人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說課稿教學(xué)反思篇一

《口技》出自人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第20課。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，教材將其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開闊學(xué)生的視野，接觸各種各樣的文化形式，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。對(duì)文化藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)。

《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點(diǎn)篇目，同時(shí)也是整個(gè)初中階段的重點(diǎn)篇目。它內(nèi)容淺易，故事性強(qiáng)，記事有條理，行文有波瀾，場(chǎng)面描寫十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩。正面描寫構(gòu)思精巧，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

1、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

3、理會(huì)文中對(duì)口技表演者高超的技藝生動(dòng)逼真的描寫。

4、感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)民間藝術(shù)的精妙神奇。

說學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生進(jìn)初中不到兩個(gè)學(xué)期，只學(xué)過幾篇文言文，文言文的知識(shí)積累較少。就我所教授的班級(jí)而言，語文素養(yǎng)整體性較差，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學(xué)習(xí)階段極不相稱，急待進(jìn)一步提高，大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上困難較多，值得慶幸的是他們目前學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較可以，只要是老師交待或布置的任務(wù)，絕大多數(shù)都能積極去完成，因此，我認(rèn)為本文的學(xué)習(xí)主要還依賴于課堂教學(xué)，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以朗讀為基礎(chǔ)，以文中的實(shí)詞為突破口，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑，這樣，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說教法及學(xué)法

本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，首先采用朗讀法，以讀帶學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級(jí)討論，然后通過課堂質(zhì)疑，生生、師生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥活課堂練習(xí)等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結(jié)合注釋、工具書和圈畫學(xué)習(xí)語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意、翻譯全文，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處。總之采用這些教法和學(xué)法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，激發(fā)寫生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

說教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介口技

設(shè)計(jì)意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西，為學(xué)生體會(huì)后文精彩的描寫做鋪墊。

2、簡(jiǎn)介作者和作品

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

3、朗讀課文

(1)試讀課文，兩人一組，一人讀一人指正。

(2)自由朗讀，學(xué)生放聲讀，力求朗讀順暢。

(3)齊讀課文

設(shè)計(jì)意圖：熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音和停頓，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意。

4、翻譯課文

(1)四人為一組，借助注釋，合作完成，對(duì)有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行圈劃。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言實(shí)詞。

(3)請(qǐng)一位學(xué)生翻譯全文。

(4)教師點(diǎn)評(píng)，指出長(zhǎng)處，矯正缺漏。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、與人合作解決問題的能力和圈劃習(xí)慣，及發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問的習(xí)慣。)

5、課堂練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)

6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事

(設(shè)計(jì)意圖：通過熟讀、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文，為下一課進(jìn)一步探討打下基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

2、整體感知

(1)指名朗讀

(2)教師范讀

(3)教師結(jié)合研討與練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會(huì)課文對(duì)聲響的描寫。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場(chǎng)口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝。)

3、分析理解正面描寫

(1)引入問題

(2)組織學(xué)生思考、討論。

(3)學(xué)生自由發(fā)表看法。

(4)教師明確和總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過思考、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動(dòng)、形象、細(xì)膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思。)

4、分析理解側(cè)面描寫

(1)討論文章開頭交代、結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單的作用。

(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法、明確側(cè)面烘托對(duì)表達(dá)對(duì)象的藝術(shù)效果)

5、教學(xué)總結(jié)及板書

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清晰完整的印象，真正了解餓掌握本文)

6、作業(yè)

(1)背誦全文。

(2)將文中的詞匯分類積累。

說課稿教學(xué)反思篇二

今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運(yùn)球過障礙》,我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)五個(gè)部分進(jìn)行分析：

(一)教學(xué)內(nèi)容

1、籃球：變向運(yùn)球過障礙

2、游戲：運(yùn)球過障礙接力比賽

(二)編排意圖

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替、集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛?；@球變向運(yùn)球過障礙的基本技術(shù)，它是在行進(jìn)間運(yùn)球的基礎(chǔ)上進(jìn)行選編的，雖然是基礎(chǔ)動(dòng)作，真正掌握好，學(xué)會(huì)運(yùn)用并不是一件容易的情況，因此在教學(xué)中既要嚴(yán)格要求，又要讓學(xué)生有興趣的`去接受，使學(xué)生在基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量，練好扎實(shí)的基本功。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使85%以上的同學(xué)能夠掌握變向運(yùn)球過障礙的技術(shù)動(dòng)作。

