每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇一

會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用

時(shí)間。

二、說(shuō)教法

（一）、導(dǎo)入新課：

(二)、講授新課

有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。

問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學(xué)生回答：略

1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？

先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

2、用“分”計(jì)時(shí)。

先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

學(xué)生交流匯報(bào)

活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？

活動(dòng)過(guò)程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。

家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。

學(xué)生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習(xí)

完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

（四）、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇二

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。

2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。

面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。

教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

活動(dòng)一 我的變化

活動(dòng)二 我的收獲

活動(dòng)三 我的遺憾

活動(dòng)四 我印象最深的人或事

活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>

老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。

老師導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。

該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。

要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。

成長(zhǎng)紀(jì)事

1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；

2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；

3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇三

各位評(píng)委老師：

大家好！

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。自強(qiáng)不息是小到個(gè)人，大到社會(huì)發(fā)展的生生不息的動(dòng)力源泉。對(duì)于殘疾人這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，生理的殘疾帶來(lái)了巨大的生理不便和心靈創(chuàng)傷，自強(qiáng)不息又有著特殊而重要的涵義。

《自強(qiáng)不息》是全日制聾校八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材思想政治第一冊(cè)第二十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強(qiáng)不屈，自立自強(qiáng)，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績(jī)的事跡。

本課的'主要編寫(xiě)意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息的教育，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強(qiáng)者，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，搏取生命的精彩。

由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實(shí)驗(yàn)教材，不僅教材編寫(xiě)理念落后，編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽地挖掘、取舍，進(jìn)行師本開(kāi)發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。

教師的師本開(kāi)發(fā)主要有以下幾種方式：

1、舍棄。即去掉教材中不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容；

2、添加。即添加新的時(shí)代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容；

3、改造。即對(duì)原來(lái)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和變化。

七年級(jí)的聾生在年齡上達(dá)到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認(rèn)知能力，但認(rèn)知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認(rèn)知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各不相同，殘疾學(xué)生之間的個(gè)別差異較之健全學(xué)生要更大、更復(fù)雜。

根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“自強(qiáng)不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強(qiáng)不息，一樣可以成為生活的強(qiáng)者。

（二）情感目標(biāo)：

1、欣賞、敬佩有自強(qiáng)不息精神的人。

2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。

（三）行為目標(biāo)：

做到從身邊小事做起，身殘志堅(jiān)，奮發(fā)向上。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇四

本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類(lèi)應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

重點(diǎn)：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗

難點(diǎn)：

1、 人的生命是獨(dú)特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）明確目標(biāo)-

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。

1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)

（3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶

2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級(jí)展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試

為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇五

本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私?！?/p>

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。

確定依據(jù):

從認(rèn)識(shí)上講，長(zhǎng)久以來(lái)，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)常看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。

2、情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、合作交流。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的交流。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1、討論法:針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”，所以主要采用討論法。

2、問(wèn)題教學(xué)法:在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情景教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗(yàn)教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識(shí)。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問(wèn)：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

生：回答，略

設(shè)計(jì)目的：以學(xué)生熟悉的兒童歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，拿出學(xué)生的一封信，簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，“我想拆開(kāi)這封信了解這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因，可以嗎”？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，導(dǎo)入新課——人人有隱私。

2、暢所欲言

1）、“隱私就是丑事”的說(shuō)法正確嗎？為什么？

2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設(shè)計(jì)目的：這些是學(xué)生比較熟悉的事情，但同時(shí)也是模糊的問(wèn)題，從學(xué)生的思維實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生尋找問(wèn)題、探求問(wèn)題的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍，并讓學(xué)生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對(duì)隱私的模糊認(rèn)識(shí)。

3、今日說(shuō)法

師：現(xiàn)代社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能給人們正常社會(huì)生活帶來(lái)煩惱。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師：1）、設(shè)想一下，在浴室被偷拍后，對(duì)他以后的生活有什么影響？

2）、看了這段視頻，你有何感想？

3）、你如何評(píng)價(jià)在浴室安裝攝像頭的行為？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

生：回答，略

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)這個(gè)視頻分析，讓學(xué)生了解保護(hù)隱私對(duì)個(gè)人的重要意義；感受到在信息社會(huì)，人們渴望對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權(quán)的含義。

