范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學德育教育案例篇一

老班長是我們班的賈舒文同學，我們稱她為老班長，并不是因為她年齡大，而是她一直從事班長的職務。她的個頭不高，但她學習成績優(yōu)秀，關心幫助同學，樂于助人，多才多藝，處處為班級著想能起到帶頭示范作用。

身為一班之長，班級的“形象代言人”，當我們班主任工作忙碌時，她就會一肩挑起了班級管理的重要任務。無論是學習方面，還是紀律、衛(wèi)生方面，都會得心應手。因為班長比每個老師跟同學在一起的時間都要長。班長更知道同學，了解同學。

首先，我們的班長有一定的權威性，可以幫助同學解決同學之間矛盾。有時，兩個同學正在玩耍，因為發(fā)生了一點小誤會而吵架，最后甚至打了起來，可是班長一出面，馬上“化干戈為玉帛”了，兩個同學又和好如初了，多開心啊!

其次，我們的班長有一定的組織能力。比如說，在老師開會的時候，班長就充分發(fā)揮了他的作用，組織同學看書、做題、寫作業(yè)，盡量不讓同學們說話，把班級紀律保持好。尤其是現在的晨讀課，班長

能早早到校，很自覺得組織同學們讀課文、背古詩。

然后，班長有很強的管理性。無論是室內勞動還是室外勞動，有的同學總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認真干，這時，班長就開始警告或督促他們，讓勞動干的又快又好，是班級的任務，做什么她都沖在前面。

最后，我們的是班長最有影響性的。一個班級的班風是什么樣的主要取決于班長，班長只要能嚴于律己，事事做好，事事為班級著想，其他同學在班長的帶動下也一樣會維持好良好的班風。

這樣一個可愛的班長，在她的背后有一個非常支持她的媽媽。她的媽媽人性善良、通情達理，她也是我們班的家委會成員、班主任助理。幫助我做不少事情。班里打掃衛(wèi)生、買學習用具、清掃工具、參加每次的集體活動等，都是積極參與。我們每次的文藝演出的衣服、道具，都是在她的媽媽帶領下，召集部分家長買布料，自己設計、裁剪、縫制，這樣會節(jié)省不少的錢，而且家長親手縫制的衣服穿在孩子們身上別有一番滋味。尤其讓人感動的是，女兒是熱心腸的人，媽媽更是如此，我們的班差生很多，好多孩子回家作業(yè)不會寫，都要打電話請教班長，她的媽媽這時也會用最樸實的語言告訴其他孩子的家長的教育、輔導孩子的方法。周末、節(jié)假日好多孩子、家長聚集在她家，一起玩耍、學習，交流管教孩子的經驗。每次聚會活動，家長們都給我打電話讓我也參加，一方面增進孩子間的友誼，另一方面也增加家長間情感。她的媽媽能這樣做真的讓人佩服。上次家長會，我們班的

多數家長覺得賈舒文的媽媽，為班里做了不少好事，心里過意不去，想拿出班費的一部分錢留給她當活動資金，因為平時買東西、跑腿不說，還得打車什么的，她都自費?？伤膵寢屗阑畈灰?，最后把剩下那部分錢給班里買了盆花。這樣母女默默無聞的為班級服務著、奉獻著，無不讓人敬佩。

小學德育教育案例篇二

多一把尺子衡量學生

每個班級都有優(yōu)秀生和學困生，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常，但對學困生更應多給點偏愛。因為在老師和同學心目中，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會落到他們頭上，我們偏愛他們一點，也不過是對他們應該得到的愛的一點補償。

美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學活動。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發(fā)展。

我校李水平同學，在眾人眼里他不尊重師長、不團結同學、上課逗鬧，讓很多老師頭疼，可以說是個不受老師歡迎的學生?？墒窃谖业恼Z文課上，他的表現比較不同：課前他積極收集各種資料，經過自己的整理，上課時再流利的介紹給大家，每次同學們都聽的認真，他也講的很有興致。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實原因很簡單：雖然在我的課上，他也逗鬧，但我發(fā)現他口才好，而且愛讀書，知識很豐富。所以我對他說：“老師給你創(chuàng)造一個機會，讓大家重新認識你、評價你，好嗎?”聽到這兒，他毫不猶豫的點了點頭。

