無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師如何愛孩子篇一

第一段：引言部分（200字）

愛是教師最美麗的語言，也是最重要的教育方式。教師作為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)用心靈之愛喚醒孩子心中的愛。如何愛孩子成了每位教師的需要和追求。在我的多年教育經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與各位教師分享。

第二段：傾聽與關(guān)懷（200字）

愛是一種傾聽。在與孩子相處的過程中，教師應(yīng)該傾聽他們的心聲，傳遞一種尊重和關(guān)心。無論是生活、學(xué)業(yè)還是情感上的困擾，孩子需要一個(gè)可以傾訴的肩膀。作為教師，我們應(yīng)該設(shè)立專門的溝通渠道，讓孩子的心聲能夠被真正聆聽，孩子才會(huì)感到被尊重和珍視。

第三段：鼓勵(lì)與贊揚(yáng)（200字）

愛是一種贊美。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而這些優(yōu)點(diǎn)和潛力往往被埋沒在各種問題和壓力之下。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。鼓勵(lì)與贊揚(yáng)是孩子成長(zhǎng)過程中最有效的推動(dòng)力，讓他們信心滿滿地探索飛翔的世界。

第四段：關(guān)注與引導(dǎo)（200字）

愛是一種關(guān)注。孩子沒有完善的自控能力和判斷力，他們需要教師的引導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并用心去幫助他們解決。教師應(yīng)該成為孩子的榜樣，提供正確的行為和思維模式，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和處理事務(wù)。只有將心比心，才能引導(dǎo)出更好的孩子。

第五段：信任與陪伴（200字）

愛是一種信任。孩子需要教師的信任，而這種信任是通過教師對(duì)孩子的真心陪伴來建立的。在孩子成長(zhǎng)的過程中，他們會(huì)遇到各種困難和挫折。教師應(yīng)該與他們同舟共濟(jì)，讓他們感受到有一個(gè)人永遠(yuǎn)支持著自己。孩子需要知道，不管他們犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤或者做了多少次反悔，教師的愛和陪伴是永不變的。

第六段：結(jié)語部分（100字）

在教育的道路上，我們不能只將教育局限于知識(shí)的傳遞，更要注重培養(yǎng)孩子的品格和情感素養(yǎng)。教育是一種心靈的相互影響，只有用心愛孩子，才能引導(dǎo)他們?cè)趷叟c被愛的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。希望每位教師都能用心去愛，用真誠(chéng)去關(guān)愛每一個(gè)孩子，并在教育事業(yè)中收獲愛的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的喜悅。

教師如何愛孩子篇二

首先，要保護(hù)好孩子的感知覺器官，讓這些器官得到良好的發(fā)育。要注意保護(hù)眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康發(fā)育，因?yàn)檫@是發(fā)展感知覺的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。讓孩子多看美麗的圖畫，多聽動(dòng)人的音樂、多動(dòng)手、多說話等等，這么多的行為，對(duì)孩子的器官發(fā)育都有一定的刺激作用。

再者，教給孩子豐富的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才有可能綜合各項(xiàng)能力，進(jìn)一步發(fā)展觀察力。積累豐富的自然知識(shí)、生活知識(shí)、文化知識(shí)，能幫助孩子迅速了解被觀察物。

另外，興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的觀察力，最重要的是培養(yǎng)他對(duì)觀察的興趣，生活中各種事物紛繁復(fù)雜，特別容易引起孩子的觀察興趣，但是要保持長(zhǎng)期的興趣卻很難，家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整措施，保證孩子對(duì)事物有一個(gè)完整的了解過程，讓他的興趣持續(xù)長(zhǎng)久。

在這些發(fā)展感知覺的能力基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到從表及里、從近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺

運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺，“是人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)客體或自身運(yùn)動(dòng)的大小、形狀、方向等外不空間關(guān)系的反映?！盵2]。運(yùn)動(dòng)時(shí)間知覺，“是人腦對(duì)當(dāng)前物體運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性和順序性的直接反映”[3]兒童對(duì)客觀物體或本體運(yùn)動(dòng)的空間知覺主要是通過視、聽覺以及內(nèi)部感覺所組成的。對(duì)形成準(zhǔn)確的時(shí)空知覺需要兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向、大小、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間間隔以及運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏有很好的把握。這就要求并鍛煉幼兒的感覺、知覺、注意以及記憶的發(fā)展。例如，在3、4歲的孩子練習(xí)縱跳拍物的時(shí)候，不僅練習(xí)了孩子跳的基本動(dòng)作，在這個(gè)過程中，孩子要觀察物體的高度，感覺與自己的距離，并控制自己跳躍的高度。這其實(shí)也同時(shí)發(fā)展了幼兒的認(rèn)知。