（多媒體顯示）

隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

4、實(shí)話實(shí)說(shuō)

過(guò)渡：剛才我們分析了社會(huì)中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學(xué)校中，看看家庭學(xué)校中對(duì)隱私的關(guān)注程度。

師：1）、在家庭、學(xué)校里，存在哪些侵犯你個(gè)人隱私的現(xiàn)象？

2）、你怎樣看待家長(zhǎng)、老師侵犯你隱私的行為？

3）、你認(rèn)為家長(zhǎng)、老師的這種行為會(huì)帶來(lái)什么影響？

4）、你偶爾或者無(wú)意間有侵犯過(guò)別人的隱私？結(jié)果如何？

生：回答，略（在這個(gè)環(huán)節(jié)，自然而然解決導(dǎo)入提出的問(wèn)題：能否拆學(xué)生的信件）。

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對(duì)話法、問(wèn)題教學(xué)法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學(xué)生的實(shí)際生活，教師要及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)話實(shí)說(shuō)的空間，通過(guò)學(xué)生的自我反思，使其明白保護(hù)自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，補(bǔ)充對(duì)隱私權(quán)的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，讓學(xué)生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。

2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無(wú)搜查證的情況下，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。

3）、小王在存款的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過(guò)程。

4）、個(gè)別學(xué)校為更好的管理學(xué)生,在學(xué)校操場(chǎng)、出入口安裝了監(jiān)視器。

5）、李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。

6）、公安機(jī)關(guān)在破案過(guò)程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白如果個(gè)人私事與社會(huì)公共利益有關(guān)，則不屬于隱私，不受法律保護(hù)，以此加深對(duì)隱私權(quán)的全面理解。

6、法律導(dǎo)航

師：我國(guó)有哪些保護(hù)公民個(gè)人隱私的法律規(guī)定？

生：列舉憲法、刑法、未成年人保護(hù)法、民法……

生：沒(méi)有

師：對(duì)，我國(guó)目前的法律中還沒(méi)有將隱私權(quán)作為一個(gè)獨(dú)立的人格權(quán)明確提出來(lái)，所以隱私權(quán)還是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的立法（過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)）

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識(shí)了解保護(hù)隱私的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設(shè)問(wèn)（聽(tīng)到或看到隱私權(quán)三個(gè)字了嗎？），學(xué)生疑惑并思考著，教師將我國(guó)法律目前情況一筆帶過(guò)。這部分內(nèi)容教材上沒(méi)有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學(xué)生對(duì)其自身不懂得但一點(diǎn)即可明白的知識(shí)具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設(shè)問(wèn)，同時(shí)，這樣也可以很自然地過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

7、模擬立法

讓學(xué)生小組合作，模擬制定有關(guān)隱私保護(hù)的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來(lái)派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學(xué)生參考：參考：美國(guó)芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當(dāng)事人允許，禁止對(duì)其進(jìn)行拍照。對(duì)違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

學(xué)生展示自己制定的條文，略

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個(gè)小組將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，通過(guò)一節(jié)課中的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，到最后的動(dòng)手，綜合利用多個(gè)身體機(jī)能，學(xué)生能夠更好地內(nèi)化知識(shí)。

本課總結(jié)：每個(gè)人都有自己的隱私，保護(hù)個(gè)人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專(zhuān)門(mén)保護(hù)公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開(kāi)辟一條維權(quán)通道。

我注重簡(jiǎn)單、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生能夠理解掌握。

道德

隱私隱私權(quán)

法律

各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，力爭(zhēng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇六

本課圍繞教學(xué)目的，貫徹知行結(jié)合的原則，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣及關(guān)心體貼父母，主動(dòng)做好父母“小幫手”的思想感情。

通情達(dá)理是本課所追求的目的之一。通過(guò)總結(jié)上節(jié)課《從小愛(ài)勞動(dòng)》，導(dǎo)出：“一個(gè)勤勞的好孩子，不僅在學(xué)校里要積極參加各種勞動(dòng)，在家里也要積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)做家務(wù)事”。這樣不僅順理成章地導(dǎo)入新課，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)勞動(dòng)”含義的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而通過(guò)觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生自行得出為什么要學(xué)做家務(wù)事的道理。再結(jié)合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關(guān)心自己健康成長(zhǎng)，實(shí)在很辛苦的事例，激發(fā)孩子們要學(xué)做家務(wù)事，減輕父母負(fù)擔(dān)的情感。

