每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇一

又是一輪的課旅，又是一次收獲學(xué)習(xí)的時(shí)期。本次課旅，我們大班級(jí)部的課程是選擇的科學(xué)課《數(shù)數(shù)的本領(lǐng)》。我們上的雖然是一節(jié)成熟課，但是上好這節(jié)課，還是值得好好研究的。

看了吳老師的視屏課，我的感想很多。吳老師的教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)精彩。吳老師的課沒(méi)有半句話是不必要的，可見(jiàn)她的教學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)，活動(dòng)中孩子們和觀看教師的陣陣發(fā)自?xún)?nèi)心的歡笑聲又說(shuō)明了吳老師上課是多么的幽默。聽(tīng)完這節(jié)課感覺(jué)活動(dòng)非常成功，并且很有意義。所以我在翻版這節(jié)課的時(shí)候我還是比較有壓力的，但是我也相信我能夠完成好！

要翻版這次活動(dòng)，首先要吃透原教師的設(shè)計(jì)意圖，理解活動(dòng)目標(biāo)，熟悉活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。將原執(zhí)教者的每一個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進(jìn)行剖析，她為什么要提這個(gè)問(wèn)題？她是怎么問(wèn)的，每個(gè)環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語(yǔ)她是怎么說(shuō)的，過(guò)度語(yǔ)是如何設(shè)計(jì)的等等。在一句句的理解基礎(chǔ)上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言。我也給孩子們準(zhǔn)備了教具（ppt），為的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的積極性！

這節(jié)課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說(shuō)在說(shuō)面包有幾種的時(shí)候，這個(gè)就沒(méi)有處理好。其實(shí)是完全可以避免的。數(shù)學(xué)課就要老師的語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，有一個(gè)環(huán)節(jié)我就是忽略了這一點(diǎn)，所以有點(diǎn)點(diǎn)小亂，但是在我的引導(dǎo)下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）

整節(jié)課感覺(jué)自己還是可以的，但是還是需要多研究多思考。這樣才能上好一節(jié)比較成功的課。

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水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇二

1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

2、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，初步了解石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的特征。

3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

4、培養(yǎng)對(duì)礦物觀察研究的興趣，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解花崗巖的組成，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的探究精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

每組四種不同的花崗巖、每人一個(gè)放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

一、引入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請(qǐng)同學(xué)們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場(chǎng)景）。

這些地方都用到了一種巖石，它是什么呢？（花崗巖）

花崗巖在我們的生活中是十分常見(jiàn)的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來(lái)觀察一下。

二、研究花崗巖

1、觀察

學(xué)生觀察，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師分類(lèi)板書(shū)。

3、分析

雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

看圖片，觀察石英、長(zhǎng)石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。

分組觀察云母，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合圖片、補(bǔ)充云母的特征。

分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。

4、小結(jié)

單獨(dú)的石英、長(zhǎng)石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨(dú)存在于自然界中。

花崗巖主要由石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物組成。

三、觀察礦物

1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質(zhì)，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些礦物。

看課件或書(shū)本圖片

2、閱讀關(guān)于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來(lái)觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）

3、分組觀察赤鐵礦。

學(xué)生匯報(bào)，交流，閱讀課后資料庫(kù)看看對(duì)赤鐵礦的描述，有哪些補(bǔ)充。

4、閱讀課后礦物特征卡。

四、練習(xí)

1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來(lái)描述礦物？

2、判斷題

1、礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。（）

2、花崗巖主要是由石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物組成的。()

3、地球上已經(jīng)知道的礦物有近百種。()

板書(shū)：

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇三

知識(shí)技能

1．了解氫氣的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃料。

2．根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。

3．了解電解水實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。

過(guò)程方法

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究以及知識(shí)歸納方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取新知識(shí)。

2．通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的過(guò)程。

3．運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)展示一些微觀的情景和過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的能力。

2．通過(guò)設(shè)計(jì)氫氣燃燒和電解水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可利用化學(xué)反應(yīng)前后元素不變的規(guī)律，來(lái)推測(cè)未知物質(zhì)的成分，體會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)知識(shí)的方法過(guò)程。

3．通過(guò)記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。

2．通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)推出水的組成，了解單質(zhì)、化合物的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn)，分析出水的組成。

二、學(xué)生認(rèn)知分析

學(xué)生在以前小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，不僅知道了水是我們身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對(duì)于水的組成，學(xué)生并不完全了解。通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來(lái)源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