我清楚的記得當時的情景，那是講到《草船借箭》一課時，我選了一個適當的時機，對全班同學說：“今天有一位同學，自愿當大家的講解員，為我們來介紹有關三國時期的歷史知識。”

這時，他走到教室前侃侃而談，《三國演義》一書共一百二十回，故事起于劉關張祧園結義，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據《三國演義》第四十六回的內容改寫的。諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的??講得精彩極了，全班同學都聽呆了，同時報以了熱烈的掌聲，我也給了他極高的評價。從此，同學們對他刮目相看，這個孩子也找到了自信。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可供談及，問題是能夠談起，怎樣談起，何時談起。

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。學生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽光。每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能。每個人都有自己的智能優(yōu)勢。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的本意和真義。相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。學生的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。

多一把尺子衡量學生，就會多一些空間，就會多出一批好學生!

小學德育教育案例篇三

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學老師面前的一個個值得深思的課題。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生，每每留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。 在教育學生的同時也教育著自己!

二、不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數學成績不錯，但語文卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背;課后不注重預習、復習，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

小學德育教育案例篇四

我們擁有同一片天空

一、案例介紹

劉某，男，9歲，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好，存在嚴重的自卑心理，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學無意中碰到他，他會表現得非常無理。虛榮心強，總想表現自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業(yè)，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學習成績較差。

二、案例分析

經過我的調查了解，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境。

1.學前教育缺失

入學前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落后的農村生活，沒有上過幼兒園。由于爺爺、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性、散漫，學習上不具備基本的學習能力。

2.家庭條件較差

他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛(wèi)生，沒有單獨的廚

房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由于父母更換工作、房租到期等原因，經常更換居住地。心理學研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會變得壓抑和封閉。

3.家庭教育不當

他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡單粗暴。訓斥、責問的多，理解、傾聽的少，與孩子有限的交流也僅限于問一下學習情況，對孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問。另外，由于生活各方面的壓力，父母不順心時經常拿孩子出氣。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。 三、輔導方法

1.用愛溫暖他的心靈

愛是教育的前提。我從關心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關系。讓他明白老師心中永遠有他的位臵，老師始終都在關注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導。

2.積極進行家校溝通

我通過家訪、電話聯系等方式與他的家長建立起經常聯系。首先讓其家長認識到良好的家庭教育和正確的教育

方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學校的教育。其次教授一些正確教育引導孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實施正確的教育引導。

3.引導他融入集體

我利用他在體育方面的特長，積極創(chuàng)造他展現自我的機會，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另一方面，體育活動可以幫助他更多的與同學交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。

4.幫助他樹立自信

在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加贊賞和鼓勵，逐漸建立他對學習的興趣，繼而培養(yǎng)他正確的學習方法。并參考心理學書籍，對他進行教育引導，讓他善于發(fā)現自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學習斗志和對美好生活的信心。

5.引導他進行自我教育

在學校、家庭協力對他加強教育引導的同時，用他身邊的好學生為他樹立學習的榜樣，用自強不息的事例激勵他，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他在

生活、學習中對照榜樣學會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣，學會控制自我，調節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。

四、輔導效果

經過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處。學習目標明確，成績有了明顯進步。在學校舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學習上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現的比較執(zhí)拗，一些不良習慣經常出現反復，要徹底改變還要經過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力，他會和其他同學一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。

小學德育教育案例篇五

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十數書桌,斗轉星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復復,平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫干淚水,讓春風輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用、建設良好的班風、營造良好的學習氛圍、及時了解學生的學習和生活狀況、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一個中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔任文公中學高一(4)班的班主任,歷經半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會.

