作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇一

年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文

共 兩 課時(shí)

第 二 課時(shí)課 型新授課

1、究研討課文內(nèi)容

2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

二次備課

1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫，提問(wèn)詞義。

蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀

2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。

3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

學(xué)生默讀課文思考回答。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）

5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）

6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

7、最后一段寫什么內(nèi)容？

（和睦共居）

8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

（明確：作比較 舉例子

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

追捕蟬

鷹

同類相食

螳螂

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫？

學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。

造句練習(xí)：

擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味

1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章。

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)手段】

多媒體課件。

【教材分析】

本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。

課題：綠色蟈蟈。

二、初讀課文，感知

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

【板書設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

色擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

【教學(xué)反思】

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)與技能：

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。

3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲的細(xì)膩情感。

過(guò)程與方法：

1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近作者，資料助讀

（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。

3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫好嗎?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

2、歸納的寫作特色。

（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過(guò)與其他昆蟲的比較來(lái)寫蟈蟈。

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇四

創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問(wèn)題研究

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的

心得體會(huì)

［

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇

讀書筆記

三、課堂交流

讀書筆記

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。

五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。

［資料整合平臺(tái)］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書報(bào)》20**年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇五

花城出版社出版譯自法文本的《昆蟲記》十卷全譯本，為這出“昆蟲總動(dòng)員”劃上了一個(gè)完滿的句號(hào)。至此，距周作人、魯迅最初的介紹已近80年了。

在冷酷無(wú)情的大自然環(huán)境中，昆蟲們堅(jiān)忍不拔地為個(gè)體與種族的生存而斗爭(zhēng)。法布爾也一如他所摯愛(ài)的昆蟲一樣，百折不撓地堅(jiān)持自己的研究方法。當(dāng)法布爾從他的“荒石園”中捧出濃縮他一生研究昆蟲的成果——《昆蟲記》，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在人們的面前時(shí)，世界震驚了。

《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少?！保ā独ハx記》卷二）

這也遭到正統(tǒng)派的指責(zé)，說(shuō)他的文字不莊嚴(yán)。法布爾說(shuō)：“如果說(shuō)我是為了那些企圖有朝一日稍微弄清本能這個(gè)問(wèn)題的學(xué)者、哲學(xué)家們而寫，我也為，我尤其是為年輕人而寫，我希望他們熱愛(ài)這門被你們弄得令人憎惡的博物史；這就是為什么我在極力保持翔實(shí)的同時(shí)，不采用你們那種科學(xué)性的文字，因?yàn)檫@種文字似乎是從休倫人（17世紀(jì)北美洲的印第安人——編者注）的語(yǔ)言中借來(lái)的。”（《昆蟲記》卷二）更何況那是一個(gè)“風(fēng)格即人”的時(shí)代。當(dāng)布封喊響“風(fēng)格即人”以后，整個(gè)18、19世紀(jì)，博物學(xué)家大都熱衷于將研究成果寫成文學(xué)性著作。法布爾也不例外，也刻意在文章風(fēng)格上下功夫，但《昆蟲記》沒(méi)有一般文學(xué)作品花里胡哨的俗態(tài)。法布爾的風(fēng)格就如他的人格一樣：樸素而真實(shí)。

請(qǐng)看法布爾描寫寬厚的蟬在七月的一個(gè)下午鉆了一口水井，卻被侵略者搶占的情景：

果然，一大群口干舌燥的家伙在東張西望地轉(zhuǎn)悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井，井邊滲出來(lái)的汁液把它暴露了。這群家伙一擁而上，開(kāi)始還有一點(diǎn)兒小心翼翼，只是舔舔滲出來(lái)的汁液。我看到匆忙趕到甜蜜的井口邊的，有胡蜂、蒼蠅、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是螞蟻。

那些個(gè)子小的為了走近清泉，便鉆到蟬的肚子下，蟬寬厚地抬起爪子，讓這些不速之客自由通過(guò)；那些大一點(diǎn)兒的昆蟲，不耐煩地跺著腳，迅速地吸了一口就退開(kāi)，到旁邊的樹枝上去兜一圈，然后更加大膽地回來(lái)。它們?cè)桨l(fā)貪婪了，剛才還有所收斂，現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把開(kāi)源引水的鑿井人從泉水邊趕走。

在這群強(qiáng)盜中，最不罷休的是螞蟻。我曾看見(jiàn)過(guò)它們一點(diǎn)一點(diǎn)兒地亂咬蟬的爪尖，逮著正被它們拉扯的蟬的翅尖兒，爬到蟬背上，撓著蟬的觸角。一只大膽的螞蟻就在我的眼皮下，竟然抓住蟬的吸管，拼命想把它拔出來(lái)。

