作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意。

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

“小兔氣憤地說(shuō)?！?/p>

“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?/p>

“野豬刨坑，大象栽樹?！?/p>

“溪水變成渾渾的了?！?/p>

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)情況。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。

我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過(guò)“動(dòng)”來(lái)感受歌曲的歡快，但是后來(lái)證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。

音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

生字卡片、教學(xué)掛圖

1、大自然里除了有會(huì)上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。

出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。

2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。

9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么不知道的?

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來(lái)的?

4、小組討論，全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀句子。

(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。

(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來(lái)以后吃?！?6、大聲流利讀1——4自然段。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、思考：小青蟲到哪里去了?

板書設(shè)計(jì)：

13、簍里的青蟲

卵——青蟲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

1、讀生字、詞。

2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?

1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。

2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰(shuí)來(lái)告訴小黃雞。

3、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程到底分為哪幾步?找一找，說(shuō)一說(shuō)。

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗讀全文。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、小青蟲到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞。

4、《同步訓(xùn)練》13課。

5、預(yù)習(xí)14課。

板書設(shè)計(jì)：

13、簍里的青蟲

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫束等12個(gè)字

2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3．通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來(lái)發(fā)生了哪些變化。

2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。

3．簡(jiǎn)單課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對(duì)北京有什么印象。（啟發(fā)學(xué)生回憶，老師概括描述《北京》一課）

2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片及近年來(lái)的巨大變化。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料，體會(huì)，有搜集圖片的上臺(tái)展示，并簡(jiǎn)要介紹）

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）

1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。

3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。（教師巡視指導(dǎo)）

4．多種形式檢查識(shí)字情況。

（組織學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字情境）

5．寫字指導(dǎo)

（指導(dǎo)束、單、勾、奪、府、宮6個(gè)字，遵循一看二寫三對(duì)照的原則，指導(dǎo)寫正確寫美觀。

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考

（1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來(lái)寫的？

（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（根據(jù)學(xué)生回答，按順序板書天安門、長(zhǎng)安街、廣場(chǎng)四周立交橋、商業(yè)街、故宮輝煌明亮）

2．回讀全文，感受、輝煌、明亮

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句。

2．齊讀課文

二、精讀課文，深入理解

1．讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪個(gè)自然段寫北京城特別美。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）

3．指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

4．組織合作學(xué)習(xí)第三五自然段及理解詞句。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住猶如道道彩虹這個(gè)比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住照明燈、草坪燈等，體會(huì)燈的形狀和色彩，體會(huì)街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合煥然一新、五光十色體會(huì)如白晝一般也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)古老的故宮為什么變得年輕了？這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住倒映、銀光閃閃等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。

6．齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）

三、積累運(yùn)用

給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。（教參p69高大的建筑物）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語(yǔ)或句子的意思。

《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單街；古老的的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過(guò)多媒體技術(shù)，聯(lián)系生活場(chǎng)景，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而享受到了審美的樂趣。

一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)孩子對(duì)北京了解甚少，我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在讀中領(lǐng)悟詞句的意思；在讀中升華了情感；在讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。本著以人為本的教學(xué)理念，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō)，大家說(shuō)，討論說(shuō)等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說(shuō)、之中學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑。

三、圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)含義，突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的，我就采用了，每講一個(gè)景點(diǎn)，就出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生指著圖片，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出，如：華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、等詞，用圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，大大減輕了難點(diǎn)。本節(jié)課，把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái)，發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)自豪感

課堂上，我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么你想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)什么這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國(guó)、熱愛北京的美好感情。感受到祖國(guó)日新月異的變化，為我們是中國(guó)人而自豪。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學(xué)生匯報(bào)、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點(diǎn)。

“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長(zhǎng)出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。

4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個(gè)耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過(guò)讀，你有沒有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這篇課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文

四．教學(xué)生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長(zhǎng)，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

（）（）（）

badiaogegelishuchenggong

（）（）（）（）

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學(xué)生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1．自由組合來(lái)表演課本劇。

2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）

四、小結(jié)。

1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。

烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個(gè)耐心嗎？

你沒有這個(gè)耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

三、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話寫下來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)：

22．猴子種果樹

烏鴉-梨五杏四-拔

喜鵲-杏四桃三-拔

杜鵑-桃三櫻二-拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來(lái)了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫過(guò)信，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信？

2、交流信的內(nèi)容。（自愿）

3、了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩(shī)歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文大意：

“我”學(xué)會(huì)了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過(guò)寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語(yǔ)。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

（交流中教學(xué)“雛”字。）

（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說(shuō)具體；隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。）

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

四、讀詩(shī)總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩(shī)歌創(chuàng)作：“我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來(lái)），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

這是一篇敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。

文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)“聞名中外”，說(shuō)明鳥島的影響之大，所以來(lái)鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說(shuō)明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說(shuō)明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來(lái)。第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。

文章重點(diǎn)介紹了鳥飛來(lái)的時(shí)候和鳥島最熱鬧的時(shí)候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn)，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來(lái)，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個(gè)名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島?！笔且痪渑袛嗑?，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來(lái)體會(huì)雙重意思。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

一、教材分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂，你們想聽聽嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識(shí)字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句。

3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。

7、白板出示生字、詞語(yǔ)，

加拼音讀，

去拼音讀，領(lǐng)讀

開火車讀，

指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。

抽查個(gè)別同學(xué)

8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書“中華人民共和國(guó)”

3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字

（神州、九州、華夏、中華）

4、教師介紹這些名字的由來(lái)

神州、華夏

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？

（都是三個(gè)字）

7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？

指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。

4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。

7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。

2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。

3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

6、提問：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？

7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。

10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。