【視頻：“燒”氫氣的環(huán)保汽車(chē)】，介紹一種利用氫氣作燃料的環(huán)保汽車(chē)。且啟發(fā)學(xué)生，氫氣既然可以作燃料，說(shuō)明氫氣可以燃燒，那么可以隨意點(diǎn)燃嗎？觀看視頻，學(xué)生情緒瞬間高漲，對(duì)氫氣作燃料，產(chǎn)生很大興趣。但又對(duì)氫氣燃燒時(shí)，有可能產(chǎn)生爆炸擔(dān)憂。

教師引導(dǎo)學(xué)生，純凈的氫氣可以安靜地燃燒，不純的氫氣，點(diǎn)燃，有可能引起爆炸。

【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示驗(yàn)純氫氣的方法。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，該如何對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純呢？

學(xué)生認(rèn)真觀察

環(huán)節(jié)二、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究

教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)

【問(wèn)題1】氫氣燃燒后生成什么物質(zhì)呢？

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，可能答案有：水，雙氧水，甚至有猜二氧化碳的。此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行排除二氧化碳。從氫氣是環(huán)保燃料的角度，生成物也不太可能是雙氧水，最大的可能是水。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出氫氣燃燒的文字表達(dá)式：小組交流，猜想生成物，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：氫氣燃燒的產(chǎn)物確實(shí)是水。

寫(xiě)出文字表達(dá)式：

【問(wèn)題2】水是由什么元素組成的呢？

并說(shuō)出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)前面

已有的知識(shí)儲(chǔ)備，小組之間討論，并做出判斷。學(xué)生各小組進(jìn)行思考，交流

依據(jù)規(guī)律：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)不變，元素種類(lèi)也不會(huì)改變。初步判斷水是由氫元素和氧元素組成的。

環(huán)節(jié)三、課題延伸

教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)

【問(wèn)題3】

你還有其他什么方法來(lái)推斷出水的組成？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出不同答案。

學(xué)生a：可以將水分解，通過(guò)生成物來(lái)判斷。

學(xué)生b：可以對(duì)水加熱來(lái)推斷。

學(xué)生c：對(duì)水加熱不行，是物理變化，應(yīng)該讓水參與反應(yīng)。

教師鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，并引導(dǎo)，推斷水的組成，確實(shí)應(yīng)該用一個(gè)化學(xué)變化，最好是只有水做反應(yīng)物的分解反應(yīng)。學(xué)生疑惑，那該怎么做呢？很自然地引出下一個(gè)探究。

由于實(shí)驗(yàn)需要幾分鐘，此時(shí)，教師提出兩個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行思考。對(duì)水通電和對(duì)水加熱有什么區(qū)別？在微觀上過(guò)程又會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)們積極討論。

學(xué)生：加熱應(yīng)該是物理變化，對(duì)水通電應(yīng)該發(fā)生了化學(xué)變化

學(xué)生a：加熱水時(shí)，水分子之間的間隔發(fā)生改變，對(duì)水通電應(yīng)該不是。

學(xué)生b：看到管內(nèi)有氣泡，說(shuō)明肯定產(chǎn)生了氣體，新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化。

【問(wèn)題4】?jī)啥瞬ＡЧ軆?nèi)分別產(chǎn)生了什么氣體？

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)各小組，報(bào)出與正、負(fù)極相連兩端的玻璃管內(nèi)氣體的具體體積。

并進(jìn)行分析。正極端和負(fù)極端產(chǎn)生氣體體積比近似為1：2，有個(gè)別組有差異的，請(qǐng)同學(xué)們自己思考數(shù)據(jù)偏差的原因。同學(xué)們討論，猜測(cè)，認(rèn)為應(yīng)該是氫氣和氧氣。不過(guò)在檢驗(yàn)氣體上，出現(xiàn)分歧。

學(xué)生a：用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，觀察能否復(fù)燃；用燃著的木條檢驗(yàn)氫氣，觀察氣體能否燃燒。

學(xué)生b：你說(shuō)的不可以，因?yàn)槟悴恢滥亩藭r(shí)氧氣或氫氣呀。

學(xué)生c：都實(shí)驗(yàn)一下，又有點(diǎn)麻煩。

教師啟發(fā)學(xué)生，繼續(xù)討論，想出好的辦法。最后確定兩端都用燃著的木條，使木條燃得更旺就是氧氣，氣體本身燃燒，就是氫氣。大家表示贊同，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出了相應(yīng)的結(jié)論。確定水通電后生成了氫氣和氧氣。并依據(jù)規(guī)律得出了水是由氫元素和氧元素組成的。

教師告訴學(xué)生，根據(jù)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比以及其他數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，確定了水的化學(xué)式為：h2o。

《多媒體演示》利用flash動(dòng)畫(huà)演示電解水的微觀過(guò)程，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生們思考，并及時(shí)記錄。