樹立威信、嚴明紀律

開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信、嚴明紀律, 我想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，只有這樣他們學習文化科學知識才能有保證。因此，開學之初，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一個違反了班規(guī)時，就要嚴格地按照班規(guī)校紀的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。不過，對被你進行處理了的學生過后應再找他(或她)談心，并進行藝術的批評和說理教育，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適當的時機勇于真誠的認錯，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂回進攻;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，青少年富有個性，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。這樣學生才能取得實效。

動之以情、曉之以理

班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現與班規(guī)、校紀相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行指責，更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給于中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度。記得去年剛分班時,我班有個學生很調皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導和說服下,他很快改了這些不良的習慣,并主動擔任了班長一職,且在以后的學習生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實踐中體會到，應該多與學生進行換位思考，設身處地的為學生著想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生，,同時還應站在學生的角度去了解學生的心理活動、掌握學生的思想動態(tài)、找準教育管理的切入點。我認為教師、特別是班主任，要站在學生的角度去觀察一切，每當對學生提出什么要求、自已要率先垂范，身體力行，如：我要求學生保持好衛(wèi)生，我習慣主動將垃圾丟到垃圾桶。要求學生遵守紀律時，班主任首先要遵守作息時間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商議有關班級事宜時，一定要多聽同學們的見解，看看學生怎么想，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學生的位置去認識、體驗、思考和處理問題，班主任就不會為學生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學生更易平等相處。我深刻體會到一個教師，尤其是班主任教師，時刻與學生換位思考，將心比心，增進師生相互理解，不僅利于尋求切合學生實際的工作方法，利于做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信。

及時鼓勵、營造和諧

多鼓勵表揚少批評責備。我們應該對學生，尤其是后進生的表現盡量做到多鼓勵表揚、少批評責備，而且對學生的表揚和批評要講究藝術。鼓勵表揚更能觸發(fā)人的進取心理。每當學生有進步，教師應抓住他的某一點優(yōu)點或成功之處及時地、恰當地加以鼓勵表揚，引導學生在成功的喜悅中不斷進步。通過實踐，我覺得讓學生在贊揚中前進是行之有效的。如，我班有一個學生，學習成績差，自己情緒低落，厭學、甚至有棄學的念頭等。面對學生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈颍赋鏊Φ姆较?，贊美每一次最細小的進步，使這位學生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學生有較大的轉變，還能能營造和諧的學習氛圍。

總之，班級管理工作是一項復雜而又有藝術的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學生，為了一切學生。

小學德育教育案例篇六

我在批閱學生周記時，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。

對于這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過，舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。

第二步： 再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結果造成她的誤解。

【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過于敏感或處理不當。因此，

作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。

引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導。事后，我在上《羚羊木雕》的時候借機讓全班同學一起討論《宿舍之內，我們該怎樣做?》

她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。

其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。

最后，要學會互相幫助、互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。 只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。

小學德育教育案例篇七

中學生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個時候，老師常常會發(fā)現個別學生難管教;許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學生中存在較為普遍的一種心理現象，對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導和教育，很有可能出現青少年對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴重者可能出現犯罪心理。我從教十幾年，一直擔任班主任工作，在中學生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應對中學生的逆反心理，如何引導他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質，家長、學校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談談我對這個問題的理解和處理辦法：

案例展示：

男生李某，他上課睡覺，無精打采，經常打仗，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。對父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強。處處與長輩及老師作對。

教育措施：

一、及時了解原因：面對如此嚴重的問題，作為該學生的老師，我們決定首先找出導致學生出現這些問題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關系極差。同時，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽后感觸很深。我們婉轉提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關注孩子的學習生活。面對老師的真誠，該生的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關心不夠，對孩子的健康成長極為不利。 通過這個問題我認為父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他

的手指尖上?！倍挥姓嬲M入孩子的內心世界，才能了解他們豐富的智慧和細膩的內心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。

二、與其談心

1.利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間(下課，興趣活動課等等)與王某進行談心。談話內容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經意識到問題的所在，并會慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學生階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學生談談心，幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

2.指導學生如何與父母溝通：首先讓李某先開展批評與自我批評，然后再讓學生明確只要用心同父母溝通，經常說說心里話，就會避免出現代溝。這樣就會讓青少年學會換位思考，面對紛繁復雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要學著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應該把握自己，經常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應能力，發(fā)展自我價值。不可否認，逆反心理也有一定的正面效應，如自我意識較強、勇敢、堅強、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一

系列不良品質的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發(fā)泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代，我們應善于發(fā)現青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質。

三.提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學習的目標。下面是李某信中的一小部分：“??我調皮叛逆，羈傲不訓的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學生，聽話的孩子??”

