無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師如何愛孩子篇一

第一段：引言部分（200字）

愛是教師最美麗的語言，也是最重要的教育方式。教師作為孩子成長道路上的引路人，應當用心靈之愛喚醒孩子心中的愛。如何愛孩子成了每位教師的需要和追求。在我的多年教育經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望與各位教師分享。

第二段：傾聽與關(guān)懷（200字）

愛是一種傾聽。在與孩子相處的過程中，教師應該傾聽他們的心聲，傳遞一種尊重和關(guān)心。無論是生活、學業(yè)還是情感上的困擾，孩子需要一個可以傾訴的肩膀。作為教師，我們應該設(shè)立專門的溝通渠道，讓孩子的心聲能夠被真正聆聽，孩子才會感到被尊重和珍視。

第三段：鼓勵與贊揚（200字）

愛是一種贊美。每個孩子都有自己的優(yōu)點和潛力，而這些優(yōu)點和潛力往往被埋沒在各種問題和壓力之下。教師應該發(fā)現(xiàn)并贊揚孩子的優(yōu)點，給予他們充分的肯定和鼓勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價值和能力。鼓勵與贊揚是孩子成長過程中最有效的推動力，讓他們信心滿滿地探索飛翔的世界。

第四段：關(guān)注與引導（200字）

愛是一種關(guān)注。孩子沒有完善的自控能力和判斷力，他們需要教師的引導與幫助。教師應該關(guān)注孩子的成長過程，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并用心去幫助他們解決。教師應該成為孩子的榜樣，提供正確的行為和思維模式，引導他們正確地認識和處理事務(wù)。只有將心比心，才能引導出更好的孩子。

第五段：信任與陪伴（200字）

愛是一種信任。孩子需要教師的信任，而這種信任是通過教師對孩子的真心陪伴來建立的。在孩子成長的過程中，他們會遇到各種困難和挫折。教師應該與他們同舟共濟，讓他們感受到有一個人永遠支持著自己。孩子需要知道，不管他們犯了多么嚴重的錯誤或者做了多少次反悔，教師的愛和陪伴是永不變的。

第六段：結(jié)語部分（100字）

在教育的道路上，我們不能只將教育局限于知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)孩子的品格和情感素養(yǎng)。教育是一種心靈的相互影響，只有用心愛孩子，才能引導他們在愛與被愛的氛圍中茁壯成長。希望每位教師都能用心去愛，用真誠去關(guān)愛每一個孩子，并在教育事業(yè)中收獲愛的滋養(yǎng)和成長的喜悅。

教師如何愛孩子篇二

首先，要保護好孩子的感知覺器官，讓這些器官得到良好的發(fā)育。要注意保護眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康發(fā)育，因為這是發(fā)展感知覺的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，要利用并創(chuàng)造機會，刺激各項器官的發(fā)育。讓孩子多看美麗的圖畫，多聽動人的音樂、多動手、多說話等等，這么多的行為，對孩子的器官發(fā)育都有一定的刺激作用。

再者，教給孩子豐富的知識，在此基礎(chǔ)上，才有可能綜合各項能力，進一步發(fā)展觀察力。積累豐富的自然知識、生活知識、文化知識，能幫助孩子迅速了解被觀察物。

另外，興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的觀察力，最重要的是培養(yǎng)他對觀察的興趣，生活中各種事物紛繁復雜，特別容易引起孩子的觀察興趣，但是要保持長期的興趣卻很難，家長要適當調(diào)整措施，保證孩子對事物有一個完整的了解過程，讓他的興趣持續(xù)長久。

在這些發(fā)展感知覺的能力基礎(chǔ)上，家長可以適時地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動物遷移、自然常識等等，在觀察時，做到從表及里、從近及遠、從局部到整體的觀察方法，在循序漸進的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習慣。