這個(gè)巨人給這些小矮子煩得沒(méi)了耐心，最終放棄了水井。它朝這群攔路搶劫的家伙撒了一泡尿逃走了。（《昆蟲記》卷五）

法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上；最重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。

貧窮和偏見(jiàn)困擾了法布爾的一生，他完全可以利用化學(xué)和數(shù)學(xué)天賦走一條駕輕就熟的捷徑，贏得掌聲和榮譽(yù)，過(guò)上夢(mèng)想中的好日子。他之所以執(zhí)著而艱難地堅(jiān)持自己的研究和探索，是因?yàn)樗兄撤N精神；那就是求真，即追求真理，探求真相。如果沒(méi)有這種精神，就沒(méi)有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。

法布爾說(shuō)：“我是圣多馬（耶穌十二門徒之一，親手觸摸耶穌傷口始信其復(fù)活?！幷咦ⅲ╇y于對(duì)付的弟子，在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽(tīng)從為止。”（《昆蟲記》卷七）求真，使他把昆蟲研究的實(shí)證精神發(fā)展到極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡夭剑仨毻ㄟ^(guò)反復(fù)的觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究昆蟲世界的真相；求真，使他如孩童般天真，敢于根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑權(quán)威理論。法布爾在研究樹莓樁中的壁蜂時(shí)發(fā)現(xiàn)，他觀察到的事實(shí)與優(yōu)勝劣汰的理論相悖，于是，他戳了進(jìn)化論一針：

如果優(yōu)勝劣汰這個(gè)據(jù)說(shuō)是支配和改造著世界的著名規(guī)律言之有據(jù)，如果最有天賦的真的把最沒(méi)有天賦的從世界這個(gè)舞臺(tái)上排除掉，如果未來(lái)是屬于最強(qiáng)者、最有技巧者；那么壁蜂家庭自從它們?cè)跇漭畼独锿诙匆詠?lái)，它們本應(yīng)該就讓那些固執(zhí)地要從通常的出口出去的弱小者死掉，而全都由善于從側(cè)面鑿洞的強(qiáng)有力者來(lái)代替的。……可是，強(qiáng)者的子孫并沒(méi)有使弱者的子孫消失，相反它們?nèi)匀皇巧贁?shù)。優(yōu)勝劣汰規(guī)律的巨大意義給我留下了強(qiáng)烈的印象，但是每當(dāng)我想把這個(gè)規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實(shí)，它卻使我空忙一場(chǎng)而得不到任何證據(jù)來(lái)解釋實(shí)際的情況。這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球。（《昆蟲記》卷二）

達(dá)爾文的進(jìn)化論是“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一，19世紀(jì)正是“物競(jìng)天擇，適者生存”大行其道的世紀(jì)，法布爾發(fā)出這不合時(shí)宜的聲音，正是求真的精神給了他勇氣。

洋洋灑灑二百萬(wàn)字的《昆蟲記》，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等，尤其是《阿爾瑪實(shí)驗(yàn)室》《返祖現(xiàn)象》《我的學(xué)校》《水塘》《數(shù)學(xué)憶事：牛頓二項(xiàng)式》《數(shù)學(xué)憶事：我的小桌》《童年的回憶》《難忘的一課》《工業(yè)化學(xué)》這幾章。如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲記》當(dāng)作法布爾的自傳，一部非常奇特的自傳，昆蟲只不過(guò)是他研究經(jīng)歷的證據(jù)，傳記的旁證材料。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇六

? 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

教學(xué)過(guò)程?：

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇

1、? 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、? 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

3、? 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中、 （4）眼腦直映

（3）種類及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

4、? 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

1、? 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、? 一組推舉一人介紹。

4、? 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

1、? 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、? 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇七

一、知識(shí)：

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

二、方法：

誦讀法、自主探究法、討論法

三、情感：

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

出示常見(jiàn)昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友――綠色蟈蟈。

板書課題：綠色蟈蟈

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵哀號(hào)喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

o@作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開(kāi)膛破肚

津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)

2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

(2)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

三、多元互動(dòng)，合作探究

由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！绷?xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

精彩大比拼：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：()獵靜()()奪劫()弱肉()()

()()作響驚慌()()夜色()()斷肢()()

2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

五、遷移應(yīng)用，拓展探究

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

本課知識(shí)體系

多種寫作手法的運(yùn)用外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫作特點(diǎn)：

1.文藝筆調(diào)

2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3.擬人手法的運(yùn)用

4.通過(guò)比較來(lái)寫

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇八

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心，有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友――綠色蟈蟈。

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823―1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的。信息？

討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。

3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

：幻燈片

通過(guò)學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書，傾聽(tīng)化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天，我們走進(jìn)人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。

3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

1 、導(dǎo)讀小提示：

默讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲、外形、食性。

2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒

學(xué)生分為三個(gè)組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草

小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息。

a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

2 、變換稱呼的好處

（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象

（2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動(dòng)，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲的喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。