學(xué)前兒童體育與思維

學(xué)前兒童體育對(duì)兒童思維發(fā)展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，傾向于從自己的身體、動(dòng)作或觀念出發(fā)，以自我認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)和原因。學(xué)前期尤其是幼兒期是兒童實(shí)現(xiàn)去自我中心的關(guān)鍵時(shí)期。而學(xué)前兒童體育對(duì)幫助幼兒的去自我中心畫有著獨(dú)特的作用。因?yàn)橐M(jìn)行一項(xiàng)成功的體育活動(dòng)，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要兒童集認(rèn)識(shí)自身，又認(rèn)識(shí)事物，并能將自己與客體項(xiàng)區(qū)別，從客體的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行思維活動(dòng)與體育活動(dòng)。例如在玩捉迷藏的游戲時(shí)，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來，就以為別的同伴都看不到自己，但經(jīng)過游戲的多次的進(jìn)行，孩子就會(huì)逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)開始從別人的角度來考慮了。

學(xué)前兒童體育中的情感——運(yùn)動(dòng)情感

一切與幼兒體育運(yùn)動(dòng)相練習(xí)的情緒、情感體驗(yàn)都可以稱之為運(yùn)動(dòng)情感。幼兒運(yùn)動(dòng)情感的特征：

1、鮮明性、強(qiáng)烈性。由于在運(yùn)動(dòng)過程

中，幼兒的生理、心理負(fù)荷量都比較大，所以其情緒體驗(yàn)就會(huì)表現(xiàn)得非常鮮明、非常強(qiáng)烈；

2、具有多樣性和易變性。根據(jù)體育活動(dòng)的內(nèi)容、難度的不同，幼兒在活動(dòng)中所體現(xiàn)出的情緒也是多樣的易變的。

心理學(xué)中把情感的表現(xiàn)形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的情感也可以歸為這三種：運(yùn)動(dòng)心境、運(yùn)動(dòng)激情、運(yùn)動(dòng)熱情。

1、運(yùn)動(dòng)心境運(yùn)動(dòng)心境是兒童較持久的涉及到其整個(gè)運(yùn)動(dòng)狀況的情緒狀態(tài)。例如某個(gè)幼兒的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)比較好，那么該幼兒很可能一直保持一個(gè)比較好的運(yùn)動(dòng)心境，喜歡運(yùn)動(dòng)，能在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂。引起運(yùn)動(dòng)心境的原因主要有幼兒的身體基本素質(zhì)、一段時(shí)期內(nèi)的身體狀況或者一次成功的體驗(yàn)、開心的體驗(yàn)或失敗的傷心的體驗(yàn)都可能是影響幼兒該段時(shí)期內(nèi)運(yùn)動(dòng)心境的原因。

2、運(yùn)動(dòng)激情是指幼兒在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)烈而迅速爆發(fā)而短暫的情緒體驗(yàn)。引起運(yùn)動(dòng)激情的原因可能是有意料之外的強(qiáng)烈刺激所引起的。比如某個(gè)平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力比較差的孩子，在某次運(yùn)動(dòng)中以外的獲得成功，并得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動(dòng)。

3、運(yùn)動(dòng)熱情食油而對(duì)于運(yùn)動(dòng)肯定、有力、穩(wěn)定而深厚的情感體驗(yàn)。

幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著與生俱來的熱愛。他們對(duì)一切形體的、運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)有著無法抑制的熱情。

學(xué)前兒童體育對(duì)兒童體驗(yàn)各類情緒提供了良好的機(jī)會(huì)。具體來說：

1、興趣興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒有任何生理需求的情況下運(yùn)動(dòng)，興趣就是一種內(nèi)在的動(dòng)力。

2、快樂當(dāng)兒童運(yùn)動(dòng)的需要得到滿足，當(dāng)兒童的運(yùn)動(dòng)充滿趣味，都會(huì)讓幼兒體會(huì)到愉快的情緒。

3、成就感對(duì)幼兒來說，每一種體育活動(dòng)都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險(xiǎn)的，但只要幼兒造運(yùn)動(dòng)中取得成功，哪怕是一個(gè)2歲的孩子成功的爬上一段臺(tái)階，也會(huì)給幼兒帶來成功的體驗(yàn)，這種成就感對(duì)幼兒的心理健康至關(guān)重要。