運動時空知覺

運動時空知覺，“是人腦對當前運動客體或自身運動的大小、形狀、方向等外不空間關(guān)系的反映?！盵2]。運動時間知覺，“是人腦對當前物體運動的持續(xù)性和順序性的直接反映”[3]兒童對客觀物體或本體運動的空間知覺主要是通過視、聽覺以及內(nèi)部感覺所組成的。對形成準確的時空知覺需要兒童對運動的方向、大小、運動的時間間隔以及運動的節(jié)奏有很好的把握。這就要求并鍛煉幼兒的感覺、知覺、注意以及記憶的發(fā)展。例如，在3、4歲的孩子練習縱跳拍物的時候，不僅練習了孩子跳的基本動作，在這個過程中，孩子要觀察物體的高度，感覺與自己的距離，并控制自己跳躍的高度。這其實也同時發(fā)展了幼兒的認知。

學前兒童體育與思維

學前兒童體育對兒童思維發(fā)展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認識事物的時候，傾向于從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我認識為起點和原因。學前期尤其是幼兒期是兒童實現(xiàn)去自我中心的關(guān)鍵時期。而學前兒童體育對幫助幼兒的去自我中心畫有著獨特的作用。因為要進行一項成功的體育活動，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠遠不夠的，這就需要兒童集認識自身，又認識事物，并能將自己與客體項區(qū)別，從客體的性質(zhì)和特點出發(fā)來進行思維活動與體育活動。例如在玩捉迷藏的游戲時，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來，就以為別的同伴都看不到自己，但經(jīng)過游戲的多次的進行，孩子就會逐漸意識到這一點開始從別人的角度來考慮了。

學前兒童體育中的情感——運動情感

一切與幼兒體育運動相練習的情緒、情感體驗都可以稱之為運動情感。幼兒運動情感的特征：

1、鮮明性、強烈性。由于在運動過程

中，幼兒的生理、心理負荷量都比較大，所以其情緒體驗就會表現(xiàn)得非常鮮明、非常強烈；

2、具有多樣性和易變性。根據(jù)體育活動的內(nèi)容、難度的不同，幼兒在活動中所體現(xiàn)出的情緒也是多樣的易變的。

心理學中把情感的表現(xiàn)形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動中所體現(xiàn)出來的情感也可以歸為這三種：運動心境、運動激情、運動熱情。

1、運動心境運動心境是兒童較持久的涉及到其整個運動狀況的情緒狀態(tài)。例如某個幼兒的基本運動素質(zhì)比較好，那么該幼兒很可能一直保持一個比較好的運動心境，喜歡運動，能在運動中感受到快樂。引起運動心境的原因主要有幼兒的身體基本素質(zhì)、一段時期內(nèi)的身體狀況或者一次成功的體驗、開心的體驗或失敗的傷心的體驗都可能是影響幼兒該段時期內(nèi)運動心境的原因。

2、運動激情是指幼兒在運動中強烈而迅速爆發(fā)而短暫的情緒體驗。引起運動激情的原因可能是有意料之外的強烈刺激所引起的。比如某個平時運動能力比較差的孩子，在某次運動中以外的獲得成功，并得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動。

3、運動熱情食油而對于運動肯定、有力、穩(wěn)定而深厚的情感體驗。

幼兒對體育運動有著與生俱來的熱愛。他們對一切形體的、運動性的活動有著無法抑制的熱情。

學前兒童體育對兒童體驗各類情緒提供了良好的機會。具體來說：

1、興趣興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒有任何生理需求的情況下運動，興趣就是一種內(nèi)在的動力。

2、快樂當兒童運動的需要得到滿足，當兒童的運動充滿趣味，都會讓幼兒體會到愉快的情緒。

3、成就感對幼兒來說，每一種體育活動都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險的，但只要幼兒造運動中取得成功，哪怕是一個2歲的孩子成功的爬上一段臺階，也會給幼兒帶來成功的體驗，這種成就感對幼兒的心理健康至關(guān)重要。