聯(lián)系實(shí)際是本課追求的目的之二。在課前教師進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，了解到孩子們?cè)趯W(xué)做家務(wù)事的過(guò)程中遇到的最大困難有二：一是家長(zhǎng)的阻撓，二是沒(méi)有堅(jiān)持性。針對(duì)這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。

學(xué)生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自行得出結(jié)論，明白道理；通過(guò)學(xué)生之間交流父母辛苦的事例，自發(fā)地激起內(nèi)心的情感；通過(guò)學(xué)生示范，自行學(xué)會(huì)家務(wù)本領(lǐng)；通過(guò)觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問(wèn)題的方法，達(dá)到自己教育自己的目的。

以上是我們本課嘗試達(dá)到的目的，望批評(píng)指正。

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思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇七

認(rèn)知：

1.知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2.比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1.喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2.愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：

（1）不隨地吐痰；

（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；

（3）不在墻上涂抹亂畫(huà)。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“遵守公德”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很是必要。環(huán)境指周?chē)牡胤剑藗兩钪車(chē)牡胤骄褪侨松畹沫h(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來(lái)保持，這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國(guó)人民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生教育，還應(yīng)從人類(lèi)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系這一高度來(lái)看。保護(hù)環(huán)境是世界性的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)思想品德課在六年級(jí)要專(zhuān)門(mén)講環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡(jiǎn)單，但是，教育者要站在保護(hù)地球、保護(hù)人類(lèi)家園的高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育。

一年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生已有直接感受，隨父母到公共場(chǎng)所，對(duì)這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過(guò)。目前，我國(guó)有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好，有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差，有的人環(huán)境意識(shí)很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，教育小學(xué)生分清是非，從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣十分必要。

1.本課屬于遵守公德教育，教學(xué)中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發(fā)學(xué)生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家，大家都做了，每個(gè)人才能受益。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)為大家，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2.本課教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)清潔，愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的意義過(guò)程中，使學(xué)生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。

3.本課教學(xué)還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如倒土?xí)r不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導(dǎo)學(xué)生保持教室和校園以及周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。

4.教師要采用一年級(jí)小學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)法，如錄像、電腦制作的小動(dòng)畫(huà)、放大圖片或投影等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情趣中自主地學(xué)習(xí)。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇八

本課是在國(guó)情國(guó)策教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)的教育，是第五課的教學(xué)重點(diǎn)。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)國(guó)情，理解國(guó)策，就必須了解我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的國(guó)際環(huán)境。其次，本課也是全書(shū)一處介紹國(guó)際形勢(shì)的框題，在全書(shū)中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，強(qiáng)權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

由于初中學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問(wèn)題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識(shí)不到實(shí)質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清強(qiáng)權(quán)主義的實(shí)質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

初三學(xué)生思維的獨(dú)立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進(jìn)行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨(dú)立思考問(wèn)題時(shí)仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、補(bǔ)充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)。

本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時(shí)綜合運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)方法、交流歸納的'方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變。

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問(wèn)題。承上啟下，使學(xué)生能把國(guó)內(nèi)問(wèn)題和國(guó)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

（1）、社會(huì)主義發(fā)展的必由之路是什么？

（2）、我國(guó)為什么要對(duì)外開(kāi)放？

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思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇九

(一)、說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。因此處于十分關(guān)鍵的地位。

(二)、學(xué)情分析：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨(dú)尊，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。

(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。

能力目標(biāo)：初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：合作共享

教學(xué)難點(diǎn)：正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀

(一)、說(shuō)教法：情景教學(xué)法，本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過(guò)幾個(gè)連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。討論法，在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。

(二)、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)龜兔賽跑的故事通過(guò)幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫(xiě)等形式把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

(三)、課時(shí)安排1課時(shí)

導(dǎo)入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動(dòng)形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽(tīng)了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)

教師引導(dǎo)：兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式，社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。

學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

反文：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)

教師引導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，結(jié)果可能會(huì)有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí)，又如“兔子因?yàn)楦忻?，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導(dǎo)，課前要有所準(zhǔn)備，并要?dú)w納總結(jié)，注意學(xué)生的思想傾向，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)