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教師如何愛孩子篇三

第一段： 開篇引入

尊重、關(guān)心、引導(dǎo)、激勵(lì)是教師愛孩子的核心要素。作為教師，我們不能只是單純地傳授知識(shí)，更重要的是要關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，給予他們正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。下面，我將分享一些我在教育實(shí)踐中的心得體會(huì)，探討如何在愛孩子的過程中，成為一位好的教師。

第二段： 學(xué)會(huì)尊重孩子

尊重是愛的前提和基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子，尊重他們的獨(dú)特性和差異性。在課堂上，我們要理解孩子的能力和興趣差距，為每個(gè)孩子提供適合他們發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也要尊重孩子的意愿和選擇，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。只有真正尊重孩子，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第三段： 關(guān)心是關(guān)鍵

孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛和呵護(hù)。作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況，了解他們的家庭背景、興趣和潛能，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。通過與孩子建立真實(shí)而親密的互動(dòng)，我們能夠給予他們更多的支持和關(guān)懷。關(guān)心并不僅僅是教育工作，而是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。只有關(guān)心孩子，我們才能與他們建立起深入溝通的橋梁，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第四段： 引導(dǎo)與激勵(lì)是必不可少的

教師要善于引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。引導(dǎo)是為孩子指明正確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要及時(shí)給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和自信心。只有正確引導(dǎo)和積極激勵(lì)，我們才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

第五段： 感恩與坦誠(chéng)

教師要心存感恩和坦誠(chéng)。我們應(yīng)該感恩孩子帶給我們的快樂和成長(zhǎng)，感恩他們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出的努力和勤奮。同時(shí)，我們也要坦誠(chéng)面對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足，通過與孩子進(jìn)行交流和反思，幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)問題，并積極改進(jìn)。坦誠(chéng)與孩子之間建立的信任關(guān)系，有助于我們更好地指導(dǎo)和教育孩子。只有感恩與坦誠(chéng)，我們才能在愛孩子的過程中不斷提升自己，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多。

結(jié)尾段： 總結(jié)全文

教師愛孩子，需要尊重、關(guān)心、引導(dǎo)和激勵(lì)。作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，關(guān)心他們的成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)方向，并激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步。同時(shí)，我們也要感恩與孩子的相遇，坦誠(chéng)面對(duì)他們的不足，共同努力營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有如此，我們才能成為一位好的教師，用愛心和智慧引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

教師如何愛孩子篇四

老師如何與您的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，你如何走進(jìn)孩子那純真和幼小的心靈，那么作為教師，您該如何做呢?下面本站小編整理了教師與孩子溝通的方法，供你閱讀參考。

(一)用愛心接納每個(gè)孩子

孩子來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。

(二)緩解學(xué)生的心理壓力

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。

(三)用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

花草樹木大都向陽生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、

評(píng)語

(四)專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)的意見。當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生沒說完，別急著給建議。

(五)潛移默化的作用

其實(shí)教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊懀驗(yàn)檫@時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。

老師們，用愛心和責(zé)任心對(duì)待您的學(xué)生，教育好是功德，不好是罪過!

一、多說“我”，少說“你”。

老師應(yīng)盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應(yīng)該……”，而應(yīng)常說“我會(huì)很擔(dān)心的，如果你……”。這樣孩子就會(huì)從保護(hù)自己不被指責(zé)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個(gè)時(shí)候溝通才可能更有效。

二、不急于作出評(píng)價(jià)。

即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)氖吕齺碇С肿约旱挠^點(diǎn)，并詳細(xì)地分析雙方的意見。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會(huì)敬重老師。

三、了解孩子才能對(duì)癥下藥。

孩子的學(xué)習(xí)處于什么樣的水平?孩子的性格怎樣?他有什么興趣愛好?這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對(duì)他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢!因材施教是每個(gè)老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動(dòng)，有針對(duì)性地與孩子進(jìn)行交流，卻不是件容易做到的事情。

四、走進(jìn)孩子的世界，和孩子打成一片。

老師是否擁有一顆童心，這對(duì)親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對(duì)孩子的教育也將變得更加容易。

畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對(duì)他們的關(guān)注才是他們內(nèi)在的心理需要。

教師如何愛孩子篇五

作為一名教師，在教育孩子的過程中，愛是我們肩負(fù)的責(zé)任和使命。愛是一種力量，它可以激發(fā)孩子的潛能，塑造他們的品格，讓他們茁壯成長(zhǎng)。然而，愛并不僅僅是口頭上的承諾，更重要的是將愛融入到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。只有當(dāng)孩子真正感受到我們愛他們，并且我們用實(shí)際行動(dòng)去證明時(shí)，他們才會(huì)真正信任我們，從而接受我們的教育。