2、發(fā)展學(xué)生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，自覺參與學(xué)習(xí)和鍛煉，提高與他人合作的能力。

(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)

手控制球能力，腳步動(dòng)作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合。

(五)教學(xué)關(guān)鍵

為了避免學(xué)生變向運(yùn)球時(shí)球脫手，身體不協(xié)調(diào)，在講解、示范運(yùn)球技術(shù)時(shí)要講清動(dòng)作要點(diǎn)，在慢速中體會(huì)動(dòng)作。

(六)場(chǎng)地、器材

籃球場(chǎng)2個(gè)、籃球41個(gè)、障礙物20個(gè)、錄音機(jī)1個(gè)、小黑板4塊、多支粉筆。

(一)有利因素

由于學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)興趣高，模仿和求知欲強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此對(duì)本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強(qiáng)的求知欲。只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不難調(diào)動(dòng)。

(二)不利因素

雖然學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作還是有阻力，個(gè)別學(xué)生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學(xué)時(shí)采用多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)順利進(jìn)行。

(三)主要困難

由于高二年級(jí)學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，有些同學(xué)怕自己動(dòng)作做不好而難看，練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動(dòng)，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)安排練習(xí)，不要過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)效果。

說課稿教學(xué)反思篇三

《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說明秋天已經(jīng)來到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。

本課語言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)字也不多，因此，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我安排了隨文識(shí)字，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會(huì)更形象，有利于孩子注意力的幾種。

說課稿教學(xué)反思篇四

高中體育課是以增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式?，F(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:

準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)因?yàn)樾睦?、生理上?zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時(shí)練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動(dòng)作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。

基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個(gè)課時(shí)安排要充分，講解示范也需要同時(shí)進(jìn)行。其次，高中生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯(cuò)的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個(gè)別糾錯(cuò)和示范中耽誤了不少時(shí)間。

結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時(shí)間。這個(gè)部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。

“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時(shí)抓。

2，不能忽視上課的每個(gè)細(xì)節(jié)。

3，示范動(dòng)作規(guī)范和檢查糾錯(cuò)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

4，注意把握課堂秩序。

說課稿教學(xué)反思篇五

這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。字里行間流露出作者對(duì)北大荒無比的熱愛之情。教學(xué)這篇課文時(shí)，我就采用以畫促讀的形式引導(dǎo)學(xué)生感受這片景，體會(huì)這份情。

課文的第二自然段描寫的是北大荒天空的美。教學(xué)時(shí)，我先畫了藍(lán)藍(lán)的天空，當(dāng)學(xué)生讀好了流云變換的句子時(shí)，我說，老師要變魔術(shù)啦，接著，我用彩筆當(dāng)場(chǎng)畫上了流云，同學(xué)們驚奇地喊著：哇，一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看??！學(xué)生自然而然地讀好了這一段文字。

看到圖畫幫助學(xué)生讀好了天空，教學(xué)第三自然時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友拿出自己的筆進(jìn)行畫畫。他們邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生作畫的興趣很濃。然后，當(dāng)我請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢！

看來，如果在朗讀前引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達(dá)的情境與情感，學(xué)生一定能有感情地讀好課文。

說課稿教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。

2、通過動(dòng)手操作、觀察、分類比較，感知生活中的垂直與平行現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與空間想象能力及合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”、“互相垂直”“互相平行”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、尺子、三角板、白紙、紅色與綠色的小棒、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、磁鐵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，想象感知。

老師在黑板上畫一條直線，從教室里一直畫到室外。

師問：同學(xué)們，你們猜猜看，剛才老師畫的是什么線？（直線）

師問：誰能告訴老師，直線有什么特征呢？（直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長(zhǎng)）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識(shí)，出示課題：垂直與平行

二、畫圖感知，探究比較，掌握特征。

1、研究直線的兩種位置關(guān)系

師：瞧，老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙，我們把這張紙看作一個(gè)平面，在這個(gè)平面中出現(xiàn)了一條直線，你能想象出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起來想象吧！