教師補(bǔ)充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果，于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思：選擇一些崎嶇的山路，結(jié)果自然如兔子所愿。

可能二、接下來(lái)，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達(dá)終點(diǎn)之前，必須要經(jīng)過(guò)一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過(guò)河去，并贏得比賽的勝利。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

(此活動(dòng)通過(guò)上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ)，教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的，從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)

教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒(méi)有沾沾自喜，而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng)，并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn)：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時(shí)，則烏龜馱著兔子游過(guò)河。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的升華讓師生互動(dòng)，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系，多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀，從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)

小結(jié)：本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀：競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙，阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng)，從長(zhǎng)期來(lái)看，參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達(dá)到更高的境界。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，使自己的利益相關(guān)人都獲得成功，才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng)：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關(guān)人的尊重，從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例，用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇十

《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)《品行與社會(huì)》課本第二單元的第一個(gè)話題。新課標(biāo)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品行的形成與社會(huì)性生長(zhǎng)是在種種運(yùn)動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生本身去視察、體驗(yàn)、感悟，讓孩子們?cè)谏钪刑骄?，在探究中發(fā)明人的生活離不開(kāi)情況，從而開(kāi)端樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與本事目的：通過(guò)觀察等運(yùn)動(dòng)相識(shí)本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。

2、品行與舉動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成開(kāi)端的生態(tài)情況意識(shí)，明確掩護(hù)情況是每小我的責(zé)任，能為掩護(hù)情況作力所能及的事變。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活得周?chē)巳祟?lèi)以外，還有很多動(dòng)植物，他們同樣有生命！是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，對(duì)人類(lèi)起到很好的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)人的重要性。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、搜集人與動(dòng)植物的圖片、焦作風(fēng)光圖片。

2、搜集人與動(dòng)植物，陽(yáng)光、空氣、水的有關(guān)的資料。

學(xué)生：

1、觀察我們周?chē)心男﹦?dòng)植物記下來(lái)。

2、搜集動(dòng)植物的圖片。

3、搜集陽(yáng)光、空氣、水與人的關(guān)系的資料。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”根據(jù)新課標(biāo)的要求以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們采用學(xué)生自主自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科間的整合，限度調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng)意的生活。

課時(shí)安排：

1、全課計(jì)劃三課時(shí)完成。

2、本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入

小朋友，我們都有自己的媽媽?zhuān)覀冊(cè)趮寢尩膽驯Ю锝】档爻砷L(zhǎng)，那么誰(shuí)能談?wù)勛约旱膵寢專(zhuān)科鋵?shí)，在我們的身邊還有一個(gè)地球媽媽?zhuān)纱耍胝n題《我們的大地媽媽》。

興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此我從學(xué)生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2、匯報(bào)交流課前調(diào)查結(jié)果

慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類(lèi)找了很多朋友，這就是周?chē)膭?dòng)植物，你知道有哪些動(dòng)植物？把你搜集到得結(jié)果趕快告訴大家吧。然后學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)代表性的幾種動(dòng)植物，為后面探究人與動(dòng)物的關(guān)系埋下伏筆。

圍繞學(xué)生搜集的資料具體匯報(bào)人與動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言交流課前搜集的信息。

既然動(dòng)植物人類(lèi)有這么大的關(guān)系，我們?nèi)绾闻c他們相處呢？（出示圖片）使學(xué)生知道動(dòng)植物是人類(lèi)的好朋友。然后組織學(xué)生交流討論如果在我們生活里，沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物、沒(méi)有小鳥(niǎo)小魚(yú)等動(dòng)物，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？誘發(fā)學(xué)生思考營(yíng)造一種民主和諧寬松的口語(yǔ)交際氛圍，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)指出的讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材中的場(chǎng)景對(duì)話，學(xué)生與課本中的形成對(duì)話。

師：是啊，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)給我們和諧相處，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開(kāi)的？我們是誰(shuí)呢？讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)區(qū)猜想，從而更加認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、水、空氣的重要性。

3、聯(lián)系焦作風(fēng)光，激發(fā)情感

剛才我們欣賞了大自然的風(fēng)光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)大家愛(ài)談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4、畫(huà)畫(huà)，抒發(fā)感想