第二段：理解孩子，關(guān)懷需求

要真正愛孩子，我們首先要理解他們，關(guān)心他們的需求和煩惱。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)、喜好和問題。作為教師，我們不能簡(jiǎn)單地用一把尺子來衡量和評(píng)價(jià)他們，而是要耐心傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和疑惑。只有與孩子建立起真誠(chéng)的溝通和信任，我們才能更好地滿足他們的需求，幫助他們解決問題，走向正確的道路。

第三段：尊重和支持孩子的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦，作為教師，我們要尊重并支持他們的個(gè)性發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫他們適應(yīng)我們預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。真正愛孩子，意味著我們?cè)敢饨邮芩麄兊膫€(gè)性差異，并能夠針對(duì)他們的需求提供個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子才能在自己的舞臺(tái)上充分展示自己的才華和潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第四段：激發(fā)孩子的興趣和熱情

為了真正愛孩子，我們還需要激發(fā)他們的興趣和熱情，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)和探索。愛孩子，就要懂得發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，以及如何聯(lián)結(jié)課程內(nèi)容和他們的愛好。通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。只有當(dāng)孩子滿懷熱情地學(xué)習(xí)時(shí)，他們能夠真正享受到知識(shí)的樂趣，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段：以身作則，給孩子做榜樣

最后，要想真正愛孩子，我們首先要做一個(gè)稱職的榜樣。我們要用我們的言行去引導(dǎo)孩子，展示正確的價(jià)值觀和品質(zhì)。作為教師，我們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此我們必須要慎重行事。同時(shí)，我們也要不斷自我反思，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以求更好地教育和引導(dǎo)孩子。只有我們自己成為一個(gè)合格的榜樣，才能真正愛孩子，并且?guī)椭麄兂蔀楦玫娜恕?/p>

總結(jié)：愛是教育的靈魂，只有當(dāng)我們真心關(guān)心并支持孩子的個(gè)性發(fā)展、激發(fā)他們的興趣和熱情，并成為一個(gè)稱職的榜樣時(shí)，我們才能真正愛孩子。作為教師，我們要用我們的愛去塑造未來的社會(huì)棟梁，讓他們擁有美好的人生。

教師如何愛孩子篇六

在處理早戀這種事的過程中，我認(rèn)為班主任工作也是一門藝術(shù)，在處理時(shí)，要遵循以下原則：

中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是長(zhǎng)期共同協(xié)作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛多時(shí)，一直搞的都是地下活動(dòng)；還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒有人知道。這就要求教師在平時(shí)的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問題時(shí)做到有數(shù)。以免節(jié)外生枝，增加不必要的麻煩。

對(duì)上述所說的幾種情況，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)于第二種情況，教師應(yīng)大力提倡，不能捕風(fēng)捉影，破壞學(xué)生之間原有的和諧氣氛。對(duì)于有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的行為，對(duì)人對(duì)已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。對(duì)于其余的情況應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行性道德教育。要疏導(dǎo)他們明智地對(duì)待自己，理智地對(duì)待他人。把精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。切忌形成對(duì)立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

教師如何愛孩子篇七

尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話。現(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問題”這一問題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二，學(xué)生家長(zhǎng)來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說明情況，形成一致意見。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽，家長(zhǎng)沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時(shí)候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽話，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于

與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。

做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。

教師如何愛孩子篇八

人是有情感的。青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當(dāng)然也不例外。我們應(yīng)把這一觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他（她)知道老師是理解他(她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠(chéng)交流與有效溝通。

如，“你喜歡對(duì)方哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為自己有哪些特點(diǎn)吸引對(duì)方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對(duì)其中的一些問題，老師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法。如，您認(rèn)為這位同學(xué)有哪些特點(diǎn)，您可以盡量使用一些鼓勵(lì)贊賞的語句。這樣有利于增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，使他能更積極、客觀地認(rèn)識(shí)問題。另外，您也可以評(píng)價(jià)一下另外那位同學(xué)，也要盡量說優(yōu)點(diǎn)，說明您也是很欣賞他的。對(duì)這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗(yàn)的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導(dǎo)向。為了增強(qiáng)可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對(duì)該學(xué)生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進(jìn)一步地有效措施來解決；作為學(xué)生，他對(duì)您會(huì)更加信任，并且在您的話語導(dǎo)向下，對(duì)自己的早戀問題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)槲覀冏龉ぷ鞯哪康氖亲柚顾麄儯?，我們要根?jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的策略。如該學(xué)生是勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的？還是學(xué)習(xí)中等、無所事事的？不管是什么類型的學(xué)生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點(diǎn)的特點(diǎn)，或采取反面激勵(lì)。在這個(gè)過程中，作為老師要注意方式，不要讓學(xué)生覺得您是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個(gè)交談過程中，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺得是老師在幫助他，他對(duì)自己戀愛問題的認(rèn)識(shí)，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