在一個(gè)無限大的平面內(nèi)，出現(xiàn)了一條直線，接著又出現(xiàn)了一條直線，你能想象出這兩條直線的樣子嗎？請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在你的紙上。

師：同學(xué)們，你們畫的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說一說自己所畫的兩條直線的位置關(guān)系。

教師巡視時(shí)選擇一些有代表性的作品進(jìn)行展示，貼在小黑板上，標(biāo)好序號(hào)。

師：同學(xué)們一下子畫出了這么多種情況，你們的想象可真豐富！

師：能根據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)把它們分類嗎？先自己想一想，然后在小組中交流。

匯報(bào)分類情況，學(xué)生可能出現(xiàn)下列分類方法：

分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。

分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。

質(zhì)疑分類方法。

師：對(duì)于各小組的分類方法，你有什么想法？

師：圖中兩條直線是否相交？為什么？采用什么方法來證明你的想法？（學(xué)生說將這兩條直線延長(zhǎng)，至相交，然后叫學(xué)生到黑板上將直線延長(zhǎng)）

師小結(jié)：通過探索研究，我們發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種不同情況：一種是相交，另一種不相交。根據(jù)學(xué)生的分類移動(dòng)作品，不相交、相交。

下面我們選取其中不相交的情況繼續(xù)研究。

2、研究平行線的特征

師：圖中的兩條直線不相交，有什么方法可以知道它們是不相交嗎？（有的學(xué)生會(huì)采用直尺量?jī)蓷l直線間的寬度，左邊、右邊各量一下，如果寬度一樣，就說明它們永不相交）

師：像這樣兩條直線永遠(yuǎn)不相交的情況，在數(shù)學(xué)上叫什么？

出示課件：在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

師“同一平面”是什么意思？（教師可以借“不同一個(gè)平面作比較”，比如教室的四面墻，屬于四個(gè)平面，幫助學(xué)生理解，“同一個(gè)平面”的平面是可以無限擴(kuò)大的，它不是一張紙面或桌面、板面）

師：“互相平行”是什么意思？

3、研究垂線的特征。

師：在這組相交的直線中，哪幅圖兩條直線相交成直角？你們采用什么辦法知道的？（學(xué)生說出用量角器量，用三角板的直角重合）然后要學(xué)生上黑板量，其余學(xué)生小組中測(cè)量，然后把結(jié)果告訴大家。

師出示概念：

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)，叫做垂足。

三、鞏固練習(xí)，深化對(duì)垂直與平行的理解。

1、找一找：讓我們走進(jìn)生活，去尋找生活中的垂直與平行現(xiàn)象。

生活中你見過到哪些平行與垂直的現(xiàn)象？（學(xué)生會(huì)就地取材，指出教室里的黑板、門窗、課桌面等有平行和垂直現(xiàn)象）

2、除了教室里有平行和垂直，下面老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上尋找平行和垂直，課件出示主題圖：說一說：你在操場(chǎng)上看到的垂直與平行的現(xiàn)象。

3、圖形中哪兩條線段互相平行？圖形中哪兩條線段互相垂直？

四、動(dòng)手操作，拓展延伸。

1、擺一擺

同學(xué)們先拿出一根紅色的小棒，再拿出一根綠色的小棒，讓它與紅色的小棒平行，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒平行，學(xué)生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關(guān)系？（互相平行）

同學(xué)們先拿出一根綠色的小棒，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒互相垂直，最后再拿出一根紅色小棒與綠色小棒垂直，學(xué)生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關(guān)系？（互相垂直）

2、折一折（折紙）

（1）把一張長(zhǎng)方形紙折兩次，使三條折痕互相平行。

（2）、把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。

（3）師：（拿出一張圓形紙）能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎？

學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

出示長(zhǎng)方體框架，在這個(gè)長(zhǎng)方體框架中找出你所知道的互相垂直的線段和互相平行的線段。

同學(xué)之間互相討論交流，然后全班匯報(bào)。

五、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得你這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？

教學(xué)反思：

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這兩個(gè)概念學(xué)生相對(duì)比較陌生，這節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)概念較多，學(xué)生理解起來有一定的難度，因此針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。

在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng)，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”這樣有思考價(jià)值的問題，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

