同學(xué)們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找問題的答案。

二、初讀課文 ，整體感知

聽后反饋：

課文主要講了，土地爺爺送給（??? ）、（??? ）、（??? ）各一袋麥子，小豬把麥子磨成（?? ），做成各種個(gè)樣的（?? ）吃了；小牛把麥子（??? ）慢慢吃；而小猴則把麥子（??? ），一年后收獲了滿滿一囤麥子。

3、反饋?zhàn)宰x效果：

（1）出示帶有一類字的詞語，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（2）出示帶有二類字的詞語，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。????

（3）出示文中長(zhǎng)句，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。(指名讀、正音、齊讀)

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、再讀課文?

2、合作交流：

3、反饋：

第一部分（ 1 ）? 土地爺爺送給小豬 、小牛和小猴各一袋麥子。

第二部分（2-4） 小豬、小牛和小猴對(duì)于同一袋麥子的不同想法和處理方式。

四、品讀課文第二部分，理解麥子的不同處置

過渡：

1、自讀課文2—4自然段，交流思考

2、反饋：

小豬：做成食品??? 吃光

小牛：保存起來??? 慢慢吃?? 曬?

小猴：全中下了地

3、齊讀2—4自然段

五、課時(shí)總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這篇童話故事，知道了小豬、小牛和小猴對(duì)土地爺爺送給他們的麥子做了不同的處理，那么一年以后對(duì)于他們這樣的處理，結(jié)果會(huì)怎樣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課后生字、詞語。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三

學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語。

分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

抄有部分重點(diǎn)語段的小黑板；

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

導(dǎo)入新課。

1、課文講了誰和誰之間的故事？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？

（2）、小?？吹枚嘧屑?xì)啊！朗讀描寫小猴看的句子。

（3）、什么是上等的麥種？

2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？

小豬

（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？

（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？

（3）、還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？

小牛

（1）、小牛是怎么做的呢？

（2）、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。

（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？

小猴

（1）、小猴又是怎么做的？

（2）、小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

三、學(xué)習(xí)五至九自然段。

2、自讀六至九自然段。

3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”

有感情地朗讀這句話。

7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“

（2）、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說：“”

（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！

１、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

板書：

三袋麥子

小豬 做成食品 憨厚可愛

小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約

小猴 種下地 聰明能干

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)理念：

簡(jiǎn)潔高效、有情有趣

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。

2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。

3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、整體感知

默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

二、整體感知

1、檢查讀課文

2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

三、精讀課文

過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。

1、指導(dǎo)分角色讀課文

（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來讀一讀。請(qǐng)你再來讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。

小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢？

指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。

小牛是怎么做的？（板書：保存起來）

小猴又是怎么做的呢？

自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）

指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動(dòng)作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到吃的東西）

土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>

指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。（板書：仍有半袋）

最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？

指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

（2）分角色讀課文

4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。

檢查一小組。

自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。

出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍

示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描

臨寫：學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法：寫一寫

按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習(xí)寫其他幾個(gè)字。

五、布置作業(yè)

課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車?。ㄊ謩?shì)）

大家一起來！

小豬 把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

小牛 把一口袋麥子全種下了地

小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

3、過渡：

一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽聽！愿意的可以站起來一起讀！

看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來了嗎？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P(yáng)：你真聰明、真能干！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來，你們也在書上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說一說！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來夸夸小猴（齊讀）。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁?？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋??！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來！（師引導(dǎo)）誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

土地爺爺還聽到了什么呢？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌??！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干?。┳x好這一句話（引讀）！

2、過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到

評(píng)價(jià)用，劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

3、匯報(bào)自學(xué)情況：

好，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果！

a 土地爺爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

土地爺爺又聽到了什么呢？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西?？上?，只吃了幾天?！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住……（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”）誰來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說，板書：節(jié)儉）

c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁献龅臉?biāo)注對(duì)嗎？以后看書時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀！（分角色讀5—9自然段）

四、總結(jié)、作業(yè)：

1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于

創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！

2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫在你的作業(yè)本上！

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說一句話。

1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說明理由。

2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。

1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

多媒體課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

a.出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

b.自讀。

c.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

d.指名讀。

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀

4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

2.學(xué)生自讀。

3.交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀

1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?

2.指導(dǎo)口述。

3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動(dòng)物的頭像)

3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

小結(jié):我們?nèi)齻€(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書:吃存種)

二、學(xué)習(xí)5---9自然段

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。

1.用“拜訪”說一句話。

出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!

3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?

小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

4.接下來該去拜訪誰了?

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

師：“神秘”是什么意思啊?

是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰?為什么?