教師如何愛孩子篇九

弒師者年齡16歲，在班級(jí)穩(wěn)固年級(jí)第一，是班級(jí)里很受重視的“優(yōu)生”

11月14日電 沅江市委宣傳部官方微信今日晚間發(fā)布消息：11月12日下午4時(shí)許，沅江市三中(沅江市黃茅洲鎮(zhèn))高三某班學(xué)生羅某杰(男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人)與班主任鮑某(男，47歲，沅江市陽羅洲鎮(zhèn)人)在學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。經(jīng)過公安機(jī)關(guān)縝密偵查，11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。事件發(fā)生后，當(dāng)?shù)攸h委政府、教育部門迅速組織力量，對(duì)死者家屬和學(xué)校師生開展安撫和心理疏導(dǎo)，全力做好善后工作。目前，學(xué)校教學(xué)秩序正常，善后工作有序。

(以上是新聞內(nèi)容)

當(dāng)我們面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們?cè)撍伎际裁?，思考老師的的職業(yè)正在走向高危職業(yè)，還是說老師的教育方法需要改進(jìn)，還是家庭教育的輔導(dǎo)需要跟進(jìn)，還是我們教育制度的改革需要加強(qiáng)?總之 ，出現(xiàn)這樣的事例，都是因?yàn)榻逃姆椒ㄉ洗嬖趩栴}，關(guān)鍵原因是什么?我們不能一概而論，但必須面對(duì)的是這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)我們看到這個(gè)消息時(shí)，我首先想去了解的是老師和學(xué)生之間發(fā)生了什么?是什么原因讓他趕盡殺絕?之后我還想知道，我們的教育為什么在培養(yǎng)不能承受壓力的孩子?我還想知道，高考、成績(jī)，高考成績(jī)真的是學(xué)生幸福的標(biāo)尺嗎?即使他有改變命運(yùn)的征兆，但為了這個(gè)征兆，我們是否該一而再再而三的給學(xué)生傳輸，高考之上的論調(diào)?是否該告訴學(xué)生“提高一分干掉千人”的犀利

口號(hào)

關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)，是每一位老師的必修課?但在當(dāng)下成績(jī)之上的排名中，老師的陣腳也已經(jīng)混亂，當(dāng)我們?cè)跒榻逃臅r(shí)候，我們更應(yīng)該關(guān)注什么?更應(yīng)該贏如何正確引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和成績(jī)的提高。成績(jī)不是孩子一生的追求，能力和博愛之心，善良都比冰冷的數(shù)字要好上千倍。甚至，可以說，有愛心的孩子他的一生都是可以幸福的，雖說不能給社會(huì)創(chuàng)造多少財(cái)富，但他們能幸福的度過此生，足以。

我們教育孩子不就是在培養(yǎng)孩子的存在感和幸福感嗎?為社會(huì)的各行各業(yè)輸送人才嗎?最近讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》，他也是在說道，我們不要每天都拿成績(jī)說事，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子成績(jī)的起起落落，因?yàn)橹挥形覀儾恢欢⒊煽?jī)，孩子才能把成績(jī)放下。今天看到親子

日記

這個(gè)事實(shí)也在反饋給教育管理者一個(gè)方向，不要把老師都逼上成績(jī)唯一論上來。對(duì)老師的任何評(píng)比，我們只拿成績(jī)論說，學(xué)習(xí)靠成績(jī)，衛(wèi)生排名考分?jǐn)?shù)，等當(dāng)老師在分?jǐn)?shù)中成長(zhǎng)起來，我們的孩子也只能在分?jǐn)?shù)中被裝逼無奈。成績(jī)只是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，衛(wèi)生成績(jī)也只是來督促老師去打掃衛(wèi)生的一種方式而不是一種給老師好差定位的標(biāo)準(zhǔn)。教育剩下的不只是分?jǐn)?shù)，還有比分?jǐn)?shù)更重要的東西——人的成長(zhǎng)。我從開始上班都是堅(jiān)持：習(xí)可以不學(xué)，但人不能不做。

面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為孩子的又一個(gè)教育者——父母，應(yīng)該如何去教育孩子?我們每一次見面就是成績(jī)長(zhǎng)，成績(jī)短。當(dāng)一家人在一起好好吃飯的時(shí)候，我們老師一句，今天考試怎么樣，怎么這么少啊?孩子本該有的吃飯心情也被這一問問回去了。我們要先接受自己的孩子，在想方設(shè)法去改變孩子。