反思本課教學(xué)，存在以下幾點(diǎn)不足：1、沒有從整體上把握垂直與平行概念的教學(xué)，概念教學(xué)內(nèi)容分割太細(xì)，條條框框太多，影響學(xué)生對(duì)概念的整體感知。2、強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，削弱了學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生沒放手，學(xué)生自主探索的.廣度和深度不足。如在教學(xué)平行時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己探索檢驗(yàn)兩條直線永不相交的方法。3、是學(xué)生畫“兩直線”及“分類”的活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，而且前面平行線部分講得用時(shí)過多，以至練習(xí)的任務(wù)沒能在課堂內(nèi)如實(shí)完成。

《垂直與平行》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容，教材分析

《垂直與平行》是九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的例1，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在掌握直線特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直，進(jìn)一步認(rèn)知垂直與平行的概念。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

（2）幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：垂直與平行的概念。

難點(diǎn)：理解“同一平面”的含義。

二、說教法學(xué)法

先讓學(xué)生通過觀察、想象無限大的平面上出現(xiàn)兩條直線，對(duì)于直線出現(xiàn)的幾種情況，讓學(xué)生自主探究、交流、辨析、求證出垂直與平行的位置關(guān)系，進(jìn)而揭示垂直與平行的概念。

三、說教學(xué)程序

1、鋪墊遷移，導(dǎo)入新課

2、研究問題，揭示概念

學(xué)生展示小組內(nèi)對(duì)兩條直線位置關(guān)系的分類。有爭(zhēng)議時(shí)大膽猜想討論?？梢酝ㄟ^延長(zhǎng)直線的方法幫助驗(yàn)證兩條直線的相交。最后將同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為兩條直線相交和兩條直線不相交。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論。由此得出平行和垂直的概念。

說課稿教學(xué)反思篇七

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

（一）設(shè)計(jì)思路

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

（四）學(xué)習(xí)步驟

1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

教學(xué)方式：

（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。）

（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

4、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

主要方法：

讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢(shì)。

5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期

說課稿教學(xué)反思篇八

在執(zhí)教《拉薩的天空》一文時(shí)，我努力借助多媒體，幫助孩子們更好地用心靈去觸摸文本語言。

1、借網(wǎng)絡(luò)、圖像、音樂，激發(fā)興趣，集中學(xué)生的注意力，自主學(xué)習(xí)。

用一幅幅“拉薩的天空”的圖像，拉開課的帷幕，孩子們的目光被吸引，深深地感受到那里的天空與我們這兒的大不一樣，格外的藍(lán)，格外的可愛，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)，都想擁有那般的天空。有著這樣的氣氛，孩子們自然而然地有學(xué)習(xí)課文的沖動(dòng)。再播放配有音樂的課文范讀，大家都躍躍欲試，或一人放聲朗讀，或同桌齊讀。有的在書上劃出了好詞好句，并試著背誦，有的與同桌討論著什么，有的在不理解的地方打上了問號(hào)。這樣熱情洋溢的自主學(xué)習(xí)正是我們教育者所希望看到的。

2、以圖像與文字相結(jié)合，圖文并茂，提高對(duì)詞句的品讀、評(píng)議、感悟。

語文的學(xué)習(xí)更重要的還是對(duì)于文本的品讀，而有了圖像的加入，就會(huì)使課堂多了一份色彩，多了一份生命力?！罢克{(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”的天空，“有貼著山頂?shù)?白云映襯”的天空，“有拉薩河畔草地的對(duì)照”的天空……配以圖像的展示，更能讓孩子們真切地感受到拉薩天空的湛藍(lán)、純凈、透亮、明潔。帶著這樣的印象，再細(xì)細(xì)地品讀，熱烈地評(píng)議，大膽地質(zhì)疑，相信孩子們會(huì)有更多的感悟。