氫氣點(diǎn)燃時(shí)能轉(zhuǎn)換成水，水也能電解生成氫氣。水和氫氣形成了一個(gè)循環(huán)。

像水這樣由多種元素組成的純凈物叫做化合物。

像氫氣這樣由一種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

學(xué)生們閱讀課本，理解化合物、單質(zhì)以及氧化物的概念。

環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)—聯(lián)系生活，知識(shí)升華

氫氣是一種很好的環(huán)保燃料，利用電解水可以制得氫氣，成本太高，可是，我們看到水中含有氫元素，可以說(shuō)水是儲(chǔ)存氫元素的巨大的倉(cāng)庫(kù)，而且水在我們自然界中的資源非常豐富，如何利用水采用比較節(jié)能方便的方法，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得到氫氣，也是我們化學(xué)家們一直探索研究的課題。

希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有一天能在這個(gè)領(lǐng)域參與其中，研究出得到氫氣的好辦法。將來(lái)有一天，我們真的能開(kāi)上用氫氣做燃料的汽車(chē)來(lái)。知識(shí)總結(jié)，知識(shí)升華，提高同學(xué)們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在情感態(tài)度和價(jià)值觀上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇四

1、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

點(diǎn)評(píng)：老師擬定的巨標(biāo)較恰當(dāng)，把“樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象。小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樂(lè)意參與集體活動(dòng)。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇五

1．了解物質(zhì)是由大量分子組成。

2．了解分子雖小但是可認(rèn)識(shí)的。

3．通過(guò)測(cè)量分子的直徑和質(zhì)量，教給學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法。

分子小，小到什么程度。物體中分子多，多到什么程度。（認(rèn)識(shí)分子）

一定量的小米、米尺一把、量筒一個(gè)。（每組一套）

引言：前七章學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)一些規(guī)律。從第八章開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)熱學(xué)方面知識(shí)。初中也學(xué)過(guò)一些熱現(xiàn)象，對(duì)其本質(zhì)也用分子動(dòng)理論去認(rèn)識(shí)，但很不夠。這一章要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論的知識(shí)，并討論熱現(xiàn)象的本質(zhì)及包括熱能在內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化和守恒定律。

初中學(xué)過(guò)的分子動(dòng)理論基本內(nèi)易有哪幾點(diǎn)？

應(yīng)答：物質(zhì)是由大量分子組成的、分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子之間有相互作用力。

應(yīng)答：組成物質(zhì)的最小微粒叫分子。

問(wèn)：分子到底有多大？用什么方法才能測(cè)出分子的大小？

讓學(xué)生做啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)量筒、一把米尺、一定量的小米，若把小米看成是球形的，測(cè)出小米的直徑。

做法：應(yīng)先用量筒測(cè)出一定量小米的體積v，再將這些米平攤在水

找學(xué)生回答測(cè)分子直徑的方法：首先應(yīng)想到用油來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

先測(cè)出油的.體積，然后將這些油全部滴到水面上，油散開(kāi)形成單分子層。測(cè)出油層面積，若把分子看成球形，單分子油膜的厚度可以認(rèn)為等于油分子直徑。

教師提出：用上述方法測(cè)得結(jié)果知道分子直徑的數(shù)量級(jí)是10－10m。

可見(jiàn)分子是非常非常之小，因此宏觀物體都是由大量分子組成的。

提問(wèn)：化學(xué)中學(xué)過(guò)1mol的任何物質(zhì)所含有的微粒數(shù)都相同，這個(gè)數(shù)有多大？

應(yīng)答：是阿佛加德羅常數(shù)：6.02×1023個(gè)。

教師提出阿佛加德羅常數(shù)是一個(gè)基本常數(shù)，科學(xué)工作者不斷地用各種方法測(cè)定它，以期得到更精確的值。

解：根據(jù)已知條件可知lmol水的體積是1．8×10-5m3，每個(gè)分子

根據(jù)阿佛加德羅常數(shù)很容易算出分子的質(zhì)量。讓學(xué)生討論解出下題：

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇六

仔細(xì)閱讀教材98頁(yè)圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識(shí)再次分析97頁(yè)的資料。

如果我們對(duì)生物體進(jìn)行解剖的話，能看見(jiàn)神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？

[展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標(biāo)本，觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇七

《計(jì)算機(jī)硬件組成》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)?就跟隨百分網(wǎng)小編一起去了解下吧，想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

