作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

路旁的橡樹教案篇一

原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問題，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)略讀方法要求，提出如下修改意見。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，能說“課文講了一件什么事”；能舉例說說“對(duì)這一件事的看法”，體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心。

略讀課類似自學(xué)課，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性。

二、指導(dǎo)過程

（一）指導(dǎo)自學(xué)

（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

三、作業(yè)

具體學(xué)案詳見《三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》

由此設(shè)想，教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫學(xué)案，甚至直接應(yīng)用，關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié)。

附原教案

路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。

教學(xué)過程：

一、討論：

六年前，杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候，引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議：

（出示：兩棵樹？400萬）

值得嗎？

（補(bǔ)充材料：）　2000年5月，就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的時(shí)候，杭州傳媒拋給了杭州人一個(gè)樹與路孰輸孰贏的話題，擊起滿城千層浪。保樹派認(rèn)為：“高架橋的壽命能有幾十年?古樟樹已經(jīng)活了幾百年呀。我們的城市不能只有鋼筋水泥，毀綠破綠就是對(duì)城市的破壞對(duì)人民的犯罪。”保路派則說：“從杭州整體城市規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來看，這兩棵大樟樹可以遷移，這叫不破不立。樟樹和高架路，應(yīng)該說是芝麻和西瓜的關(guān)系，不能因小失大?！备惺忻窠ㄗh：“如果是錢的問題，我們可是募捐。”

傳媒的市民熱線打爆了，杭州市12345市長(zhǎng)熱線也是人聲鼎沸，熱烈之余無人提及美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格在游北京天壇公園時(shí)的感慨：“以美國(guó)科技實(shí)力，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)很容易地復(fù)制出你們的寰丘和祈年殿。但復(fù)制這些古樹，卻必須用上千年的時(shí)間才能完成?！?/p>

二、讀文

(過渡:有這樣一篇文章也是講人和樹的故事,你們讀過嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹

(*這表示什么?)

讀書有很多種方法:有些文章要細(xì)嚼慢咽叫精讀,有些要了解大意,叫略讀,有些只要收集一些信息,叫瀏覽.這篇課文我們就粗略的來讀讀.

(二)讀閱讀提示:出示:讀讀課文,說說課文講了一件什么事,再交流一下這件事情的看法.

(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來學(xué)這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確、讀通順，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號(hào)。

2、 哪些句子比較難讀，但你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你來試一試。

3、 同學(xué)們有疑問嗎？

（橡樹、馬蹄形、楔子）

（? 四）默讀課文，請(qǐng)你說說課文講了一件什么事？

（學(xué)生概括）

（五）（過渡語：？？？）

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。

“橡樹也不可以改?！惫と藗冋f。

a；“計(jì)劃”怎樣？請(qǐng)劃劃句子，要?jiǎng)澩暾?/p>

交流，引導(dǎo)用自己的話說完整。（從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直）

b為什么計(jì)劃不可以修改？

（理解、讀上述句子——為難、高興）

所以，計(jì)劃是不可以修改的！

c：可是，樹呢？（不能砍）為什么？（學(xué)生找句子回答）

（高高的挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像草原上的哨兵）

重點(diǎn)：我們說，什么是草原上哨兵？誰想到了這樣的哨兵？

（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

d；這位哨兵挺立了多少年？

重點(diǎn)：經(jīng)歷過些什么，才長(zhǎng)得如此高大、粗壯？（誰加上自己想到得來說說）

句式：在（? ）中，這棵橡樹高高（ ）

e：挺立在你面前的，只是一棵橡樹嗎？是什么？

（守護(hù)神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等）

f；為什么你們把它比作人？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對(duì)話，進(jìn)入角色：

1、計(jì)劃是不能改的，計(jì)劃上這樣寫：從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像草原上的哨兵一樣。橡樹是有生命的。

（齊讀）

3、師——計(jì)劃不可以改！生——橡樹也不可以砍！

4、為什么不可以砍？

（保護(hù)環(huán)境、生命的尊重）

5、（過渡：正是在沉重的嘆氣中，在這尖銳的矛盾中，工程師作出了這樣的決定）：

工程師拿出楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲說。

（學(xué)生齊讀）

6、誰不會(huì)責(zé)怪“我”？

7、樹留下來了，路也留下來了，擁抱著這棵樹。還有什么也留下來了？（高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個(gè)人的笑容、人與樹的和諧）

齊讀：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

8、現(xiàn)在，你有什么話，想對(duì)筑這條路的人說嗎？

（寫下來）

坐車過往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

七、400萬移兩棵樹，值得嗎？

八、總結(jié)：

希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹的形象：齊讀（橡樹的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

刻下兩個(gè)字：生命

九、快速瀏覽資料

路旁的橡樹教案篇二

1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

路旁的橡樹教案篇三

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教案篇四

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹，希望對(duì)你有幫助！

路旁的橡樹教案篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導(dǎo)入新課

1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動(dòng)。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

路旁的橡樹教案篇六

課型

綜合課型

課時(shí)

一課時(shí)

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

逐步學(xué)會(huì)自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級(jí)

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)

我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。

我能用自己的方式來展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。

知識(shí)鏈接

時(shí)間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。

2、讀熟課文。

一、??????? 導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對(duì)待“樹”這個(gè)人類的朋友的。

二、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1、???????????? 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。

2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。

三、??????? 自學(xué)

1、???????????? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語理解：不約而同

2、???????????? 工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來這個(gè)問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

可結(jié)合實(shí)際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

四、??????? 互學(xué)展示，小組互評(píng)

五、??????? 評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組

六、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

2、教師：制作課件

一、談話導(dǎo)入，理解課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

四、研讀課文，理解內(nèi)容。

五、總結(jié)延伸：

路旁的橡樹教案篇八

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹教案篇九

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自讀自悟，討論交流。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

2、揭示課題：路旁的橡樹。

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

4、把這個(gè)故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？