作為孩子本身來說，我不想多說，因?yàn)槲覀兂赡耆耍疾荒芾斫獾氖虑?，我們?cè)撊绾谓逃⒆幽?只給告訴孩子，我們低下頭，向前走，在不遠(yuǎn)的前方，我們將度過此關(guān)。切記生命至上。無論是老師，還是父母我們都把他們的嚴(yán)厲的言語，甚至是羞辱的當(dāng)成一陣風(fēng)刺膚而過。

教育，還任重而道遠(yuǎn)。教育者孩子需要思考更多的東西，這里包括父母，包括老師，更包括教育的管理者和教育的高層引領(lǐng)依然是關(guān)鍵作用。

教師如何愛孩子篇十

教師如何跟家長(zhǎng)溝通孩子的問題?有哪些?下面本站小編整理了教師跟家長(zhǎng)溝通的方法，供你閱讀參考。

這幾年，我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)為我為我介紹他們的孩子時(shí)，會(huì)特別加上標(biāo)簽，比如說，我的孩子是屬于「慢熱型」、是「觀察型」的，我的孩子「很繃」，或是我的孩子雖然功課不大好，但是他很快樂、很善良等等。聽過幾次之后，我對(duì)于如此一致的標(biāo)簽用語戚到很好奇，所以問了幾個(gè)家長(zhǎng)，很想知道這些類型是由誰設(shè)定的?家長(zhǎng)告訴我，是學(xué)?；虬灿H班老師對(duì)孩子進(jìn)行觀察后的歸類。

對(duì)于這件事，我很不以為然，老師們這樣分類孩子對(duì)家長(zhǎng)是一種誤導(dǎo)，家長(zhǎng)因?yàn)樾湃谓處煹膶I(yè)，如果以此放大做為檢視孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)越看越同意，這等于自己領(lǐng)著孩子入座于這些標(biāo)簽中。一個(gè)經(jīng)常被稱為「慢熱型」的孩子，本來只是不大懂得與人相處時(shí)應(yīng)有的禮貌，一旦有過幾次聽媽媽在別人面前說他這種行為是「慢熱」，果真就越來越不與人招呼、越不習(xí)慣有問有答，甚至開始躲躲藏藏，以實(shí)際行動(dòng)來顯現(xiàn)他的「人際慢熱」。

我也看過另一個(gè)孩子，她的母親總不讓身邊的人有機(jī)會(huì)跟她好好對(duì)話，只要有人跟孩子初見面，她一定會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，她的孩子不會(huì)輕易開口，因?yàn)樗莻€(gè)「觀察型」的孩子。所以，原本極為簡(jiǎn)單自然的應(yīng)對(duì)，也只看到孩子眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)，絕不回答任何問話。我發(fā)現(xiàn)父母親在幾個(gè)類型中特別喜歡「觀察型」這個(gè)標(biāo)簽，也許他們覺得這個(gè)類型有比較深刻細(xì)致的傾向，所以更小心翼翼地保護(hù)孩子固守在這個(gè)行為之中，而把所有應(yīng)該給予的正常教導(dǎo)都視為勉強(qiáng)與傷害。

我認(rèn)為這就是兒童的「弱」，他們經(jīng)常從自己所受的對(duì)待與評(píng)價(jià)中，定下行為的意向。一個(gè)孩子如果經(jīng)常從哭當(dāng)中得到擁抱與安慰、或是特別的待過，眼淚就不會(huì)只是傷心時(shí)的表達(dá)，最后能收放自如地成為溝通的方法之一。成人若在乎孩子，就不該任憑這些行為順勢(shì)發(fā)展，一定要幫助他們以符合社會(huì)共處的方式適應(yīng)環(huán)境。

生活中有許多事可以簡(jiǎn)單清楚地為孩子講解，而一個(gè)受到尊重的教師具有最優(yōu)勢(shì)的位置，能夠以自己的言行同時(shí)施教于父母與孩子。

多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校時(shí)，對(duì)教師都是尊敬與仰賴的，因此教師在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥膯栴}時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)想到家長(zhǎng)的心情，與由此可能產(chǎn)生的影響。當(dāng)一位老師管不住在班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的孩子，他可能有兩種選擇——一是與家長(zhǎng)討論紀(jì)律與常規(guī)的重要，然后各盡其力，共同協(xié)助孩子加強(qiáng)自己與環(huán)境兼容的能力;另一種方法則是請(qǐng)父母帶孩子去看醫(yī)生、做檢查。想想看這兩種建議所引發(fā)的影響，前者是具體的改善行動(dòng)，后者卻把父母帶進(jìn)憂慮的深淵。