3、讓影像回放，加深記憶，領(lǐng)略美，感悟美，發(fā)散思維，自主探究。

課末，帶著自己的感悟再來欣賞圖像，文章的語言會(huì)顯得更鮮明，更生動(dòng)，孩子們腦海中的畫面會(huì)更深刻，那圖畫的美，文字的美又再一次的體現(xiàn)。此時(shí)，似乎孩子們出門抬頭看到的就是那拉薩的天空，面對(duì)這樣的天空，你想干什么呢？孩子們告訴我：“我想裝上兩個(gè)大大的翅膀，飛上藍(lán)天，去觸摸藍(lán)天?！薄拔蚁氚盐覀兗亦l(xiāng)的天空也拍下來，讓其他地方的人也能欣賞我們這的美?！薄拔蚁胝娴牡嚼_去，看看那兒的天，看看那兒的布達(dá)拉宮，看看那兒的人，還想看看那兒其他的名勝?！庇兄@樣的想法，相信孩子們課后的活動(dòng)也是豐富的。

《拉薩的天空》

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說課稿教學(xué)反思篇九

《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活，學(xué)會(huì)愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會(huì)了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)本文的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)思路

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

以談話導(dǎo)入進(jìn)入主題，進(jìn)而復(fù)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)課文《陽光》，讓學(xué)生從低段開始有知識(shí)的前后連貫的意識(shí)，而不是學(xué)完就忘。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。

（二）識(shí)字

1、重視隨文識(shí)字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識(shí)字方法等獨(dú)立識(shí)字的能力，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、交流討論、鞏固識(shí)字。

（1）多種形式認(rèn)讀。

（2）抽學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的`字讀給大家聽。

（3）挑選會(huì)認(rèn)的字組詞。

（三）寫字

1、出示“奶”、“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。

2、說說怎樣記住生字。

3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。

在學(xué)習(xí)寫字時(shí)，我設(shè)計(jì)先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書，這樣孩子不但不會(huì)因?yàn)闆]事做而做小動(dòng)作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。

（四）朗讀

讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，

充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對(duì)學(xué)生讀不到位的地方給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確、讀流利的目標(biāo)。

（五）理解感悟

通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。

說課稿教學(xué)反思篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》

2．理解課文的內(nèi)容,體會(huì)李廣的力大無窮與神勇無比。

3．理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 實(shí)物長(zhǎng)針和大馬鈴薯 歌曲《塞下曲》

教學(xué)過程：

課前播放《塞下曲》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《李廣射虎》，文中所講述的故事，就是有關(guān)這首詩的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。老師首先要檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。（出示詞語 生讀）

3、掌握得不錯(cuò)，這篇課文是一篇“文包詩”，這節(jié)課我們將一起通過詩歌和文字對(duì)照的方法，品讀這個(gè)故事，在品讀中領(lǐng)略文字的生動(dòng)和詩歌的精妙。

二、詩文對(duì)照，品讀課文。

1、認(rèn)識(shí)詩中人――將軍

過渡咱們就從詩歌入手，去認(rèn)識(shí)詩中人――了解詩中詩――感受詩中情（板書：認(rèn)識(shí)詩中人――了解詩中詩――感受詩中情）。誰來讀讀這首詩？（借助板書）

塞下曲

林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。

平明尋白羽， 沒在石棱中。

（1）首先，我們來認(rèn)識(shí)一下詩中的主人公，詩中提到這位“夜引弓”的“將

聽了老師的介紹，再來讀“將軍”這個(gè)詞，你能讀出這位將軍風(fēng)采么？（指名2-3人讀）讓我們把這樣的氣勢(shì)帶進(jìn)古詩，再讀這首詩！

2、了解詩中事

(1)指名回答，你從哪里知道的？對(duì)，課文的3-4自然段，就詳細(xì)為我們描述了這個(gè)故事，接下來就請(qǐng)大家把古詩和第3、4自然段對(duì)照起來讀，你肯定能自己讀懂這首詩！

（2）梳理歸納：這首詩前兩行與課文那個(gè)自然算是對(duì)應(yīng)的呢？寫的是什么？

板書：深夜射虎

后兩行呢？ 板書：清晨尋虎

（3）好，接下來就讓我們跟隨李將軍巡邏的步伐，一起走進(jìn)西漢時(shí)期的那個(gè)夜晚吧！

a 林暗草驚風(fēng)