《品德與生活》提倡回歸生活，實(shí)現(xiàn)課表里的接洽，學(xué)科間融和，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，我實(shí)時(shí)讓孩子們畫(huà)一畫(huà)我眼中的優(yōu)美故里。

5、課外拓展，做好鋪墊

我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿盈高興，但是生活中許多人不把他們當(dāng)做朋友，隨意亂捕亂殺動(dòng)物，亂砍亂伐植物，可寫(xiě)請(qǐng)大家搜集有關(guān)情況污染的圖片資料。

小結(jié)：優(yōu)美的情況大家愛(ài)，優(yōu)美的故里離不開(kāi)清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動(dòng)植物，他們都是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該與他們調(diào)和相處，讓我們攜起手，配合掩護(hù)我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇十一

教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號(hào)），請(qǐng)四名學(xué)生并叫他們?cè)谛〖埰瑢?xiě)上“知識(shí)就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(zhǎng)、課代表）上來(lái)辨認(rèn)?？雌涞淖舟E是否相同。

教師：你認(rèn)出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？

學(xué)生１：好象是張三的。

教師：難道你就不能肯定嗎？

學(xué)生２：不！是李四的。

學(xué)生1：不可能的，就是張三的。

教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請(qǐng)下去。

教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯(cuò)誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯(cuò)誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯(cuò)誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說(shuō)。

（一些重大發(fā)明先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）

教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標(biāo)本。

學(xué)生：小組活動(dòng)（觀察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）

學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。

（通過(guò)觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類(lèi)獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

學(xué)生：人類(lèi)具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。

教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)智慧的詩(shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）

學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼人也可以飛上藍(lán)天；

學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；

學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；

學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；

學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的。詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。

教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？

學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。

教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？

學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。

學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。

…………

教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。

學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）

教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝福“祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者。”

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇十二

1、本課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定：

本課題要求學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，新中國(guó)成立后形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族 ?關(guān)系，處理民族 ?關(guān)系堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、和各民族共同繁榮的原則。學(xué)習(xí)這一框是我們學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度和宗教政策的前提，同時(shí)處理民族 ?關(guān)系的原則也是我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

了解我國(guó)的民族概況、懂得我們偉大的祖國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的，理解我國(guó)新型民族 ?關(guān)系，處理民族 ?關(guān)系的原則及其相互關(guān)系以及如何鞏固新型的民族 ?關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：

我國(guó)解決民族 問(wèn)題的原則，堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)，適合我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的觀念，逐步自覺(jué)地承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族 ?關(guān)系的使命。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及其依據(jù)：處理民族 ?關(guān)系的基本原則。

把它當(dāng)作重點(diǎn)是因?yàn)橹挥辛私饬颂幚砻褡?問(wèn)題的基本原則才能更好的理解國(guó)家在民族地區(qū)實(shí)行的大政方針，才知道在生活中運(yùn)用處理民族 ?關(guān)系的原則來(lái)處理民族 問(wèn)題。

把它當(dāng)作難點(diǎn)是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生幾乎沒(méi)接觸過(guò)少數(shù)民族，學(xué)生即沒(méi)有理論基礎(chǔ)，又沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)上講解，學(xué)生較難理解。

我認(rèn)為，要做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和要求，就必須準(zhǔn)確地分析學(xué)情。

本課內(nèi)容所教授的對(duì)象是高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思想活動(dòng)具有多變性、可塑性等特點(diǎn)，并初步掌握了一定的歷史、地理和政治基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，認(rèn)知能力和水平處在不斷上升的階段，并且在長(zhǎng)期的培養(yǎng)下自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考和有較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這些學(xué)情為學(xué)法的指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為促進(jìn)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展。本節(jié)課以講授法為主，因?yàn)橹v授法能最廣泛地面對(duì)全體學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；并輔之以情景導(dǎo)入法、合作探究法、討論法等。

情景導(dǎo)入法有助于學(xué)生較快的進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；顒?dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

學(xué)法指導(dǎo)上我主要是突出“實(shí)踐”和“實(shí)用”兩個(gè)原則。因?yàn)樽钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，而方法的價(jià)值在于運(yùn)用。

因而在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是著眼于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，指導(dǎo)學(xué)生遵循認(rèn)知的規(guī)律，通過(guò)自主探究法，討論學(xué)習(xí)法和分析歸納法來(lái)掌握知識(shí)。