我遇過兩位年輕的媽媽，她們的孩子都在小一時(shí)就被老師要求帶去看醫(yī)生，此后教養(yǎng)的路上便走得憂心忡沖，在體制內(nèi)與體制外的學(xué)校來來去去，孩子也無法真正安定下來。另一位則在檢查確定孩子并沒有注意力缺失之后，醫(yī)生卻主動(dòng)要幫家長(zhǎng)開列「過動(dòng)兒」的證明，因?yàn)獒t(yī)生說，這樣老師就不會(huì)找孩子的麻煩了。

我所聽聞的親師問題比過去復(fù)雜很多，因此常想起韓愈(師說)中的一句話：「師者，傳道、授業(yè)、解惑也。」在今日家長(zhǎng)已深入?yún)⑴c孩子受教育過程的時(shí)代，教師所面對(duì)的不單只是學(xué)生各方面的進(jìn)步，也應(yīng)該慎重地把家長(zhǎng)的成長(zhǎng)納入自己的工作思考中。一個(gè)老師只要夠正直、書談舉止有分寸，對(duì)家長(zhǎng)便可以有一定的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻提醒父母，教育是一個(gè)「求進(jìn)步的過程」而不是「優(yōu)劣選拔的定奪」，親師雙方應(yīng)該努力鼓舞學(xué)生可喜的傾向與能力，并控制不良的發(fā)展。如果教師能讓家長(zhǎng)覺得，孩子那些令他們煩惱的事情只是一時(shí)的，的確該加以改善，但不要過度關(guān)注，并且建議他們用什么方式改善、解釋為什么不能用力過度，家長(zhǎng)就不會(huì)空煩惱或不知所措了。

我可以舉出自己跟家長(zhǎng)的幾次溝通為例，來證明教師是孩子成長(zhǎng)的守護(hù)者，即使起初親師的看法不一，但透過誠(chéng)懇的溝通便會(huì)有答案。親師之間千萬不要為了維護(hù)自己的立場(chǎng)而辯論，一定要以孩子的利益來探求共識(shí)。有個(gè)五年級(jí)的小朋友上課時(shí)不聽講，把鉛筆放在燭臺(tái)上去燒，等媽媽來接他的時(shí)候，我告訴媽媽，她得協(xié)助孩子改變對(duì)「發(fā)現(xiàn)」的詮釋，不要以為時(shí)時(shí)刻刻都能把自己任性的行動(dòng)說成好奇。就以當(dāng)天的教學(xué)來看，我不認(rèn)為這是一種值得鼓勵(lì)的好奇心，孩子當(dāng)天的行為其實(shí)是調(diào)皮或背景知識(shí)不足，兩樣都不可取。

五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有的常識(shí)是：鉛筆的質(zhì)材是木頭，木頭在火上會(huì)燒焦，這應(yīng)該不需要再親做實(shí)驗(yàn)了。他如果故意調(diào)皮搗蛋，急待改善的缺點(diǎn)是「沒有目標(biāo)感」，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正在解說十分鐘后就要自己動(dòng)手完成烤布丁的工法和工序。最后證明，如果該仔細(xì)聆聽講解時(shí)分心去燒鉛筆，就不能成功做出正確的成品。孩子的專注力是需要培養(yǎng)的，成熟的大人不可任由他們自編借口。

當(dāng)教師與家長(zhǎng)溝通孩子的問題時(shí)，絕不是要詆毀學(xué)生或指責(zé)家長(zhǎng)的教育失敗，所以雙方的心情不可帶有任何偏見，只要針對(duì)問題，簡(jiǎn)單扼要地說明錯(cuò)誤所在、并提出改善的具體方法，就會(huì)很愉快。但我認(rèn)為，無論在時(shí)間的方便與傳統(tǒng)的尊師觀念上，這一類溝通由教師主導(dǎo)是更好的，以免使家長(zhǎng)陷入不必要的顧慮與擔(dān)憂。

例如，我曾好幾次跟家長(zhǎng)說，請(qǐng)他們送孩子來上課時(shí)，不要對(duì)孩子耳提面命：「你要乖喔!」「在......老師那里要守規(guī)矩喔!」因?yàn)楹⒆佣贾?，只有被認(rèn)為是壞孩子的人，才需要一直被叮嚀得守規(guī)矩，大人若不斷引發(fā)孩子自我感覺不良，一定很難進(jìn)行自重的教育。每當(dāng)這樣提醒家長(zhǎng)，我看到好多父母都不好意思地點(diǎn)頭，雖然這只是一段很短的溝通，但親師之間已有積極合作的開始。家長(zhǎng)大可信任自己的孩子會(huì)在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下好好學(xué)習(xí);當(dāng)然身為教師，也要以真誠(chéng)的言行贏得家長(zhǎng)的仰賴與敬重。