一、學(xué)生情況分析

本節(jié)課授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等硬件設(shè)備。但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不是很清晰，經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以學(xué)生通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，并簡(jiǎn)單的了解其功能。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)課件演示、學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)生的探索精神。為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)： 存儲(chǔ)設(shè)備和運(yùn)算設(shè)備都包括那些硬件以及它們的功能。

四、教學(xué)方法

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

(2)討論交流學(xué)習(xí)法

在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)小組選出代表總結(jié)組成，在此過(guò)程中，各個(gè)小組間得到交流。

五、教學(xué)手段

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、可供拆裝的計(jì)算機(jī)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：我們的世界每一天都有大量的信息產(chǎn)生，有大量的信息需要處理。計(jì)算機(jī)是當(dāng)今最重要的也是最有效的一種信息處理工具，今天老師將帶你走進(jìn)計(jì)算機(jī)的世界。

讓學(xué)生先發(fā)言

師指出按綜合性能指標(biāo)分為：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)、工作站

我們用的'是微型機(jī)。

1、什么是計(jì)算機(jī)硬件?是不是計(jì)算機(jī)里面硬的東西就是硬件?軟的東西就是軟件?

學(xué)生討論

引出定義：在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里面各種看得見(jiàn)，摸得著的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)硬件。

2、計(jì)算機(jī)硬件有哪些呢?講出大家會(huì)知道的硬件

學(xué)生搶答，同時(shí)教師用實(shí)物展示。

教師打開(kāi)幾個(gè)機(jī)箱，學(xué)生分組看看，動(dòng)手摸摸，教師用多種方式補(bǔ)充介紹。

顯示器、音箱、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)、內(nèi)存、顯卡、網(wǎng)卡、主板、打印機(jī)、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當(dāng)于人的大腦。

多媒體展示各種硬件從過(guò)去到現(xiàn)在的圖片以及現(xiàn)在這些硬件大概價(jià)格。

2、計(jì)算機(jī)處理信息的流程

看圖2-2,對(duì)比與人處理信息方式

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充

(2)輸入電腦后計(jì)算機(jī)要先把信息存儲(chǔ)起來(lái)，所用的東西叫做存儲(chǔ)器

教師展示內(nèi)存、硬盤(pán)、軟盤(pán)、光盤(pán)、u盤(pán)

講解它們的區(qū)別、應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)存又分為ram和rom以及它們的區(qū)別

(3)我們?cè)谳斎胄畔ⅰ⒋鎯?chǔ)信息時(shí)都需要控制器的控制?？磿?shū)找出控制器的作用。

(4)在控制器的控制下讓運(yùn)算器處理信息，看書(shū)找出運(yùn)算器的作用。

(5)最后結(jié)果由輸出設(shè)備輸出。那輸出設(shè)備有哪些?

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充

(6)強(qiáng)調(diào)cpu。如果把計(jì)算機(jī)比作人，那么cpu就是他的大腦。

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們可以將運(yùn)算器和控制器集成在一起，形成現(xiàn)在的cpu。

今天，我們簡(jiǎn)單了解了計(jì)算機(jī)硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計(jì)算機(jī)世界的一個(gè)角，計(jì)算機(jī)從開(kāi)始誕生到現(xiàn)在不過(guò)短短五、六十年，但它的發(fā)展速度卻不是任何一個(gè)其它產(chǎn)品所能比擬的。幾乎，幾個(gè)月，便有一個(gè)新的硬件產(chǎn)品產(chǎn)生?！吧街蟹狡呷?，世上已千年”，用這句話來(lái)形容計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是最恰當(dāng)不過(guò)的。請(qǐng)大家閱讀書(shū)本p23知識(shí)窗。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地向前發(fā)展，未來(lái)的世界會(huì)有更多的精彩等待同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)和感受，只要同學(xué)們永遠(yuǎn)保持強(qiáng)烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學(xué)方法輔助，我相信未來(lái)的世界是永遠(yuǎn)屬于你們的!

作業(yè)：利用周未時(shí)間完成p23試一試

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有3個(gè)特點(diǎn)。

第一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律。

我采用先介紹主機(jī)然后引出主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

通過(guò)參與，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

第三、利用課件講解。

這樣做的好處是使枯燥的知識(shí)易于理解、掌握而且直觀，通過(guò)實(shí)物與教學(xué)課件的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇八

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

（)個(gè)十和(）個(gè)一組成17

2．投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1)畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友(4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁矗〝?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎這些羊大概有幾只今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆（3捆）

（2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊）拿3排木塊是多少塊（30塊）再加2塊呢（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊（35塊）

（3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）10捆是幾根小棒呢（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少(10個(gè)十是100)