家長應該避免錯誤的教育方式：

(1)打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認識到錯誤，還會使孩子產生強烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。

(2)哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學習目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。

(3)諷刺、挖苦。這會使孩子產生自卑心理，失去學習的信心，對家長的教育產生反感。

(4)溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。 思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學校和家庭的目的是一致的，所以學校和家庭合作就成為了教育學生的必然。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，其中家庭和學校的合作是保證學生健康成長極其重要的條件。

小學德育教育案例篇八

一、學生的情況

姓名： 劉軍

性別： 男

年齡： 16歲

班級 高一(1)班

二、問題及行為表現概述

1、行為方面 :對老師、 家長不尊重;課堂上愛聊天;經常沒做好值日工作;經不起他人的批評;愛欺負弱小，當老大;集體榮譽感不強

2、學習缺乏主動性。經常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

3、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄

4、自束能力較差。經常借故逃學，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、個案生活背景

1、家庭經濟較為寬裕，又是獨生子女，平時零花錢不缺。

2、父.母文化水平不高，父親工作較忙少有時間在家，母親工作之余愛打牌。

3、從小體質不好，常生病，因而家里人都遷就他。

4、在家里從不用幫忙做家務。

5、學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學習上的困難，又借故不上學，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。

四、個案分析

1、鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散

無紀律性，做事隨心所欲，不計后果。

2、在班級里，由于學習成績一般，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。父母文化水平不高，在輔導孩子學習上也心有余而力不足，成績急速下降后產生厭學情緒，以致害怕上學

3、父親性格也較暴躁，工作較為繁忙，少有時間耐心管教，常以“拳頭”教育，孩子也耳濡目染;母親對孩子過于疼愛、過度遷就，頻繁打牌少有時間關心孩子的學習，這便成了孩子不尊重她的導火線;被試對象將嬌縱性格帶來學校，難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束，無法理智接受同學及老師的批評;零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進一步膨脹了他“當老大”的念頭;同時在家里接受父親教訓后，也將此種做法、情緒施加在同學身上;暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突;沉迷網絡，也使得成績下降、失去學習興趣。

五、個案輔導策略

1、正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，接手該生時，我就先從多種渠道(學生檔案，以前的班主任，同學，家長)全面了解他的情況(家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點、身體狀況等)，努力尋求突破口，便于有的放矢。

2、由于該生的情況較為復雜，在學期伊始，我不以“教師”的權威來使他信服，而是先取得他的好感、信任。找機會趁和他一起去搬桌椅、領課本、作業(yè)，先贏得他的認同。

3、采用“情感投資”、“溝通”、 “尋找感覺”等方法來打開他的內心，讓他明白父母及老師的用心良苦，向他灌輸“愛之深，責之切”的道理，這樣他在被批評、責罵時也就不易反抗了。

4、借助榜樣的力量，為了不讓他對學習完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動幫助他。時間一長，他對于同學善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學習。

5、采用“換位思考”的方法，從他的角度來看待問題、處理特定事情，適時地對他寬容。面對老師的理解，他也就越不好意思再去故意犯錯誤。

6、“呵護那一點點光”，抓住生活、學習中的細節(jié)，捕捉他身上的閃光點(周記偶爾寫得也很不錯、歷史、政治學科學得不錯、集體勞動時也參與其中、集體比賽也能主動照老師要求做好等)，針對他的這些閃光點，在適當的場合以各種不同方式來表揚他(點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間似無意地表揚)。得到老師的肯定后，他也進一步相信自己其實是可以做得更好、更優(yōu)秀的。