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教師如何愛孩子篇三

第一段： 開篇引入

尊重、關(guān)心、引導、激勵是教師愛孩子的核心要素。作為教師，我們不能只是單純地傳授知識，更重要的是要關(guān)心每個孩子的成長發(fā)展，給予他們正確的引導和激勵。下面，我將分享一些我在教育實踐中的心得體會，探討如何在愛孩子的過程中，成為一位好的教師。

第二段： 學會尊重孩子

尊重是愛的前提和基礎(chǔ)。教師要學會尊重每一個孩子，尊重他們的獨特性和差異性。在課堂上，我們要理解孩子的能力和興趣差距，為每個孩子提供適合他們發(fā)展的空間和機會。同時，教師也要尊重孩子的意愿和選擇，鼓勵他們在學習中發(fā)展獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。只有真正尊重孩子，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

第三段： 關(guān)心是關(guān)鍵

孩子的成長需要關(guān)愛和呵護。作為教師，我們要時刻關(guān)注每個孩子的成長情況，了解他們的家庭背景、興趣和潛能，幫助他們解決學習和生活中的困難。通過與孩子建立真實而親密的互動，我們能夠給予他們更多的支持和關(guān)懷。關(guān)心并不僅僅是教育工作，而是一種責任和擔當。只有關(guān)心孩子，我們才能與他們建立起深入溝通的橋梁，為他們提供更好的成長環(huán)境。

第四段： 引導與激勵是必不可少的

教師要善于引導和激勵孩子。引導是為孩子指明正確的學習方向，教會他們?nèi)绾沃鲃訉W習、積極探究。我們應該靈活運用各種教學方法和工具，激發(fā)孩子的學習興趣和動力，讓他們在自主學習中不斷成長。同時，我們還要及時給予孩子肯定和鼓勵，幫助他們樹立正確的價值觀和自信心。只有正確引導和積極激勵，我們才能激發(fā)孩子的學習潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

第五段： 感恩與坦誠

教師要心存感恩和坦誠。我們應該感恩孩子帶給我們的快樂和成長，感恩他們在學習中付出的努力和勤奮。同時，我們也要坦誠面對孩子的缺點和不足，通過與孩子進行交流和反思，幫助他們認識自己、認識問題，并積極改進。坦誠與孩子之間建立的信任關(guān)系，有助于我們更好地指導和教育孩子。只有感恩與坦誠，我們才能在愛孩子的過程中不斷提升自己，為孩子的成長貢獻更多。

結(jié)尾段： 總結(jié)全文

教師愛孩子，需要尊重、關(guān)心、引導和激勵。作為教師，我們應該尊重每個孩子的獨特性，關(guān)心他們的成長情況，引導他們走向正確的學習方向，并激勵他們不斷追求進步。同時，我們也要感恩與孩子的相遇，坦誠面對他們的不足，共同努力營造一個良好的成長環(huán)境。只有如此，我們才能成為一位好的教師，用愛心和智慧引領(lǐng)孩子成長。

教師如何愛孩子篇四

老師如何與您的學生進行有效的溝通，你如何走進孩子那純真和幼小的心靈，那么作為教師，您該如何做呢?下面本站小編整理了教師與孩子溝通的方法，供你閱讀參考。

(一)用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。

(二)緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

(三)用誠心贊美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、

評語

(四)專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達的意見。當他們情緒困擾時，給與適度的支持。學生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學生沒說完，別急著給建議。

(五)潛移默化的作用

其實教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經(jīng)常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響，因為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學生的成長與學習。

如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

老師們，用愛心和責任心對待您的學生，教育好是功德，不好是罪過!