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

2．再投影出示第33頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇九

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《巖石的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。地球上已知的礦物有近4000種，常見(jiàn)的有五六十種。各種礦物都具有一定的.外表特征和物理性質(zhì)，可以作為鑒別礦物的依據(jù)。

2、學(xué)生情況分析：

有些學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)礦物，對(duì)礦物有一定的了解。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)礦物比較陌生，可能更不知道巖石是由礦物組成的。本課在學(xué)生對(duì)巖石的性狀初步進(jìn)行了觀察、比較、分類(lèi)的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石是由礦物組成的，并通過(guò)課文資料初步了解不同的礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途，人們對(duì)它們特性的觀察、描述方法也有所不同，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的組分——礦物的關(guān)注。

本課教學(xué)是在前面已經(jīng)對(duì)有關(guān)巖石的一些知識(shí)有了初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從顏色、顆粒、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)方面來(lái)描述巖石，教學(xué)中首先從學(xué)生已經(jīng)熟悉的花崗巖入手，通過(guò)運(yùn)用工具對(duì)花崗巖的組成進(jìn)行分析，使學(xué)生初步了解花崗巖是由多種物質(zhì)組成的，知道礦物存在的形態(tài)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到巖石是由各種礦物組成的。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生利用放大鏡等工具觀察常見(jiàn)巖石的結(jié)構(gòu)，研究巖石的成分；通過(guò)對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀；通過(guò)閱讀資料，了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

3、態(tài)度情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的礦物產(chǎn)生濃厚的研究興趣，認(rèn)識(shí)到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類(lèi)關(guān)系密切；認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

觀察幾種常見(jiàn)巖石，知道巖石都是由一種或多種礦物組成的。

能夠利用工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分析一些常見(jiàn)巖石的礦物組成成分。

花崗巖、石英、長(zhǎng)石、云母、放大鏡等，常見(jiàn)礦物的標(biāo)本或圖文資料。

礦物欣賞的多媒體課件

1、能夠按照實(shí)驗(yàn)要求正確使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能在小組內(nèi)分工、合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

3、能夠?qū)?shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

4、課堂小卷形式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、查閱關(guān)于礦物的資料，了解大自然中礦物存在。

2、生活中的那些地方應(yīng)用了什么礦物？

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇十

本節(jié)課，我做到了數(shù)學(xué)活動(dòng)不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。課后，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面結(jié)合上課和對(duì)本課新的理解，說(shuō)說(shuō)我本課的不足。

1、課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況沒(méi)有及時(shí)掌握和關(guān)注。課堂中有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及時(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我沒(méi)有關(guān)注到，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、時(shí)間分配不太合理，有些前松后緊。由于時(shí)間緊，鞏固練習(xí)比較匆忙，練習(xí)不到位，沒(méi)有體現(xiàn)出層次性。如果在教學(xué)6時(shí)，在節(jié)約出時(shí)間分配給后面7的教學(xué)，效果會(huì)更好一些。

3、俗話說(shuō)“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成產(chǎn)生更深的記憶，我試圖想通過(guò)手、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學(xué)得到良好的.效果，但因?yàn)槲铱紤]不周，學(xué)生在說(shuō)6和7的組成時(shí)手勢(shì)各有各的方法，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有指出說(shuō)明。

4、在課快結(jié)束時(shí)，我看到其他班有的學(xué)生出來(lái)活動(dòng)了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結(jié)束，也沒(méi)有全課小結(jié)。

本節(jié)課，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)逐個(gè)突破有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平有限，在上課的過(guò)程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析篇十一

本課內(nèi)容位于蘇科版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》第2課。在第1課介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成后，在第2課安排了探究活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查進(jìn)一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。

在本課教學(xué)中，我利用我的家鄉(xiāng)大興安嶺的一組優(yōu)美的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)；再用惠蔭園的一組照片提出問(wèn)題“惠蔭園是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？”，激起學(xué)生探究的激情，將學(xué)生分成小組，以小組為單位在惠蔭園內(nèi)進(jìn)行了科學(xué)調(diào)查，調(diào)查惠蔭園內(nèi)各種生物成分和非生物成分，合作探究整理完成調(diào)查報(bào)告，對(duì)調(diào)查的結(jié)果整理分析、得出結(jié)論。

通過(guò)調(diào)查惠蔭園生態(tài)系統(tǒng)，感受了科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題―作出假設(shè)―制定計(jì)劃―實(shí)施計(jì)劃―整理分析---得出結(jié)論，使學(xué)生在合作實(shí)踐中體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法之一---調(diào)查的方法和過(guò)程，通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的重新建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對(duì)本學(xué)科的濃厚興趣，從學(xué)中得到樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，從小學(xué)會(huì)“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”。

《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》

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