自主探究法：

在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。

分析歸納法：

通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。

總結(jié)反思法：

將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。

【情景引入】（5分鐘左右）

在上課前讓同學(xué)們看《走進(jìn)西藏》的視頻。視頻展現(xiàn)了建國(guó)前貧困落后的西藏和建國(guó)后現(xiàn)代的西藏的對(duì)比，讓同學(xué)們思考“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說(shuō)明了什么？”

導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂，思考題設(shè)下懸念，以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲望。

【講授新課】（34分鐘左右）

一、我國(guó)社會(huì)主義民族 ?關(guān)系的建立（6分鐘左右）

（一）我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家

通過(guò)在多媒體屏幕上展示各少數(shù)民族的圖片，接著提出一個(gè)討論題：“漢族人口占了我國(guó)人口的絕大多數(shù)，所以我們的祖國(guó)是漢族人的祖國(guó)。”后讓同學(xué)們結(jié)合自己的歷史、地理和政治等相關(guān)知識(shí)分組討論來(lái)反駁這個(gè)觀點(diǎn)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族的國(guó)家。

提示：各族人民共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)遼闊的疆域

各族人民共同發(fā)展了祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化

各族人民共同捍衛(wèi)了祖國(guó)的獨(dú)立和尊嚴(yán)

各族人民共同參加了推翻“三座大山”的革命，創(chuàng)立了新中國(guó)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過(guò)圖片展示，學(xué)生直觀的了解我國(guó)的民族概括，加深印象。通過(guò)問(wèn)題的討論有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和所學(xué)內(nèi)容的掌握。

（二）我國(guó)新型的民族 ?關(guān)系

通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“我國(guó)在長(zhǎng)期的民族融和中形成了什么樣的民族 ?關(guān)系呢？”引出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)展示圖片（舊社會(huì)、新社會(huì)民族 ?關(guān)系對(duì)比），讓同學(xué)們了解我國(guó)的新型民族 ?關(guān)系：平等、團(tuán)結(jié)、互助。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

問(wèn)題引出知識(shí)點(diǎn)，設(shè)下懸念，過(guò)度自然。通過(guò)新舊社會(huì)民族 ?關(guān)系的對(duì)比了解我國(guó)新型的民族 ?關(guān)系，有利于加深理解，易于掌握。

二、處理民族 ?關(guān)系的原則 （24分鐘左右）

這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在講授新課的過(guò)程中要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，

（一）民族平等 （8分鐘）

這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，先對(duì)其含義、原因和地位等進(jìn)行講解，然后通過(guò)展示參加全國(guó)人大的少數(shù)民族代表和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)少數(shù)民族代表的圖片及少數(shù)民族和少數(shù)民族人大代表在全國(guó)所占的比例來(lái)體現(xiàn)我國(guó)的民族平等原則。最后，通過(guò)對(duì)“在我國(guó)，堅(jiān)持民族平等原則與對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾？”問(wèn)題的回答加深學(xué)生對(duì)這一原則的理解。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用兩個(gè)事例讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，最后對(duì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性問(wèn)題的回答，鞏固了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓學(xué)生更好地了解到我國(guó)的大政方針。將所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)際。

（二）民族團(tuán)結(jié)（8分鐘）

這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，先對(duì)民族團(tuán)結(jié)的含義、原因和地位進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，然后通過(guò)時(shí)任江西省委書(shū)記孟建柱同志與南昌十七中的藏族同學(xué)一起喜迎藏歷木雞新年和各省市對(duì)西藏對(duì)口支援的材料加深學(xué)生的深刻印象，最后一個(gè)思考題“我們?cè)鯓涌创_3 14暴動(dòng)和烏魯木齊7 5事件？”結(jié)束本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用兩個(gè)事例讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。通過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題分析以便于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，理解國(guó)家對(duì)這一民族分裂活動(dòng)采取措施的正當(dāng)性和合理性。將所學(xué)運(yùn)用于生活。