一、多說“我”，少說“你”。

老師應盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應該……”，而應常說“我會很擔心的，如果你……”。這樣孩子就會從保護自己不被指責的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個時候溝通才可能更有效。

二、不急于作出評價。

即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應考慮到孩子的理解能力，舉出適當?shù)氖吕齺碇С肿约旱挠^點，并詳細地分析雙方的意見。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會敬重老師。

三、了解孩子才能對癥下藥。

孩子的學習處于什么樣的水平?孩子的性格怎樣?他有什么興趣愛好?這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢!因材施教是每個老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動，有針對性地與孩子進行交流，卻不是件容易做到的事情。

四、走進孩子的世界，和孩子打成一片。

老師是否擁有一顆童心，這對親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對孩子的教育也將變得更加容易。

畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對他們的關(guān)注才是他們內(nèi)在的心理需要。

教師如何愛孩子篇五

作為一名教師，在教育孩子的過程中，愛是我們肩負的責任和使命。愛是一種力量，它可以激發(fā)孩子的潛能，塑造他們的品格，讓他們茁壯成長。然而，愛并不僅僅是口頭上的承諾，更重要的是將愛融入到教育的每個環(huán)節(jié)。只有當孩子真正感受到我們愛他們，并且我們用實際行動去證明時，他們才會真正信任我們，從而接受我們的教育。

第二段：理解孩子，關(guān)懷需求

要真正愛孩子，我們首先要理解他們，關(guān)心他們的需求和煩惱。每個孩子都是獨一無二的個體，他們有自己的特點、喜好和問題。作為教師，我們不能簡單地用一把尺子來衡量和評價他們，而是要耐心傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和疑惑。只有與孩子建立起真誠的溝通和信任，我們才能更好地滿足他們的需求，幫助他們解決問題，走向正確的道路。

第三段：尊重和支持孩子的個性發(fā)展

每個孩子都有自己獨特的個性和天賦，作為教師，我們要尊重并支持他們的個性發(fā)展。我們應該鼓勵孩子去發(fā)掘自己的優(yōu)點和潛能，而不是簡單地強迫他們適應我們預設(shè)的標準。真正愛孩子，意味著我們愿意接受他們的個性差異，并能夠針對他們的需求提供個性化的教育。只有這樣，孩子才能在自己的舞臺上充分展示自己的才華和潛力，實現(xiàn)自己的價值。

第四段：激發(fā)孩子的興趣和熱情

為了真正愛孩子，我們還需要激發(fā)他們的興趣和熱情，讓他們愿意主動參與學習和探索。愛孩子，就要懂得發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，以及如何聯(lián)結(jié)課程內(nèi)容和他們的愛好。通過多樣化的教學方法和活動，我們能夠激發(fā)孩子的學習熱情，讓他們積極參與到教學過程中。只有當孩子滿懷熱情地學習時，他們能夠真正享受到知識的樂趣，取得更好的學習成績。

第五段：以身作則，給孩子做榜樣

最后，要想真正愛孩子，我們首先要做一個稱職的榜樣。我們要用我們的言行去引導孩子，展示正確的價值觀和品質(zhì)。作為教師，我們的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，因此我們必須要慎重行事。同時，我們也要不斷自我反思，不斷學習和進步，以求更好地教育和引導孩子。只有我們自己成為一個合格的榜樣，才能真正愛孩子，并且?guī)椭麄兂蔀楦玫娜恕?/p>

總結(jié)：愛是教育的靈魂，只有當我們真心關(guān)心并支持孩子的個性發(fā)展、激發(fā)他們的興趣和熱情，并成為一個稱職的榜樣時，我們才能真正愛孩子。作為教師，我們要用我們的愛去塑造未來的社會棟梁，讓他們擁有美好的人生。

教師如何愛孩子篇六

在處理早戀這種事的過程中，我認為班主任工作也是一門藝術(shù)，在處理時，要遵循以下原則：

中學生早戀情況比較復雜。有的是長期共同協(xié)作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關(guān)系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒有人知道。這就要求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到有數(shù)。以免節(jié)外生枝，增加不必要的麻煩。

對上述所說的幾種情況，應區(qū)別對待。對于第二種情況，教師應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。對于有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。對于其余的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智地對待自己，理智地對待他人。把精力放在求知識、學本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

