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路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇一

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇二

１、知識(shí)目標(biāo)：

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

３、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

１、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

２、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

②小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

②小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

３、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

１、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

１、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

２、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

２、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇三

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語(yǔ)（9分）

1、?。ㄩL(zhǎng)）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3、人山人海

3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢？（換種說(shuō)法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。（寫成比喻句）

3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月，。

2、親身下河知深淺，。

3、你知道哪些神話傳說(shuō)故事，請(qǐng)寫幾個(gè)。

4、寫一句關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

5、我知道描寫春天的古詩(shī)：

6、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)的小村莊。山上的森林，村前河水

，天空，空氣。

《路旁的橡樹(shù)》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹(shù)倒映在河里，美麗極了。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過(guò)；再往南，隱約可見(jiàn)幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長(zhǎng)江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美?。　蔽覑?ài)我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

1。把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。（2分）

2。文中有兩個(gè)比喻句，請(qǐng)用“~~~”畫出其中一句。（1）

3。短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）

4。全文是按順序?qū)懙?。?qǐng)寫出表示寫作順序的詞語(yǔ)：

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇四

1、知識(shí)與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主?！堵放缘南饦?shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、游戲?qū)?/p>

一、游戲?qū)?/p>

1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹(shù)》（出示課件），教師板書(shū)課題。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、初讀課文

二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？

活動(dòng)3【講授】

三、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班交流

1、思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？（出示課件）

（它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。

這棵橡樹(shù)粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫視頻。（出示動(dòng)畫視頻）

2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了，這是為什么呢？

（因?yàn)檫@里要修路了）

3、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹(shù)擋住了去路，怎么辦呢？

（二）朗讀交流

1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無(wú)奈、更是著急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù)，又令人不舍。）

3、分角色朗讀5、6自然段，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？

（想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來(lái)，誰(shuí)更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的？

6、齊讀最后一段話：“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

7、說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

（工程師和工人們保護(hù)橡樹(shù)，珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

交流討論

四、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ觯俊保▽W(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）

活動(dòng)5【講授】

課堂總結(jié)

五、課堂總結(jié)

1、“為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）

2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人。

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

六、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？寫下來(lái)。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇五

【教材分析】

《路旁的橡樹(shù)》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀寫樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù) 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么？

出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木?；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)：

⑴　詞語(yǔ)問(wèn)題：

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵　句子問(wèn)題：

工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？

人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法？

這是一棵怎樣的橡樹(shù)？

為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

2、分支問(wèn)題：

⑴　這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？

⑵　為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎？

詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

……

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？

4、補(bǔ)充空白：

看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人？

過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢？

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇六

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑。計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

路旁的橡樹(shù)教學(xué)反思 路旁的橡樹(shù)課后題及答案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并收集詞語(yǔ)，能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

2、通過(guò)交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、采用互問(wèn)互答的形式，收集課文的詞語(yǔ)。

1、在黑板上畫一個(gè)方框，詞語(yǔ)收藏夾

2、老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)詞，并寫在方框里。

3、學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問(wèn)答，也可以考考老師。寫在方框里。

需要收集的詞語(yǔ)有：橡樹(shù)、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意，講了一件什么事。

【設(shè)計(jì)意圖：一是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，二是學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。三年級(jí)二班的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解與運(yùn)用，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)突出對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)，有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義?！?/p>

二、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主問(wèn)題。

1、默讀課文。（三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中思考。）

2、畫一畫。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問(wèn)題。

3、問(wèn)題反饋，因問(wèn)題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問(wèn)題。

4、學(xué)生交流。

5、提出不懂的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：怎么利用略讀課文來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流對(duì)學(xué)習(xí)課文體會(huì)與初步認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。堅(jiān)持久了，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。

1? 為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

分支問(wèn)題：

（1）這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來(lái)表示。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？

（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

a你能把這句話讀好嗎？

b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹(shù)的生命，產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。

根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意，

但沒(méi)有人/聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

——舒婷《致橡樹(shù)》

c語(yǔ)言訓(xùn)練：

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？

【在說(shuō)的時(shí)候，提高說(shuō)的難度，這樣就與前面對(duì)橡樹(shù)說(shuō)些什么有區(qū)別，有難度。可以讓學(xué)生用“它是那么……，就像……”這種句式來(lái)說(shuō)，但也不必限制，讓學(xué)生放開(kāi)膽子說(shuō)，目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感。】

（3）補(bǔ)充空白?？吹竭@樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人【】？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。

我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？

3、如果你是這條路的承包商，你會(huì)怎么做呢？

和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識(shí)到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺(jué)行為。

四、拓展練習(xí)

假如要在這棵橡樹(shù)旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。