生各抒己見。

小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)

五、作業(yè)超市

1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書寫。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字。

2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么。

3 學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確朗讀和書寫一會(huì)生字。能夠正確朗讀二會(huì)字。

能把課文讀通順流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥?。能有感情地朗讀課文第一段。

課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾。幻燈制作。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生字導(dǎo)入

1 今天咱們學(xué)哪一課？暫時(shí)保密，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)字。

2 學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu)，第三筆是豎。第五筆是撇。

3 猜到了吧，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。

4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？

二、學(xué)生自學(xué)

1 不過讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)

3老師感覺同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。

4老師這兒還有更難的詞語呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）

太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干

5 指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實(shí)，能干的“干”是多音字。

6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？

7 老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來讀九個(gè)小節(jié)吧。其他同學(xué)一邊聽，一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音?！笆场弊詈髢晒P；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。

“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”

8 課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書寫起來一定會(huì)加倍注意的。讓我們把這些生字再來讀一遍。

9 課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來寫的呢？不信咱們來讀一讀。

10 是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫一年以前，5－9節(jié)寫一年以后。

三 學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)

1 過渡：在一年以前，快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書：黃燦燦的）

2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開心啦，朗讀小豬說的話。

3 小豬是怎么做的？要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”。你覺得小豬怎樣？

4小豬是饞了點(diǎn)，不過他能把麥子磨成面粉，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲！

5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪?？他們是怎么做的呢？（根?jù)回答板書：飽滿 上等的麥種）

6 小豬沒有瞧出來，小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說明什么呢？（比小豬小?？吹米屑?xì)；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

7 三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四 書寫本課的生字

板書：

黃燦燦 吃

三袋麥子 飽滿 保存

上等的麥種 種

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀。

2、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞 ：

舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事。

二、學(xué)文思辯，演讀促悟

1、過渡：不知不覺一年過去了，土地爺爺又來拜訪它們啦?。ㄙN土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請(qǐng)小朋友打開書，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€(gè)小動(dòng)物家看到的情景？（點(diǎn)擊幻燈2）

2、交流

3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！

小猴：

（1）（點(diǎn)擊幻燈3）來到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

學(xué)生交流“麥囤里堆得滿滿的”

（點(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。

師：是啊，看到這個(gè)景象，你會(huì)覺得？那你能讀好這句話嗎。

指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語氣。

（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？（指名交流）

師：小猴也是這么說的。（點(diǎn)擊文字）誰來做小猴，也來說一說呀！

學(xué)生讀小猴的話。

（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯(cuò)！）

（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>

（3）看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？

學(xué)生交流

（小猴，你真聰明，真能干?。?/p>

（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了！）

師生表演：

師：小猴，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀？

生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無論如何也要帶一些回家！

師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！

（5）小朋友，配上我們的動(dòng)作一起來演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來讀！

（6）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——。（板書：聰明能干）

過渡：接下來你想去誰家呀？

小豬：

（1）（點(diǎn)擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小豬是怎么說的、怎么做的呢？（示文字）老師請(qǐng)你們就來當(dāng)當(dāng)小豬，演一演。先練練看！

（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬?。ù魃项^飾）請(qǐng)你上去演給大家看！

（3）生演小豬。

組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺得哪些地方他演得特別精彩？

學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）

小豬的話，誰還能比他讀得更可愛的？

學(xué)生賽讀（師：看來，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀！）

（4） 師：（點(diǎn)擊文字）聽著小豬天真的話語，看著小豬——（憨厚可愛的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。

師：小朋友，你們想對(duì)這只憨厚可愛的（邊說邊板書）小豬說些什么？

學(xué)生交流

生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀！

師：你說得真有道理！誰就是省著點(diǎn)吃的？

師：不過老師覺得小豬當(dāng)初想得也沒錯(cuò)呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！

生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒得吃了呀！

師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！

生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！

（5） 這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告，以后肯定會(huì)變聰明些了！

小牛：

（1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。

（3）生：。。。。。。

（5）生：。

（6）聽了小牛的這些話，你們想對(duì)小牛說些什么呀？

生：小牛，你可真節(jié)儉！

生：小牛，你可真是省吃儉用！

生：小牛，你真細(xì)心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！

（7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點(diǎn)擊文字）聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——！

（板書：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）

6、學(xué)生各抒己見

師：你很有自己獨(dú)到的看法！

師：你想的也是有道理的！

師：你是這樣認(rèn)為的，可以！

師：你能很好地說明你的觀點(diǎn)！

師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！

7、分角色朗讀全文

同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的角色，四人小組合作一起來讀一讀這篇課文吧。

三、拓展想象，總結(jié)鞏固

生自由交流。

2、大家開動(dòng)腦筋，各抒己見，可謂仁者見仁，智者見智，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫片，邊看邊跟著一起說說這個(gè)故事吧。

播放動(dòng)畫，引導(dǎo)復(fù)述。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

教具:掛圖一份

上一節(jié)課，我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節(jié)日禮物（ ）。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

（2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？為什么要選擇這種方法？

（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

[體現(xiàn)小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)而打下基礎(chǔ)。]

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？ （迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

[體現(xiàn)——小豬 美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前]。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自己帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

出示并讓學(xué)生討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，請(qǐng)你用自己的話解釋一下這幾個(gè)詞語：憨厚、節(jié)儉、神秘。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)你來做xx（分角色朗讀）

4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？一年以后又會(huì)是什么樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，并表演出來。

主人公 態(tài)度 性格

小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛

小牛 保存 勤勞、節(jié)儉、有打算

小猴 全種下了地 聰明能干

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)十篇九

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第五冊(cè)第九課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、精講課文

1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“n”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫小豬的句子。（出示課件）

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）