教師如何愛孩子篇七

尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關(guān)系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話?，F(xiàn)就“請學生家長到校溝通有關(guān)學生在校問題”這一問題談一下自己的看法。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應注意以下幾點：

第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學生自己回家聯(lián)系，應主動聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。

第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。另外，現(xiàn)在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。

在和家長交談的時候，不管學生的表現(xiàn)如何，應首先講出學生的三條優(yōu)點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。

現(xiàn)在小學的學生家長大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于

與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進行信息交流。

做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。

教師如何愛孩子篇八

人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她)知道老師是理解他(她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優(yōu)點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。

因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據(jù)該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

教師如何愛孩子篇九

弒師者年齡16歲，在班級穩(wěn)固年級第一，是班級里很受重視的“優(yōu)生”

11月14日電 沅江市委宣傳部官方微信今日晚間發(fā)布消息：11月12日下午4時許，沅江市三中(沅江市黃茅洲鎮(zhèn))高三某班學生羅某杰(男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人)與班主任鮑某(男，47歲，沅江市陽羅洲鎮(zhèn)人)在學校發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。經(jīng)過公安機關(guān)縝密偵查，11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。事件發(fā)生后，當?shù)攸h委政府、教育部門迅速組織力量，對死者家屬和學校師生開展安撫和心理疏導，全力做好善后工作。目前，學校教學秩序正常，善后工作有序。

(以上是新聞內(nèi)容)

當我們面對這樣的現(xiàn)實時，我們該思考什么，思考老師的的職業(yè)正在走向高危職業(yè)，還是說老師的教育方法需要改進，還是家庭教育的輔導需要跟進，還是我們教育制度的改革需要加強?總之 ，出現(xiàn)這樣的事例，都是因為教育的方法上存在問題，關(guān)鍵原因是什么?我們不能一概而論，但必須面對的是這個現(xiàn)實。

當我們看到這個消息時，我首先想去了解的是老師和學生之間發(fā)生了什么?是什么原因讓他趕盡殺絕?之后我還想知道，我們的教育為什么在培養(yǎng)不能承受壓力的孩子?我還想知道，高考、成績，高考成績真的是學生幸福的標尺嗎?即使他有改變命運的征兆，但為了這個征兆，我們是否該一而再再而三的給學生傳輸，高考之上的論調(diào)?是否該告訴學生“提高一分干掉千人”的犀利

口號

關(guān)注孩子心靈的成長，是每一位老師的必修課?但在當下成績之上的排名中，老師的陣腳也已經(jīng)混亂，當我們在為教育的時候，我們更應該關(guān)注什么?更應該贏如何正確引導孩子的成長和成績的提高。成績不是孩子一生的追求，能力和博愛之心，善良都比冰冷的數(shù)字要好上千倍。甚至，可以說，有愛心的孩子他的一生都是可以幸福的，雖說不能給社會創(chuàng)造多少財富，但他們能幸福的度過此生，足以。

我們教育孩子不就是在培養(yǎng)孩子的存在感和幸福感嗎?為社會的各行各業(yè)輸送人才嗎?最近讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》，他也是在說道，我們不要每天都拿成績說事，我們要學會面對孩子成績的起起落落，因為只有我們不只盯成績，孩子才能把成績放下。今天看到親子

日記

這個事實也在反饋給教育管理者一個方向，不要把老師都逼上成績唯一論上來。對老師的任何評比，我們只拿成績論說，學習靠成績，衛(wèi)生排名考分數(shù)，等當老師在分數(shù)中成長起來，我們的孩子也只能在分數(shù)中被裝逼無奈。成績只是檢測學生對知識的掌握程度，衛(wèi)生成績也只是來督促老師去打掃衛(wèi)生的一種方式而不是一種給老師好差定位的標準。教育剩下的不只是分數(shù)，還有比分數(shù)更重要的東西——人的成長。我從開始上班都是堅持：習可以不學，但人不能不做。