7、盡力取得家長的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力。家長教育方式的轉變也能讓他感受到大家為他的付出。

8、增強責任感，由于他是本校初中部學生升到高級的，對學校情況比同學們都熟悉，讓他協助班長處理班級事務，增強他的班級榮譽感。

9、“先禮后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績下降時，也以嚴格的態(tài)度來教育他，及時指出他的缺點及不足。

10、對于他的厭學，采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，使他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

六、教育效果

經過近一年的了解及教育，到學期結束的時候，杜義同學有了一定的進步，身體強壯，學習成績大有起色，學習態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。

3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

小學德育教育案例篇九

用心靈接近心靈

去年秋天，對我來講意義非凡。在這個象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學生。作為一名教師，深深明白中學是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至可

以影響到一個人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識方面?zhèn)鞯?，更可以在人生中這個充滿變數的階段為他們解惑。

經過一個學期的努力，由我擔任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學生樂觀向上，學習主動性強，形成了很正氣的班風。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強班級建設，創(chuàng)建充滿活力，有凝聚力的班集體呢?下面是我的幾點看法：

一，信任學生，放開手腳

高一十班入學時有55人(包括1名韓國籍學生)，其中男生25人，女生30人。從高一軍訓開始，通過觀察我發(fā)現，我們男生訓練熱情高漲，訓練質量很高，集體榮譽感很強，這是優(yōu)點，但有些男生表現欲過強，希望能引起大家的重視，其中以x同學最為突出。在訓練時他表現得極為突出，對同宿舍的同學很熱情，主動照顧身體不舒服的同學。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強度很大的訓練過后利用午休時間精心排練。但由于紀律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓練踏實，較為細心。我沒有對過分表現的學生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學后根據每個同學的性格特征，以及在軍訓中的表現并適當參考了他們以前的經歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓中表現活躍的同學重要職務。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔任職務，從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經過一個學期的實踐，也證明了當初的決定沒有錯，選擇相信學生，給他們機會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務組織活動中找到自信，獲得其他同學的認可。這樣就形成了互相促進的良性循環(huán)。

二、用學生的眼光來看問題。

記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：人，生來是平等的。老師和學生也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和學生絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂

三，尊重、肯定、贊揚學生

尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟自己的學生說

四，關心、體貼、愛護學生

多蘿茜洛?諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標......。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，用愛去真心體會學生們的世界，相信他們一定能夠快樂地揚起他們自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。

小學德育教育案例篇十

各位評委、老師，大家好!

今年我擔任三年級二班的班主任，開學第一天我就發(fā)現有一個叫劉長旭的孩子，和別的孩子不太一樣：我點名的時候，全班就他沒在，過了一會兒，他氣喘吁吁的跑來，說是誤進了三一班教室;一天下來，他總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣;老師課堂提問，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白，就是亂寫一氣，全是錯別字，甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。

放學以后，我去找以前教過他的老師了解情況。很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀律，上課不影響別人，就不用再管他了。我聽了以后，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學習，我一定不能放棄他!于是我開始了圍繞他的工作。

首先，當然是家訪了，搞清楚他的家庭情況。來到他家，正碰上他在家燒飯。原來他的母親常年在沈陽打工，父親也在昌黎打零工，便將他托付給了奶奶，而奶奶年紀大了，家務都壓在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我的感動變成了觸動。因為他成績太差，家里打算讓他念完小學就不上了!我勸了兩句，奶奶的一句話讓

我傻了眼，“他的成績那樣差，進了初中也學不好，還不如在家?guī)兔Ω牲c活呢。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎?回到學校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理。

針對他的情況，考慮再三，我決定從賞識教育入手。其實，他身上的閃光點還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，(而且還是個小男孩)還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我也沒有忽視。在數學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚復習了吧! 你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。我看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的教育教學中，我會始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。

運用賞識教育，促進學生發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺 點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引

導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。

賞識教育，轉變了劉長旭同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

我講述的教育故事就是這些，謝謝大家。

小學德育教育案例篇十一

我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓黃鵬同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才!