例句：

1 、第一段中寫國(guó)慶節(jié)的夜晚，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。

體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態(tài)度，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心，對(duì)科研的耐心。

3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。

明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。

希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺！

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進(jìn)行仿寫。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的'語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。

課題：綠色蟈蟈。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、積累詞語(yǔ)。

2、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)?能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀(聽(tīng)朗讀)，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)?德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

教學(xué)方法

1、自主朗讀法。

2、研討點(diǎn)撥法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng);織出網(wǎng)來(lái)不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。(猜一昆蟲)

謎底：蜘蛛

讀圖：說(shuō)出昆蟲名稱(課件)

謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，農(nóng)村或去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲――綠色蟈蟈。

板書(展示)課題：

二、整體感知

1、明確目標(biāo)(出示目標(biāo))

3、法布爾和他的《昆蟲記》知識(shí)積累：見(jiàn)相關(guān)連接。

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

a、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。

(以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”;有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和竊竊自語(yǔ)喑啞而連續(xù)不斷尖銳而急促清脆;吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點(diǎn)青草。

對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”――鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn);“籠里的囚犯”――被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由;“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”――對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?

b、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。(在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。)

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

a、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

b、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征;抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn);善于聯(lián)想，語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;等等。

五、總結(jié)與鞏固

1、教師小結(jié)

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔?ài)，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲記》。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

2、布置作業(yè)

a、完成課后練習(xí)一。

b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

[綠色蟈蟈教案]

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

誦讀法、自主探究法、討論法

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

出示常見(jiàn)昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。（教師適時(shí)引導(dǎo)）這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎？法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

板書課題：綠色蟈蟈

1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵哀號(hào)喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開(kāi)膛破肚

津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。）

2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？

（2）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！绷?xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢？）

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

（2）你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神？

學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

（1）作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

（2）本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢？

（本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感）

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情！

精彩大比拼：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（)獵靜（）（）奪劫（）弱肉（）(）

（)（）作響驚慌（）（）夜色（）（）斷肢（）(）

2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4、文中哪些地方能引起你的共鳴？

（以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。）

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

本課知識(shí)體系

多種寫作手法的運(yùn)用外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫作特點(diǎn)：

1、文藝筆調(diào)

2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3、擬人手法的運(yùn)用

4、通過(guò)比較來(lái)寫

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙。

出示投影片（昆蟲）。

這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎？法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧。（板書課題）

下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)

檢查預(yù)習(xí)

1、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些？

（作者：法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家選自《昆蟲的故事》）

2、給下列字注音、解詞（投影出示）

注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

解釋：喧囂

弱肉強(qiáng)食

整體感知

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考下列問(wèn)題：

1、概括課文內(nèi)容

2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字？都有什么意義？

3、體會(huì)作者的思想感情

研讀思考（四人小組討論）

下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問(wèn)題組）

1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野？

2、田野里上演了哪些節(jié)目？

3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征。

4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習(xí)性？重點(diǎn)寫了哪方面？

5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

（1、抓住外形特征和生活習(xí)性。2、仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過(guò)比較手法突出特征。）

揣摩語(yǔ)言

從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)，最傳神的語(yǔ)句，并請(qǐng)說(shuō)出理由。

運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切形象、生動(dòng)傳神，突出事物的特征。

作業(yè)

搜集蝴蝶的材料，運(yùn)用今天所學(xué)寫動(dòng)物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

年級(jí)學(xué)科初一語(yǔ)文

共兩課時(shí)

第二課時(shí)課型新授課

1、究研討課文內(nèi)容

2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

二次備課

1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫，提問(wèn)詞義。

蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

2、問(wèn)作者；本文作者（）是（）國(guó)（）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（）。

3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

學(xué)生默讀課文思考回答。

（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

（明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）

5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

（明確：通過(guò)細(xì)致的。觀察。）

6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

7、最后一段寫什么內(nèi)容？

（和睦共居）

8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

（明確：作比較舉例子

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

追捕蟬

鷹

同類相食

螳螂

蟈蟈的特點(diǎn)

比較對(duì)象

叫聲

蟬

喜歡吃肉

螽斯

9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

擬人手法：使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫？

學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。

造句練習(xí)：

擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

2、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

法布爾

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡(jiǎn)介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛(ài)（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

螽斯（）窸窣作響（）萵苣()

三、解釋并造句

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語(yǔ)言品味：

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

5）、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫作特色。

寫作特色：

文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。

比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

第二課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語(yǔ)言，2、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、語(yǔ)言運(yùn)用：

聽(tīng)寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

評(píng)講練習(xí)卷

二、課外拓展

《三級(jí)講練》p62第二題。

三、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

四、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教學(xué)反思：