面對這個現(xiàn)實，作為孩子的又一個教育者——父母，應該如何去教育孩子?我們每一次見面就是成績長，成績短。當一家人在一起好好吃飯的時候，我們老師一句，今天考試怎么樣，怎么這么少啊?孩子本該有的吃飯心情也被這一問問回去了。我們要先接受自己的孩子，在想方設(shè)法去改變孩子。

作為孩子本身來說，我不想多說，因為我們成年人，都不能理解的事情，我們該如何教育孩子呢?只給告訴孩子，我們低下頭，向前走，在不遠的前方，我們將度過此關(guān)。切記生命至上。無論是老師，還是父母我們都把他們的嚴厲的言語，甚至是羞辱的當成一陣風刺膚而過。

教育，還任重而道遠。教育者孩子需要思考更多的東西，這里包括父母，包括老師，更包括教育的管理者和教育的高層引領(lǐng)依然是關(guān)鍵作用。

教師如何愛孩子篇十

教師如何跟家長溝通孩子的問題?有哪些?下面本站小編整理了教師跟家長溝通的方法，供你閱讀參考。

這幾年，我經(jīng)常聽到家長為我為我介紹他們的孩子時，會特別加上標簽，比如說，我的孩子是屬于「慢熱型」、是「觀察型」的，我的孩子「很繃」，或是我的孩子雖然功課不大好，但是他很快樂、很善良等等。聽過幾次之后，我對于如此一致的標簽用語戚到很好奇，所以問了幾個家長，很想知道這些類型是由誰設(shè)定的?家長告訴我，是學?；虬灿H班老師對孩子進行觀察后的歸類。

對于這件事，我很不以為然，老師們這樣分類孩子對家長是一種誤導，家長因為信任教師的專業(yè)，如果以此放大做為檢視孩子行為的標準，便會越看越同意，這等于自己領(lǐng)著孩子入座于這些標簽中。一個經(jīng)常被稱為「慢熱型」的孩子，本來只是不大懂得與人相處時應有的禮貌，一旦有過幾次聽媽媽在別人面前說他這種行為是「慢熱」，果真就越來越不與人招呼、越不習慣有問有答，甚至開始躲躲藏藏，以實際行動來顯現(xiàn)他的「人際慢熱」。

我也看過另一個孩子，她的母親總不讓身邊的人有機會跟她好好對話，只要有人跟孩子初見面，她一定會再三強調(diào)，她的孩子不會輕易開口，因為她是個「觀察型」的孩子。所以，原本極為簡單自然的應對，也只看到孩子眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)，絕不回答任何問話。我發(fā)現(xiàn)父母親在幾個類型中特別喜歡「觀察型」這個標簽，也許他們覺得這個類型有比較深刻細致的傾向，所以更小心翼翼地保護孩子固守在這個行為之中，而把所有應該給予的正常教導都視為勉強與傷害。

我認為這就是兒童的「弱」，他們經(jīng)常從自己所受的對待與評價中，定下行為的意向。一個孩子如果經(jīng)常從哭當中得到擁抱與安慰、或是特別的待過，眼淚就不會只是傷心時的表達，最后能收放自如地成為溝通的方法之一。成人若在乎孩子，就不該任憑這些行為順勢發(fā)展，一定要幫助他們以符合社會共處的方式適應環(huán)境。

生活中有許多事可以簡單清楚地為孩子講解，而一個受到尊重的教師具有最優(yōu)勢的位置，能夠以自己的言行同時施教于父母與孩子。

多數(shù)家長把孩子送到學校時，對教師都是尊敬與仰賴的，因此教師在與家長談?wù)摵⒆拥膯栴}時，應該主動想到家長的心情，與由此可能產(chǎn)生的影響。當一位老師管不住在班級里調(diào)皮搗蛋的孩子，他可能有兩種選擇——一是與家長討論紀律與常規(guī)的重要，然后各盡其力，共同協(xié)助孩子加強自己與環(huán)境兼容的能力;另一種方法則是請父母帶孩子去看醫(yī)生、做檢查。想想看這兩種建議所引發(fā)的影響，前者是具體的改善行動，后者卻把父母帶進憂慮的深淵。