我相信一個(gè)獲得家長(zhǎng)信任的老師，對(duì)教育可能產(chǎn)生極大的影響力。

教師如何愛孩子篇十一

沒有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后擁有豐富的知識(shí)；沒有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后事業(yè)有成；沒有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后擁有幸福和快樂。

因?yàn)?，伴隨著一個(gè)新生命的誕生，每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)的希望就滋長(zhǎng)開了。在過去歲月里未曾實(shí)現(xiàn)的一些夢(mèng)想，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去實(shí)現(xiàn)了；在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去彌補(bǔ)了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母?jìng)兊墓沧R(shí)。如何不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細(xì)想了想，除了對(duì)孩子的愛，還是對(duì)孩子的愛。幾年來，我具體做了這樣幾件工作：

一、及時(shí)充實(shí)班級(jí)網(wǎng)站，與家長(zhǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)。

孩子在幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)、生活活動(dòng)還有角區(qū)活動(dòng)和戶外的健康系列活動(dòng)，我都會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，不論時(shí)間多晚都會(huì)把當(dāng)天的活動(dòng)照片發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，讓家長(zhǎng)在最短的時(shí)間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況。必要時(shí)，在每張照片的下面還會(huì)做出簡(jiǎn)要說明。

對(duì)于家長(zhǎng)在訪客留言欄目中提出的問題，不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時(shí)間內(nèi)做出詳細(xì)、具體的答復(fù)，例如：

我曾經(jīng)帶過的一個(gè)班，在小班的時(shí)候班里只有兩個(gè)小女孩梳小辮，到大班下學(xué)期時(shí)卻只有一個(gè)小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來給每個(gè)小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)反映說‘孩子非要留小辮，怎么說也不肯剪頭發(fā)?！髞砦易屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個(gè)小女孩梳小辮時(shí)，會(huì)和她聊天、交流，梳好了還會(huì)夸她很漂亮，這時(shí)全班小朋友的目光都會(huì)注視她、都會(huì)羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個(gè)性強(qiáng)，秀秀也不例外，她感興趣的問題打破沙鍋問到底，不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識(shí)字特色班，在周六上，班里沒有識(shí)字教學(xué)課。

也有家長(zhǎng)對(duì)老師的工作存有疑問，或是的不理解，或是提意見，一般以游客身份留言，在對(duì)家長(zhǎng)做好解釋工作的同時(shí)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。

二、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒與人交往，能按基本的社會(huì)原則行事，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，開展了豐富多彩的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。實(shí)踐之中，讓孩子擴(kuò)展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠(yuǎn)足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關(guān)心周圍的人和事的良好習(xí)慣，萌發(fā)對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、利用家長(zhǎng)資源，采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的形式，結(jié)合主題開展了“參觀東營(yíng)市濕地博物館”、“我也學(xué)手語”、“超市購(gòu)物”、“走進(jìn)菜市場(chǎng)”、“大手牽小手，情牽困難學(xué)生”、“走進(jìn)特校，為殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性，使幼兒在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)與快樂。

三、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來，了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

我的班級(jí)每學(xué)期都進(jìn)行的家長(zhǎng)開放日和英語實(shí)驗(yàn)課的展示活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)深入了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)家長(zhǎng)總是匆匆來，匆匆去，很難得有時(shí)間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，有些家長(zhǎng)還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的？為此，家長(zhǎng)開放日的這一天，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，聆聽我們和孩子的學(xué)習(xí)對(duì)話，觀摩我們和孩子的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)都表示通過一系列的活動(dòng)，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進(jìn)步，特別開心。每次總有家長(zhǎng)發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實(shí)辛苦！”。展示活動(dòng)在家長(zhǎng)的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來的工作會(huì)更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)?，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動(dòng)，從小事做起。

走在我班教室門外，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一塊家長(zhǎng)園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長(zhǎng)無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告訴給家長(zhǎng)，把需要家長(zhǎng)配合的事情公布在墻上，把幼兒的學(xué)習(xí)情況張貼在這里。家長(zhǎng)只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學(xué)習(xí)情況。

我和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?、望女成鳳，我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)不斷努力，讓孩子開心，讓家長(zhǎng)放心、滿意，讓家長(zhǎng)覺得我是可以信任的，我們的班級(jí)是值得信賴的，值得他們將自己的孩子放在這個(gè)大家庭里。