* 師感情朗誦創(chuàng)設(shè)情境：（配上風(fēng)聲）一天夜晚，月色朦朧??發(fā)出“沙沙”的聲音。

* 同學(xué)們，如果此時(shí)是你在這里巡邏，這這樣的夜晚，聽到這樣的這樣的風(fēng)聲，你什么感覺？你怕什么？能用上你知道的成語或詞語么？（心驚膽戰(zhàn) 心驚肉跳 毛骨悚然 害怕 恐怖??）能把你這種感覺讀出來么？老師為你配上風(fēng)聲。

感情讀：林暗草驚風(fēng)

b 將軍夜引弓

* 那李廣怕么？他怎么想？怎么做的呢？

出示：李廣想到??一支白羽箭射了出去。

這段文字中出現(xiàn)了2個(gè)生字詞“警惕”“拈弓搭箭”，讓我們想辦法記住他．．．

們的字形，理解意思。

師范寫

惕：情況很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以格外小心。

搭：拈弓搭箭離不開雙手，所以是提手旁。

寫這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。

* 讓我們回到這段文字。李廣有沒有像我們一樣心驚膽戰(zhàn)？文中，作者只抓住他一連串的.動(dòng)作來寫，我們一起來找找看，有哪些表示動(dòng)作的詞語。

在課件中用紅色字體標(biāo)注。面對(duì)風(fēng)吹草動(dòng)，李廣從“想”――“搜尋”――“發(fā)現(xiàn)”――“拈弓搭箭”――“射”這一連串的動(dòng)作，你認(rèn)為怎樣讀才能讀好呢？你從哪里讀出很迅速？連忙是慌亂的意思么？（鎮(zhèn)定、迅速、果斷、有力）

指名讀動(dòng)詞，點(diǎn)評(píng)何處加速度。齊讀這段文字。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

小結(jié)：讀到這里，你覺得李廣是個(gè)怎樣的將軍？（板書：神勇無比 鎮(zhèn)定果斷 膽量過人 武藝高強(qiáng) 眼疾手快 ）

過渡：剛才我們通過了詩歌和文字對(duì)照的方法，一起學(xué)習(xí)了古詩中“深夜射虎”這部分，你們讀得認(rèn)真，理解得準(zhǔn)確，接下來就請(qǐng)大家用這樣的方法，自己學(xué)習(xí)“清晨尋虎”這部分，你們一定也能讀懂很多。開始吧~！

（4）自學(xué)“平明尋白羽，沒在石棱中?！?/p>

交流：你讀懂了什么？

“平明”――天剛蒙蒙亮

“白羽”――尾部有白色羽毛的箭（可以借助插圖或者簡(jiǎn)筆畫）

“石棱”――石頭的棱角部分

重點(diǎn)“沒”――深深地扎進(jìn)

哪句話寫出了沒在石棱中的意思？出示句子：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>

“扎進(jìn)”是什么意思？老師這里有一塊巨石和一只白羽箭，你能通過動(dòng)作演示，讓我們大家一看就懂么？（指名演示 生評(píng)價(jià)）

大家現(xiàn)在懂了么？讀讀這句話！點(diǎn)評(píng)這白羽箭扎得多深??！

當(dāng)隨從們看到這情景時(shí)，他們是多么吃驚??！誰來讀出吃驚的語氣？

再來讀讀這句詩――平明尋白羽，沒在石棱中。

同學(xué)們，你們可別小看這一個(gè)小小的“沒”字，它的作用可大著呢，你們說，它寫出了什么？（板書：力大無窮 本領(lǐng)高強(qiáng)）

好！帶著你的佩服再讀讀這首詩！

塞下曲

林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。

平明尋白羽， 沒在石棱中。

3、體會(huì)詩中情

敬佩、贊美 （借助板書）贊美他??

贊美他??

贊美他??

讓我們?cè)娙说倪@份贊美之情，盡情的讀出來！

塞下曲

林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。

平明尋白羽， 沒在石棱中。

三、拓展延伸

詩中哪里寫到李廣了？對(duì)，詩句的意思是??可見李廣將軍在人們的心目中是多么神勇！

希望有興趣的同學(xué)，課后搜集這些詩，好好研究，你一定會(huì)有更多的收獲！

四、作業(yè)

請(qǐng)聽題！

完成的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首李廣射虎歌，讓我們把李廣射虎的故事牢記在心中。希望你們將李廣的故事廣為傳頌。請(qǐng)大家打著拍子跟著老師念！

這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>