我遇過兩位年輕的媽媽，她們的孩子都在小一時就被老師要求帶去看醫(yī)生，此后教養(yǎng)的路上便走得憂心忡沖，在體制內(nèi)與體制外的學校來來去去，孩子也無法真正安定下來。另一位則在檢查確定孩子并沒有注意力缺失之后，醫(yī)生卻主動要幫家長開列「過動兒」的證明，因為醫(yī)生說，這樣老師就不會找孩子的麻煩了。

我所聽聞的親師問題比過去復雜很多，因此常想起韓愈(師說)中的一句話：「師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！乖诮袢占议L已深入?yún)⑴c孩子受教育過程的時代，教師所面對的不單只是學生各方面的進步，也應該慎重地把家長的成長納入自己的工作思考中。一個老師只要夠正直、書談舉止有分寸，對家長便可以有一定的引導作用。教師應該在適當?shù)臅r刻提醒父母，教育是一個「求進步的過程」而不是「優(yōu)劣選拔的定奪」，親師雙方應該努力鼓舞學生可喜的傾向與能力，并控制不良的發(fā)展。如果教師能讓家長覺得，孩子那些令他們煩惱的事情只是一時的，的確該加以改善，但不要過度關(guān)注，并且建議他們用什么方式改善、解釋為什么不能用力過度，家長就不會空煩惱或不知所措了。

我可以舉出自己跟家長的幾次溝通為例，來證明教師是孩子成長的守護者，即使起初親師的看法不一，但透過誠懇的溝通便會有答案。親師之間千萬不要為了維護自己的立場而辯論，一定要以孩子的利益來探求共識。有個五年級的小朋友上課時不聽講，把鉛筆放在燭臺上去燒，等媽媽來接他的時候，我告訴媽媽，她得協(xié)助孩子改變對「發(fā)現(xiàn)」的詮釋，不要以為時時刻刻都能把自己任性的行動說成好奇。就以當天的教學來看，我不認為這是一種值得鼓勵的好奇心，孩子當天的行為其實是調(diào)皮或背景知識不足，兩樣都不可取。

五年級學生應該有的常識是：鉛筆的質(zhì)材是木頭，木頭在火上會燒焦，這應該不需要再親做實驗了。他如果故意調(diào)皮搗蛋，急待改善的缺點是「沒有目標感」，因為當時我正在解說十分鐘后就要自己動手完成烤布丁的工法和工序。最后證明，如果該仔細聆聽講解時分心去燒鉛筆，就不能成功做出正確的成品。孩子的專注力是需要培養(yǎng)的，成熟的大人不可任由他們自編借口。

當教師與家長溝通孩子的問題時，絕不是要詆毀學生或指責家長的教育失敗，所以雙方的心情不可帶有任何偏見，只要針對問題，簡單扼要地說明錯誤所在、并提出改善的具體方法，就會很愉快。但我認為，無論在時間的方便與傳統(tǒng)的尊師觀念上，這一類溝通由教師主導是更好的，以免使家長陷入不必要的顧慮與擔憂。

例如，我曾好幾次跟家長說，請他們送孩子來上課時，不要對孩子耳提面命：「你要乖喔!」「在......老師那里要守規(guī)矩喔!」因為孩子都知道，只有被認為是壞孩子的人，才需要一直被叮嚀得守規(guī)矩，大人若不斷引發(fā)孩子自我感覺不良，一定很難進行自重的教育。每當這樣提醒家長，我看到好多父母都不好意思地點頭，雖然這只是一段很短的溝通，但親師之間已有積極合作的開始。家長大可信任自己的孩子會在老師適當?shù)闹笇潞煤脤W習;當然身為教師，也要以真誠的言行贏得家長的仰賴與敬重。

