作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 三袋麥子教案第一課時(shí)篇一

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。

3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

多媒體課件、頭飾。

2課時(shí)。

1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。

3.讀了課題，你想提什么問題？

1.自學(xué)課文

教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個(gè)什么故事？

2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示生字詞。

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

雜糧防止嘴唇自豪收獲

(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名讀，并正音。

(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。

(5)請(qǐng)你說說課文講了一個(gè)什么故事？

1.提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。

（2）請(qǐng)你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

2.學(xué)生默讀課文。

3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）

4.全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。

3.交流理解。

1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？

2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）

3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。

4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）

2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。

5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

6.小結(jié)。

1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？

（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。

1.請(qǐng)孩子們自讀全文。

（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。

（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）

2.課件出示問題

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？

3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。

4.全班交流。

5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？

③小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？

（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的`做法一個(gè)比一個(gè)滿意）

6.交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？

（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。

（1）課件出示自學(xué)提綱：

小牛：

①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？

③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

小猴：

①小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）

③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

（2）匯報(bào)：

（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）

8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請(qǐng)你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？請(qǐng)說出理由。

①同桌二人說說議議。

②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。

小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。

具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。

學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？

2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。

29.三袋麥子

小豬吃光了憨厚可愛

小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉

小猴全種下地聰明能干

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 三袋麥子教案第一課時(shí)篇二

1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。

2 知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

3 有感情地朗讀課文。

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

1~2課時(shí)。

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學(xué)習(xí)課文

1 出示自學(xué)提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 三袋麥子教案第一課時(shí)篇三

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣?？尚?dòng)物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

[評(píng)析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

[評(píng)析]這個(gè)問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索，

合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

[評(píng)析]詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)你來做xx（分角色朗讀）

[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

小豬

憨厚可愛

三袋麥子

小牛

節(jié)儉

小猴

聰明能干

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 三袋麥子教案第一課時(shí)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述

這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正

確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

1、復(fù)述故事

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

多媒體課件

1、 游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.――（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。――（〈蒲公英〉）

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！报D―

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（１） 媒體出示生詞，

（２） 認(rèn)讀生字詞

（３） 這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（４） 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５） 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

１、研讀關(guān)鍵詞語

讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語。

２、趣讀小豬處理麥子。、

（１） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

（２） 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？