（三）各民族共同繁榮（8分鐘）

這是本節(jié)課的最后一個(gè)重點(diǎn)，與前面類(lèi)似，先對(duì)其含義、原因和地位進(jìn)行講解，然后通過(guò)一組西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)和我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例讓我國(guó)加深對(duì)這一原則的了解，最后，通過(guò)“探究我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的意義？”這一問(wèn)題加深我們對(duì)西部大開(kāi)發(fā)這一政策的了解，同時(shí)加深了我們對(duì)各民族共同繁榮這一原則的理解。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，后用一組數(shù)據(jù)講解非常直觀，同時(shí)具有很好的說(shuō)服力，而我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例也是結(jié)合我省實(shí)際，較貼切我們的生活，從而加深學(xué)生的理解。通過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題的回答鞏固了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓學(xué)生更好地了解到我國(guó)的大政方針。做到理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。

三個(gè)原則之間不是孤立的，因此我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三原則間的關(guān)系。以便更好的了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學(xué)們綜合運(yùn)用三原則處理民族 問(wèn)題的能力。

三者互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)民族平等和民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。

三、珍惜、鞏固、發(fā)展社會(huì)主義民族 ?關(guān)系（4分鐘左右）

這主要是使學(xué)生能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)作為漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生各應(yīng)怎樣珍惜、鞏固、發(fā)展社會(huì)主義民族 ?關(guān)系？讓學(xué)生尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。將所學(xué)用到生活中，轉(zhuǎn)化為所用。讓學(xué)生能夠正確處理民族 ?關(guān)系。最后有老師總結(jié)，在思想上和行動(dòng)上應(yīng)該怎樣做。為學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

【課堂鞏固】（2分鐘左右）

用兩個(gè)練習(xí)題來(lái)鞏固今天的所學(xué)內(nèi)容，借助習(xí)題，對(duì)習(xí)題加以適當(dāng)引申， 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

1．“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家?！边@句歌詞表明我國(guó)（ ）

a．各民族的獨(dú)特文化都得到尊重

b．當(dāng)前已不存在民族 問(wèn)題

c．各民族發(fā)展的不平衡已經(jīng)清除

d．各民族完全平等

2． “國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，則政通人和，百業(yè)興旺；國(guó)家分裂，民族紛爭(zhēng)，則喪權(quán)辱國(guó)，人民遭殃?！边@句話不能反映的是 （ ）

a．加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

b．各民族的大團(tuán)結(jié)是我國(guó)統(tǒng)一繁榮昌盛的重要保證

c．民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族 ?關(guān)系的基本政策

d．維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)

【課后思考】（2分鐘左右）

針對(duì)西藏民族改革50年這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了一道思考題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，分析正確地處理民族 ?關(guān)系在西藏民主改革50年來(lái)取得了巨大的成就中的貢獻(xiàn)。

【課堂小結(jié)】（2分鐘左右）

課堂小結(jié)，可以把課堂所學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的、整體的認(rèn)識(shí)。最后在一首《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中歡快的結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上，我都使用了大量的素材，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。

思想品德說(shuō)課稿五分鐘篇十三

（一）、分析教材的地位與作用

我說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“春天來(lái)了”主題四《春天的盛會(huì)》。通過(guò)前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)春天的各種變化。也由于兒童已經(jīng)歷過(guò)秋天的活動(dòng)，這樣，他們通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)更直觀地體驗(yàn)到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)探索的興趣，并在親自動(dòng)手、直接體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)展初步的科學(xué)觀察和探究能力。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

品德源于生活，兒童的道德品質(zhì)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。只有源于兒童實(shí)質(zhì)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知?；谶@一新理念以及對(duì)教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)之情。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和情感。

行為與習(xí)慣：

1、愛(ài)護(hù)大自然。

2、樂(lè)于創(chuàng)作的習(xí)慣。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。

2、懂得一些收集資料的方法。

3、懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、嘗試用多種方法進(jìn)行探究、感悟活動(dòng)。

2、能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，采用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)春天的體驗(yàn)。

難點(diǎn)：如何在活動(dòng)中獲得新知識(shí)、新體驗(yàn)、新能力。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。生活化的品德課堂強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”，主張讓學(xué)生“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”。基于這一點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)兒童自我展示的空間，指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)

.（2）采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量

2、教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；

（2）懂得一些收集資料、整理的方法。

（3）在活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、分組活動(dòng)積極參與。

3、匯報(bào)展示，分享成果。

4、師生共舞，樂(lè)在其中。

合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的活動(dòng)中探究，積極合作和交流，最終達(dá)成共識(shí)。

最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔美觀而力求突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)