我相信一個獲得家長信任的老師，對教育可能產(chǎn)生極大的影響力。

教師如何愛孩子篇十一

沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有豐富的知識；沒有一個家庭不希望孩子長大后事業(yè)有成；沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有幸福和快樂。

因為，伴隨著一個新生命的誕生，每一個家庭、每一位家長的希望就滋長開了。在過去歲月里未曾實現(xiàn)的一些夢想，不自覺當中，全都寄希望于自己的孩子去實現(xiàn)了；在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺當中，全都寄希望于自己的孩子去彌補了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責任心強、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識。如何不辜負每一位家長對幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細想了想，除了對孩子的愛，還是對孩子的愛。幾年來，我具體做了這樣幾件工作：

一、及時充實班級網(wǎng)站，與家長搭建互動平臺。

孩子在幼兒園進行的主題活動、生活活動還有角區(qū)活動和戶外的健康系列活動，我都會用數(shù)碼相機拍攝下來，不論時間多晚都會把當天的活動照片發(fā)送到班級網(wǎng)頁上，讓家長在最短的時間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學習情況。必要時，在每張照片的下面還會做出簡要說明。

對于家長在訪客留言欄目中提出的問題，不論是在學習上的還是在生活上的我都在最短時間內(nèi)做出詳細、具體的答復，例如：

我曾經(jīng)帶過的一個班，在小班的時候班里只有兩個小女孩梳小辮，到大班下學期時卻只有一個小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個小時的時間來給每個小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當時就有家長反映說‘孩子非要留小辮，怎么說也不肯剪頭發(fā)?！髞砦易屑氂^察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個小女孩梳小辮時，會和她聊天、交流，梳好了還會夸她很漂亮，這時全班小朋友的目光都會注視她、都會羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個性強，秀秀也不例外，她感興趣的問題打破沙鍋問到底，不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識字特色班，在周六上，班里沒有識字教學課。

也有家長對老師的工作存有疑問，或是的不理解，或是提意見，一般以游客身份留言，在對家長做好解釋工作的同時爭取得到家長的理解和認同。

二、豐富多彩的社會實踐活動，開闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓勵幼兒與人交往，能按基本的社會原則行事，社會實踐活動是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實際情況，開展了豐富多彩的“社會實踐活動”。實踐之中，讓孩子擴展視野，豐富生活經(jīng)驗，了解和認識社會，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場、菜市場、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關(guān)心周圍的人和事的良好習慣，萌發(fā)對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、利用家長資源，采取請進來，走出去的形式，結(jié)合主題開展了“參觀東營市濕地博物館”、“我也學手語”、“超市購物”、“走進菜市場”、“大手牽小手，情牽困難學生”、“走進特校，為殘疾兒童獻愛心活動”等社會實踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性，使幼兒在嘗試中體驗，在體驗中學習，從而獲得知識與快樂。

三、請家長進來，了解幼兒園的生活和學習。

我的班級每學期都進行的家長開放日和英語實驗課的展示活動，是讓家長深入了解幼兒園生活和學習的好機會。平時家長總是匆匆來，匆匆去，很難得有時間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學習情況，有些家長還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學習的？為此，家長開放日的這一天，讓家長走進幼兒園，聆聽我們和孩子的學習對話，觀摩我們和孩子的活動。許多家長都表示通過一系列的活動，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進步，特別開心。每次總有家長發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實辛苦！”。展示活動在家長的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來的工作會更具挑戰(zhàn)性，因為，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動，從小事做起。

走在我班教室門外，你都會發(fā)現(xiàn)有一塊家長園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學習主題早早告訴給家長，把需要家長配合的事情公布在墻上，把幼兒的學習情況張貼在這里。家長只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學習情況。

我和家長有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍、望女成鳳，我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長。我會不斷努力，讓孩子開心，讓家長放心、滿意，讓家長覺得我是可以信任的，我們的班級是值得信賴的，值得他們將自己的孩子放在這個大家庭里。